SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Fecha: …. mayo - 2025
COMUNICACIÓN
TÍTULO: “Recitamos poemas a las madres”
Propósito de la sesión: Hoy declaman poemas dedicados a sus madres.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Se comunica oralmente TERCER GRADO Declama poemas a mamá
en su lengua materna. Expresa oralmente ideas y utilizando recursos verbales y
- Obtiene información del emociones en torno a un tema, y paraverbales
texto oral. evita reiterar información Evidencia de Aprendizaje
- Infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas Declamación
información del texto ideas y las desarrolla para ampliar Instrumento de Evaluación
oral. la información. Establece Escala de Valoración
- Interactúa relaciones lógicas entre las ideas
estratégicamente con (en especial, de adición, secuencia
distintos interlocutores. y causa-efecto), a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Competencia
Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje Propone al menos una Se organiza
de manera autónoma estrategia para realizar la estratégicamente para
- Define metas de tarea y explica cómo se lograr realizar la tarea
aprendizaje. organizará para lograr las asignada
- Organiza acciones metas. Evidencia de Aprendizaje
estratégicas para Manifiesta de manera
alcanzar sus metas. autónoma la estrategia que
- Monitorea y ajusta su realizo para solucionar el
desempeño durante el problema.
proceso de aprendizaje. Instrumento de Evaluación
Escala de Valoración
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; Infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya
ESTÁNDAR en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE DERECHO - Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
- Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE cultural - Disposición a actuar de manera justa, respetando el
INTERCULTURAL derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un afectuoso Pizarra
saludo. Plumones
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el momento Proyector Multimedia
con una canción que les transmita calidez; como sugerencia, Papel bond
proponemos la canción "Chacarera de los gatos". Fichas de Aplicación
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran hoy?",
"¿Cuál se están sintiendo en este momento?", "¿Todo está bien en
sus hogares?", "¿Hay algo que les gustaría compartir o discutir?", y
"¿En qué puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
I Motivación:
Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos el video de un
N niño declamando: Primer lugar poema “Yo pido para mi madre”.
Ver video.
I “YO PIDO PARA MI MADRE” ¡Qué malo, que malo fui
C para con mi Madre amada!
Pidiendo para su madre
I Un joven va por la aldea, Una noche padre mío
Y aunque el dolor lo taladre, Tiemblo solo al recordarla,
O Sufre, calla y no se queja.
Cuando después de rodar Llegué borracho a mi casa,
Por las calles y las plazas Con mi mano encallecida
Se arrodilla ante el altar, Le di tan fuerte en el rostro,
Y así lo sorprende el cura,
Y al ver que una mano falta Que cayó desvanecida.
Del brazo de aquel mozuelo,
Con voz que es toda dulzura Y aquella mujer bendita,
Le dice: ¿Cómo te llamas? Que tantos besos me dio,
¿Qué haces, di, por este pueblo? Estaba en el suelo herida,
Y vi una mancha de sangre
Antón yo me llamo, padre, Que la mente me turbó
Y le pedía a la Virgen ¡Maldito, maldito yo,
que a mi madre escarnecía.
Que me den una limosna
Para que coma con mi madre. Yo no sé lo que pasó,
Solo sé que aún vivía,
¿Cómo perdiste la mano? Alcé a mi madre del suelo
Le dice el cura piadoso. Y al punto curé su herida.
¡Malhaya el hijo maldito
¿Fue en el taller, fue en el campo?, que comete tal afrenta
Y maldito aquel cobarde
¿algún reptil venenoso Que en su pensamiento alberga
te dejó, Antón desgraciado
y te ha dejado, hijo mío, Pegarle a su propia Madre!
pobre, triste, y mal parado?
Y salí de su aposento
No padre, no fue un reptil Despierto para vengarla;
Lo que mi mano cortara. Quien la ofendió fue mi mano,
Años ha que voy pidiendo
Con lágrimas en los ojos Pues mi mano pagará
Y el rubor cubre mi cara. Porque la había ultrajado.
Joven y fuerte fui un día, Y ciego y lleno de ira
Mis brazos fueron sostén Cogí el hacha enloquecido,
De una Madre de alma pura. Y la mano envilecida
¡MADRE! ; palabra sagrada, Que tal afrenta causara
ya que Madre solo hay una. Al ser que me dio la vida
Y tan ruin me porté,
La que con sus besos nos baña, ¡Por eso voy con mi pena
La que nos canta en la cuna, y voy por los pueblos, padre,
La que jamás nos engaña,
¡Mujer que es todo ternura! pidiendo de puerta en puerta
para que coma mi madre.
Saberes Previos:
•Se realiza las siguientes preguntas:
Luego de oír la declamación, planteamos preguntas: ¿Les gustó la
declamación? ¿Qué movimientos y gestos realizaba la persona que
declamó? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué significa
“declamar”? ¿Qué aspectos componen la declamación? ¿La gestualidad es
parte de la declamación? ¿La declamación es una forma de expresión de los
sentimientos? ¿Qué posturas corporales se deben de adoptar al momento
de declamar?
Conflicto Cognitivo:
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Hoy declaman poemas dedicados a sus madres.
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 60 min
Antes la declamación
Observan un video: Colegio Citlalli. Ximena Medina Hori. Ganadora del XL
Concurso de Declamación.
Ver video.
Solicitamos que mencionen las expresiones corporales observadas en la
niña al momento de declamar.
Recordamos con los estudiantes información de la Declamación.
D
E
S
A
R Invitamos a los estudiantes a planificar la situación comunicativa y el
contenido del poema que van a recitar. Por ello, responden las siguientes
R preguntas:
La situación comunicativa El contenido
O - ¿Con que propósito - ¿Qué poema recitaremos?
L recitaremos el poema? - ¿Qué gestos y movimientos
- ¿Ante quienes vamos a serán los más adecuados al
L recitar el poema? contenido del poema?
O - ¿Dónde recitaremos el
poema: en el aula, en el
auditorio, en el patio del
colegio?
Leen expresivamente y memorizan el poema elegido.
Dialogan sobre el contenido y mensaje del poema: ¿Qué sentimientos
comunican? ¿De qué trata? ¿Qué gestos y movimientos serían los más
adecuados?
Los estudiantes ensayan varias veces para saber cuáles son los gestos y
movimientos corporales más adecuados.
Se establece la estrofa que cada uno deberá recitar.
Durante la declamación
Como oyentes prestan atención para identificar el tema de los poemas
recitados por los demás grupos. Registran el título, el nombre del autor y el
sentimiento que prima en cada poema.
Cuando desempeñen el rol de hablante, tengan en cuenta las siguientes
recomendaciones.
Reciten con pronunciación y entonación adecuada.
Dirijan la mirada al público.
Realicen los gestos o mímicas adecuados al mensaje.
Empleen los medios audiovisuales elegidos.
Después de declamar
Se aplica una ficha de observación de cada declamación.
PLANTILLA PARA EVALUAR LA DECLAMACIÓN DEL POEMA
Alumno (s):
1 2 3
Pronuncia y modela correctamente las palabras del poema
Habla fuerte y claro. Se escucha bien en clase
Pronuncia con énfasis palabras importantes
Tiene en cuenta los gestos y movimientos
Da una entonación correcta a la declamación del poema
1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado
Se entrega a cada estudiante su ficha de evaluación para que realice las
correcciones necesarias.
Participan en una plenaria mencionando la importancia de la modulación
en la declamación.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición: ¿Qué aprendí?,
C ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
I
E Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento
con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?,
R ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa
E
Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
FICHA DEL ESTUDIANTE
1. Aprenden uno de los poemas por el día de la madre, poniendo en práctica los
aspectos de la declamación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión Recitamos poemas a las madres
Área COMUNICACIÓN
Competencia
Se comunica oralmente en su lengua materna.
TERCER GRADO
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información.
Desempeño Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Criterios de evaluación Declama poemas a mamá utilizando recursos verbales y paraverbales
Evidencia Declamación
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
9°
10°
11°
12°
13°
14°
15°
16°
17°
18°
19°
20º
