AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : RELAVE
I.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.3. Grado / Sección (es) : 2 Grado, Secciones: Responsabilidad – Disciplina - Deber
I.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 1 / 10 / 2024
- Fecha de término : 31 / 10 / 2024
- Docente responsable : Prof. Walter PUMAYAURI ILIZARBE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:  Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
Problematiza situaciones. dependiente.
Diseña estrategias para hacer  Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
indagación.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa  Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común y cómo la selección artificial aprovecha
conocimientos sobre los seres vivos. la diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con diferentes fines.
Evalúa las implicancias del saber y del  Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica que la
quehacer científico y tecnológico. destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al aumentar su concentración en la atmósfera y contribuye al
calentamiento global y a los cambios climáticos que amenazan la sostenibilidad.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Determina una alternativa  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos y en la selección de
de solución tecnológica. materiales, y realiza ajustes o. cambios según los requerimientos establecidos.
Diseña la alternativa de solución  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
tecnológica.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
ENFOQUE DE DERECHOS
adultos.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN  Los docentes promueven altas expectativas sobre los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
A LA DIVERSIDAD ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
ENFOQUE INTERCULTURAL
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

El área permitirá desarrollar las destrezas científicas a través de las experiencias de laboratorio, proyectos de investigación y trabajo de campo. Por otra parte, la
educación científica y tecnológica constituye la mejor vía para conseguir que los ciudadanos logren la ansiada alfabetización científica, que permite comprender y
resolver problemas concretos, ambientales o productivos, esta es una consideración aceptada en todos los foros educativos. Asimismo, es el mejor medio para
propiciar que un sector de los ciudadanos se formen como científicos o como tecnólogos para impulsar el progreso económico y social del país.

V. PRODUCTO IMPORTANTE
Una revista informativa. Posters: “Valorando mi salud mental y reproductiva”

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación de la variable Expone sus fundamentos, en forma alturada y
científicos para construir independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. respetando las opiniones de los demás.
conocimientos.  Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
Explica el mundo físico basán-  Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro Con la ayuda de material didáctico, elabora sus
dose en conocimientos sobre los común y cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie propias conclusiones y elabora mapa conceptual.
seres vivos, materia y energía, para modificar los organismos con diferentes fines.
biodiversidad, tierra y universo.  Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de la energía y de los ciclos
biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica que la destrucción de los bosques
amazónicos altera el ciclo del carbono al aumentar su concentración en la atmósfera y
contribuye al calentamiento global y a los cambios climáticos que amenazan la
sostenibilidad.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Diseña y construye soluciones  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver errores en los procedimientos y en la selección de materiales, y realiza ajustes o. conclusiones para resolver problemas mediante
problemas de su entorno cambios según los requerimientos establecidos. la tecnología.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos
establecidos y propone mejoras.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/5 ( 4 horas) Sesión 2/5 (4 horas)

Título: TODO SE MUEVE Título: MOVIMIENTO CONTRA LA CORRIENTE
Desempeño: Desempeño:
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
Campo temático: medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente.
TODO SE MUEVE Campo temático:
Actividad: MOVIMIENTO CONTRA LA CORRIENTE
Diseña un procedimiento para demostrar cuándo el desplazamiento de un Actividad:
cuer-po es igual a 0. Formula preguntas acerca de la relación de la cinemática con la medición de
caudales.
Sesión 3/5 ( 4 horas) Sesión 4/5 ( 4 horas)
Título: NEWTON Y EL MOVIMIENTO Título: TODO LO QUE SUBE, CAE
Desempeño: Desempeño:
Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la
manifestación de la interacción entre materia y. energía en la nube electrónica distancia, el tiempo y la velocidad.
del átomo. Campo temático:
Campo temático: TODO LO QUE SUBE, CAE
NEWTON Y EL MOVIMIENTO Actividad:
Actividad: Elabora conclusiones basadas en el tema y las fuentes de infor-mación
Explica que las leyes de Newton son un conjunto de reglas para describir y consultadas.
predecir los efectos de las fuerzas en situaciones cotidianas.
Sesión 5/5 ( 4 Horas)
Título: PROTOTIPO PARA UTILIZAR LA ENERGÍA EÓLICA
Desempeño:
Da a conocer les requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución,
los recursos disponibles para construiría, y sus beneficios directos e indirectos.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Campo temático:
PROTOTIPO PARA UTILIZAR LA ENERGÍA EÓLICA
Actividad:
Identifica que la energía se transforma y puede ser usada en beneficio de un
trabajo mecánico y eléctrico.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.
 Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
 Materiales de laboratorio.
 Balanza.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.

RELAVE, marzo del 2024 _____________________________________

PROF. WALTER PUMAYAURI ILIZARBE

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “EL CALOR Y LA TEMPERATURA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : RELAVE
I.2. Área curricular : Ciencia Y Tecnología
I.3. Grado / Sección (es) : 2 º Grado, Secciones: Responsabilidad – Disciplina - Deber
I.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 4 / 11 / 2024
- Fecha de término : 29 / 11 / 2024
- Docente responsable : Prof. WALTER PUMAYAURI ILIZARBE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
Problematiza situaciones. pertenencia, similitud, diferencia u otros, contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su
Diseña estrategias para hacer hipótesis y elabora conclusiones.
indagación.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa  Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
conocimientos sobre los seres vivos. distintos momentos históricos.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Implementa y valida la  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
alternativa de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

GÉNERO
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
ENFOQUE AMBIENTAL
conocimiento ancestral.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
EXCELENCIA proponen a nivel personal y colectivo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La ciencia y la tecnología se han convertido, durante las últimas décadas, en herramientas necesarias para alcanzar un desarrollo productivo con mayor valor
agregado, pero buscando una consecuencia: lograr una mayor equidad distributiva, asi como un aumento significativo de la cohesión social y de la inclusión
ciudadana. Esto implica una transformación de las estructuras productivas y el uso sostenible de los recursos naturales, asi como el cuidado de la salud, la
alimentación y la educación, además de otros requerimientos sociales, lo que nos lleva a replantear nuestros propósitos educativos.

V. PRODUCTO IMPORTANTE.
Prototipo de biodigestor casero.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Indaga mediante métodos  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de Expone sus fundamentos, en forma alturada y
científicos para construir causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros, respetando las opiniones de los demás.
conocimientos. contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o
refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
Explica el mundo físico basán-  Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas Con la ayuda de material didáctico, elabora sus
dose en conocimientos sobre los sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos. propias conclusiones y elabora mapa conceptual.
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Diseña y construye soluciones  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver establecidos y propone mejoras. conclusiones para resolver problemas mediante

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
problemas de su entorno la tecnología.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/5 (2 horas) Sesión 2/5 (2 horas)

Título: LA TEMPERATURA VA EN AUMENTO Título: UN PROBLEMA CALIENTE
Desempeño: Desempeño:
Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente. variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Campo temático: Campo temático:
LA TEMPERATURA VA EN AUMENTO UN PROBLEMA CALIENTE
Actividad: Actividad:
Elabora un procedimiento para compro-bar o rechazar la hipótesis formulada. Explica de qué manera se propaga el calor del sol a través del aire.
Sesión 3/5 (4 horas) Sesión 4/5 ( 4 horas)
Título: LA DILATACIÓN DE LOS LÍQUIDOS Título: PROTOTIPO DE INVERNADERO PARA CULTIVAR PLANTAS
Desempeño: Desempeño:
Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
organización de sus electrones. alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
Campo temático: y prácticas locales.
LA DILATACION DE LOS LÍQUIDOS Campo temático:
Actividad: PROTOTIPO DE INVERNADERO PARA CULTIVAR PLANTAS
Fundamenta su hipó-tesis de que el aumento del calor produce dilatación de Actividad:
los cuerpos. Justifica las condiciones necesarias para desarrollar un proyecto de un
invernadero.
Sesión 5/5 ( 4 Horas)
Título: DIVERSAS FORMAS DE ENERGIA
Desempeño:
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
Campo temático:
DIVERSAS FORMAS DE ENERGÍA
Actividad:
Argumenta su posición respecto al uso de energías renovables.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
 Materiales de laboratorio.
 Balanza.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.

RELAVE, marzo del 2024 _____________________________________

PROF. WALTER PUMAYAURI ILIZARBE

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

NOMBRE DE LA NOVENA UNIDAD: “LOS FENÓMENOS NATURALES”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : RELAVE
I.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.3. Grado / Sección (es) : 2º Grado, Secciones: Responsabilidad – Disciplina - Deber
I.4. Duración : 3 Semanas
- Fecha de Inicio : 2 / 12 / 2024
- Fecha de término : 20 / 12 / 2024
- Docente responsable : Prof. Walter PUMAYAURI ILIZARBE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados
Genera y registra datos e información. contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Analiza datos e información.  Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa  Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
conocimientos sobre los seres vivos. ambiente
Evalúa las implicancias del saber y del  Explica cómo son una oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales.
quehacer científico y tecnológico.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Implementa y valida la  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos.
alternativa de solución tecnológica.  Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales y determina
Evalúa y comunica el funcionamiento y el impacto ambiental durante su implementación y uso.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN  Los estudiantes protegen y fortalecen en todas circunstancias su autonomía, autoconfianza y autoestima.
A LA DIVERSIDAD
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
ENFOQUE INTERCULTURAL saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
GÉNERO

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La indagación en el mundo natural adopta una gran variedad de formas, que van desde la curiosidad infantil dirigida a observar cómo viven las hormigas bajo
tierra, hasta la búsqueda de nuevas partículas atómicas, que lleva a las personas dedicadas a la ciencia a desarrollar hipótesis, proponer explicaciones, comunicar
sus hipótesis, ideas y conceptos a otros individuos, dando origen a estrategias, reglas, estándares y conocimientos que hoy se reconocen como científicos.
La indagación en los espacios educativos asume también formas variadas, pero cualesquiera que estas sean, su papel en la educación en los escenarios de
aprendizaje exige pensar sobre lo que sabemos, por qué lo sabemos y cómo llegamos a saberlo. Su práctica genera un conjunto completo de habilidades cognitivas
y de capacidades altamente desarrolladas que nos permiten hacer evaluaciones, tomar decisiones que requieren análisis y cuestionamientos cuidadosos, buscar
evidencias y también, razonar críticamente sobre los descubrimientos científicos que se generan en el mundo actual.

V. PRODUCTO IMPORTANTE.
Infografía sobre los fenómenos climáticos de su entorno.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Indaga mediante métodos  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los Expone sus fundamentos, en forma alturada y
científicos para construir procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su respetando las opiniones de los demás.
conocimientos. hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico basán-  Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son Con la ayuda de material didáctico, elabora sus
dose en conocimientos sobre los cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente propias conclusiones y elabora mapa conceptual.
seres vivos, materia y energía,  Explica cómo son una oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y
biodiversidad, tierra y universo. ambientales.

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Diseña y construye soluciones  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver establecidos. conclusiones para resolver problemas mediante
problemas de su entorno  Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de la tecnología.
conocimientos científicos o en prácticas locales y determina el impacto ambiental
durante su implementación y uso.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/5 (2 horas) Sesión 2/5 ( 2 horas)

Título: LLUVIAS EXCESIVAS Título: CUANDO EL NIÑO SE MANIFIESTA
Desempeño: Desempeño:
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia temperatura a otro de menor temperatura.
central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. Campo temático:
Campo temático: CUANDO EL NIÑO SE MANIFIESTA
LLUVIAS EXCESIVAS Actividad:
Actividad: Explica con argumentos de qué manera se produce el fenómeno El Niño.
Investiga cuáles son las zonas del Perú donde se producen huaicos con más
frecuencia.
Sesión 3/5 (2 horas) Sesión 4/5 (4 horas)
Título: CUANDO LA TIERRA TIEMBLA Título: EL CAMBIO CLIMÁTICO
Desempeño: Desempeño:
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central, Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de la energía y de los
proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. ciclos biogeoquímicos.
Campo temático: Campo temático:
CUANDO LA TIERRA TIEMBLA EL CAMBIO CLIMÁTICO
Actividad: Actividad:
Elabora una maqueta que represente los movimientos sísmicos. Debate sobre las con-secuencias del calen-tamiento global y como ha
perjudicado su región.
Sesión 5/5 ( 2 horas)
Título: EL PLANETA SE CALIENTA
Desempeño:
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos y

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Secundaria
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
prácticas locales.
Campo temático:
EL PLANETA SE CALIENTA
Actividad:
Explica su compromiso con su hogar y con su escuela, frente al cambio
climático.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El
Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
 Materiales de laboratorio.
 Balanza.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.

RELAVE, marzo del 2024 _____________________________________

PROF WALTER PUMAYAURI ILIZARBE

Área de Ciencia y Tecnología 2° de

Secundaria