ILICH CURRICULUM COMPANY

Coordinadora General: Bautista Xochitemol Viridiana

Especialista en redacción: Díaz Yañez Mariana

Investigadora: Flores delgado Estefany

Analista de Datos y Asesora Técnica: Montiel Mendoza Naomi Jetzuvely

Especialista en Contenido Educativo: Ramirez Perez Karen Citlali

Evaluadora y Analista del Contenido: Tlachi Rodriguez Marlem

Docente: Marco Antonio López Secundino

U.A: Diseño Curricular

Primavera 2025

Sexto Semestre

Licenciatura en Preservación Cultural

 ESTUDIOS SOBRE EL CONTEXTO SOCIAL

En el mundo existen países con una mega diversidad cultural en la extensión de sus
territorios, como es el caso de México, siendo el segundo país con más bioculturalidad en
su territorio debido a la interrelación entre su rica diversidad biológica y la diversidad cultural
de sus pueblos. En este país existe una gran variedad de ecosistemas y especies, siendo
uno de los megadiversos del mundo. Al mismo tiempo, cuenta con una amplia gama de
comunidades indígenas y mestizas que han desarrollado conocimientos, prácticas y
tradiciones en armonía con su entorno natural. Un ejemplo de ello es el estado de Tlaxcala
de Xicohténcatl, donde se ha observado un deterioro en cuanto a la educación y
preservación cultural, ya que existen tradiciones, sin embargo, se han ido perdiendo tanto
en promoción como en producción de las mismas, haciendo que las comunidades indígenas
sean aisladas y no tomadas en cuenta, lo que ha provocado que la producción de materiales
textiles se reduzca en gran medida.

Por esta razón se ha detonado una necesidad de desarrollar diferentes proyectos y

propuestas a nivel educativo para resignificar el bagaje cultural que identifica fielmente al
estado de Tlaxcala en todas sus comunidades, y de esta manera poder crear lideres
humanos que puedan preservar, crear y atender diferentes espacios de conservación
cultural en el estado y sus alrededores.

Es por ello que partimos de ciertas características de Oaxaca, ya que es reconocido como
un estado famoso por su rica herencia indígena como la variedad de festividades
(Guelaguetza), artesanías (alfarería y alebrijes), gastronomía (mole, quesillo y tlayudas) y
diversidad lingüística (lenguas zapoteca y mixteca).
Si bien, Oaxaca y Tlaxcala presentan ciertas similitudes en cuanto al cambio social y
político, sin embargo, podemos observar que existe una diferencia específica hacia los
modelos de gobierno y su nivel de organización. Una de las diferencias más destacadas es
la estructura de gobierno: mientras que Tlaxcala tiene un gobierno centralizado, Oaxaca
presenta un modelo de gobierno más descentralizado, con una autonomía significativa para
las comunidades indígenas. Ahora bien, las comunidades participativas son una fuerza
poderosa para transformar la sociedad, pues al unirse y trabajar en conjunto, pueden lograr
cambios significativos, algo de lo que Oaxaca se encarga de promover en su territorio en
cuanto a la cultura que se efectúa en este mismo.

Por ende, como diseñadoras curriculares proponemos la Licenciatura en la preservación

cultural, ya que, de acuerdo a líneas del Plan Nacional de Desarrollo, buscamos ampliar el
reconocimiento a derechos y justicia a pueblos indígenas para incrementar la visión de los
derechos de los mismos, promoviendo su reconocimiento legal y social.

En otro ámbito, si consideramos que el humanismo mexicano es la columna del gobierno

actual del país, denominado como la 4T que busca el bienestar compartido, la distribución
justa de la riqueza, el combate a la corrupción, al igual que la soberanía y defensa de los
recursos nacionales, los cuales nos dan pauta para cubrir esta necesidad de preservar lo
que nos identifica como un país pluricultural, haciendo que nuestra licenciatura sea una
fuente potencializadora de la dignidad humana.

Además, consideramos que un gobierno sensible y cercano a la gente no solo debe

priorizar, garantizar y cubrir las necesidades de la población para aumentar la calidad de
vida, sino que también deberá ser participe en la solución de necesidades y problemáticas
relacionadas con el bienestar del pueblo de México

En este sentido, con la creación del sistema de educación cultural, artística y comunitaria
se pretende que las personas aprendan a desarrollar de manera integral un contacto con
otras culturas para resaltar y transmitir a las futuras generaciones un testimonio de
experiencia y aspiraciones humanas haciendo que se nutra la creatividad en toda su
diversidad e inspirar un verdadero diálogo entre las culturas.

Finalmente, con el desarrollo y acceso a la cultura buscamos mejorar las posibilidades de

elección que se brindan a todos, ya que es una de las fuentes de desarrollo entendido no
solamente en crecimiento económico, sino también como medio de acceso a una existencia
intelectual, afectiva, moral, espiritual y satisfactoria.
 ESTUDIOS SOBRE LA PROFESIÓN Y EL MERCADO OCUPACIONAL

Con base a nuestro instrumento aplicado en la Secretaría de Turismo, nos percatamos de

que están en la plena disposición de crear, cuidar y les gustaría contribuir a la preservación
de lenguas indígenas y otras expresiones culturales en riesgo de desaparición además de
expandir las tradiciones culturales que se han dejado de practicar. Dentro de las respuestas
resaltan que sería muy importante que existiera una licenciatura de este tipo ya que sería
parte de su formación profesional y académica, al igual que para fomentar la cultura pues
esta es parte de nuestra identidad. Consideran que es importante diseñar y planificar la
producción masiva de artículos tradicionales ya que es relevante compartir al público
objetivo, como turistas o prestadores de servicios, la cultura y tradición de nuestra
comunidad, con la finalidad de atraer o llamar su atención y así generar una derrama
económica en la localidad. Además, resaltan que en cuanto a las habilidades que se pueden
desarrollar está el turismo comunitario. Un 75% de las respuestas en el formulario
mencionan que si les gustaría contribuir a la preservación de lenguas indígenas y otras
expresiones culturales en riesgo de desaparición.

No se ve que demuestren una negatividad ante esta propuesta curricular ya que existe un
conocimiento sólido sobre este tema y que apoyan a la realización de esta misma, ya que
a las personas a las cuales se les realizó el formulario forman parte de la Secretaría de
Turismo, por lo cual suponemos son personas que siempre les ha interesado esta amplia
gama que conlleva la preservación cultural, demostrando así que tienen una idea positiva
sobre esta área de oportunidad que ofrecemos desarrollar. Sobre todo, por las funciones
que desempeñan, como organizar actividades culturales, administrar fondos económicos
para proyectos artísticos y culturales, contribuyendo así al fomento de la identidad cultural.

Podemos concluir que tienen un alto conocimiento y así mismo una gran capacidad para
avalar la propuesta curricular, pues son encargados de una gran área cultural que puede
ser nuestro hilo para desarrollar la licenciatura, sobre todo porque les gustaría contribuir a
la preservación de lenguas indígenas y otras expresiones culturales en riesgo de
desaparición y que existe una gran oportunidad de impulsar la carrera ya que hay un vasto
campo de conocimiento que no ha sido explorado en el rubro de la cultura, así que es una
manera de descubrir lo que no se ha explorado en la esta misma.
 INVESTIGACIONES SOBRE OTROS PLANES DE ESTUDIOS AFINES
NACIONALES E INTERNACIONALES

Cuadro comparativo

Planes de Estudios Nacionales e Internacionales

Licenciatura en Licenciatura en Arte Licenciatura en Grado en

Gestión Cultural y Patrimonio Cultural Conservación y Conservación y
(Universidad de (Universidad Restauración de Restauración de
Guadalajara, Autónoma de la Bienes Culturales Bienes Culturales
Anáhuac) Ciudad de México) Muebles (Autónoma (Universidad
de San Luis Potosí) Politécnica de
Valencia)

Objetivo La carrera forma La carrera promueve La carrera busca la El grado en

especialistas en los el desarrollo y conservación y conservación y
ámbitos de autonomía del ser restauración de bienes restauración de
investigación humano mediante el culturales supone el bienes culturales te
cultural, políticas estudio, práctica y establecimiento de un forma para que en un
culturales, reflexión de los profundo compromiso futuro seas capaz de
educación artística, fenómenos que con las memorias cometer una
comunicación y construyen el arte y históricas e intervención de
medios, espacios patrimonio cultural. identidades culturales conservación y
culturales y Estimular la de las sociedades restauración de
emprendimiento participación e pasadas, presentes y obras de arte como lo
cultural. El Gestor integración social futuras. El personal de son las pinturas,
Cultural, tiene una pretende consolidar la conservación- escultural, libros,
visión y fortalecer la restauración es un textiles, cerámica y
multidimensional, identidad social, crea especialista con objetos
 transdisciplinar, las condiciones amplios arqueológicos,
incluyente, necesarias para que conocimientos integra la ciencia y
sustentable, el/la profesional en teóricos y técnicos con las nuevas
creativa e Arte y Patrimonio alta resolución de tecnologías para
innovadora y Cultural reflexione, a debilidad social y que poder desarrollar
orientada al cambio través de su posición es consciente del habilidades y
social. crítica y prospectiva impacto de sus destrezas que unen
del arte y el intervenciones que la tradición y la
patrimonio cultural, tienen a nivel histórico. innovación, todo ello
alienta la al servicio de la
participación en la conservación de
promoción y gestión nuestro patrimonio
de las artístico.
manifestaciones es
artística y del
patrimonio cultural.

Perfil del El aspirante tener El perfil del aspirante El perfil es de un El aspirante deberá
aspirante interés por las es que cuente con estudiante que haya tener sensibilidad,
manifestaciones una educación concluido el apreciación,
culturales, deberá integral y humanista bachillerato con una inquietud, curiosidad
participar en alguna donde sus formación integral y conocimientos
actividad habilidades sociales fomentando el básicos del arte, la
relacionada con la de comunicación oral pensamiento analítico- cultura y defensa del
promoción, y escrita, además de matemático y creativo patrimonio, además
investigación y conocer y apreciar el con una visión global de habilidades en el
creación de la patrimonio cultural, de la realidad cultural, manejo de
cultura, además de identificando además de un herramientas y
presentar problemáticas reales conocimiento en las materiales digitales.
habilidades para nuevas tecnologías de
 conformar y a través de un información y
trabajar en equipo pensamiento crítico. comunicación bajo
en proyectos en una postura crítica.
común facilitando la
comunicación oral y
escrita con actitud
autocrítica y
habilidades
lectoras.

Perfil de El gestor cultural, a El licenciado en arte Al egresar el Al concluir podrá

egreso través de una visión y patrimonio cultural licenciado será capaz integrarse como
multidimencional, tendrá de tener una visión profesional en el
transdisciplinar, conocimientos abierta y flexible, ámbito de la
incluyente, (capacidad de enfocada a la solución conservación,
sustentable, reflexión sobre su del deterioro en los gestión y difusión del
creativa e propio aprendizaje a bienes culturales, de patrimonio cultural.
innovadora, través de una lógica igual manera
orientada al cambio formal y dialéctica potencializan en este
social tendrá fundamentando la la resolución de
competencias importancia del conflictos, la
como: diagnosticar, patrimonio artístico y planificación y
diseñar proyectos cultural), actitudes organización, así
culturales, (asume su posición como el desarrollo de
gestionar y profesional ante las habilidades
administrar los realidades comunicativas,
recursos de una socioculturales con análisis de datos y el
organización social una visión uso de programas
y una correcta humanista, informáticos, todo esto
evaluación de los participativa con encaminado a
 proyectos ética y apego a los salvaguardar y dar
culturales. valores) y continuidad al
habilidades (posee patrimonio cultural.
capacidades de
analizar,
relacionarse, mediar
grupos, gestionar y
promover fenómenos
artísticos y
culturales).

Campo Investigación Tendrá trabajos en Museos En el seno de un

profesional cultural sectores culturales, museo o en
institucionales, Empresas privadas y instituciones públicas
Políticas culturales civiles y en medios conservación
de comunicación Podrás abordar en
Espacios culturales como museos, Instituciones públicas una libre dirección de
galerías de arte, proyectos d
Educación artística centros culturales, Bibliotecas restauración,
instituciones redacción de
Comunicación y educativas, Zonas arqueológicas informes, etc.
medios organizaciones
civiles, centros de Trabajar en la
Emprendimiento investigación y enseñanza media
cultural. producción artística. como docente, dibujo
artístico, técnico,
artes palsticas, etc.
 ESTUDIOS DE LAS POLÍTICAS NACIONALES E INTERNACIONALES EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO

En el análisis descriptivo realizado con base a los Organismos Nacionales e Internacionales

y con la intervención de las Leyes Estatales y Federales, detectamos que, en una sociedad,
las culturas se cruzan y logran enfrentarse a diversos desafíos, por lo cual nace la idea de
una nueva Licenciatura en Preservación Cultural. Más que una simple carrera, esta idea͏es
una respuesta͏al deseo de cuidar la esencia de los pueblos, sus costumbres y su recuerdo
colectivo.͏ En este sentido la educación superior tiene la habilidad de crear cuidadores del
patrimonio cultural, trabajadores con la compasión y el e͏nt͏endimiento para cuidar la
identidad de l͏as comunidades, además de l͏anzarlos hacia͏el futuro.͏͏

Organizaciones internacionales como la UNESCO y la OCDE han resaltado la importancia

de la educación en la protección de la diversidad cultural. La UNESCO por su lado resalta
que la formación académica no solo mejora el conocimiento y la investigación, sino que
también es una fuente de información hacia la unión cultural, el respeto a la diferencia y los
derechos humanos.͏͏͏͏͏ Por su parte, la OCDE menciona que la cultura y la creatividad
impulsan el bienestar social, así como la innovación, los valores y la responsabilidad ética
que una licenciatura enfocada en la preservación del patrimonio
necesita.͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏͏

En el contexto de México, la Ley General de Educación Superior establece que las

instituciones educativas deben asumir el compromiso de preservar y difundir los valores
culturales. Traduciéndose así como un enfoque intercultural que respete y resguarde la
riqueza de los pueblos indígenas y afromexicanos, de tal manera que garantice que la
educación se imparta en sus propias lenguas (Náhuatl, Maya, Mixteco, entre otras) bajo
modelos que honren sus saberes ancestrales.
Mencionando el Artículo 7, ubicado en el Capítulo II "De los criterios, fines y políticas",
establece que la educación superior fomentará el desarrollo humano integral del estudiante
en la construcción de saberes, asegurando una formación con pertinencia social y cultural.

Asimismo, el Artículo 8 refuerza la importancia de un enfoque que promueva la inclusión,

la equidad y el respeto a la diversidad cultural y lingüística del país.

Por otro lado, en el Capítulo VI "De la educación indígena, intercultural y plurilingüe",

que comprende los Artículos 56 al 58, se establece la obligación de garantizar una
educación que respete las identidades culturales, los conocimientos tradicionales y los
sistemas de pensamiento de los pueblos indígenas y afromexicanos. Esto implica el
reconocimiento de sus lenguas como vehículo de enseñanza y el diseño de modelos
educativos que respondan a sus necesidades y contextos específicos.

La raíz de esta licenciatura radica en su modelo educativo, que combina teoría con práctica
a través de experiencias enriquecedoras. Los estudiantes no solo asistirán a clases, sino
que también participarán en prácticas profesionales, proyectos de investigación,
actividades artísticas y estancias académicas en comunidades (indígenas, locales y
foráneas). Donde esta formación integral permitirá el desarrollo de habilidades para
analizar, preservar y conservar para difundir el patrimonio cultural con el apoyo de
metodologías innovadoras y herramientas digitales de vanguardia.

Desde una mirada global, el proyecto Tuning, América Latina señala la urgencia de formar
ciudadanos con competencias interculturales, capaces de interactuar en diversos contextos
y promover así el respeto a la diversidad. Esta Licenciatura en Preservación Cultural busca
justamente eso: preparar profesionales que no solo crucen fronteras y sean emisores del
valor cultural, con la finalidad de mantener vivas nuestras raíces, creando individuos que
también actúen como agentes de cambio en la promoción y conservación de la identidad
cultural. Al formar expertos en este campo, se asegura un futuro en el que la diversidad
cultural sea valorada y protegida, tanto a nivel local como internacional.

Además, la implementación del Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos

Académicos (SATCA) brindará a los estudiantes la posibilidad de ampliar sus horizontes,
 facilitando la movilidad académica y la vinculación con programas afines en otras
instituciones nacionales e internacionales.

Del mismo modo la Licenciatura en Preservación Cultural se estructurará con un total de

300 créditos SATCA, distribuidos en ocho semestres, asegurando una formación integral
y multidisciplinaria.

Aspecto Interior Nuevo Modelo (SATCA)

Enfoque Se centra en la enseñanza del Se centra en el aprendizaje del estudiante

docente

Asignación de 15 Hrs = 2 créditos de docencia 16 Hrs = 1 crédito sin distinción de tipo de

créditos teórica actividad
15 Hrs = 1 crédito de actividades 20 Hrs = 1 Crédito en actividades
prácticas y de laboratorio autónomas
50 Hrs = 1 Crédito en proyectos de campo
y servicio comunitario

Actividades No hay criterios específicos para Se reconoce la investigación, prácticas y

independientes asignación de créditos en trabajos de proyectos con créditos asignados
campo o de investigación

Reconocimiento No hay reconocimiento formal de la Se asignan créditos a la práctica

de la práctica actividad práctica ni del servicio profesional, servicio social y proyectos de
profesional social vinculación comunitaria

Transferencia de No contempla transferencias, solo Permite movilidad académica nacional e

Créditos revalidaciones y equivalencias internacional mediante el SATCA

Flexibilidad Programas rígidos con estructura fija Programas flexibles con opciones de
Curricular especialización y elección de materiales
Visión Académica Orienta a un contexto nacional Se basa desde una perspectiva nacional
e internacional para la preservación de la
cultura global

En conclusión, la creación de esta licenciatura es un paso fundamental para la salvaguarda

del patrimonio cultural. Con un enfoque interdisciplinario y alineado con marcos normativos
nacionales e internacionales, esta propuesta busca formar profesionales comprometidos
con la continuidad de las tradiciones, los conocimientos y las expresiones que dan identidad
a las sociedades. Así, la cultura seguirá siendo un pilar esencial para el desarrollo social y
económico, asegurando que su legado permanezca vivo en las generaciones actuales y
futuras.
 ESTUDIOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL

En el Estado de Tlaxcala de acuerdo a nuestro instrumento aplicado a estudiantes de entre

16 y 18 años infieren sobre un interés por estudiar la Licenciatura en Preservación Cultural
y así promover la conservación de las tradiciones culturales del país, a un 83.3% y 94.4%
de los estudiantes si les es de interés y lo consideran muy importante para futuras
generaciones. Al 50% de la población estudiantil se les nota un alto valor en estudiar un
programa de teoría y práctica de campo, sin embargo, no demuestran contar con una
experiencia previa en el área de cultura, pensamos que se debe a que generalmente,
durante la educación básica y media superior, el enfoque académico se centra en áreas
más convencionales, como matemáticas, ciencias, lenguaje y otras asignaturas que se
consideran más fundamentales para el desarrollo académico y profesional. Esto puede
llevar a que los programas educativos en estos niveles no incluyan una formación profunda
ni práctica en actividades culturales o artísticas, lo que limita la exposición y experiencia de
los jóvenes en el área de la cultura.

En cuanto a los aspectos que a ellos les parecen más relevantes de la cultura son las
tradiciones y costumbres, poniendo en segundo lugar los monumentos y sitios históricos,
seguido de arte y expresiones culturales, dejando como último a las lenguas indígenas y
tradiciones orales. De igual manera, pudimos identificar que les es de utilidad promover
productos culturales y tradicionales del Estado para un crecimiento económico ya que
opinan que la preservación de la cultura ayuda a la generación de empleo, ingresos
económicos y nos ayudaría a tener más capital y a la vez a ser más reconocidos.

Considerando las respuestas obtenidas en nuestro instrumento, notamos que no hay un

desinterés por una propuesta curricular enfocada en la conservación cultural, puesto que
los estudiantes del nivel medio superior piensan que es de gran importancia la preservación
de las culturas, porque se resalta el crecimiento económico y la recuperación de ciertas
tradiciones.

De igual manera nos llevamos la sorpresa al descubrir que aún existen conocimientos de
esta índole en jóvenes que están a un paso de tomar la decisión hacía que camino se
quieren dirigir profesionalmente y que a partir de su desarrollo social puedan expandir la
importancia de esta propuesta de licenciatura. Y es así como podemos concluir que las
generaciones aún provienen de familias que se encargan de inculcar la preservación de sus
culturas, tradiciones, lenguas y sus derivados.