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Violencia contra la mujer en relaciones de pareja en estudiantes de la Universidad del

Valle - Sede Meléndez: un análisis desde la Educación Popular con enfoque de género

Nathaly Gamboa Molina

Lilieth Tatiana Herrera Correa

Universidad del Valle

Facultad de Educación y Pedagogía

Licenciatura en Educación Popular

Santiago de Cali, Valle del Cauca

2024
Violencia contra la mujer en relaciones de pareja en estudiantes de la Universidad del

Valle - Sede Meléndez: un análisis desde la Educación Popular con enfoque de género

Nathaly Gamboa Molina

Lilieth Tatiana Herrera Correa

Directora:

Tatiana Soto Valencia

Trabajo de grado para optar al título de Licenciadas en Educación Popular

Universidad del Valle

Facultad de Educación y Pedagogía

Licenciatura en Educación Popular

Santiago de Cali, Valle del Cauca

2024
Agradecimientos Lilieth:

Este trabajo de grado está dedicado a Dios por permitirme cumplir cada una de mis metas,

por darme fortaleza para seguir adelante. A mi familia por su apoyo incondicional, a mi

mamá Marleny por guiarme y aconsejarme, a mis hermanas Diana Marcela y Elizabeth, y mis

sobrinos Sebastián, Martín y Sara por ser mi apoyo en cada momento de mi vida, a mi papá

Gustavo que, aunque ya no está presente sigue siendo mi soporte en cada paso.

A la profesora Tatiana que nos acompañó en este proceso, que nos dio su guía para hacer las

cosas de la mejor manera posible y nos brindó sus conocimientos. A mis compañeras y

amigas por su apoyo y palabras de aliento, especialmente a Nathaly con quien enfrente este

camino que por momentos creí interminable.

A mi novio Andrés Felipe, por su amor y apoyo constante.

A cada una de las mujeres que han sido víctimas de violencia de pareja por su valentía para

continuar con sus vidas y permitirnos conocer sus historias. Especialmente a todas aquellas

que participaron con sus experiencias en este trabajo de grado. Muchas gracias chicas por ser

tan valientes.
Agradecimientos Nathaly:

Quiero expresar mi gratitud a Dios por darme salud, bienestar y sabiduría para culminar este

proceso. A mis padres Leonardo y Shirley que son el héroe y la heroína de mi vida, que sin

ellos no sería nada, vivo agradecida porque nada fue obstáculo para ellos en darme lo que yo

necesitara y que siempre lo que venía de ellos hacia mí era con todo el amor del mundo,

dejarles saber que son mi mayor motor y ejemplo. A mi, porque, aunque muchas veces no

confié, siempre pude, y este trabajo es un acto de amor propio como reflejo de lo capaz que

soy. A mi hermana Marcela, por ser mi mayor inspiración. A mi pareja Sebastian, por ser

calma y amor entre tanto caos. A nuestra tutora de grado Tatiana Soto, por su dedicación,

paciencia y su lucha en contra de las Violencias ejercidas hacia las mujeres, lo cual hizo que

esta investigación tuviera aún más sentido de pertenencia. Por último, a Lilieth por haber sido

equilibrio, en medio de una montaña rusa como lo fue este trabajo de grado.
 5

Resumen

Esta investigación analiza cómo influye, en sus experiencias de vida, la violencia de

pareja que han experimentado mujeres estudiantes de la Universidad del Valle - sede

Meléndez, además, indaga por lugares, formas de violencia y momentos en los que las

estudiantes fueron víctimas de dicha violencia; por último, reconoce qué hacen estas mujeres

frente a la violencia. La exploración se realizó desde la óptica de la investigación cualitativa

descriptiva, mediante las técnicas de entrevista semiestructurada y encuesta, lo que permitió

conocer las realidades de las estudiantes a través de sus propios relatos. Participaron 11

estudiantes mujeres de la Universidad del Valle - sede Meléndez, de las cuales 4 fueron

entrevistadas y 7 respondieron la encuesta. Con respecto a los hallazgos, se evidencia la

existencia de violencia psicológica, que muchas veces es imperceptible y está profundamente

arraigada en el imaginario del amor romántico. El desconocimiento de sí mismas y la

carencia de habilidades para decir ‘‘no’’ fueron factores que contribuyeron a tolerar el abuso.

Así mismo, las emociones generadas por la violencia de pareja afectan negativamente el

rendimiento académico de las estudiantes. Por último, las acciones transformadoras de las

estudiantes víctimas se basan en la superación de ellas mismas, inmersas en procesos internos

junto con una red de apoyo como lo son: los compañeros y compañeras, docentes y

colectivos.

Palabras claves: Violencia de pareja, violencia de género, violencia contra la mujer,

amor romántico, relaciones de pareja.

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Tabla de contenido

Resumen 5
Índice de figuras 8
Introducción 9
1 Planteamiento del problema 10
Antecedentes 10
Justificación 18
Pregunta 22
Objetivos 23
General 23
Específicos 23
2 Marco de referencia 24
Aproximación conceptual a la violencia de pareja 24
Violencia de género 24
Violencia de pareja 27
Patriarcalismo 28
Machismo 30
Educación Popular 33
Marco normativo 35
Nivel Internacional 35
Nivel Nacional 36
Nivel Local 37
3 Descripción del proceso de investigación 39
Marco metodológico 39
Población-perfil 39
Tipo de investigación 40
Participantes 42
Instrumentos 42
Procedimiento 43
Primera fase: acercamiento con la muestra de la entrevista 43
Segunda fase: entrevistas y formulario 43
Tercera fase: interpretación de hallazgos 44
4 Descripción y análisis de hallazgos 46
¿Cómo se vive la violencia de pareja en el contexto universitario? Relatos de estudiantes
de la Universidad del Valle - Sede Melèndez. 47
Manifestaciones, ciclo de la violencia y lugares en los cuales algunas
estudiantes de la Universidad del Valle - Sede Meléndez experimentaron ser víctimas
de violencia de pareja. 48
La Universidad del Valle - sede Meléndez como espacio de reconocimiento de
la violencia en la vida de las estudiantes víctimas de violencia de pareja y cómo
 7

logran ser motivadas para culminar sus carreras. 61

Violencia de pareja y como esta impide el goce de la vida universitaria. 65
5. Síntesis y hallazgos 73
Síntesis de los hallazgos. 73
Hallazgos y aprendizajes 76
Recomendaciones 78
Referencias 80
Anexos 87
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Índice de figuras

Figura 1. Tipo de violencia vivida por las estudiantes de la Universidad del Valle - Sede
Meléndez 50
Figura 2. Lugar donde vivieron los hechos de violencia. 52
Figura 3. Semestre que cursaban cuando vivieron violencia de pareja 53
Figura 4. Rendimiento académico 54
Figura 5. Relacionamiento social 56
Figura 6: Ciclo de la violencia en los relatos de las estudiantes 57
 9

Introducción

La violencia de pareja es un fenómeno que afecta a mujeres de todas las edades,

géneros y estratos socioeconómicos. En el ámbito universitario, esta problemática adquiere

características particulares, dado el entorno de formación académica y personal en el que se

desarrolla. Este trabajo de grado se centra en explorar cómo la violencia de pareja influye en

la experiencia de vida de las estudiantes de la Universidad del Valle - Sede Meléndez.

La Universidad del Valle, no solo brinda formación académica a sus estudiantes, sino que

también juega un papel importante en su desarrollo integral. En este sentido, comprender las

dinámicas de violencia de pareja y su impacto en las estudiantes es fundamental para la

implementación de estrategias de apoyo y prevención de la violencia de pareja.

Este estudio busca indagar en las experiencias de las estudiantes que han sido

víctimas de violencia de pareja, analizando cómo esta situación afecta diversas dimensiones

de sus vidas, incluyendo su desempeño académico, relaciones interpersonales, salud mental y

bienestar general. La investigación se basa en una metodología cualitativa, utilizando

entrevistas y encuestas para obtener una comprensión de sus experiencias. Al visibilizar las

experiencias de las estudiantes y los desafíos que enfrentan, se espera contribuir a la creación

de un entorno educativo seguro para las mujeres que habitan el campus de la Universidad del

Valle.
 10

1 Planteamiento del problema

Antecedentes

La violencia contra la mujer es un acto que se ha ido visibilizando a través de los años

y que, gracias a grupos de mujeres activistas, feministas, este tipo de violencias se ha logrado

desnaturalizar. En Colombia, de acuerdo con ONU Mujeres, el Instituto Nacional de

Medicina Legal y Ciencias Forenses reportó 27.594 casos de violencia a niñas y mujeres

adolescentes entre 2015 y 2019. La población más afectada fueron las adolescentes y mujeres

de 10 a 14 años con 9.893 casos, seguidas de las de 15 a 14 años y las de 17 años con 7.491

casos. En cuanto a feminicidios, el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses

– INMLCF, reportó que durante el 2018 fueron asesinadas 960 mujeres en el país, el 32% de

esos asesinatos ocurrieron en el espacio privado (314) y al menos el 13% de estas mujeres fue

presuntamente asesinadas por su pareja o expareja (132), por la circunstancia del hecho 73

casos han sido calificados por el INMLCF como Feminicidios (ONU mujeres, s.f.). Cuatro de

cada 10 asesinatos de mujeres son cometidos por la pareja, expareja, familiares o personas

conocidas.’’ (ONU Mujeres, 2022).

A nivel regional, el Observatorio de Género de la Gobernación del Valle Del Cauca,

en el informe de la mesa de consolidación de violencia de género, muestra que entre enero

del 2021 y abril del 2022 la violencia intrafamiliar tuvo un incremento del 200% en el

departamento del Valle del Cauca, concentrado en la zona norte. De igual manera, indican los

días domingo y lunes en la madrugada como el horario donde más se presenta la violencia en

el ámbito familiar. Referente al Distrito de Cali en el 2021 se presentaron 3978 casos de

violencia intrafamiliar, frente a 3476 casos en el 2022 reflejando una disminución del 13%

(OGEN, 2022).
 11

Por consiguiente, es de suma importancia conocer las prácticas culturales que han

llevado a que este tipo de violencia intrafamiliar se continúe perpetuando y normalizando, a

tal punto que incluso a mujeres profesionales les toque atravesar la violencia contra la mujer.

Nuestra investigación está orientada a la violencia de pareja vivida por las mujeres

estudiantes de la Universidad del Valle - Sede Meléndez, para indagar cuáles son los lugares,

las formas de violencia y momentos en los que se presentaron los actos de violencia contra

ellas, y cómo estos influyen en su experiencia de vida. Para esto, nuestra búsqueda de

antecedentes tuvo delimitación en los trabajos de grado de Psicología, Sociología, Trabajo

Social, Economía y Educación Popular de la Universidad del Valle, puesto que son

programas académicos orientados a conocer y estudiar a las comunidades y las formas cómo

diferentes fenómenos sociales inciden en la vida diaria de los individuos. Tomamos 4 trabajos

realizados en trabajo social, 1 en psicología, 1 en sociología y 1 en economía.

Dentro de las investigaciones encontradas, pudimos dar cuenta que en la Licenciatura

en Educación Popular no se han realizado hasta el momento investigaciones orientadas hacia

la violencia contra la mujer.

Dentro de los hallazgos encontramos la investigación de trabajo social realizada por

Campo (2017), que busca determinar la influencia de las representaciones sociales –es decir,

las creencias, actitudes e imaginarios respecto a la violencia de pareja– de las mujeres

agredidas en el surgimiento y desarrollo de dicha forma de violencia; esto a partir de los

testimonios de cuatro mujeres que acudieron a la Comisaría de Familia del municipio de

Jamundí. Se utilizó la investigación cualitativa de carácter descriptiva con el fin de

comprender las realidades sociales a partir de la subjetividad de las víctimas por medio de

entrevistas semi estructuradas que permiten entender cuál es la problemática que llevó al

surgimiento y desarrollo de la violencia de pareja. Este trabajo aporta elementos que permiten
 12

identificar rasgos en común e incluso patrones de conducta en las entrevistadas. En general,

las entrevistadas vivieron largos periodos de violencia, secuelas a nivel psicológico y

esperaron a que la violencia llegará a un nivel demasiado alto para denunciar. De igual

manera, permite dar cuenta de la importancia de establecer el patrón de comportamiento,

cómo se desarrolla la situación de violencia, para que así sea más afectiva la intervención de

las instituciones estatales y la participación de la familia, los amigos y vecinos.

Por su parte, Gómez y Castrillón (2015), llevaron a cabo un estudio en el cual

pretendían develar las representaciones sociales que tienen las mujeres sobre la violencia de

pareja y la prevención de la violencia. Para dar respuesta a su interrogante, utilizaron la

investigación cualitativa, este trabajo aporta información sobre el discurso patriarcal tanto en

hombres como en mujeres, predominando el rol de las mujeres como ama de casa, aunque se

les permite ser profesionales. Por otro lado, frente al origen de la violencia manifiestan que

esta tiene que ver con factores internos como celos, lucha de poder y distribución de los roles

de género; y factores externos como cambios sociales y estructurales propiciados por el

modernismo. En cuanto a la violencia de pareja manifiesta que tiene que ver con la lucha de

poder que tiene el hombre y la mujer. La investigación permite ver la existencia de una

actitud de rechazo en el discurso que tienen las personas sobre la violencia manifestando que

degrada a la víctima y, por otro lado, la justificación por medio del discurso machista que

argumenta que la mujer es quien provoca los casos de violencia.

Asimismo, encontramos investigaciones como la de Hurtado; Ortegón y Restrepo

(2013) que tuvo como interés la violencia de género en las relaciones de noviazgo y los

significados que las parejas establecen como violencia, presente en este tipo de relaciones. La

estrategia metodológica fue de tipo exploratoria y descriptiva-explicativa; el método que

 13

usaron fue cualitativo, el cual se tuvo para poder tener las diferentes perspectivas sobre los

significados dados.

A su vez, las técnicas para la recolección de datos fueron las entrevistas semi

estructuradas y el análisis documental. Esta investigación nos brinda mucha información y

aportes sobre los significados dados a la violencia, teniendo como patrones: las prohibiciones,

dominación, invasión de la privacidad, amenazas, tipo de crianza, idealización, etc. los cuales

son influenciados por la época y la cultura en la que la pareja se encuentre inmersa.

Por otro lado, encontramos un hallazgo muy importante para nuestro estudio y es que desde

el trabajo social la mayoría de estudios han sido sobre las relaciones conyugales, dejando de

lado las relaciones de noviazgo, descubrimiento que fue interesante debido a que el inicio de

dichos patrones o prácticas culturales machistas se ven reflejadas desde antes del matrimonio.

Darle la debida importancia desde antes del matrimonio podría prevenir la violencia y los

feminicidios, pues sabemos que estas incrementan en una pareja al convivir bajo un mismo

techo y tener la idea de ‘‘posesión’’ debido al matrimonio. Además, nos resulta de mayor

valor esta investigación sobre los significados que las parejas le atribuyen a la violencia, pues

nos facilita comprender sus percepciones frente a ello y poder comparar estas con las que se

esperan recoger en nuestro trabajo de investigación, con lo cual podremos analizar si algo ha

fluctuado o si se siguen reproduciendo los mismos significados.

De igual manera, García y Roa (2013, Trabajo Social), abordan la violencia de pareja

desde las experiencias vividas por las mujeres víctimas en sus relaciones conyugales. Usaron

como técnica de investigación las entrevistas a profundidad que permitió analizar los

significados en las relaciones de pareja y los cambios en las creencias, las actitudes, sus
 14

familias, entorno y sentimientos que vivieron tres mujeres después de ser víctimas de

violencia de pareja. Este trabajo de grado nos aporta la experiencia vivida en la relación

desde el noviazgo permitiendo ver las construcciones sociales que se crean alrededor de la

violencia y el poder de las víctimas y los victimarios. Igualmente, nos lleva a entender que

estas construcciones sociales hacen parte de la cultura patriarcal existente en nuestra

sociedad, conductas naturalizadas y existentes desde hace siglos. Así pues, podemos darnos

cuenta de la importancia de conocer las historias de vida de cada mujer que participa en la

investigación, pues cada una de ellas es diferente a la otra en cuanto a su forma de pensar,

sentir y actuar desde su contexto, situación social, personal y humana; ya que así se podrá

comprender sus relaciones de pareja y su realidad. Finalmente, nos explican que, aunque hay

creencias arraigadas en las mujeres que las hacen quedarse en relaciones de violencia, tarde o

temprano este sistema de creencias se ve roto debido a la violencia ejercida por sus parejas.

En relación con el aislamiento obligatorio adoptado por el gobierno nacional durante

la pandemia por el virus SARS-COV-2, en los años 2020-2021, según la Consejería

Presidencial para la Equidad de las mujeres, la violencia de pareja se incrementó. El

Observatorio Colombiano de las Mujeres reportó a julio del 2020 un incremento del 148% de

las denuncias de violencia intrafamiliar en la línea 1551 (Consejería Presidencial para la

Equidad de la mujer, 2020; boletín 15). Escarria y Mendoza (2021, de Trabajo social), en su

investigación buscaron comprender los significados que tuvieron para dos mujeres habitantes

de Zarzal, Valle, la experiencia de violencia vivida por parte de sus parejas y ex parejas

durante esta coyuntura. En este trabajo concluyeron que la violencia está arraigada en

procesos de crianza vividos por las mujeres durante su niñez, que vivieron en hogares

1 Línea de orientación en las rutas de atención a violencias contra la mujer, creada durante la pandemia
por el virus de SARS-COV-2 por la Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer.
[Link]
 15

carentes de afecto y con conflictos que no permitían una buena dinámica familiar. Al igual

que García y Roa, consideran que el sistema patriarcal influyó en la crianza de estas dos

mujeres, ya que debían seguir pautas machistas como conseguir un marido que velara por su

bienestar mientras la mujer cumple el rol del cuidado y la maternidad. Además, encontraron

que las mujeres le otorgaron significados de carácter subjetivo a la situación de violencia

construidos alrededor de sus propias vivencias, experiencias y sentimientos. En este orden de

ideas, el miedo al abandono, la idea de perder a quien las hacía sentir protegidas, llevó a que

estas mujeres tuviesen necesidad de quedarse en estas relaciones. Finalmente, el aislamiento

preventivo incrementó la violencia ya que las personas tuvieron que pasar las 24 horas del día

juntas sin realizar actividades fuera del hogar, lo que llevó a experimentar sentimientos de

frustración, impotencia, estrés y baja tolerancia incrementando la violencia en los hogares,

especialmente contra las mujeres. En el confinamiento preventivo, las mujeres estaban en la

misma situación que los hombres; pero su respuesta fue diferente puesto que ellas son

quienes se ocupan normalmente del cuidado y atención del hogar haciendo que las

condiciones de la coyuntura se convirtieran rápidamente en parte de su rutina diaria.

En la investigación realizada por Aza (2015), la autora utilizó entrevistas

semiestructuradas para describir y analizar los componentes básicos de algunos hechos de

violencia conyugal vividos por seis mujeres residentes en la ciudad de Cali, que asistieron a

la comisaría de familia de Siloé para denunciar los hechos de violencia conyugal. En este

trabajo, se manifiesta que la violencia contra la mujer está históricamente presente en el

desarrollo de la humanidad. La violencia se presenta cuando las mujeres colocan en duda el

poder del hombre y exigen mayor igualdad en sus derechos, esto conlleva a que el hombre

use la violencia para mantener el poder y las condiciones de la relación. Finalmente, las

mujeres justifican los eventos violentos, ligándolos a patrones de socialización de las mujeres

que afirman que son educadas para complacer y aguantar a otros.

 16

Por su parte, Bastidas (2013) busca identificar cuáles son los estilos y estrategias de

afrontamiento experimentadas por las mujeres víctimas de violencia. La metodología

utilizada fue la investigación cualitativa usando como herramientas de recolección de datos la

biografía e historia de vida de las víctimas. La autora concluye que la violencia es

invisibilizada viéndose reflejado en el discurso, haciendo referencia a episodios donde se ha

sufrido violencia en diferentes grados y formas sin ser cuestionada. De igual manera, la forma

como fue afrontada desde diversas estrategias como la minimización del problema y la

resignación. Asimismo, las mujeres intentan justificar el mantenimiento de las relaciones

violentas basadas en el deseo personal, el amor o la sumisión, en este orden de ideas,

justifican el maltrato en la dependencia afectiva, la negación de la violencia, la auto

manipulación y la baja autoestima, poniendo por encima de ellas a la relación. Por otro lado,

la investigación concluyó que la violencia es aprendida socialmente y esta puede y debe ser

cambiada, es una forma de ejercer poder mediante el empleo de la fuerza en donde existe una

posición de superioridad.

En el caso de Mejía (2016) su estudio tuvo como objetivo indagar sobre la violencia

homicida contra la mujer en Cali, entre los años 2004 y 2014, este estudio fue analizado

desde la economía conductual, Teniendo como ejes: edad de la víctima, hora del suceso,

características socioeconómicas y el acompañamiento estatal; la autora partió con una

hipótesis sobre la marginalización de las mujeres las cuales son las más vulnerables y con

menos recursos. Los aportes que obtuvimos de dicha investigación nos ayudan a situarnos en

las realidades que atraviesan las mujeres no solo desde la violencia física que enfrentan, sino

cómo influye su situación económica para quedarse en estas relaciones. Igualmente, nos

ayuda a enlazar respuestas con situaciones que podemos llegar a presentar en la realización
 17

de nuestra investigación, por ello, poder saber que las comunas con menos ingresos

económicos son las más propensas a los feminicidios, y que se logra encontrar un déficit en la

acción estatal ante estos hechos, es un determinante a tener en cuenta a la hora de abordar la

metodología a usar para la recolección de datos, teniendo en cuenta que tal información es de

hace 9 años, podríamos encontrar diferencias o similitudes que puedan haber permanecido o

transmutado.

Por otro lado, este trabajo nos brinda una valiosa información sobre la importancia de

la edad de la mujer víctima y la hora del suceso, pues nuestro trabajo está enfocado hacia las

estudiantes de la Universidad del Valle - sede Meléndez y sabemos que hay ciertas horas y

lugares dentro del campus de Meléndez que no son seguros para transitar, y las mujeres

pueden correr riesgo de abuso. Para nosotras es llamativo considerar la edad de la víctima,

porque se tiene el prejuicio que al ser estudiantes de primer ingreso no tienen mucho

conocimiento sobre la violencia, tipos de violencia o como se ejercen.

Por último, los anteriores antecedentes brindan una mirada desde las realidades,

creencias, actitudes e imaginarios de las mujeres para conocer cómo influyen las

representaciones sociales en las relaciones de pareja. De igual manera, nos permite dar cuenta

de cómo las mujeres están permeadas de creencias derivadas del machismo que se ha ido

reproduciendo, generalizando y normalizando. También, conocer las diferentes estrategias de

afrontamiento de las mujeres víctimas de violencia por parte de sus parejas,

proporcionándonos información de interés para nuestro trabajo de investigación.

 18

Justificación

La violencia contra la mujer está presente en nuestra sociedad sin importar la

escolaridad, el nivel social o el color de piel de quienes la viven. En los últimos años,

especialmente desde que existen las redes sociales, esta violencia ha sido más visibilizada y

muchas de las mujeres que viven o vivieron violencia de pareja han tomado la valentía de

hablar sobre sus experiencias para que otras mujeres puedan saber cuándo están en riesgo.

La violencia contra las mujeres en el campus de la Universidad del Valle - sede Meléndez, no

es algo novedoso, por el contrario, siempre se ha presentado, pero en los últimos años se ha

visibilizado como forma de desnaturalizar estas prácticas de violencia a pesar de ser un lugar

académico. La situación es alarmante, pero a su vez es importante porque las mujeres están

perdiendo el miedo a alzar la voz y denunciar.

A lo largo de aproximadamente 5 años hemos podido encontrar denuncias como:

‘‘En un video difundido en sus redes sociales, Salomé Burbano Delgadillo, investigadora de la

Universidad Nacional de Colombia, denunció haber sido abusada sexualmente por un

reconocido profesor de la Universidad del Valle, en Cali.’’ (Semana, 2022)

‘‘Mujeres denuncian que en Univalle las tratan como “cuerpos para el consumo.” (Pulzo,

2017)

‘‘Siete mujeres aseguran que Carlos Rocha las acosó o abusó sexualmente mientras él era

estudiante, o que conocieron estos casos. Finalmente, Univalle lo expulsó.’’ (La silla vacía,

2023)

‘‘El Consejo Superior de la Universidad del Valle tomó la decisión de expulsar a tres de sus

estudiantes por estar involucrados en casos relacionados con diferentes tipos de violencia

contra la mujer.’’ (La Fm, 2021)

 19

‘‘Estudiante de Univalle fue acosada sexualmente dos veces, a los 20 años fue acosada por un

docente y a los 23 en el servicio médico.’’ (Caracol Radio, 2017)

Para Univalle, la violencia contra la mujer es un asunto que todavía está pendiente

para prevenir, aunque se han logrado realizar avances, como tener un lugar para la atención a

casos de violencia de género y una ruta de atención de violencias y discriminaciones basadas

en género, aún falta mucho por pensar y ejecutar, pues solo han sido paños de agua tibia.

Cuando una mujer decide interponer una queja contra su agresor en la universidad, el proceso

disciplinario contra este puede tardar más de un año en ser resuelto y durante este tiempo su

agresor sigue suelto ocupando el mismo espacio académico. A las mujeres víctimas de la

universidad se les vulneran sus derechos, porque viven con miedo a compartir espacios con

su victimario y en el peor de los casos a desertar de su sueño académico por la ineficiencia de

la institución

Esta investigación es importante porque permitirá recoger información sobre la

violencia de pareja que viven las estudiantes de la universidad; conocer los lugares, formas de

violencia y momentos en los cuales ellas la vivieron y de este modo poder identificar cuándo

una mujer está en riesgo de sufrir violencia de pareja.

Aunque contamos con el violentómetro 2, este tiende a no ser claro en las situaciones

que, como lo dicen algunas de las investigaciones leídas por nosotras, hacen parte del ciclo de

la violencia de pareja, que en muchas ocasiones son difíciles de percibir por quienes están

viviendo violencia de pareja y esta no ha llegado a ser física. Consideramos importante

recoger testimonios de las víctimas y con esta información identificar situaciones y palabras

asociadas al riesgo de ser víctimas de violencia de pareja en el contexto de la universidad, así

2 Es un instrumento educativo que permite identificar agresiones, maltratos, discriminaciòn o abusos de

parte de quienes conviven o se relacionan en su entorno, para así tomar las medidas necesarias en los diferentes
tipos de violencia ya sea psicológica, sexual, física, económica o patrimonial (Gobenanciòn de Cundinamarca,
2022)
 20

mismo saber con qué herramientas o entidades cuentan las estudiantes dentro de la

universidad para dichos casos.

Ahora bien, sufrir de violencia de pareja en la universidad lleva consigo no solo el

acto de violencia como tal, sino, bajo rendimiento académico, problemas de salud mental y

física, o en su defecto deserción en la universidad.

Dado lo anterior es de suma importancia este trabajo de investigación porque debido a

la violencia de pareja en la universidad, se vulnera el goce de los derechos a las mujeres

estudiantes de Univalle - sede Meléndez, porque:

En el ámbito académico, las estudiantes no logran tener la misma atención en las

clases, debido a que emocionalmente no se sienten bien y esto produce un bajo rendimiento

académico, puesto que no podrán cumplir con todos los conocimientos necesarios que

brindan en las clases para realizar los trabajos y tampoco habrá una motivación para

buscarlos autónomamente debido a su estado emocional y cognitivo. Teniendo, así como

resultado, en algunos casos, deserción en la universidad. (Vara et al. 2016, p.p 23-24)

En el ámbito personal, Arechederra et al (2010) afirma que:

La mujer sufre miedo a tener otra pareja y que le vuelva a violentar; inseguridades ya

sean por su aspecto físico o creer que es una dramática, celosa, posesiva, etc, que es con lo

que la mayoría de victimarios utilizan para manipularlas; baja autoestima al sentir que no es

suficiente o que no es merecedora de una buena pareja; problemas de alimentación por

pérdida de apetito; caer en depresión por exceso de llanto o se le desarrolla un cuadro de

ansiedad, de esto se les derivarían pensamientos suicidas debido a que cree que la vida es

injusta y ya todo pierde el sentido; también autolesionarse como acto de dolor físico para no

sentir el dolor emocional; y sumergirse en el consumo de sustancias psicoactivas para calmar

sus emociones y entrar en un estado en el que modifica su conciencia. (Arechederra et al.

2010. p.p 25).

 21

La prevalencia y el carácter novedoso de este trabajo contribuye a conocer los lugares,

formas de violencia y momentos en los que fueron víctimas de violencia de pareja y cómo

influye en su experiencia de vida, y de esta manera que puedan impulsarse a no permitir

dichas violencias, a denunciar para que no se siga perpetuando sino ir desnaturalizando la

violencia.

La presente investigación tiene como centro a las mujeres estudiantes de la

Universidad del Valle - sede Meléndez y sus experiencias como víctimas de violencia de

pareja y cómo esto influyó en sus vidas.

Ahora bien, se decidió abarcar este estudio desde la Universidad del Valle - sede

Meléndez, para indagar sobre las experiencias de violencia de pareja de las estudiantes

universitarias, las cuales no deberían permitir dichas violencias debido a su nivel de estudios,

saberes y conocimientos, resaltando que las violencias no distinguen de estrato social, nivel

académico, raza, edad, etc.

La educación popular nos brinda una mirada centrada en el trabajo comunitario y en

la educación como eje liberador y propiciador de herramientas para el diálogo y la reflexión

constante de nuestra praxis. Por este motivo, consideramos que es importante ver la violencia

de pareja como un fenómeno que nos afecta a todos, sean víctimas o no y desde el diálogo de

saberes identificar cuando se está viviendo violencia, saber cuándo y cómo buscar ayuda.
 22

Pregunta

¿Cómo la violencia de pareja contra las estudiantes de la Universidad del Valle - Sede

Meléndez influye en su experiencia de vida?

Interrogantes

● ¿Cuáles son los momentos, los lugares, y las maneras en que las estudiantes de

Univalle - Sede Meléndez han sido víctimas de violencia de pareja?

● ¿Qué hacen las mujeres víctimas de violencia de pareja de la Universidad del Valle-

Sede Meléndez para hacerle frente a esta violencia?

● ¿Cómo se ve reflejada la violencia de pareja en las experiencias de vida de las

víctimas estudiantes de la Universidad del Valle - Sede Meléndez?

 23

Objetivos

General

Indagar cómo la violencia de pareja contra las estudiantes de la Universidad del Valle

- sede Meléndez influye en su experiencia de vida

Específicos

Identificar los lugares, formas de violencia y momentos en los que las estudiantes de la

Universidad del Valle - Sede Meléndez han sido víctimas de violencia de pareja.

Conocer qué hacen las mujeres víctimas de violencia de pareja de la Universidad del

Valle - Sede Meléndez para hacerle frente a esta violencia

Conocer cómo se refleja la violencia de pareja en las experiencias de vida de las estudiantes

de la Universidad del Valle - Sede Meléndez.

 24

2 Marco de referencia

Aproximación conceptual a la violencia de pareja

Este proyecto de grado está orientado a conocer la manera cómo la violencia de pareja

influye en la experiencia de vida de las estudiantes de la Universidad del Valle - Sede

Meléndez, para ello, debemos analizar los diferentes conceptos que atravesarán este trabajo

de investigación, pues así se establecerá una conexión y sentido entre estos. Los conceptos

que tendremos como eje son: violencia de género, violencia de pareja, patriarcalismo y

machismo.

Violencia de género

Pallarés afirma que ‘‘tal ‘‘violencia’’ se considera de género cuando la ejerce el

hombre contra la mujer y se dirige a ella netamente por su condición femenina, porque su

agresor considera que se trata de un ser que no merece respeto ni tiene derecho a ser libre o

tomar decisiones’’ (Pallarés, 2012, p. 36).

De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas, el término se utiliza «para

distinguir la violencia común de aquella que se dirige a individuos o grupos sobre la base de

su género» (ONU, s.f), constituyéndose en una violación de los derechos humanos. Incluye la

violencia y discriminación contra la mujer y las personas LGBTQ+, así como el sexismo, la

misoginia y la homo-trans-fobia. Este también es un fenómeno de carácter estructural al

alterar la supervivencia, bienestar, identidad y libertad al generar peligro físico y emocional

en las mujeres. Por otra parte, es social cuando se genera crisis colectiva fomentando

inseguridad y riesgo constante por el simple hecho de ser mujer, también acrecienta la

desigualdad, resentimiento social y odio. El papel de la mujer en estas situaciones se entiende

como una posesión, se representa ante el sujeto violento como una adquisición de objeto
 25

donde no se tiene en cuenta que es un ser con el derecho a la vida, la dignidad, la integridad

física y moral, la igualdad, la seguridad, la libertad, la autonomía y el respeto.

La violencia de género se puede ver a diario, pero como no hay una muerte de por

medio, no se genera alarma o se le da la importancia necesaria; por eso tiene su origen en la

desigualdad de género, el abuso de poder y la existencia de normas dañinas.

Según Úrsula Straka (2015), el concepto de violencia de género está limitado a

algunas formas de violencia de naturaleza individual –generalmente no colectiva ni

institucional– generadas por un hombre contra una mujer. Así mismo, dentro de este patrón

sobre simplificador de las relaciones de género, se asume erróneamente que toda violencia

contra una mujer causada por un hombre cae dentro de esta categoría, lo cual resulta

conceptual y teóricamente incorrecto. Pero más grave aún; se pierde la base de sustentación

teórica de la violencia de género, que busca la aplicación de correctivos transformadores a las

estructuras de dominación patriarcal, y expresada por medio de la imposición tradicional y

normativa de estereotipos sociales de comportamiento asociados a la masculinidad y la

feminidad, que permiten ejercer el poder de sujeción y sumisión en contra de la mujer, pero

también en contra de otras relaciones sexoafectivas y otras formas de expresión de género.

(Straka, 2015, p. 17-18).

La violencia de género es naturalizada en la sociedad ya que hace parte de las

conductas y formas de relacionarse que estructuralmente hay entre hombres y mujeres,

aunque no se debe ser ajeno a que también existen mujeres perpetradoras de violencia de

género o que la naturalizan. En la tesis doctoral de Eva Espinar Ruiz (Violencia de género y

procesos de empobrecimiento) redacta que el término violencia de género hace referencia a

 26

aquella violencia que hunde sus raíces en las definiciones y relaciones de género dominantes

en una sociedad. Desde este enfoque se pueden analizar diferentes formas de violencia,

incluidas algunas que no tienen como víctima directa a una mujer pero que pueden

explicarse, más adecuadamente, desde consideraciones de género.

Por otra parte, Vives (2011) define la violencia de género como una vulneración de

los derechos humanos que obstaculiza el logro de la igualdad, la paz y el desarrollo. También

es un grave problema de salud pública por sus devastadoras consecuencias para la salud de

las mujeres, incluida la mortalidad por esta causa. De igual manera define la violencia de

género como una de las consecuencias de la desigualdad de género relacionada con los

valores, normas y creencias sobre la posibilidad de las mujeres en la sociedad. En conclusión,

para Vives la violencia de género contras las mujeres es un fenómeno complejo que se

fundamenta en la interacción entre factores personales, situacionales y socioculturales.

(Vives, 2011, p. 291-299).

En esta misma línea, Femenías (2009) afirma que históricamente la violencia contra

las mujeres lleva el peso de las tradiciones y buenas costumbres del espacio doméstico a

donde han sido relegadas. Actualmente, la violencia contra las mujeres crece a la par con la

globalización ya que la violación de los cuerpos, la mutilación y el asesinato van aumentando

y se debe considerar como algo más que el producto de la pobreza, la clase social, las

enfermedades mentales, la etnia, la religión, las preferencias sexuales o el alcohol. Para

Femenías, el sistema de creencias lleva a que los hombres se descarguen con mayor violencia

contra las mujeres como una estrategia de reafirmación de la identidad patriarcal. Por último,

Femenías afirma que la violencia de género no es solo el subproducto de una relación

enfermiza entre el hombre y la mujer, también es un reproductor de la desigualdad.

(Femenías, 2009, p. 42-65)

 27

Violencia de pareja

Como dice Ferreira 1989 en Azócar et al. 1991 citado por Aguirre, A. & García, M.,

1996 ‘‘La violencia de pareja es definida como aquella que se establece en la relación íntima

entre un hombre y una mujer, estén o no legalmente casados.’’ (Ferreira 1989 en Azócar et al.

1991 citado por Aguirre, A. & García, M., 1996. P. 229-245) Al buscar referentes sobre este

concepto encontramos que varios autores y autoras asemejan este término a las definiciones

de violencia doméstica, violencia intrafamiliar, violencia íntima, violencia prematrimonial o

violencia de género. Por ello, en este trabajo de investigación queremos dejar claro que, para

nosotras la violencia de pareja es aquella violencia, física, psicológica, económica, emocional

y sexual, en la cual el agresor es el hombre y la víctima es la mujer, en un contexto

notoriamente de pareja. Obtener esta definición nos ayuda a complementar e identificar tales

formas de violencia, dinámicas, macrosistemas y microsistemas reflejados en la vida de las

mujeres víctimas de violencia de pareja. Esta violencia se puede ver reflejada en actos como

golpes, insultos, humillaciones, etc. no necesariamente en contextos de hogar o familiar,

debido a que estas situaciones se pueden presentar en cualquier momento y lugar.

Este concepto es muy relevante en esta investigación debido a que este tipo de

violencia suele camuflarse con ‘‘demostraciones de amor’’, que pueden ser traducidas en

celos, actos de dominación, insultos, manipulación, humillación, gritos, promesas de cambio

que nunca llegan. Situaciones de las cuales se escuchan frases frecuentemente como: ‘‘si no

me cela, no me ama’’, ‘‘porque te quiero te aporreo’’, ‘‘yo sé que va a cambiar’’ o ‘‘el amor

todo lo soporta’’ asociadas a una idea de amor romántico que se ha venido presentando que

ha permitido naturalizar dicha violencia.

Por otro lado, desde el punto de vista de Furman, Feiring y Brown (1999) citado por

Peña (2013).
 28

‘‘(…) las relaciones de pareja son uno de los principales recursos de apoyo social que

contribuyen al bienestar psicosocial y al afrontamiento de situaciones estresantes en la

adolescencia y la juventud, por lo que estos autores afirman que el establecimiento de

relaciones íntimas juega un papel muy importante en el desarrollo socioemocional de las

personas. Además, consideran que el ajuste de una persona adulta es en función de la

capacidad de iniciar y mantener una relación amorosa con otra.’’ (Furman et al. 2013, p).

Lo anterior nos ayuda a ahondar en cómo influye la violencia contra la mujer, vivida

por estudiantes de la Universidad del Valle - sede Meléndez, en su desarrollo académico,

personal y social; Pese a que estas atraviesan estrés, ansiedad, depresión e inseguridad como

consecuencia de las agresiones.

Patriarcalismo

Gerda Lerner (1986) nos brinda un concepto amplio sobre patriarcalismo al definirlo

como “la manifestación e institucionalización del dominio masculino sobre las mujeres y

niños/as de la familia y la ampliación de ese dominio sobre las mujeres en la sociedad en

general” (Lerner, 1986. p. 481). En este orden de ideas, el patriarcalismo es fundamental en la

discriminación y control que ejercen los hombres sobre las mujeres en sus relaciones sociales.

Por otro lado, Vives (2011) afirma que el patriarcado está identificado como el sistema

de valores, normas y creencias que retroalimentan esta desigualdad de género en la cultura y la

sociedad. (p. 292). En este mismo sentido, Cantera (2007) define el patriarcado como un modo

de organización sociocultural en la cual la dominación masculina estructura las relaciones de

poder asimétricas y jerárquicas (p. 119). De igual manera, afirma que el patriarcado concibe a

la mujer como el objeto de control y dominio por parte de un sistema masculino y opresor. (p.

119).
 29

En este orden de ideas, el patriarcado es un sistema de dominación estructural,

institucional y antiguo perpetuado por hombres sobre mujeres alrededor de sus relaciones

sociales, de poder. Así pues, María Milagros Rivera Garretas (1994), señala como estructuras

fundamentales del patriarcado las relaciones sociales de parentesco y dos instituciones muy

importantes para la vida de las mujeres: la heterosexualidad obligatoria y el contrato sexual. La

institución de la heterosexualidad obligatoria es necesaria para la continuidad del patriarcado,

ya que expresa la obligatoriedad de la convivencia entre varones y mujeres en tasas de

masculinidad/feminidades numéricamente equilibradas. Junto con estas dos categorías se

encuentra la política sexual o relaciones de poder que se han establecido entre varones y

mujeres, sin más razón que el sexo y que regulan todas las relaciones. Al igual que Rivera,

Facio y Frías (2005) consideran el patriarcado como el sistema de dominación más antiguo,

concordando con que es un sistema de poder y, por lo tanto, de dominio del hombre sobre la

mujer. Finalmente, Vacca y Coppollecchia (2012) afirman que el patriarcado es un sistema

político que institucionaliza la superioridad sexista de los varones sobre las mujeres,

constituyendo así aquella estructura que opera como mecanismo de dominación ejercido sobre

ellas, basándose en una fundamentación biologicista. Esta ideología, por un lado, se construye

tomando las diferencias biológicas entre hombres y mujeres como inherentes y naturales. Y

por el otro, mantiene y agudiza estas diferencias postulando una estructura dicotómica de la

realidad y del pensamiento.

En palabras de Femenías (2009), el patriarcado es un falocentrismo en la medida en que

se erige en amo del lenguaje, en símbolo universal, en la metáfora maestra (falo), en el poder

de mirar y significar. (Femenias, 2009. P. 42-65 ) Así pues, el lenguaje hace parte de la

dominación en la cual se puede ver la posición del hombre como superior a la mujer, en la

forma en la cual se expresan en la sociedad y como se presenta la información en los medios

de comunicación, textos académicos y en la forma en la cual las escuelas continúan enseñando,

 30

pues aunque las palabras tienen un género (femenino y masculino), se sigue defendiendo la

idea de que al hablar en plural, las palabras deben ser en masculino y no pueden ser neutras, en

femenino, inclusivas o reconociendo los y las personas de las cuales se está hablando.

Machismo

El machismo está presente en la historia desde el mismo momento en que la civilización

está presente, pues los roles que se cumplen en la sociedad diferencian a hombres y mujeres de

acuerdo a sus capacidades y fuerza corporal. Por mucho tiempo, y aun en la actualidad, este

pensamiento continúa presente en las sociedades. Así pues, en palabras de Rodríguez (1993)

citado por Daros (2014) “el machismo es una construcción cultural, un modo particular de

concebir el rol masculino, modo que surge de la rigidez de la mayor parte de las sociedades del

mundo contemporáneo, para establecer y agudizar las diferencias de género entre sus

miembros” (Daros, 2014. p. 116).

En este sentido, el machismo es un fenómeno cultural presente en las formas en las

cuales las personas se relacionan en el día a día dentro de los grupos sociales a los cuales

pertenecen, pero especialmente, se puede ver reflejado en las relaciones de pareja, que como

lo afirma Giraldo (1972), el machismo es un fenómeno cultural que consiste en el énfasis o

exageración de las características masculinas y en la creencia en la superioridad del hombre.

(Giraldo, 1972. p 296 - 298). De igual manera, plantea que el “macho hispano”, como así lo ha

nombrado, debe tener ciertas características para poder ser catalogado como un “verdadero

hombre”, así pues, tener un pene grande y demostrar su capacidad física en las relaciones

sexuales, una mayor cantidad de mujeres a las cuales conquista, capacidad de tener
 31

descendencia masculina, criar y sostener una familia, mostrar falta de emociones blandas o

sentimientos y aun de cierta ternura y amor, y tener una sexualidad libre sin importar que se

encuentre en una relación de pareja estable, son las características para que un hombre pueda

ser considerado “verdadero hombre” en la cultura hispana. (Giraldo, 1972. p 296 - 298).

Así mismo, tenemos como referente La Caja de la Masculinidad3 pues son un grupo de

creencias dadas por la sociedad, los medios de comunicación, la religión, la familia, que está

conformada por 7 pilares y tiene como objetivo identificar las formas en cómo se manifiestan

las creencias y valores hegemónicos tradicionales en los hombres, estos pilares son:

1. la autosuficiencia, creer que lo pueden todo sin ayuda de nadie;

2. ser fuertes y no mostrar debilidad o miedos;

3. ser atractivo físicamente sin llegar a ser metrosexual; tener unos roles de género

definidos pues deben

4. ser el proveedor y no realizar labores del hogar;

5. ser heterosexual y homofóbico, pensar que a todos los hombres les debe gustar las

mujeres o sino no es digno de ser hombre;

6. ser hipersexual, el macho que ha tenido relaciones con muchas mujeres hasta llegar a

ser infiel y se le condecora por eso; y por último pero no menos importante,

3 la caja de la masculinidad de acuerdo son Sanmartin et al, es “un constructo teórico con el que
representamos la masculinidad hegemónica tradicional, considerando que estar dentro supone estar más cerca de
estas visiones tradicionales de la masculinidad” (Sanmartín et al, 2022)
 32

7. ser agresivo y controlador, saber dónde, cuándo y con quién está su pareja, tomar todas

las decisiones que se lleven a cabo en el hogar y también de su pareja y resolver las

situaciones con violencia para ser respetado por otros hombres.

Aunque también hay hombres que no comparten algunos pilares, sienten presión por la

sociedad y la familia donde fue criado de esa manera, para responder como ‘‘todo un hombre’’

y así no sentirse rechazado dentro de esta. (Heilman et al.2017)

En esta misma línea, Lewis (1967) citado por Giraldo (1972) manifiesta que un macho

verdadero es aquel que está listo para reaccionar físicamente y atacar cuando sea ofendido

verbal o físicamente. En consecuencia, encontramos hombres que deben reaccionar de manera

violenta cuando se sienten atacados, para seguir siendo percibidos como machos en una cultura

que, como dijimos anteriormente, ofrece unas características propias que se deben poseer para

ser considerados “machos” o “verdaderos hombres”. (Giraldo, 1972. p. 299). De forma similar,

Uresti et al (2017) definen el machismo como una “forma de hipermasculinidad cuyas

características están sujetas al contexto, momento histórico y cultural”. (Uresti et al 2017. p.

59-68)

En conclusión, el machismo hace parte de las formas en las cuales los individuos se han

relacionado en la sociedad desde su nacimiento, atribuyendo una serie de características al

cuerpo, capacidades, formas de pensar y sentir que deben diferenciar a hombres y mujeres

poniendo etiquetas basadas en prejuicios que han estado entre las relaciones humanas desde

siempre. Pero, si se habla de Latinoamérica, en este caso de Colombia, se puede ver que el

machismo no solamente está enmarcado en su físico o capacidades cognitivas y mentales, sino

 33

que también recoge su capacidad sexual, la cantidad de parejas con las que mantiene relaciones

al mismo tiempo o en toda su vida.

Educación Popular

Claudia Korol describe la educación popular feminista como un enfoque pedagógico

crítico que enriquece las bases de la educación popular de Freire, integrando el análisis de las

relaciones de género y los sistemas de opresión patriarcal. Según Korol, la educación popular

feminista tiene como objetivo "transformar las relaciones de poder, incluyendo las que se

manifiestan en la vida cotidiana y en los cuerpos, cuestionando las lógicas patriarcales,

coloniales y capitalistas" (Korol, 2007, p. 15).

Entender desde el feminismo el concepto de Educación Popular nos lleva a

comprender la importancia de reflexionar sobre las dinámicas que nos permiten ver normales

las acciones, palabras y actitudes que se viven dentro de las relaciones entre hombres y

mujeres, y en este sentido, en las relaciones de pareja.

Así pues, Freire (1970) en su obra Pedagogía del oprimido, describe la educación

como una herramienta para que los oprimidos adquieran conciencia de su situación y luchen

por su emancipación, sostiene que el proceso educativo debe basarse en el diálogo y la

horizontalidad, rompiendo la relación vertical maestro-alumno, donde el maestro es el único

que posee el conocimiento. De igual manera, plantea la idea de la "concientización" como un

proceso mediante el cual los oprimidos toman conciencia de su realidad y adquieren la

capacidad de actuar para cambiarla, la educación debe ser un proceso dialógico y liberador.

(Freire, 1970. p 60-68 ).

Para Freire (2005) la educación popular cuenta con tres principios

 34

● Conciencia crítica: desarrollar una conciencia crítica que permita a los individuos

interpretar y transformar su realidad. La educación debe ir más allá de la

memorización de contenidos, promoviendo una reflexión profunda sobre las causas de

la opresión y la desigualdad.

● Participación activa y horizontalidad: enfatiza la participación activa de los

educandos en la construcción del conocimiento. Los educadores no son transmisores

pasivos de información, sino facilitadores que aprenden junto con los estudiantes.

● Diálogo: El diálogo es una herramienta central para el proceso educativo. No se trata

de imponer conocimiento, sino de construirlo de manera colaborativa, reconociendo

que todos los participantes tienen saberes valiosos. (Freire, 2005. p 30-50).

Consideramos que la Educación Popular puede ayudar a las estudiantes a reconocer

las dinámicas de violencia dentro de sus relaciones, empoderarse y comprender que estas no

son naturales ni inevitables, sino construcciones sociales que pueden ser modificadas

proporcionando herramientas que les permita relaciones más igualitarias y respetuosas que

permitan la transformación social desde la reflexión personal y colectiva que permita a la

sociedad organizarse para modificar las estructuras sociales que permiten la perpetuación de

la violencia, para esto la Educación Popular desempeña un papel clave para concientizar y

empoderar a las víctimas y a toda la comunidad estudiantil, fomentando la lucha colectiva

contra la violencia de género.

 35

Marco normativo

A continuación, se menciona el marco legal a nivel internacional, nacional y local

orientado al restablecimiento de derechos de las mujeres que han sido víctimas de violencia

de pareja.

Nivel Internacional

Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la

mujer “CEDAW” ratificada en Colombia por la Ley 51 de 1981.

Mediante la Ley 51 de 1981 se aprueba la convención sobre la eliminación de todas

las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW) adoptada por las Naciones Unidas el

18 de diciembre de 1979, ratificando el principio de no discriminación y proclama que todos

los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y que toda persona puede

invocar todos los derechos y libertades proclamadas en esta declaración, sin distinción de

sexo. (Organización Internacional del Trabajo, 1981)

Convención de “Belém Do Pará” ratificada en Colombia Ley 248 de 1995.

La ley 248 de 1995 aprueba la “convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y

Erradicar la Violencia contra la Mujer Convención de Belem Do Para” que ratifica que la

violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos y las libertades
 36

fundamentales y limita total o parcialmente a la mujer el reconocimiento, goce y ejercicio de

tales derechos y libertades. De igual manera, la convención reafirma que la violencia contra la

mujer trasciende todos los sectores de la sociedad independientemente de su clase, raza o

grupo étnico, nivel de ingresos, cultura, nivel educacional, edad o religión y afecta

negativamente sus propias bases. Así pues, esta ley define que es la violencia contra la mujer

y las formas en la cual se puede presentar, como también, los espacios donde esta sucede, los

derechos que protege, el deber que tiene los Estados y los mecanismos interamericanos de

protección. (UNAL, 2019)

Nivel Nacional

Ley 599 de 2000 “Código penal”

El Código penal en el artículo 299, modificado por el artículo 33, Ley 1142 de 2007,

en el cual se ratifica la pena de quien maltrate física, psíquica o sexualmente a cualquier

miembro de su familia. Reiterando que la pena aumentará a 65 años si se realiza sobre una

mujer, un menor o un mayor de 65 años de edad.

Ley 1257 de 2008

Esta Ley tiene como propósito la sensibilización, prevención, atención, protección y

sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres, con el fin de garantizar

sus derechos, restablecerlos cuando haya alguna vulneración de estos. Igualmente, define la

violencia contra la mujer y sus tipos, establece los principios, los derechos que tienen las
 37

mujeres en general y cuando éstas son víctimas de violencia. Esta ley es importante por

cuanto establece que la violencia contra la mujer es un delito no conciliable, amplía las

medidas de protección para mujeres víctimas de violencia y exige la atención con enfoque de

género por parte de las entidades competentes, incluido la Comisaria de Familia.

Nivel Local

Acuerdo 0539 de 2022 Política Pública para las Mujeres de Cali:

Reconocimiento, Equidad de Género e Igualdad de Oportunidades 2022-2031.

Esta política pública tiene como objetivo promover la garantía de los derechos de las

mujeres urbanas y rurales que habitan y se encuentran en el Distrito Especial de Santiago de

Cali, orientada a la eliminación de forma progresiva y sostenible las condiciones injustas y

evitables de discriminación, subordinación y exclusión que enfrentan mediante la igualdad de

oportunidades, la disminución de las brechas de género favoreciendo el bienestar de las

mujeres en sus diversidades sexuales, identitarias, étnicas, religiosas, políticas, etéreas,

sociales y funcionales, las transformaciones culturales y el reconocimiento de su aporte al

desarrollo sustentable del territorio.

Por consiguiente, mencionamos la Política Institucional de Igualdad y Equidad de

género en el marco normativo más no en los antecedentes debido a que, aunque sabemos que

se requirió la realización de un estudio sobre antecedentes para la construcción de la misma,

no tuvimos acceso a ellos.

 38

Política Institucional de Igualdad y Equidad de Género, Identidades y

Orientaciones Sexuales y no Discriminación de la Universidad del Valle.

Esta política tiene como objetivo fomentar un cambio ético orientado a fortalecer una

cultura institucional de equidad de género e igualdad de oportunidades para mujeres, hombres,

personas con orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas. La Política tiene

un alcance para todos los estamentos e instancias académicas y administrativas, y para todos

los y las actores universitarios: estudiantes, egresadas(os), docentes, personal administrativo

y trabajadores/as oficiales y personas que prestan sus servicios a la universidad a través de las

distintas modalidades contractuales, así como para las personas que circulan en los campus

universitarios.

En el marco de la Política, encontramos la Ruta de Atención a las Violencias Basadas

en Género que orienta el procedimiento y ruta de atención de los casos de violencias basadas

en género a estudiantes de la Universidad del Valle, e igualmente orienta y acompaña a las

estudiantes cuando se requiera recurrir a instituciones externas a la universidad.

Estas leyes y políticas son de gran importancia no solamente para las estudiantes de

la Universidad del Valle - sede Meléndez, sino también para las mujeres en general, pues son

resultado de luchas históricas de cientos de mujeres que visibilizan y muestran la realidad en

la que vivimos, pues de algún modo y en diversos momentos todas hemos sido víctimas de

violencia por parte de alguna de nuestras parejas. Por ende, es importante que podamos tener

acceso a ellas y así usarlas cuando sea necesario.

 39

3 Descripción del proceso de investigación

Marco metodológico

La presente investigación se realiza con enfoque cualitativa descriptiva y se

desarrollará por medio de la técnica de entrevistas semi estructuradas y la encuesta, que

permitirán conocer, por medio de los relatos, las realidades de las estudiantes de la

Universidad del Valle - sede Meléndez como víctimas de violencia de pareja y cómo ello

influye en su experiencia de vida en el contexto universitario.

Población-perfil

Esta investigación se realizó con mujeres estudiantes de la Universidad del Valle -

sede Meléndez, mayores de edad que hayan tenido relaciones de pareja heterosexuales

durante el tiempo que llevan como estudiantes de la universidad. Para seleccionar a estas

mujeres, se tuvo en cuenta las siguientes características basadas en el documento “Cartografía

Social de las Violencias de Género” realizado en el año 2017 por el Centro de

Investigaciones y Estudios de Género, Mujer y Sociedad de la Universidad del Valle.

- Ser estudiantes de pregrado de las facultades de Ciencias, Ingeniería y Educación y

Pedagogía. Ya que se trata de las facultades que presentan un mayor número de casos

reportados en la “Cartografía Social de las Violencias de Género”.

- Ser mayores de edad.

 40

- Haber mantenido relaciones sexo-afectivas con hombres.

Tipo de investigación

Utilizaremos la investigación exploratoria puesto que al hacer la revisión de antecedentes

pudimos darnos cuenta que en la universidad no se han realizado estudios o investigaciones

alrededor de la violencia de pareja que han vivido las estudiantes de la universidad. Para

Nelson Morales (2015)

“la investigación exploratoria consiste en proveer una referencia general de la temática,

a menudo desconocida, presente en la investigación a realizar. Entre sus propósitos podemos

citar la posibilidad de formular el problema de investigación, para extraer datos y términos

que nos permitan generar las preguntas necesarias. Asimismo, proporciona la formulación de

hipótesis sobre el tema a explorar, sirviendo de apoyo a la investigación descriptiva.

(Morales, 2015).

En este mismo sentido, Nicomedes Esteban (2018) afirma que, la investigación

exploratoria es como un viaje a un sitio desconocido el cual nunca se ha visitado o se ha visto

algún documental, no sabemos que vamos a encontrar allí, puesto que no sabemos mucho

sobre el sitio. Así pues, la investigación exploratoria sirve para relacionarse con los

fenómenos relativamente desconocidos que permitan obtener información respecto de un

contexto en particular que permita llevar a cabo una investigación más completa. (Esteban,

2018, p.p 2)
 41

Para la presente investigación utilizaremos el método cualitativo. En palabras de Ruiz

(2012), la metodología cualitativa representa la concreción metodológica de la perspectiva

ética, pues de esta manera se pueden observar las actitudes y virtudes de cada persona como

individuo. Además, agregó que los métodos cualitativos son los que enfatizan conocer la

realidad desde una perspectiva de insider, de captar el significado particular que a cada hecho

atribuye su propio protagonista, y de contemplar estos elementos como piezas de un conjunto

sistemático. (Ruiz, 2012. p.p 17).

Para recolectar la información aplicaremos la técnica de entrevistas semi estructuradas

cara a cara con las mujeres participantes, y así poder conocer su experiencia frente a la

situación de violencia que vivieron en sus relaciones de pareja. También a través de las

páginas de redes sociales de estudiantes de la universidad circularemos una encuesta en

Google forms para obtener datos que nos permitieran visibilizar las interacciones dentro de

las relaciones de pareja que viven las estudiantes y si dentro de estas vivieron violencia de

pareja y que tipo de violencia.

En este capítulo se presentan detalladamente los hallazgos obtenidos en las entrevistas

y el formulario centrado en los objetivos planteados que permita comprender y evaluar cada

uno de los hallazgos, brindando así una perspectiva sobre el alcance y la relevancia de la

investigación.
 42

Participantes

En la presente investigación, se lograron contactar 11 estudiantes mujeres de la sede

Melendez, 4 para la entrevista y 7 para la encuesta, con las características descritas en el

perfil. Fue un proceso minucioso poder contactarlas teniendo en cuenta que es un tema de

índole íntimo en el cual las víctimas están predispuestas a una vulneración y revictimización,

pero por el contrario tuvimos la intención de brindarles un espacio en el que se sintieran

seguras. La puesta en contacto se dificultó debido a la intención de obtener experiencias de

vida de estudiantes de varias carreras para no tener un sesgo sobre el tema, pues de no ser así

se podría llegar a caer en la generalización de la violencia.

Instrumentos

Para la recolección de la información, utilizamos el guión de preguntas y la encuesta

por medio del formato ‘‘google forms ". El primer instrumento fue diseñado con 18

preguntas. La entrevista semiestructurada permite a las investigadoras analizar diferentes

aspectos sobre el tema, para redireccionar con nuevas preguntas que no se hayan tenido en

cuenta con anterioridad, debido a la experiencia de vida de cada una de las entrevistadas. Así

pues, se realizó un consentimiento informado el cual podemos usar como autorización de

datos y del relato, debido a que se da el consentimiento para que la información sea objeto de

análisis y divulgación netamente con fines académicos por parte de las investigadoras.
 43

El segundo instrumento se diseñó con 7 preguntas las cuales permitieron a las

investigadoras recabar información, con una población diferente a quienes accedieron a la

entrevista.

Procedimiento

Se intentarán mostrar los datos de la manera más precisa con el propósito de que

puedan ser analizados, para esto realizamos un ejercicio académico con el fin de aprender

cómo se presentan los datos a pesar de la poca muestra de población que abarcamos en las

entrevistas y encuesta. Asimismo, las gráficas están justificadas con los testimonios.

Primera fase: acercamiento con la muestra de la entrevista

En esta fase se realizó el contacto con la muestra seleccionada, esto se logró debido a

amigas o conocidas que refieren a otras mujeres que contaban con las características buscadas

para llevar a cabo la investigación, se acordó la hora y el lugar para desarrollarla e igualmente

se brindó una clara explicación del tema a tratar e incluso se dieron a conocer las preguntas

que se iban a realizar, esto con el fin de solo ahondar en las preguntas en las cuales se

sintieran cómodas respondiendo.

Segunda fase: entrevistas y formulario

En esta fase con las 4 entrevistadas realizamos una entrevista individual en diferentes

días, horas y lugares, llegando a un consenso previo de disponibilidad de tiempo. Las

 44

entrevistas se llevaron a cabo en la Universidad del Valle - sede Meléndez, los lugares

fueron: la zona trasera del edificio E23 y el salón de música en la Facultad de Artes

Integradas (FAI). Esto para tener un lugar íntimo sin interrupciones en el que las

entrevistadas se sintieran seguras de contar su experiencia de vida. La entrevista que menos

tiempo duró fue de 30 min y la más extensa fue de 1h 40min, el tiempo dependía netamente

de las entrevistadas y de cómo fluía la entrevista con sus relatos.

Frente al formulario, este se envió a diversos grupos de whatsapp y a estudiantes de la

universidad de manera anónima, el cual tuvo un tiempo de circulación de una semana.

Tercera fase: interpretación de hallazgos

Para esta fase se realiza la transcripción de todas las entrevistas pues fueron grabadas,

una vez realizado esto, se procede al análisis de hallazgos iniciando por definir las categorías

de análisis.

Cabe señalar que, definir las categorías de análisis fue un proceso arduo, debido a que

se hizo un análisis de toda la información en cuanto a las entrevistadas y encuestadas, para así

tomar aspectos en común de sus testimonios, experiencias de vida, y lograr sistematizarlas

por medio de un cuadro en excel, cuyo número arrojado fue inicialmente de 11 categorías de

análisis, por consiguiente realizamos una serie de filtros, agrupaciones para poder delimitar y

sintetizar la información para que no fuese un trabajo extenso y redundante, consiguiendo así

8 categorías de análisis.
 45

Para esta fase, las respuestas obtenidas en el formulario fueron seleccionadas de

acuerdo con las categorías planteadas previamente para las entrevistas, igualmente se

seleccionaron las respuestas de la forma en cómo describen la violencia vivida para crear un

esquema que explique el ciclo de la violencia de pareja.

 46

4 Descripción y análisis de hallazgos

Mapa de Univalle. Actividad Mis Espacios Seguros. Stand Violeta

Para empezar, quien lea logre conocer las dimensiones de la Universidad del Valle,

campus Meléndez.

En este capítulo se intentará mostrar los datos de manera más precisa, sabemos que el

número de casos no es suficiente para el tema abordado pero queríamos hacer un ejercicio

académico como se realizan en los trabajos de investigación para que puedan ser analizados.

Buscamos hacer un ejercicio académico y trabajarlo como debe ser e intentamos poner en

diálogo las entrevistas con los datos. Ahora bien, para la presentación de nuestro análisis

requerimos el uso del nombre propio de las entrevistadas porque fue autorizado por ellas y

están en los registros de las entrevistas.

 47

¿Cómo se vive la violencia de pareja en el contexto universitario?

Relatos de estudiantes de la Universidad del Valle - Sede Meléndez.

“Yo permití cosas

por no saber decir que no
y por querer tener al lado
una persona por no
sentirme llena conmigo.”
(Entrevista Jessica, 2023)

La violencia de pareja abarca muchos espacios en la vida de las mujeres que son

víctimas, pero hay una debilidad en las investigaciones frente a las experiencias de vida de las

estudiantes universitarias que viven este fenómeno en el transcurso de su vida académica, en

la cuál se ve perjudicado su rendimiento educativo, ámbitos personales y de salud mental. Por

ello, se quiso evidenciar la importancia de este trabajo de investigación, a causa de que en

muchas investigaciones se refieren a la violencia doméstica, intrafamiliar, íntima,

prematrimonial o de género, pero muy poco se habla de la violencia de pareja en estudiantes

universitarias, ‘‘La violencia de pareja es definida como aquella que se establece en la

relación íntima entre un hombre y una mujer, estén o no legalmente casados.’’ (Ferreira 1989

en Azócar et al. 1991 citado por Aguirre, A. & García, M., 1996. P. 229-245).

A partir de los hallazgos obtenidos se pudo constatar la violencia de pareja y cómo

esta afecta, no solamente la salud física y emocional, sino también sus vidas como estudiantes

universitarias al experimentar aislamiento, falta de concentración y emociones como

ansiedad, rabia o tristeza. En este sentido, se consideró importante incluir cómo la

universidad motiva a las estudiantes a continuar con su proceso académico.

 48

Como lo afirma Furman, Feiring y Brown (1999) citado por Peña (2013).

‘‘(…) las relaciones de pareja son uno de los principales recursos de apoyo social que

contribuyen al bienestar psicosocial y al afrontamiento de situaciones estresantes en la

adolescencia y la juventud, por lo que estos autores afirman que el establecimiento de

relaciones íntimas juega un papel muy importante en el desarrollo socioemocional de las

personas. Además, consideran que el ajuste de una persona adulta es en función de la

capacidad de iniciar y mantener una relación amorosa con otra.’’ (Furman et al. 2013, p28).

Teniendo en cuenta lo anterior, en la vida de las mujeres universitarias que

contemplan una relación de pareja, estas presentan influencia de la pareja en las vivencias de

su vida cotidiana, en especial en situaciones y emociones que llegan a desestabilizarlas

emocionalmente debido a la violencia de pareja que algunas atraviesan.

Manifestaciones, ciclo de la violencia y lugares en los cuales algunas

estudiantes de la Universidad del Valle - Sede Meléndez experimentaron ser

víctimas de violencia de pareja.

“Siempre nos han

criado con que uno
tiene que cuidar el
hogar a costa de todo.”
(Entrevista Leidy, 2024)

La violencia de género es naturalizada en la sociedad, como parte del sistema de

creencias sobre las conductas y formas de relacionarse entre hombres y mujeres. Para
 49

Femenías, el sistema de creencias lleva a que los hombres se descarguen con mayor violencia

contra las mujeres como una estrategia de reafirmación de la identidad patriarcal. Igualmente

considera que históricamente la violencia contra las mujeres lleva el peso de las tradiciones y

buenas costumbres del espacio doméstico a donde han sido relegadas. (Femenías, 2009, p.

42-65)

Jessica se refiere a la idea de los sistemas de creencia:

“Estaba yo con mi vaina de no, no, somos una familia y todo eso va a mejorar.”
(Entrevista, Jessica. 2023)

En el relato de Leidy y Jessica se puede ver reflejada esa idea de amor y de hogar,

creer que todo se puede soportar en nombre del amor, pero, ante todo, creer que las cosas van

a cambiar, viviendo inmersas en ese círculo de la violencia de pareja. Vives manifiesta,

frente al círculo de la violencia, que la violencia de género contras las mujeres es un

fenómeno complejo que se fundamenta en la interacción entre factores personales,

situacionales y socioculturales. (Vives, 2011, p. 291-299). Igualmente, Leonere Walker

afirma que la violencia contra las mujeres aumenta de forma cíclica o en espiral ascendente,

especialmente la ejercida por sus parejas (Walker, 1975, p.p 59)

Diana Maffía define el amor romántico como un invento entre el renacimiento y la

modernidad que entrelaza la idea de amor, sexualidad y matrimonio en un mismo espacio,

dos imanes que en algún momento se unen conformando una totalidad en donde el hombre y

la mujer se complementan. (Maffia, sg 28, 2018).

En los relatos presentados por las estudiantes se evidencia las creencias frente al amor

romántico, lo que las llevó a vivir relaciones violentas esperanzadas en las promesas de
 50

cambio, lo que puede convertirse en una trampa emocional que perpetúa la violencia,

impidiendo que las víctimas reconozcan la necesidad de romper el ciclo y buscar ayuda.

Con respecto a las manifestaciones y los lugares dónde ocurrió la violencia, la recolección de

información arrojó las siguientes cifras: el 86% de las encuestadas manifestaron que vivieron

violencia psicológica frente al 14% que vivieron violencia física.

Figura 1. Tipo de violencia vivida por las estudiantes de la Universidad del Valle -

Sede Meléndez

Elaboración propia a partir de los datos obtenidos.

Johana habla de la violencia psicológica que vivió

“Yo no podía reclamar eso, porque entonces yo era tóxica o era super mala, la peor

del mundo, entonces, claro, yo me sentía culpable.” (Entrevista, Johana. 2023)

Rita Segato define la violencia psicológica como:

 51

La violencia psicológica se refiere a todo acto o comportamiento que busca dominar,

controlar, humillar, degradar o disminuir la autoestima o identidad de una mujer, mediante

mecanismos como el insulto, la amenaza, la descalificación, el aislamiento social, el control

de la información o la manipulación emocional. (Segato, 2003, p. 123).

En los relatos recogidos para este estudio, se evidenció que las estudiantes

experimentaron violencia psicóloga a través de frases que, en ese momento para ellas eran

normales, quizá fueron frases que escucharon en su niñez o hacen parte del imaginario del

amor romántico y por ende les es difícil identificar que están siendo víctimas de violencia

psicológica; lo cual logran hasta que salen de ese ciclo de violencia. Por esto, es importante

entender que la violencia psicológica en ocasiones es imperceptible y es la que más se

presenta en la violencia de pareja.

De estas violencias, 43% ocurrieron en el campus de la Universidad; 28,5% en el

lugar de residencia del agresor y 28,5 % en otro espacio. Permitiendo ver que no hay espacios

libres de violencia y que la Universidad no es ajena a que las mujeres vivan estas violencias

dentro de sus instalaciones. Para Ursula Straka dentro del concepto de violencia de género se

busca la aplicación de correctivos transformadores a las estructuras de dominación patriarcal,

expresada por medio de la imposición tradicional y normativa de estereotipos sociales de

comportamiento asociados a la masculinidad y la feminidad, que permiten ejercer el poder de

sujeción y sumisión en contra de la mujer, pero también en contra de otras relaciones

sexoafectivas y otras formas de expresión de género. (Straka, 2015, p. 17-18). Esto, asociado

a los espacios culturalmente impuestos para las mujeres, relegadas a los espacios privados

(hogar) en los cuales deben ejercer actividades controladas por hombres y creadas solo para
 52

las mujeres, aleja la posibilidad de acceder a espacios donde puedan estar seguras puesto que

han sido creados por y para los hombres, como lo es la universidad.

Figura 2. Lugar donde vivieron los hechos de violencia.

Elaboración propia a partir de los hallazgos obtenidos.

Se consideró pertinente indagar por el momento, en su trayecto académico, en el cual

vivieron situaciones de violencia; encontrando que el 43% de las encuestadas vivieron estas

violencias del 7mo semestre en adelante, el 28,5% del 4to al 6to semestre y el restante 28,5%

del 1er al 3er semestre, lo que permite concluir que, es necesario que la Universidad del Valle

continúe realizando campañas de prevención y concientización frente a la violencia de pareja

en todos los semestres y no sólo en los primeros, donde el Centro de Estudios de Género,

Mujer y Sociedad oferta los talleres de sensibilización, la cátedra de género y la escuela de

orientadores y formadores.
 53

Figura 3. Semestre que cursaban cuando vivieron violencia de pareja

Elaboración propia a partir de los datos obtenidos.

Leidy habla de su experiencia

“Yo estaba con él antes de entrar a la universidad. Cuando entré ya lo vi que era demasiado

limitante para mi carrera y a pesar de que yo sienta lo que sienta, para mí es mucho más

importante mi brillo personal, o sea, mi crecimiento personal va por encima de cualquier

persona, entonces vi que me generaba mucho estrés, me generaba mucha ansiedad e incluso

mi promedio era super bajo en el primer semestre cuando sabía que podía dar más.”

(Entrevista, Leidy. 2023)

En ocasiones se llega a pensar que, a medida que se avanza en el proceso académico, las

personas alcanzarán un mayor desarrollo en su interacción social y por ende pueden

identificar cuando se encuentran en una situación de amenaza, o en el caso de las mujeres,

pueden identificar con más facilidad las “banderas rojas” 4 en las relaciones de pareja que

4 “Las banderas rojas en las relaciones de pareja se refieren a comportamientos y actitudes que indican
posibles problemas de abuso, control o falta de respeto." (Vivas, 2019, p. 102).
 54

entablan al mismo tiempo que realizan sus carreras. Pero como nos muestra Leidy, esto no es

cierto, y en ocasiones la violencia de pareja impide que su desempeño académico sea el

esperado e incluso las lleva a pensar en la posibilidad de la deserción.

Las estudiantes que vivieron esta violencia en su relación de pareja experimentaron,

en el 72% de los casos surgimiento de emociones como: ansiedad, culpa, tristeza, asco y

miedo; 14% falta de concentración y 14% intento de deserción (Figura 4). Eva Aizpura et al

afirman que una de las consecuencias perjudiciales de la violencia de pareja, reportadas en

estudiantes universitarios españoles, incluyen problemas de salud mental como trastornos de

ansiedad, estrés, depresión e ideas suicidas. (Aizpura et al, 2018).

Un ejemplo de lo anterior se refleja en el testimonio de Jessica.

“Influyó también en mi rendimiento intelectual a nivel general, porque yo no me podía

concentrar, yo leía algo y no entendía, algo que yo me leía en un día, no podía pasar de una

página, no me salía, y me frustraba, procastiné demasiado.” (Entrevista, Jessica. 2023)

Figura 4. Rendimiento académico

 55

Elaboración propia a partir de los hallazgos obtenidos.

Con respecto al relacionamiento social, las estudiantes experimentaron; en el 43% de

los casos aislamiento y en el mismo porcentaje, limitación del goce de espacios sociales de la

universidad, finalmente, el 14% experimentó ruptura de relaciones de amistad durante el

tiempo que vivieron violencia de pareja.

Según las autoras, la violencia de pareja no solo afecta a la mujer de manera individual, sino

que también afecta su relacionamiento social. Rita Segato afirma que la violencia de pareja es

una estrategia del patriarcado para controlar y subordinar a las mujeres. Sostiene que esta

violencia no solo afecta a la víctima individual, sino que también tiene un impacto profundo

en sus relaciones sociales, aislando y excluyendo a las mujeres de sus redes de apoyo.

(Segato, 2003, p95). En este mismo sentido, Diana Russi dice que la violencia de pareja

afecta la autoestima de las mujeres, su identidad y capacidad de relacionarse con los demás,

generando aislamiento social y dificultad para mantener relaciones sanas. (Russi, 2012.

P.150).

Alejandra habla de la forma en cómo se veía el aislamiento social.

“No me podía quedar en la U, tenían que ir exclusivamente a clases, salía, si me parchaba

en la U, me parchaba era con él, me sentía obligada mucho tiempo. Entonces creo que

influía, no hacía trabajos, me mantenía muy desconcentradita.” (Entrevista, Alejandra. 2023)

 56

Figura 5. Relacionamiento social

Elaboración propia a partir de los hallazgos obtenidos.

Dentro de las entrevistas se utilizó el ciclo de la violencia propuesto por Leonore

Walker con el fin de permitir que las entrevistadas reconocieran cómo vivieron este ciclo en

sus relaciones y poder reflexionar sobre el mismo. Leonere Walker manifiesta que el ciclo de

la violencia es el proceso que vive la víctima de violencia de género respecto a su

maltratador. El ciclo cuenta con tres fases:

1. Primera fase. Acumulación de la tensión en donde el maltratador produce

episodios de violencia menor como menosprecios, insultos, manipulación.

2. Segunda fase. Agresión. El victimario aumenta la intensidad de la violencia

psicológica y empieza la violencia física y sexual, en esta fase la mujer se

concentra en sobrevivir y complacer con el fin de tranquilizar al maltratador.

3. Tercera fase. Luna de miel. Donde el maltratador promete buscar ayuda y no

volver a reincidir en su comportamiento logrando que la mujer crea esas

 57

promesas y hacer todo lo necesario para que la relación funcione. (Walker,

1979, p. 55)

Este ciclo de la violencia se puede observar en las frases compartidas por las mujeres

al responder la pregunta ¿Cómo podría describir los episodios de violencia? En la figura que

aparece a continuación se recogen expresiones compartidas por las estudiantes:

Figura 6: Ciclo de la violencia en los relatos de las estudiantes

Elaboración propia a partir de los hallazgos obtenidos.

En las entrevistas, las mujeres manifestaron que permitieron los abusos en sus

relaciones de pareja llevadas por necesidades afectivas propias, por no saber tener límites y

por no saber decir no.

“Entonces yo creo que se presentaron como una respuesta a una relación que tenía conmigo
misma en ese momento.” (Entrevista, Alejandra. 2023)
 58

De acuerdo con Nathaniel Branden, la forma en que tratamos a los demás es un reflejo

de cómo nos tratamos a nosotros mismos (Branden, 1994. P. 58). Alejandra permitió el abuso

de su pareja debido a la relación que tenía consigo misma. Las experiencias y relaciones que

se presentaron fueron, en parte, una manifestación de la relación consigo misma, influenciada

por una necesidad afectiva y una falta de habilidades para decir no y establecer límites claros.

Jessica se refiere a la relación consigo misma y a las necesidades afectivas de la

siguiente manera:

‘‘Entonces yo siento que tenía muchas carencias, digamos a nivel emocional. A uno lo crían,
en mi caso, siento que me criaron mucho de yo no poder saber decir no.’’
(Entrevista, Jessica. 2023)

Marcela Lagarde afirma que las estructuras patriarcales crean y mantienen diversas

formas de cautiverio para las mujeres, limitando su autonomía y perpetuando su

subordinación. Por lo tanto, "El cautiverio es una condición estructural que impone a las

mujeres normas de comportamiento, expectativas y roles que las mantienen en una posición

de dependencia y subordinación. Esta situación se perpetúa a través de la internalización de

estas normas, lo que dificulta a las mujeres reconocer su propio sufrimiento y resistir la

violencia que enfrentan" (Lagarde, 2005, p. 45).

Johana se refiere a sus carencias afectivas:

“Entonces como que mi falta de amor propio o falta de no comunicarme bien o no entender
ciertas cosas influyeron en que todo terminara de pronto mal con esa persona. Yo creo, pues
es cierto que debí ser más responsable conmigo misma, pero no sabía cómo hacerlo.”
(Entrevista, Johana. 2023)

Durante la entrevista, Johana manifestó necesitar de apoyo psicosocial para transitar

la violencia de pareja vivida y poder continuar con su vida, esto lleva a comprender que la
 59

carencia de afecto y la incapacidad para establecer límites claros en una relación pueden

llevar a la aceptación de comportamientos abusivos. Paulo Freire manifiesta que la

autoafirmación y la conciencia crítica permite romper con los ciclos de opresión, “la

liberación es un parto, y un parto doloroso. El hombre que emerge es un hombre nuevo,

viable únicamente en la medida en que tiene conciencia de su autonomía”. (Paulo Freire,

1970.P 49). En este sentido, es necesario comprender que el autoconocimiento y la capacidad

de establecer límites son esenciales para construir relaciones saludables y evitar dinámicas

abusivas.

La necesidad de expresar su inconformidad en las relaciones se puede entender como

un acto de empoderamiento y autodefensa. Marcela Lagarde destaca la importancia de que las

mujeres reconozcan y expresen sus necesidades emocionales y personales para superar

situaciones de opresión. Lagarde señala que "la autonomía de las mujeres es clave para que

puedan tomar decisiones sobre sus propias vidas y relaciones" (Lagarde, 2005. p. 68). Esto

resalta la importancia de que las estudiantes se sientan capaces y seguras de manifestar sus

inquietudes y desacuerdos en sus relaciones, buscando relaciones más justas y equitativas.

“Cuando no te comunicas, algo de ti lo comunica al final, una rabia, un golpe, un insulto,

una ghosteada y creo que a nosotros no nos han enseñado del todo a expresarnos. Los
hombres están dañados, es burdo decirlo pero los hombres muchos no se hacen cargo de sus
sentimientos, a muchos les cuesta llorar, a muchos les cuesta decir marica estoy enfermo,
ayúdame, o sea, a muchos les cuesta recibir, lo digo porque trabajo con mucho hombre y en
mi familia lo veo obviamente, en mis parejas lo veo, entonces es como también tener un poco
de empatía frente a eso, porque a nosotras las niñas sí nos dicen mira esto y esto, pero las
niñas tampoco nos dicen, eh, tener paciencia con el otro, no sé, son muchas cosas que a la
final lo resumo todo en la comunicación.” (Entrevista, Alejandra. 2023)
 60

En el relato de Alejandra se puede observar lo que ha hecho el machismo y el

patriarcado en la vida de los hombres y las mujeres, como lo explica Rodríguez (1993) citado

por Daros (2014)

“El machismo es una construcción cultural, un modo particular de concebir el rol

masculino, modo que surge de la rigidez de la mayor parte de las sociedades del

mundo contemporáneo, para establecer y agudizar las diferencias de género entre sus

miembros” (Daros, 2014. p. 116).

En este orden de ideas, no solamente las mujeres han sido sometidas a la violencia por

parte de los hombres, ellos han sido también víctimas de sus formas de construir y entender el

mundo.

Frente a esto, Jessica expresó su frustración reaccionando de manera violenta, igual

que lo hizo su pareja en ese momento:

“Iba a venir y yo cogí con una patada, ¡yo era una Ninja!, yo no sé de donde uno saca tanta
fuerza y es la ira que uno tiene con una patada lo saqué hasta por fuera de la reja y yo cerré
la reja y cerré la puerta y mi tía y mi abuela me miraban y Vera se puso a llorar porque
estaba más chiquitica. Y yo respiré y me metí al baño, me juagué la cara y la cargué, me fui
así como para un cuarto y yo le hablaba y le decía que me perdonara porque yo solo
pensaba, era que mi hija me había visto haciendo eso.’’ (Entrevista, Jessica. 2023)

“Porque a la larga yo decía, este es el punto en el que uno es quien no quiere ser, por las
cosas que uno tiene por allá reprimidas. Yo decía, yo no quiero ser esta persona, una
persona violenta. ¿Sí me entendés?.” (Entrevista, Jessica. 2023)

En definitiva, las estudiantes lograron identificar cómo la violencia de pareja que

vivieron estuvo arraigada a la forma en cómo funciona la sociedad y la cultura, el lugar que

históricamente han tenido hombres y mujeres en la sociedad. Igualmente, reconocieron que

 61

las ideas de amor romántico las llevaron a tolerar la violencia con la esperanza de que sus

parejas cambiarán sumiéndose en el ciclo de la violencia.

La Universidad del Valle - sede Meléndez como espacio de reconocimiento

de la violencia en la vida de las estudiantes víctimas de violencia de pareja y cómo

logran ser motivadas para culminar sus carreras.

“No tenía una pareja, tenía un hijo

estúpido, rebelde, grosero y mal agradecido.

Entonces no, yo no tengo por qué

maternar hombres que no he parido.’’

(Entrevista, Leidy. 2023)

La Universidad del Valle es una institución caracterizada por formar estudiantes

críticos, ofrece espacios para el aprendizaje, el cuestionamiento, la reflexión 5 y el ocio, que

van liderados desde el personal administrativo o docente hasta el estudiantado, esto mediante

el centro de género, colectivos, clases, eventos, etc., que permiten brindar información sobre

cualquier índole, en este caso, varios colectivos feministas abordan temas sobre la violencia

de género, los tipos de violencia que existen y sus formas de ejecución, para que las mujeres

estudiantes logren reconocer las violencias y activar las rutas de atención a estos casos. Como

lo plantea Freire

5 Misión Universidad del Valle La Universidad del Valle tiene como misión formar en el nivel
superior, mediante la generación, transformación, aplicación y difusión del conocimiento en los ámbitos de las
ciencias, la técnica, la tecnología, las artes, las humanidades y la cultura en general. Atendiendo a su carácter de
universidad estatal, autónoma y con vocación de servicio social, asume compromisos indelegables con el
desarrollo de la región, la conservación y el respeto del medio ambiente y la construcción de una sociedad más
justa y democrática. (Acuerdo 010 del 7 de abril de 2015 del Consejo Superior).
 62

Es preciso no olvidar que hay un movimiento dinámico entre pensamiento, lenguaje y

realidad del cual, si se asume bien, resulta una creciente capacidad creadora, de tal

modo que cuanto más integralmente vivimos ese movimiento tanto más nos

transformamos en sujetos críticos del proceso de conocer, enseñar, aprender, leer,

escribir, estudiar. Asimismo, el conocimiento brinda la capacidad de ser libres frente a

la realidad y lo que se percibe de ella. (Freire, 2002, p.23)

‘‘Obviamente que la universidad influyó un montón, a mí me cambió la mente totalmente, eh

y sí, sí influyó un montón en salir de esa relación. Me mostró otras cosas, otras personas,
otro mundo literalmente y fue como colocar las cosas en la balanza también.’’ (Entrevista,
Alejandra. 2023)

En las respuestas de las entrevistadas se pudo resaltar que, tuvieron influencia de la

Universidad, ya sea en cuanto a los espacios que ofrece, a los docentes o los mismos

compañeros y compañeras con los que cursaban o compartían espacios, frente al

reconocimiento de las violencias contra la mujer, creando así espacios de sororidad, escucha,

apoyo y lucha. Aunque se sigan presentando hechos de violencia dentro del campus, existen

colectivos o individuos que luchan todos los días para erradicar la violencia o por lo menos,

informar tanto a las mujeres estudiantes de reconocer las violencias como a los hombres

estudiantes para no ejercerla, debido a que la mayoría de los victimarios reproducen la

violencia desde un patrón que vivieron en sus familias, con pensamientos y comportamientos

machistas, así como lo afirma Ximenez:

Los hombres que son agresores generalmente en su infancia fueron testigos de

violencia doméstica en contra de sus mamás, por lo que crecieron en un ambiente

 63

violento donde existían roles establecidos para cada género y donde la mujer era

denigrada; por lo que hay una conducta aprendida hacia la pareja. Esto significa que,

en sus futuras relaciones, la persona termina por repetir aquello que presenció en su

infancia, pues elige inconscientemente como pareja a alguien con perfil sumiso,

desempeñando entonces un rol dominante. (Ximénez, 2018, p.33)

Dicha postura, nos deja en claro que a pesar de que la violencia contra las mujeres es

un tema que está en boca de todos, para otros sigue siendo normal oprimirlas, humillarlas y

demás rasgos que conlleva la violencia.

‘‘La universidad ha sido mi refugio y la academia también.’’ (Entrevista, Jessica. 2024)

Atravesar la vida universitaria siendo una mujer víctima de violencia de pareja, es

más común de lo que se cree, sólo que percibirlo en ellas no resulta nada fácil, pues en las

cuatro historias de las entrevistadas se pudo ver reflejado el poder que emanan, no obstante

este comportamiento se ejerce debido al entorno machista y al pensamiento sobre la

debilidad y la incompetencia que por años se han reproducido sobre las mujeres frente a los

hombres, resultado de la demostración ante el mundo de la capacidad de ellas mismas para

lograr un lugar en la humanidad de valor y aceptación como mujer. Tomando de ejemplo la

metáfora sobre una carrera de la vida, en la cual compiten un hombre y una mujer para llegar

a un mismo nivel de poder, pero en el recorrido las mujeres se encuentran con muchos

obstáculos debido a su identidad de género y aún así las mujeres a toda costa tratan de

terminar la carrera, por la necesidad de demostrarle a una sociedad machista y patriarcal que

las mujeres sí pueden, que no son débiles y que nada les duele. González considera que,

Para las chicas, el mandato de género les “prohíbe” sobresalir y ser únicas, ser

reconocidas por sus capacidades e inteligencias, atributos que han sido destinados a los
 64

hombres. El patriarcado ha cercenado en las mujeres su valía, el reconocimiento como seres

únicos, distintos, tan capaces como los hombres. (González, s.f.P.745)

De modo que el gran motivador de las víctimas para continuar con su proceso

académico es la superación de ellas mismas, su brillo personal, el sueño de ser profesionales

y graduarse de la carrera que toda la vida anhelaron y que tanto les ha costado, salir adelante

y demostrarse a ellas mismas que lo lograron; así lo demuestra uno de los testimonios:

‘‘Entonces, simplemente decidí. Decidí no más, porque sentí que me estaba

atrasando mucho en mi vida y en mis cosas y que he dedicado
mi vida a cuidar de otros.¿Y bueno, que hay de mí?
¿Quién carajos cuida de mí?’’ (Entrevista, Leidy. 2024)

Como consecuencia de sufrir violencia de pareja, las estudiantes establecieron

acciones transformadoras como aprendizaje y reflexión para no volver a permitir tales

violencias, como lo afirma Freire ‘‘No hay palabra verdadera que no sea unión

inquebrantable entre acción y reflexión." (Freire, 2010.P.33). Estas acciones se vieron

permeadas por el trabajo de sanación con ellas mismas, el transitar el dolor y trabajar en la

comunicación para la resolución de conflictos de una manera asertiva, pues varias de las

entrevistadas acudían a respuestas no verbales sino físicas para expresar su inconformidad en

la relación.

‘‘Cuando no te comunicas, algo de ti lo comunica al final.’’ (Entrevista, Alejandra. 2023).

Dentro de las diferentes disfuncionalidades y conflictos que se pueden presentar en las

parejas, la mediación y la comunicación asertiva, es un componente importante para tener en

cuenta, debido a que, como se citó en Rodriguez, (s.f.) es un proceso temporalmente limitado

que contribuye a facilitar la comunicación y los conflictos entre dos partes a través de un
 65

mediador, el cual, es un profesional que ayudará de manera neutral y objetiva a que las partes

alcancen un acuerdo. (Feixas et al.2016, citado en Rodríguez, s.f. p. 3)

La comunicación asertiva es una herramienta que da ejemplo de una educación

emancipadora, como lo es la Educación Popular que promueve la crítica y la igualdad, pues

está basada en el proceso del empoderamiento entre el saber, el querer y el poder.

En conclusión, las estudiantes víctimas de violencia de pareja logran reconocer las

violencias gracias a diferentes espacios universitarios que brindan información, formación, y

atención. De tal manera, encuentran la motivación, en medio de las circunstancias, para

continuar con su proceso académico.

Violencia de pareja y como esta impide el goce de la vida universitaria.

“En muchos
momentos pensé
que se le iba a ir
la mano y podría
terminar muerta”.
(Entrevista,
Alejandra. 2023)

La violencia contra la mujer en relaciones de pareja se ve atravesada en muchos

ámbitos de la vida de las mujeres. Ejerciendo el rol de mamá, en su vida laboral, social,

familiar, en la relación consigo misma, etc., pero también en la etapa universitaria, tiempo en

el que puede caracterizarse por la rebeldía, el autoconocimiento, experimentar y conocer el

mundo. Salir de la burbuja familiar, implica desaprender y aprender muchas otras cosas, tales

como: religión, política, asuntos éticos y morales, gustos, identidad, cuestionar las

instrucciones de género y los mandatos con los que han crecido hombres y mujeres. La idea
 66

de ingresar y ser parte de la educación superior lleva consigo un sin fin de emociones, que

van desde la ilusión hasta la incertidumbre de ese mundo desconocido y desafiante. Pues a

cada paso que dan deben tomar decisiones, lanzarse al precipicio, pasar de lo que se les ha

vaciado en sus cabezas, a formar su futuro con base en lo que realmente quieren. El contexto

universitario abarca muchos aspectos de la vida de una persona, en el caso de las mujeres, la

presión de la familia y la sociedad sobre ser una persona culta, conocedora, y al mismo

tiempo, hacerle frente a sus emociones. Ahora bien, en el proceso de adaptación en su nueva

vida como universitarias, surgen relaciones interpersonales que conllevan violencia, esto

también hace parte de un mundo incipiente donde la inexperiencia y carencias de

herramientas hacen más complejo el transitar de la academia.

‘‘En cuanto a la pareja, de ¿qué quieres?, ¿qué quiero?, yo no sabía que quería.’’

(Entrevista, Alejandra. 2023)

Mediante el formulario realizado como instrumento de recolección de información

para la elaboración de este documento, se pudo evidenciar la afectación en el rendimiento

académico de las estudiantes, debido al surgimiento de emociones resultado de la violencia

de pareja, mientras asisten a las clases, presentan y realizan trabajos académicos, parciales,

exposiciones, etc., López como se cita en Durazo y Ojeda, plantea:

La comunidad estudiantil no se encuentra exenta de padecer esta violencia, muchos de

ellos la han vivenciado y lo han percibido como algo normal sin percatarse de ello

desconociendo que la experimentan y que afecta su vida diaria, su rendimiento

académico y provoca la deserción escolar. (Durazo y Ojeda. 2013. p.5).

 67

Así pues, el camino de la vida universitaria para las mujeres víctimas de violencia de

pareja resulta ser muy obstaculizado y difícil de enfrentar, con ello vemos cómo su beneficio

o derecho a estudiar cada vez entra en un estado de desasosiego, pues hoy por hoy se ha

naturalizado y normalizado entrar en un cuadro de ansiedad, o hacer caso omiso a relaciones

de pareja que no son sanas, las comúnmente llamadas ‘‘relaciones tóxicas’’ que se basan en

desestabilizar emocionalmente a la pareja mediante mecanismos de control, sumisión,

amenazas, malos tratos, humillaciones, y hasta golpes. En varios fragmentos de las

entrevistas se logró ver reflejado estos aspectos, como, por ejemplo:

‘‘Aquí en la Universidad a veces hacía shows que, por ejemplo, no me dejaba entrar

a mis clases temprano porque le daba por discutir conmigo, incluso era como cosas de

control, por ejemplo, cuando yo estaba cerca de algunos compañeros podían ser incluso

hasta homosexuales quería venir lo como a besar a uno a la fuerza y era incómodo.’’

(Entrevista, Leidy. 2024)

‘‘¿Qué influyó que yo viviera la violencia? Uy no, no haberme graduado, me alejé,

me aislé, como que intenté mucho tiempo vivir cosas sola, hay mucha gente que nunca se dio

cuenta, sino hasta que ya no vieron fotos de él, que es el papá de la niña. Y, cuando ya se

dieron cuenta,, incluso personas cercanas a mí de biología, como que Jessica, porque no me

dijiste, pero era todo eso, yo decía, pues estaba en lo mío, en mi depresión no quería.’’

(Entrevista, Jessica. 2024)

‘‘También tenía esta carga psicológica de que llegó un punto en que estaba haciendo

trabajos con él detrás gritándome que era una zorra y cualquier cosa que te imagines,

incluso cuando intentaba ignorarlo, porque independientemente de los problemas

personales, yo tenía tareas que hacer.’’ (Entrevista, Leidy. 2024)

 68

Las mujeres normalmente sufren de miedo en la sociedad, a cualquier hora, lugar y al

lado de cualquier persona, y a pesar de ello, van detrás de sueños académicos, atravesando

situaciones y violencias que provienen de la pareja, la persona en la que se deposita la

confianza, el amor, y hasta como lo hemos visto en los relatos de las entrevistas, la vida

misma. Resulta paradójico y por ello en el análisis de los hallazgos obtenemos como

potencial factor de riesgo que a las víctimas se les dificulta discernir las señales de violencia,

lo que produce la negación de los sucesos de violencia de pareja de la cual es víctima, esto

escondido en el amor romántico.

‘‘Por medio de las mismas ganas de querer salir adelante y sacar mi carrera adelante,
porque yo decía, y todavía lo hago, y es que tengo que terminar. Pero como quien dice mire,
a la vida, ni siquiera a él, porque era como también a mí misma, ¡usted puede!, ¡usted
puede!, ¡usted se puede parar duro! ". (Entrevista, Jessica. 2024)

Durazo y Ojeda, concluyen que:

Una persona que ha sido víctima de cualquier tipo de violencia ve disminuida

su capacidad de aprendizaje, provocando bajo rendimiento académico y en algunos

casos deserción escolar, alejándose cada vez más de: tener características de un

estudiante con calidad educativa, que se definen por ser individuos seguros, capaces,

proactivos, que trabajen colaborativamente, que buscan en todo momento la mejora

continua y en consecuencia puede presentarse la deserción escolar. (Durazo y Ojeda.

2013. P.112)
 69

En el relato de las cuatro entrevistadas está presente el deterioro que produce en su

periodo académico la violencia contra la mujer en relaciones de pareja, fragmentos en las

entrevistas como:

‘‘Todo mal, porque tú no te puedes concentrar, ¿sabes? yo la universidad casi ni la

aproveché.’’ (Entrevista, Alejandra. 2023)

Deja claro que la violencia de género proporciona una limitación al goce de la vida

universitaria. Las mujeres que enfrentan estos episodios están siendo reprimidas y lidian con

su sentir, con su pensar, con sus ganas de querer tener una vida estudiantil plena y de poder

lograr el sueño académico. Como es bien sabido, no es fácil ingresar ala Universidad del

Valle, debido a la insuficiencia de cupos de admisión que es regido bajo un examen estatal,

en el que muy pocas personas logran obtener puntajes para ser aceptadas; tampoco es fácil

mantenerse pese a muchas circunstancias, tanto personales, económicas, familiares o

amorosas que atraviesan las estudiantes.

‘‘Esto me afectó en haberme graduado en la carrera que yo más he querido en mi vida, en

ser bióloga.’’ (Entrevista, Jessica. 2024)

Así lo explica Femat:

El daño que se ocasiona sobre quien es violentado no solamente se refiere al

daño físico sino a toda acción que lleve como objetivo cualquier menoscabo en la

integridad del otro, por lo que el daño puede también ser psíquico-emocional, sexual,

económico, político o social. (Femat,2008. p.193)

Ser objeto de represión es por lo que atraviesan las mujeres víctimas de esta violencia,

pues todo su contexto se torna vulnerable, las invade el miedo, la inseguridad, y se

encuentran con un espejo donde sólo ven culpa, de haber ‘‘permitido tanto’’ pero no se dan

cuenta que la culpa es la no aceptación del maltrato psicológico, físico, sexual, y económico
 70

del que fueron protagonistas, para hoy seguirlo minimizando, seguirlo escondiendo,

haciéndose ver como las culpables. El retorno de juzgarse a sí mismas, pues no hay nada

dirigido hacia el otro, sino hacia ellas mismas. Se encuentran en duelo con su interior, con su

pasado, con lo que sintieron y pensaron, en las inseguridades que les causó como para

cerrarse a futuras relaciones, y seguir con el sentimiento de no poder expresarse ni ser

escuchadas. Tal como lo describe Johana en medio de la entrevista:

‘‘Me sentía muy insegura, o sea como que por un año y medio yo no quería tener una

relación. Yo estaba como con tanto miedo y era porque yo no trabajaba en mí porque me

seguía comparando, sintiendo culpa, entonces siento que, pues si me vuelve a pasar algo así

con mi actual pareja, pues si puedo verlo, entonces siento que sí estuvo feo, pero siento que

fue necesario, pero hubiese preferido que no hubiese pasado eso, o sea, como haberlo

aprendido más sano.’’ (Entrevista, Johana. 2024)

Su experiencia de vida tras ser víctima de violencia afectó en tal sentido de tener

miedo a una nueva relación, en la que tal vez se repitan los patrones de violencia, por ello

para la entrevistada le resulta muy relevante trabajar en ella misma, para que a la hora de

entrar en otra relación logre detectar las señales de violencia a tiempo.

‘‘Eso te afecta tanto emocionalmente, ¡tanto! Imagínese, ¡la gente se quita la vida!, yo pensé
en hacerlo en algún momento también.’’ (Entrevista, Johana. 2024)

En estas relaciones de pareja donde prima la violencia, subyacen muchos factores

como los anteriormente mencionados, pero no podemos dejar de lado el factor económico

que está presente en las relaciones en las que cohabitan. Es el caso de dos de las cuatro

entrevistadas, que se sometían ante un proveedor -la pareja, - con un pensamiento muy

arraigado a los roles de género tradicionales y la desigualdad estructural que comúnmente se

ve reflejado en la vida de las mujeres. En palabras de Femenías:

 71

Aún queda contar con una mayor participación en los espacios de poder, para

lo cual es necesario lograr cambios en el espacio privado, sobre todo en lo relativo a

una distribución más justa y equitativa de los roles domésticos de poder y traspasar el

llamado “techo de cristal”, es decir los obstáculos no visibles que les impide su acceso

a puestos de toma de decisiones. (Femenías, 2002, p.25)

Asimismo, las mujeres se ven permeadas de estereotipos de cuidadoras, como

también de la realización de tareas domésticas, en las cuales crean una dependencia y

estabilidad financiera, situando a la pareja como un todo.

‘‘Imagínate que pones a esta persona en un todo. Entonces estás bajo mi responsabilidad.’’

(Entrevista, Johana. 2024)

Se pudo analizar que, el factor de dependencia económica fue fundamental a la hora

de la toma de decisiones por parte de las víctimas para salir de la relación y hablar

abiertamente de lo que les ocurría, pues si abandonaban esta relación no tenían a donde ir, ni

cómo subsistir, generando un impacto negativo en sus vidas, siendo un obstáculo limitante en

el disfrute del proceso académico, teniendo como consecuencia el intento de deserción en la

universidad. En este sentido, las víctimas tienen como obstáculo el factor económico para

romper con la relación violenta, siendo así, causal de estancamiento en la relación y limitante

para romper el ciclo de la violencia.

‘‘Después de verme en el camino, tantos baches, tantos baches, verme desesperada, o sea,
obvio, académicamente me afectó de una manera increíble.’’ (Entrevista, Jessica. 2024)
 72

En conclusión, retomando el término de Jessica, las mujeres se ven perjudicadas en su

universo de la academia por esos ‘‘baches’’ que les impide el goce de la vida universitaria,

produciendo en ellas desestabilidad emocional, económica y académica. Frustrando sueños,

ilusiones, haciendo tirar por la borda un camino lleno de oportunidades, con un sin fin de

mundos posibles como profesionales, pero también como personas.

 73

5. Síntesis y hallazgos

Síntesis de los hallazgos.

En esta investigación se pudo conocer que frente al primer objetivo específico de esta

investigación, la violencia de género está profundamente arraigada en las creencias culturales

y sociales que se perpetúan por patrones de comportamiento aprendidos en la infancia que se

manifiestan en las relaciones entre hombres y mujeres, Jessica y Leidy, en sus relatos,

reflejan la esperanza en el amor romántico y el hogar, lo que las llevó a soportar relaciones

violentas con la creencia de que las cosas mejorarían. Esto se convirtió en una trampa

emocional que perpetúa la violencia de pareja, impidiendo que reconocieran la necesidad de

romper el ciclo y buscar ayuda.

Igualmente, en los relatos de las estudiantes, se evidencia la existencia de violencia

psicológica, que muchas veces es imperceptible y está profundamente arraigada en el

imaginario del amor romántico. Johana, por ejemplo, describe cómo se sentía culpable por las

acusaciones de ser "tóxica". En este mismo sentido el 85.7% de las encuestadas reportaron

haber vivido violencia psicológica, y esta violencia ocurrió en diversos espacios, incluyendo

la Universidad del Valle - sede Meléndez.

Finalmente, las entrevistas revelaron cómo las estudiantes vivieron el ciclo de la

violencia influenciadas por necesidades afectivas; la incapacidad de establecer límites claros

y la carencia de habilidades para decir ‘‘no’’, factores que contribuyeron a tolerar el abuso. El

ciclo de la violencia fue encontrado mediante una búsqueda documental que nos permitiera

comprender cómo se refleja la violencia en las mujeres que son víctimas de la misma, nos

gusto porque reflejaba lo que conocemos del tema dado que desde la experiencia construye el

conocimiento académico, además, al ponerlo en diálogo con las entrevistas pudimos darnos
 74

cuenta las similitudes existentes aunque sea un modelo de los 80s y estadounidense fue

pertinente con los testimonios y lo apropiamos a partir del contexto de Univalle - Sede

Meléndez.

En cuanto al segundo objetivo específico, se encontró que la violencia de pareja afecta

el desempeño académico y social de las víctimas. Leidy y Jessica compartieron cómo sus

relaciones violentas impactaron negativamente su rendimiento académico y su salud mental,

destacando que la universidad tuvo una influencia positiva en ellas para salir de relaciones

violentas. Alejandra, por ejemplo, menciona que la universidad cambió su mentalidad y la

ayudó a salir de una relación abusiva al exponerla a nuevas perspectivas y personas. Este

cambio es posible gracias a los espacios de sororidad, apoyo y lucha contra la violencia de

género presentes en la universidad. Los colectivos feministas y otros grupos dentro del

campus trabajan incansablemente para erradicar la violencia y educar tanto a mujeres como a

hombres sobre estos temas.

Además, las estudiantes que sufren violencia de pareja enfrentan la presión de

demostrar su valor en una sociedad machista y patriarcal que puede ser angustiante. A pesar

de los obstáculos, muchas encuentran la fuerza para seguir adelante y alcanzar sus metas

académicas y personales, motivadas por el deseo de superación y autovaloración. Leidy, por

ejemplo, decidió poner fin a una relación abusiva porque sentía que estaba retrasando su vida

y sus objetivos personales. Esta decisión refleja una autoafirmación y la necesidad de cuidar

de sí misma, una actitud promovida por la conciencia crítica y la reflexión, permitiendo que

las mujeres víctimas de violencia de pareja vean las experiencias de violencia como un

camino para aprender a establecer límites y acciones transformadoras, como el trabajo en la

comunicación y la resolución de conflictos de manera asertiva.

 75

Frente al tercer objetivo específico, se pudo concluir que la violencia contra la mujer

en relaciones de pareja afecta múltiples aspectos de la vida de las mujeres como su rol como

madre, su vida laboral, social, familiar y su relación consigo mismas. Esta problemática

también se manifiesta durante la etapa universitaria, una fase caracterizada por el

autoconocimiento, la rebeldía y la exploración del mundo más allá de la burbuja familiar.

Las emociones generadas por la violencia de pareja afectan negativamente el

rendimiento académico de las estudiantes. La violencia puede manifestarse a través de

relaciones tóxicas que incluyen control, sumisión, amenazas, malos tratos y humillaciones, lo

que conduce a la ansiedad, la depresión y la incapacidad de concentrarse en los estudios. Las

mujeres que viven violencia de pareja enfrentan obstáculos adicionales al intentar adaptarse a

la vida universitaria, sobre todo cuando deben lidiar con relaciones violentas. La presión

familiar y social junto con la necesidad de gestionar sus emociones, se suma al reto de

mantener su rendimiento académico en medio de la violencia. Por otro lado, el factor

económico juega un rol crucial en la decisión de las víctimas para salir de relaciones

violentas. La dependencia financiera de la pareja puede impedir a las mujeres romper el ciclo

de violencia, afectando su estabilidad emocional y académica.

La educación popular desempeñó un papel crucial en esta investigación, ya que se

basa en la creación de espacios de aprendizaje y reflexión crítica que empoderan a las

mujeres para reconocer y enfrentar la violencia de pareja. A través de colectivos feministas y

programas de apoyo en la Universidad del Valle - Sede Meléndez les permitió a las

estudiantes cuestionar las creencias culturales y sociales que perpetúan la violencia de pareja.

Igualmente, el haber vivido violencia de pareja, generó un cambio de mentalidad y fortaleció

la autovaloración de las víctimas, ofreciéndoles herramientas prácticas para establecer límites

 76

saludables y buscar ayuda. Además, promovió la emancipación de las mujeres, ayudándolas a

liberarse de las dinámicas de poder opresivas y a tomar control de sus vidas.

Hallazgos y aprendizajes

En el marco de la investigación sobre la violencia de pareja contra las estudiantes de

la Universidad del Valle - sede Meléndez y cómo esta influye en su experiencia de vida, se

identificaron varios hallazgos significativos tales como: la dificultad para discernir las señales

de violencia; la desestabilidad emocional y económica; y las latentes prácticas e

idealizaciones sobre el amor romántico.

Las estudiantes víctimas de violencia de pareja vivieron en su mayoría violencia

psicológica y solo se dieron cuenta de esta cuando salieron de las relaciones de violencia,

esto las llevó a experimentar emociones como ansiedad, culpa, tristeza, miedo, entre otras, lo

que ocasionaba en ellas bajo rendimiento académico, falta de concentración y hasta intentos

de deserción en la universidad. No obstante, en el reto de continuar y cumplir sus metas

académicas, logran encontrar espacios en la universidad en los cuales adquieren información

y conocimientos acerca de las violencias que se ejercen sobre las mujeres y ayuda de personal

capacitado para afrontar estos casos. Lo anterior, gracias a colectivas que habitan la

universidad, profesores, compañeras y compañeros, personal administrativo, el Centro de

Investigaciones y Estudios en Género, Mujer y Sociedad de la universidad, etc., los cuales

han ayudado a la promoción del reconocimiento de las violencias basadas en género para que

así las mujeres logren distinguir las señales de violencia y los hombres no la ejerzan.

En este sentido, se consideró importante incluir cómo la universidad motiva a las

estudiantes a continuar con su proceso acadé[Link] tanto, el estudio arrojó que, las

estudiantes para hacerle frente a la violencia acudían a redes de apoyo en este caso a
 77

profesores que se daban cuenta que algo sucede con sus estudiantes permitiendo contención,

y compañeras en las cuales encontraban motivación, desahogo y ayuda. Por esta razón, las

víctimas encontraban motivación en la superación ante los sucesos para avanzar en la

academia.

Ahora bien, la investigación la planteamos desde un inicio sobre cómo la violencia

influye en la vida académica de las estudiantes de Univalle - sede Melendez, pero con la

recolección de información a través de los instrumentos usados, pudimos dar cuenta de que

no se separa la vida personal de la académica, pues esta violencia atravesaba no solo aspectos

de su rendimiento académico, sino que también ahondaron e influyeron en aspectos

personales. Igualmente el proceso de acercamiento y análisis nos brindó mucha más

información que lo planteado inicialmente, por eso el análisis abarca mucho más de lo

propuesto.

Por último, se identificaron varios aprendizajes conforme a los hallazgos del estudio,

estableciendo la Universidad del Valle - Sede Meléndez como un lugar inseguro para las

mujeres, en cuanto al machismo que aún prevalece en las relaciones de pareja y la

perpetración de los sucesos de violencia que se presentan comúnmente dentro de esta;

producto de la falta de promoción en la prevención de las VBG en el campus, pues si se

realizara lo contrario habría más probabilidades de romper con los mitos del amor romántico

y así desnaturalizar la violencia contra la mujer en relaciones de pareja. No obstante, se debe

reconocer el valioso acompañamiento que brindan las colectivas a las estudiantes pero se

insiste en que la Universidad debe apropiarse más de la problemática.

 78

Recomendaciones

Se evidenció en el caminar de la investigación la falta de claridad y reconocimiento de

los tipos de violencia que atraviesan las mujeres en relaciones de pareja y la culpabilidad que

representa para ellas no haber logrado identificar las señales a tiempo, por ello:

● Se recomienda hacer promoción y contención frente a la violencia psicológica,

especialmente a herramientas que les permita a las víctimas reconocerla en sus

relaciones de pareja.

● Se recomienda mayor promoción de la prevención de las violencias basadas en

género, no solo teniendo como interlocutor de la narrativa hacia las mujeres sino

también hacia los hombres.

● Frente a la academia, es necesario que la prevención en VBG difundida mediante la

cátedra de género, los talleres de sensibilización y la escuela de orientadoras aborden

todos los estamentos y semestres de la universidad y no solamente a los primeros

semestres como actualmente se realizan; puesto que la universidad debe ser un

espacio seguro para las estudiantes.

● Orientar el Diplomado de cualificación docente "Incorporación de la perspectiva de

género en los procesos de enseñanza aprendizaje", no solamente a los procesos

curriculares, sino también a brindar herramientas que les permita a los y las docentes

para brindar contención y orientación a las estudiantes cuando han sido víctimas de

violencia de pareja.

● Sensibilizar sobre las violencias de pareja de forma constante a todo el personal que

habite el campus, esto por medio de la implementación de cursos en los diferentes

programas ofertados que permita la sensibilización de las VBG.

 79

● Tener en cuenta en próximas investigaciones sobre esta temática las sedes regionales

y San Fernando.

● Los estudios que dieron pie a la creación de la Política Institucional deben ser de

acceso público.

● Profundizar otros aspectos a parte de la vida académica de las mujeres a través de la

creación de espacios de reflexión, que trabajen en el empoderamiento de las mujeres

contando con programas de apoyo y espacios de aprendizaje de pensamiento crítico,

herramientas para establecer límites y redes de apoyo.

 80

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intrafamiliar

Anexos

Formulario “Violencia de pareja en la Universidad del Valle - sede Meléndez”

Marca con una X el tipo de violencia que viviste

1. ¿Cómo podría describir los episodios de violencia?

 87

2. ¿En qué lugar viviste los hechos de la violencia de pareja?

3. Si las violencias ocurrían en la Universidad ¿En qué lugar de la Universidad fue?

4. ¿En qué semestre estabas cuando viviste el suceso de violencia de pareja?

5. ¿Cómo se reflejaron los hechos de violencia de pareja en tu rendimiento académico en

la Universidad?

6. ¿Cómo se reflejaron los hechos de violencia de pareja en tu relacionamiento social en

la Universidad?

Entrevista

1. Edad:

2. Ciudad y fecha de nacimiento:

3. Carrera:

4. Semestre:

5. Cuando había conflictos con tu pareja ¿cómo los resolvían?

6. ¿En qué momento aparecieron los sucesos de violencia de pareja?

7. ¿De qué manera te violentaba?

8. ¿En qué consistieron los malos tratos, explícita en hechos concretos?

9. ¿Cómo te sentías mientras te violentaba?

10. ¿Cuáles relaciones te prohibía y cuál era la razón?

11. ¿En qué momento se dio cuenta que era víctima de violencia de pareja?

12. ¿En qué lugar ocurrieron estos sucesos?

13. ¿En qué momentos ocurrieron estos sucesos?

14. El ciclo de la violencia (explicar)

15. ¿Cuáles eran los momentos previos a los episodios en los cuales te infringía

violencia de pareja?
 88

16. ¿Cómo te has visto inmersa en este círculo?

17. ¿Consideras que haber transitado por el sufrimiento de que te haya violentado

tu pareja ha cambiado algo en tu vida?

18. ¿Qué piensa de la violencia de pareja?

19. ¿Por qué cree que estos sucesos se presentaron en su vida?

Consentimiento informado

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN POPULAR

ENTREVISTA PARA TRABAJO DE GRADO

 89

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Fecha:

Yo , identificado(a) con el documento de

identidad No. , expedido en
, por voluntad propia doy mi consentimiento
para la participación en la entrevista, que están llevando a cabo Nathaly Gamboa Molina y
Lilieth Tatiana Herrera Correa del programa académico Licenciatura en Educación Popular
de la Universidad del Valle, con la finalidad de obtener información que aporte a su trabajo
de grado.

Manifiesto que recibí una explicación clara y completa del objeto del proceso de entrevista
y el propósito de su realización. También recibí información sobre la grabación de la
entrevista y la forma en que se utilizarán los resultados.

Doy mi consentimiento para que la información sea objeto de análisis y divulgación

netamente con fines académicos por parte del estudiante

Hago constar que he leído y entendido en su totalidad este documento, por lo que en
constancia firmo y acepto su contenido.

Firma de la participante: