RÚBRICA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
La rúbrica valora las acciones que el directivo lidera para conocer la práctica pedagógica del docente en el aula, mediante la programación y realización del
monitoreo del trabajo docente en el aula, así como el tratamiento de la información recolectada a partir de la observación.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Programación de monitoreo.
- Visita de monitoreo.
- Organización de la información obtenida en el monitoreo.
- Interpretación de la información obtenida en el monitoreo.
- Planteamiento de propuestas que aborden las oportunidades de mejora identificadas.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple En el presente año se han En el presente año se han programado visitas de En el presente año se han programado visitas de monitoreo de
con lo programado visitas de monitoreo monitoreo de la práctica pedagógica en el aula la práctica pedagógica en el aula para el 100% de los docentes
exigido en el de la práctica pedagógica en el aula para al menos el 90% de los docentes de la IE (1). de la IE (1).
nivel 2. para al menos el 80% de los Y Y
docentes de la IE (1). En la IE, al día de la visita de seguimiento, se han En la IE, al día de la visita de seguimiento, se han realizado las
Y realizado las visitas de monitoreo en el aula por visitas de monitoreo en el aula por lo menos al 90% de los
En la IE, al día de la visita de lo menos al 80% de los docentes de la IE (2). docentes de la IE (2).
seguimiento, se han realizado las Y Y
visitas de monitoreo en el aula por El directivo muestra que la información recogida El directivo muestra que la información recogida durante el
lo menos al 70% de los docentes de durante el monitoreo ha sido organizada en monitoreo ha sido organizada en grupos o categorías con sus
la IE (2). grupos o categorías con sus respectivas respectivas cantidades o frecuencias (3).
Y cantidades o frecuencias (3). Y
El directivo muestra que la Y El directivo muestra que ha identificado los logros y las
información recogida durante el El directivo muestra que ha identificado los oportunidades de mejora de la práctica pedagógica como
monitoreo ha sido organizada en logros y las oportunidades de mejora de la resultado de la interpretación de la información obtenida
grupos o categorías con sus práctica pedagógica como resultado de la durante el monitoreo realizado a los docentes en el aula (4).
respectivas cantidades o interpretación de la información obtenida Y
frecuencias (3). durante el monitoreo realizado a los docentes en El directivo muestra que se han planteado propuestas de
el aula (4). mejora que atienden las dificultades que presentan los
docentes en su práctica pedagógica en el aula, identificadas a
partir del monitoreo realizado (5).
(1) Medio de verificación: Cronograma de monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes de la IE, en el que se puede identificar el mes de la visita de monitoreo programada para cada docente.
(2) Instrumentos de monitoreo aplicados que cuentan con fecha de aplicación y las firmas del docente monitoreado y de la persona que la aplicó.
(3) Respuestas brindadas y documentación presentada por el directivo que demuestre información en grupos o categorías con sus respectivas cantidades o frecuencias.
(4) Respuestas brindadas y documentación presentada por el directivo que demuestre información suficiente.
(5) Respuestas brindadas y documentación presentada por el directivo que demuestre información suficiente.
IMPLEMENTA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Lidera la elaboración e implementación del Proyecto Educativo Institucional para el desarrollo integral de las y los estudiantes.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos del Proyecto Educativo Institucional.
- Diagnóstico actualizado del PEI.
- Objetivos y metas pertinentes del PEI.
- Implementación del PEI y articulación con otros instrumentos de gestión.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
El PEI presenta los elementos El PEI presenta los elementos mínimos como: El PEI presenta los elementos mínimos como: datos
No alcanza las mínimos como: datos generales, datos generales, Identidad de la IE, la propuesta generales, Identidad de la IE, la propuesta
condiciones del Identidad de la IE, la propuesta pedagógica, la propuesta de gestión, diagnóstico pedagógica, la propuesta de gestión, diagnóstico de
nivel II pedagógica, la propuesta de gestión, de la IE. Los objetivos institucionales, metas y la IE. Los objetivos institucionales, metas y anexos.
diagnóstico de la IE. Los objetivos anexos. Y
O institucionales, metas y anexos. Y El diagnóstico de la IE se encuentra actualizado,
Sin embargo, el diagnóstico, El diagnóstico de la IE se encuentra actualizado, presenta el análisis del nivel de implementación de
No cuenta con PEI. objetivos o metas del PEI no se presenta el análisis del nivel de implementación las condiciones para el funcionamiento de la IE.,
encuentra actualizado. de las condiciones para el funcionamiento de la análisis de las características del entorno de la IE.; y
O IE., análisis de las características del entorno de el análisis de los resultados de la IE.
Se cuenta con el PEI, pero no se logra la IE.; y el análisis de los resultados de la IE. Y
articularse con los demás Y Los objetivos del PEI están planteados en función a
instrumentos de gestión. Los objetivos del PEI están planteados en los hallazgos del diagnóstico y se formulan
O función a los hallazgos del diagnóstico y se considerando los resultados de los compromisos de
La articulación es mínima. formulan considerando los resultados de los gestión escolar 1 y 2. Además, las metas están
compromisos de gestión escolar 1 y 2; asimismo formuladas en el marco de la metodología SMART y
Contiene las metas, indicadores, fuentes de se relacionan con los indicadores, fuentes de
verificación, línea de base y las metas. verificación, líneas de base y las metas.
Y Y
El PEI se implementa para la mejora del logro de El PEI se implementa para la mejora del logro de
aprendizajes de los estudiantes y se articula con aprendizajes de los estudiantes y se articula
la mayoría de los demás instrumentos de claramente con todos los demás instrumentos de
gestión. gestión.
IMPLEMENTA EL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Lidera la implementación del Plan Anual de Trabajo de acuerdo a las actividades y tiempos establecidos en la institución educativa.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos del Plan Anual de Trabajo.
- Programación anual de actividades.
- Calendarización del año escolar.
- Implementación del PAT.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No alcanza las El PAT presenta elementos mínimos El PAT presenta elementos mínimos El PAT presenta elementos mínimos como:
condiciones del como: datos generales de la IE., como: datos generales de la IE., datos generales de la IE., programación anual de
nivel II programación anual de actividades, programación anual de actividades, actividades, calendarización de semanas lectivas
calendarización de semanas lectivas y calendarización de semanas lectivas y y de gestión; y los anexos.
O de gestión; y los anexos. de gestión; y los anexos. Y
Y Y La programación anual de actividades del PAT
No cuenta con La programación anual de actividades La programación anual de actividades presenta un cronograma que incluye las metas
PAT. del PAT presenta un cronograma que del PAT presenta un cronograma que (vinculadas al CGE 3, 4 Y 5), las actividades,
incluye las metas (vinculadas al CGE 3, 4 incluye las metas (vinculadas al CGE 3, fuentes de verificación, responsables y fechas.
O Y 5), las actividades, fuentes de 4 Y 5), las actividades, fuentes de Asimismo, contiene un planificador mensual.
verificación, responsables y fechas. verificación, responsables y fechas. Además, la programación de actividades del PAT
El PAT no Asimismo, contiene un planificador Asimismo, contiene un planificador incluye fechas y plazos para el seguimiento y
concretiza el PEI mensual. mensual. evaluación de la implementación del PAT y de
Y Y los II.GG. Así como el cronograma de visitas de
La calendarización del año escolar La calendarización del año escolar observación de aula en los anexos.
evidencia tomar en cuenta las evidencia tomar en cuenta las Y
características del entorno de la IE. características del entorno de la IE. La calendarización del año escolar evidencia
(Fechas festivas, calendario comunal, (Fechas festivas, calendario comunal, tomar en cuenta las características del entorno
vacaciones escolares). vacaciones escolares). de la IE. (Fechas festivas, calendario comunal,
Y E vacaciones escolares).
El PAT no se implementa de acuerdo a Implementa el PAT de acuerdo a las E
las fechas establecidas en el fechas y actividades establecidas en el Implementa el PAT de acuerdo a las fechas y
cronograma o a las actividades cronograma. actividades establecidas en el cronograma.
planteadas.
IMPLEMENTA EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Implementa el proyecto curricular institucional con base en un diagnóstico actualizado y se concretiza en las prácticas pedagógicas de los docentes de la
institución educativa.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos mínimos del proyecto curricular institucional
- Desarrollo de la propuesta pedagógica
- Implementación del Proyecto curricular Institucional en las prácticas pedagógicas.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
El PCI está en proceso de El PCI contiene elementos El PCI contiene elementos El PCI contiene elementos mínimos como
actualización y/o elaboración por la mínimos como los datos generales mínimos como los datos los datos generales de la IE, el desarrollo
comunidad educativa, presenta de la IE, el desarrollo de la generales de la IE, el desarrollo de la propuesta pedagógica, la
avances en algunos de los siguientes propuesta pedagógica, la de la propuesta pedagógica, la programación de actividades de
elementos: datos generales de la IE, programación de actividades de programación de actividades de seguimiento y evaluación del PCI; y el
la propuesta pedagógica, el seguimiento y evaluación del PCI; seguimiento y evaluación del diagnóstico de los estudiantes de la IE (en
cronograma de actividades de y el diagnóstico de los estudiantes PCI; y el diagnóstico de los anexos).
seguimiento y evaluación; y el de la IE (en anexos). estudiantes de la IE (en anexos). Y
diagnóstico de los estudiantes de la Y Y El desarrollo de la propuesta pedagógica
IE. El desarrollo de la propuesta El desarrollo de la propuesta contiene como mínimo el plan de
pedagógica contiene como pedagógica contiene como estudios, las orientaciones pedagógicas, el
O mínimo el plan de estudios, las mínimo el plan de estudios, las desarrollo de la tutoría y orientación
No cumple con las condiciones del orientaciones pedagógicas, el orientaciones pedagógicas, el educativa; y el proceso de evaluación de
nivel II desarrollo de la tutoría y desarrollo de la tutoría y los aprendizajes.
orientación educativa; y el orientación educativa; y el Además, el PCI presenta el diagnóstico
O proceso de evaluación de los proceso de evaluación de los actualizado y plantea modelos de
No cuenta con PCI. aprendizajes. aprendizajes. Además, el PCI aprendizaje que contribuyen al desarrollo
Y presenta el diagnóstico de competencias que le otorgan un sello
O Pero, en el PCI no se concretiza en actualizado. particular a la propuesta pedagógica de la
El PCI no es funcional. los documentos de la planificación Y IE.
curricular ni se evidencia El PCI se implementa en la IE. Y
implementación evidente. concretizando en los El PCI se difunde e implementa en la IE.
documentos de la planificación concretizando en los documentos de la
curricular. planificación curricular.
IMPLEMENTA EL REGLAMENTO INTERNO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Implementa el reglamento interno en la comunidad educativa para una convivencia escolar saludable.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
- Elementos mínimos del Reglamento Interno.
- Mecanismos de atención a situaciones diversas.
- Implementación del Reglamento Interno.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple con las condiciones del El RI considera la identidad y El RI considera la identidad y El RI considera la identidad y organización
nivel II organización de la IE, las organización de la IE, las normas de de la IE, las normas de convivencia, los
normas de convivencia, los convivencia, los derechos y derechos y responsabilidades de los
O derechos y responsabilidades responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa,
No cuenta con RI. de los integrantes de la integrantes de la comunidad las responsabilidades de la IE a nivel
comunidad educativa, las educativa, las responsabilidades de institucional, y los mecanismos de
O responsabilidades de la IE a la IE a nivel institucional, y los atención a la comunidad educativa.
El RI. no está actualizado nivel institucional, y los mecanismos de atención a la Además, las normas se caracterizan por
mecanismos de atención a la comunidad educativa. reflejar y promover los valores que la IE
comunidad educativa. Y representa, orienta el comportamiento de
Y El RI detalla los mecanismos de todos los integrantes de la comunidad
El RI detalla los mecanismos resolución de conflictos, los educativa, permite construir un sentido de
de resolución de conflictos, mecanismos de derivación de casos comunidad e identidad; y promover la
los mecanismos de derivación a instituciones aliadas, los participación y la cooperación.
de casos a instituciones mecanismos de asistencia ante Y
aliadas, los mecanismos de necesidades y urgencias de los El RI detalla los mecanismos de resolución
asistencia ante necesidades y estudiantes; y los mecanismos de de conflictos, los mecanismos de
urgencias de los estudiantes; y actuación ante accidentes dentro derivación de casos a instituciones aliadas,
los mecanismos de actuación de la IE. los mecanismos de asistencia ante
ante accidentes dentro de la Y necesidades y urgencias de los
IE. El RI se difunde e implementa en la estudiantes; y los mecanismos de
IE. actuación ante accidentes dentro de la IE.
Y
El RI se difunde e implementa en la IE.
