“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO”

"MATRIZ DE CAMBIOS Y PERMANENCIAS DE LOS RASGOS DEL HECHO

EDUCATIVO ENTRE LA EDAD ANTIGUA Y EL SEGUNDO DECENIO DEL SIGLO

XX”

ALUMNA: Carmen yovana chambilla mullo

DOCENTE: David Ortiz Oviedo

ASIGNATURA: Teoría de la educación I

SEMESTRE: V semestre.

SECCIÓN: “B ”

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 TACNA - PERÚ

CONTENIDO

PRESENTACIÓN................................................................................................... 3

INTRODUCCIÓN....................................................................................................4

DESARROLLO.......................................................................................................5

CONCLUSIÓN........................................................................................................8

ANEXOS.................................................................................................................9

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 PRESENTACIÓN

El presente trabajo de las culturas en donde, su variedad, el modo en

que se relaciona la gente, vive, trabaja , sueña , ama y crea ,son

reconocidos en el mundo entero. Ya no es posible sostener una idea de

civilización que no valore los aportes de los pueblos o coloque al borde

tradiciones, memorias y saberes. Las diferencias culturales se muestran

en todo su potencial, enriqueciendo nuestras sociedades, sus

intercambios y los proyectos de futuro que estas se mantienen. De igual

forma, en el Perú ha tenido una convivencia tensa con su diversidad y

en su educación. La ha negado por largo tiempo, lamentablemente

generando situaciones de exclusión que nos cuesta superar. Es por

eso, que en los últimos años, se busca superar éstas debilidades.

Combatiendo contra el racismo, se promueve el enfoque intercultural en

la gestión, se revaloran las lenguas, se protegen los derechos colectivos

en pocas palabras lo que se quiere es , visibilice lo que antes fue poco

valorado. Mediante este informe se busca el rescate de una ciudadanía

reflexiva y crítica.

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 INTRODUCCIÓN

En el segundo decenio del siglo XX , se ha producido cambios

culturales y sociales durante la historia donde pueden calificarse de

revolucionarios. La sociedad toma conciencia de su identidad y

singularidad, es decir, el derecho a la educación, la salud y los servicios

sociales se consideran inalienables y la mujer ha alcanzado la

igualación social y cultural. Nunca antes se puso un empeño tan vasto

en abrir escuelas, colegios y universidades en las diversas regiones del

territorio nacional, está iniciativa fue más del lado del estado, como

estrategia más eficaz para lograr la irresuelta tarea de integración

nacional de la población y abrir el camino a la prosperidad con justicia.

1950 esta perspectiva se ajustaba más a lo ocurrido, desde la

educación a cargo de la iglesia católica hasta la educación en la edad

contemporánea.

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 DESARROLLO

En primer lugar, la inclinación a largo plazo, permite el poder entender el

momento actual y los desafíos que han tenido que pasar la educación desde la

prehistoria a cargo de la iglesia católica hasta la edad contemporánea, pasando aún

por la segunda decenio del siglo XX. Es decir, mientras la educación formaba parte

de la iglesia católica, por que existieron niveles como la educación elemental, donde

asistían niños criollos y mestizos, mientras que los de la clase intermedia eran de

colegios mayor y caciques. La educación superior fue solo para los hijos de

funcionarios de la corona. Por lo tanto la educación en la mujer solamente fue

orientada al matrimonio.

Al pasar los años la educación en la cultura hebrea se encaminaba, casi cuando

el niño empezaba a hablar. Se llevaba a cabo en el interior de la familia , es así,

como los dividían de 10 a 15 años los niños, y la educación superior de 15 a 18

años pertenecientes a familias aspirantes a escribas. Toda la enseñanza de este

pueblo se caracterizó por una educación religiosa. Como olvidar la educación en la

cultura egipcia lamentablemente era clasista y variada según al rasgo social ,

donde los hijos de los agricultores y pescadores tenia acceso limitados mientras

que los hijos de los escultores y pintores tenían un mayor acceso a la educación

pero el método de aprendizaje eran rutinarios y los niños tenían un silabario donde

resaltaban los signos con su pronunciación y su significado tenían que memorizar y

luego copiarlo sin mirar en el momento que lo sigan sin equivocarse se les

consideraba que ya sabían leer y escribir . Por otro lado, en la educación griega se

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divide en tres niveles como primaria, donde a los niños se les enseñaba las

tradiciones metodológicas, luego a partir de los 7 a 13 años comienzan a llevar una

educación física y temas literarios, la educación secundaria desde los 13 a 18 años ,

comienzan a utilizar armas con el objetivo de ser socios militares y la educación

superior o profesional donde tienen que seguir los estudios para ser parte de

manifestaciones artísticas.

Seguimos con la cultura romana fue sexista, donde los niños aprendieron a

manejar armas y ritos religiosos y las mujeres solo se les enseñaba las tareas

domésticas. La educación se basaba en la literatura latina , donde formaban a los

niños para el arte de la oratoria, los niños a los 7 años aprendían escritura, lectura y

cálculo, la instrucción secundaria era a los 12 a 13 años , donde aprendían el latín,

griego, gramática y literatura. Las clases de la retórica empieza a los 16 años se

puede especializar que les permite obtener un puesto alto y rangos en los juzgados.

Las sociedades incaicas surgieron desde los años 1438 hasta 1533, la educación

en el incanato duraba 4 años e iniciaba a los 12 años aproximadamente, como no

existía ningún sistema escrito, la educación estaba basada en oir y memorizar. Los

maestros que impartían la enseñanza eran llamados "Amautas". Enseñaban con la

práctica, la repetición y la experiencia. La materia de estudio fueron antropología,

filosofía y geografía, los hombres estudiaban en yachaywasi ( casa del saber ) y las

mujeres Acllahuasi ( casa de los escogidos ) . La educación en la edad media se

origina en un sistema feudal con una educación cristiana como maestro autoritarios

y alumnos sin contradecir ideas. Las principales lugares de estudio fueron las

escuelas monacales y las palatinas . Las primeras estaban situadas en los

monasterios y en ellas se les prepara para la vida religiosa. Por otro lado los nobles

eran educados por nodrizas y sirvientas, buscaban formar a sus estudiantes con

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valores y virtudes, que llegarían a obtener la santidad . Mientras en la educación

moderna donde se centran en hombres prácticos y reflexivos, donde forman un

individuo libre . Las materias que aprendían eran las letras (incluido el griego y el

latín), las artes y las ciencias. A todo esto se le sumo después dialéctica y retórica.

Se intentaba que el alumno acumulara la mayor cantidad de conocimiento posible,

memorizando todo. Por último tenemos la edad contemporánea des siglo XIX hasta

el 2009 es ayudar a los alumnos y docentes ante los nuevos planes de estudio,

donde representantes como María Montessori, Adolfo ferriere, métodos como

Pestalozzi que era para un método de enseñanza ,natural al niño donde aprende

con sus propias experiencias y el método Montessori se trata del uso de los juegos

didácticos.

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 CONCLUSIÓN

En conclusión, Desde de la edad media, ha cambiado la estructura de

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 ANEXOS

ANEXO 01: educación en la cultura hebrea

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Anexo 02: educación en la cultura egipcia

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ANEXO 03: Educación en la Cultura Grecia

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ANEXO 04: Educación en la edad media

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ANEXO 05: Educación en la edad Moderna

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ANEXO 06: Educación en la edad Contemporánea

ANEXO 07: La Educación Griega

ANEXO 08: Sociedades Incaicas

ANEXO 09: Edad Contenporánea XIX - 2009

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ANEXO 10: Educación de la cultura Hebrea

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