MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ESPINAR

GERENCIA DE PLANEAMIENTO PROVINCIAL OF. UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS SNIP

Mejoramiento del rendimiento

acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar

JUNIO 2011

Muni Espinar
Con el Pueblo por Delante

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

INDICE I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................... 7 A) NOMBRE DEL PROYECTO ....................................................................................................... 8 B) OBJETIVO DEL PROYECTO ..................................................................................................... 8 C) BALANCE ................................................................................................................................... 8 D) DESCRIPCIN TCNICA DE LA ALTERNATIVA GANADORA .............................................. 12 E) COSTOS DEL PROYECTO ...................................................................................................... 15 F) BENEFICIOS DEL PROYECTO................................................................................................ 15 G) SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ....................................................................................... 15 H) ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL ..................................................................................... 16 I) ORGANIZACIN Y GESTIN ................................................................................................... 18 J) PLAN DE IMPLEMENTACIN .................................................................................................. 20 K) CONCLUSIN .......................................................................................................................... 20 L) EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO ..................................................... 22 II. ASPECTOS GENERALES............................................................................................................. 24 2.1 Nombre del proyecto ............................................................................................................... 25 Ubicacin geogrfica del proyecto ................................................................................................. 25 2.2 Unidad Formuladora y ejecutora ............................................................................................. 25 2.2 Participacin De Las Entidades Involucrados Y De Los Beneficiarios. .................................... 26 2.3 Marco De Referencia ............................................................................................................... 27 2.3.1 Antecedentes........................................................................................................................ 27 2.3.2 Lineamientos de Poltica Internacional ................................................................................. 28 2.3.4 Lineamientos de la Poltica Sectorial. ................................................................................... 29 2.3.5 Lineamientos de Poltica Regional y Local ........................................................................... 30 CAPITULO III. IDENTIFICACIN ...................................................................................................... 31 3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL ..................................................................... 32 3.1.1 Antecedentes de la Situacin o Problema que Motiva el Proyecto ....................................... 32 A) Motivos que generan la propuesta del proyecto........................................................................ 32 B) Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar............................................ 34 C) Razones porque es de inters para las comunidades resolver dicha situacin ........................ 42 D) Las Razones porque es competencia del Estado Resolver dicha Situacin ............................. 43 3.1.2 Zona y Caractersticas de la Poblacin afectada por el Problema........................................ 44 D) Vas de Comunicacin .............................................................................................................. 45 3.1.3 Caractersticas fsico ambientales ........................................................................................ 46 A) Geomorfologa .......................................................................................................................... 46 B) Clima. ........................................................................................................................................ 47 C) Recurso Suelo .......................................................................................................................... 47 C) Flora.......................................................................................................................................... 48 2

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D) Recurso Agua ........................................................................................................................... 49 3.1.4 Caractersticas demogrficas y socioeconmicas ......................................................... 51 A) Poblacin beneficiaria del rea de influencia del proyecto. ...................................................... 51 B) Poblacin por grandes grupos de edad y sus implicancias para el desarrollo. ........................ 52 C) Estructura de la Poblacin por edad y sexo ............................................................................. 52 D) Razn de gnero ..................................................................................................................... 53 E) Razn de dependencia ............................................................................................................ 53 F) Dinmica Poblacin de Espinar. ............................................................................................... 54 G) Migracin ................................................................................................................................. 55 3.15 Caractersticas Sociales ........................................................................................................ 56 A) Educacin ................................................................................................................................ 56 B) Nivel de analfabetismo ............................................................................................................. 57 C) Instituciones Educativas ........................................................................................................... 58 D) Salud......................................................................................................................................... 58 E) Vivienda y Sanidad ................................................................................................................... 60 E.1 Caractersticas de vivienda .................................................................................................... 60 E.2 Abastecimiento de agua potable ............................................................................................ 61 E.3 Sistema de desage ............................................................................................................... 62 E.4 Sistema de alumbrado............................................................................................................ 63 E.5 Uso de combustible ................................................................................................................ 63 F) Indicadores de Pobreza............................................................................................................ 64 F) Poblacin Econmicamente Activa (PEA) ................................................................................ 64 F.1 Principales Actividades Econmicas ....................................................................................... 66 2.1.4 Gravedad de la Situacin negativa que se intenta modificar ................................................ 68 2.1.5 Anlisis de Peligros en la Zona Afectada ............................................................................. 72 2.1.6 Intentos Anteriores de Solucin ............................................................................................ 72 2.1.7 Intereses de los grupos Involucrados ................................................................................... 72 3.2 Definicin de los problemas y sus causas. .............................................................................. 74 3.2.1 Identificacin del Problema Central ..................................................................................... 74 3.2.2 Identificacin de Causas y Efectos ...................................................................................... 74 3.3 Objetivo del proyecto. .............................................................................................................. 76 3.3.1 Identificacin de medios y fines. ........................................................................................... 76 3.4 Alternativas de solucin ........................................................................................................... 78 3.4.1 Clasificacin de los medios Fundamentales ......................................................................... 78 3.4.2 Planteamiento de las Acciones ............................................................................................. 78 3

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3.4.3 Clasificacin de las acciones. ............................................................................................... 79 IV FORMULACIN Y EVALUACIN ................................................................................................. 81 4.1 Ciclo del Proyecto y Horizonte de Evaluacin ......................................................................... 82 4.1.1 Ciclos del Proyecto .............................................................................................................. 82 4.1.1 Anlisis de Riesgos para las Decisiones de Localizacin y diseo ...................................... 83 4.2 ANLISIS DE LA DEMANDA .................................................................................................. 84 4.2.1 Servicio que el Proyecto Ofrecer ....................................................................................... 84 4.2.2 Diagnostico de la Situacin actual de la Demanda. ............................................................. 84 4.2.3 Determinacin de la Demanda Efectiva de los Servicios que cada Proyecto Alternativo Ofrecer. ....................................................................................................................................... 85 B) Poblacin Demandante Potencial ............................................................................................. 87 C) La demanda efectiva sin proyecto ............................................................................................ 88 D) La Demanda Efectiva con Proyecto ......................................................................................... 90 4.3 Anlisis de la Oferta................................................................................................................. 94 4.3.1 Diagnostico de la situacin actual de la oferta. ................................................................... 94 4.3.2 Los Recursos Fsicos y Humanos Disponibles para la ejecucin del proyecto. ................ 94 4.3.3 Los Estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos ................................... 96 4.3.4 La Oferta Optimizada a partir de los recursos Fsicos y Humanos disponibles. ................. 97 4.4 Balance Oferta y Demanda ..................................................................................................... 98 4.5 Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos................................................. 99 4.6 Descripcin tcnica de alternativas planteadas. .................................................................... 103 ALTERNATIVA 1 ........................................................................................................................ 103 ALTERNATIVA 2 ........................................................................................................................ 105 4.7 Cronograma de Actividades. ................................................................................................. 108 4.8 Costos del Proyecto............................................................................................................... 108 4.8.1 Costos en la Situacin sin Proyecto................................................................................... 108 4.8.2 Costos con Proyecto .......................................................................................................... 109 Costos de Inversin. ................................................................................................................... 109 Costos de Mantenimiento con proyecto. ..................................................................................... 113 4.8.3.- Flujo de Costos Incrementales a precios de Mercado ..................................................... 114 4. 9 EVALUACION ...................................................................................................................... 114 4.9.1 Beneficios del Proyecto. .................................................................................................... 114 4.9.2 Descripcin de los beneficios generados. .......................................................................... 115 4.9.3 Beneficios cuantificados. ................................................................................................... 117 4

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4.9.4 Anlisis de inversin por estudiante................................................................................... 118 4.9.5.- Estimacin de los Costos Sociales ................................................................................... 119 4.9.6 EVALUACIN SOCIAL (METODOLOGA COSTO / BENEFICIO) .................................... 121 4.10.- ANLISIS DE SENSIBILIDAD ........................................................................................... 122 4.10.1.- Principales Factores para la variacin de los precios. ................................................... 122 4.10.2.- Estimacin de los Cambios en el indicador de rentabilidad ......................................... 122 4.11.-ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO............................. 123 4.12.- ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL .............................................................................. 125 4.13 Seleccin de la Alternativa .................................................................................................. 125 4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN............................................................................................. 126 4.15 PLAN DE IMPLEMENTACIN ............................................................................................ 128 4.16.- EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO............................................... 129 V. CONCLUSIN ........................................................................................................................ 131 Bibliografa................................................................................................................................... 132

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PRESENTACIN La Municipalidad Provincial de Espinar, con el objetivo de mejorar la calidad educativa en la Provincia de Espinar prioriza el presente proyecto enmarcado dentro de sus competencias, de acuerdo a la Ley Orgnica de Municipalidades y del Plan Estratgico de Desarrollo Provincial Concertado al 2017 (Centenario de la Provincia), presenta el Proyecto de Inversin Pblica a nivel de Perfil: Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de EspinarCusco., la misma que ha sido formulado, sujeto a la metodologa del Sistema Nacional de Inversin Pblica, as como los parmetros establecidos por la Direccin de Programacin Multianual DGPI del Ministerio de Economa y Finanzas. (Anexo SNIP-05)*1. El presente proyecto de Inversin Pblica, se orienta a solucionar la problemtica del rendimiento acadmico de los estudiantes en la provincia de Espinar, Segn otros estudios de CEPALNACIONES UNIDAS2 Las polticas de incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)3 a la educacin en Amrica Latina y el mundo han estado acompaadas de tres promesas o expectativas fundamentales. La primera, que las instituciones educativas prepararan a los estudiantes en las habilidades funcionales de manejo de las tecnologas para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en torno a ellas, a lo que comnmente se llama alfabetizacin digital. La segunda, que las instituciones educativas permitiran disminuir la brecha digital al entregar acceso universal a computadores e Internet. Y la tercera, que la tecnologa mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes por medio de cambiar las estrategias de enseanza y aprendizaje. As mismo segn opinin de expertos latinoamericanos, se obtienen los siguientes datos acerca del impacto en el rendimiento acadmico de los alumnos ante diferentes tipos de intervenciones en el sector educacin. Por ejemplo al acceder una hora de trabajo por semana en computadora; hay una probabilidad de aumento del rendimiento acadmico de 4.4%, as mismo existe una probabilidad de implementacin adecuada de 51% y el impacto comprobable de 2.3%; del mismo modo segn opinin de planificadores latinoamericanos. 1 hora de acceso por semana de los estudiantes a la computadora tiene un impacto en el aumento en su rendimiento acadmico en reas de lectura y matemtica en un 14.9% y un impacto probable de 6%. El Ministerio de Educacin conjuntamente con el Ministerio de Economa y Finanzas ha estimado los impactos de las diferentes intervenciones en el sector educacin, estos datos se basan en estudios realizados por CEPAL4.

*Contenidos mnimos segn Ley No. 27293

Documento elaborado por la consultora Magdalena Claro, en coordinacin con Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unin Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Informacin 2, Dilogo poltico inclusivo e intercambio de experiencias, Componente: Educacin (CEC/08/003). 2010 3 Se entiende por TIC todas las tecnologas digitales, tales como: Acceso a trabajos en computadoras, tanto alumnos y docentes, acceso a Intern, equipamiento con software educativos, proyectores, etc. 4 Schiefelbein Ernesto, Lawrence Wolf y Paulina Schiefelbein, La opinin de expertos y planificadores como instrumento para evaluar la inversin en educacin, Revista de la CEPAL 72, diciembre 2000. Los estudios contenidos en esta publicacin fueron presentados al Taller sobre "Evaluacin de la gestin del gasto pblico en educacin", realizado en la CEPAL, con el copatrocinio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
2

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I. RESUMEN EJECUTIVO
No podemos, por cierto, curar con un solo trazo deficiencias arraigadas, satisfacer totalmente necesidades angustiosas o recuperar, en uno o dos aos, o en unos cuantos aos, el tiempo perdido o malgastado, o no integralmente empleado por generaciones anteriores, cuyos esfuerzos constructivos, por otra parte, no debemos ni podemos desconocer sino, por el contrario, necesitamos reconocer y honrar. Urge que podamos educar no slo a nios, adolescentes y analfabetos adultos, sino tambin a nuestra opinin pblica y a nuestras clases o sectores dirigentes y a estos ltimos para que comprendan y se resignen a que los problemas educativos sean estudiados, confrontados y abordados tcnicamente y en forma adecuada y a largo plazo. Jorge Basadre Materiales para otra morada, 1960

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A) NOMBRE DEL PROYECTO Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. B) OBJETIVO DEL PROYECTO Mayor acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar. C) BALANCE (Resumen 1)
DESCRIPCIN 1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primario 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria Unidad Medida 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Unidades Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas

-136 -111 -25 -21 -5 -16

-136 -136 -136 -136 -136 -136 -111 -111 -111 -111 -111 -111 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16 -25 -21 -5 -16

-136 -111 -25 -21 -5 -16

-136 -111 -25 -21 -5 -16

Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

-1589 1541 1527 1513 1500 1490 1483 -1479 1475 -1244 1196 1162 1132 1109 1092 1079 -1069 1060 -345 -345 -366 -381 -391 -398 -404 -410 -416 -533 -42 -382 -109 -522 -42 -377 -103 -1836 1788 -1381 1333 -455 -455 -534 -43 -382 -109 -523 -43 -377 -103 -525 -42 -369 -114 -514 -42 -364 -108 1774 1299 -476 -518 -41 -359 -118 -507 -41 -354 -112 1760 1269 -491 -512 -41 -351 -120 -501 -41 -346 -114 1747 1246 -501 -507 -40 -345 -122 -496 -40 -340 -116 1737 1229 -508 -503 -500 -498 -40 -39 -39 -340 -337 -334 -123 -125 -126 -492 -489 -487 -40 -39 -39 -335 -332 -329 -117 -119 -120 1730 -1726 1722 1216 -1206 1197 -514 -520 -526

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2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern
Instlacin de distribuidaras

Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

-162 -26 -111 -25 -252 -84 -84 -84

-162 -162 -162 -162 -162 -162 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -111 -111 -111 -111 -111 -111 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -249 -246 -242 -239 -236 -233 -83 -82 -81 -80 -79 -78 -83 -82 -81 -80 -79 -78 -83 -82 -81 -80 -79 -78

-162 -26 -111 -25 -230 -77 -77 -77

-162 -26 -111 -25 -227 -76 -76 -76

Unidades Unidades Unidades Unidades

-1042 1041 1039 -55 -54 -54 -580 -580 -560 -407 -407 -426

1038 -53 -546 -439

1033 -52 -533 -448

1030 -52 -524 -454

1027 -1026 1026 -51 -50 -50 -517 -511 -507 -460 -465 -470

Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial

Unidades Unidades Unidades

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

-1 -13 -15

Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

-289 -255 -34 -289 -255 -34

-289 -281 -276 -272 -268 -265 -255 -246 -240 -234 -230 -227 -34 -36 -37 -37 -38 -38 -289 -281 -276 -272 -268 -265 -255 -246 -240 -234 -230 -227 -34 -36 -37 -37 -38 -38

-263 -224 -39 -263 -224 -39

-262 -222 -39 -262 -222 -39

Documentos Documentos Documentos Documentos

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

-3 -1 -1 -1

Docentes Docentes

-1042 1041 1039 1038 1033 1030 1027 -1026 1026 -55 -54 -54 -53 -52 -52 -51 -50 -50

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

Primaria Docentes -580 -580 -560 Secundaria Docentes -407 -407 -426 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Docentes -1042 1041 1039 Inicial Docentes -55 -54 -54 Primaria Docentes -580 -580 -560 Secundaria Docentes -407 -407 -426 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Pruebas/ao -8 -8 -8 Matemtica Pruebas/ao -4 -4 -4 Primaria Pruebas/ao -2 -2 -2 Secundaria Pruebas/ao -2 -2 -2 Comunicacin Integral Pruebas/ao -4 -4 -4 Primaria Pruebas/ao -2 -2 -2 Secundaria Pruebas/ao -2 -2 -2 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos -96 -96 -96 Microprogramas radiales MC/ao -48 -48 -48 Mircroprogamas televisivas MC/ao -48 -48 -48 5.3 Incentivo -15 -15 -15 Inicial Incentivos -5 -5 -5 Primaria Incentivos -5 -5 -5 Secundaria Incentivos -5 -5 -5
Elaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

-546 -439 1038 -53 -546 -439

-533 -448 1033 -52 -533 -448

-524 -454 1030 -52 -524 -454

-517 -511 -507 -460 -465 -470 1027 -1026 1026 -51 -50 -50 -517 -511 -507 -460 -465 -470

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

-8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

METAS DEL PROYECTO (Resumen 2)

METAS PARA LA INTERVENCION DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1

DESCRIPCIN
1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes
Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primaria

Unidad de medida
Unidades
Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas

TOTAL
136
111 25 21 5 16

METAS 2011
136
111 25 20 5 15

2012
0
0 0 0 0 0

2. Implementacin de TICs

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2.1 Computadoras para CC

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

1578
1162 416

1578
1162 416

0
0 0

2.2 Proyectores Multimedia

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

537
42 369 126

537
42 369 126

0
0 0 0

2.3 Ecran
Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

526
42 364 120

526
42 364 120

0
0 0 0

2.4 Mobiliario para el centro de cmputo

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

1825
1299 526

1825
1299 526

0
0 0

2.5 Armarios para guardas proyector

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

162
26 111 25

162
26 111 25

0
0 0 0

2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD

TV

Unidades
Unidades Unidades Unidades

228
76 76 76

228
76 76 76

0
0 0 0

Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales

Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern Instalacin de distribuidores Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades Global Unidades Unidades

1042
55 580 407 1 13 15

1042
55 580 407 0.5 5 5

0
0 0 0 0.5 8 10

3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

285
246 39

285
246 39

0
0 0

3.2 Software de matemtica

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

285
246 39

285
246 39

0
0 0

3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial

Inicial Primaria Secundaria

Documentos
Documentos Documentos Documentos

3
1 1 1

0
0 0 0

3
1 1 1

4. Capacitacin de docentes

11

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.1 Capacitacin en informtica

Inicial Primaria Secundaria

Docentes
Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

1042
55 580 407 1042 55 580 407

1042
55 580 407 1042 55 580 407

0
0 0 0 0 0 0 0

4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs

Inicial Primaria Secundaria

5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica

Primaria Secundaria

Pruebas/ao Pruebas/ao
Pruebas/ao Pruebas/ao

12 6
2 2

4 2
1 1

8 4
2 2

Comunicacin Integral
Primaria Secundaria

Pruebas/ao
Pruebas/ao Pruebas/ao

6
2 2

2
1 1 24 12 12

4
2 2 72 36 36

5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo
Inicial Primaria Secundaria

96 MC/ao MC/ao
Incentivos Incentivos Incentivos Global Global Global Global 48 48

15
5 5 5 1 1 1 1

0
0 0 0 0.8 0.8 0.8 0.8

15
5 5 5 0.2 0.2 0.2 0.2

Actividades indirectas
Gastos generales Estudio definitivo Supervisin y monitoreo Imprevistos
Elaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

D) DESCRIPCIN TCNICA DE LA ALTERNATIVA GANADORA 1. Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. Se adecuar 136 ambientes, para la implementacin de los centros de cmputo. La adecuacin de los ambientes consistir en las siguientes acciones: Arreglo de cableado Seguridad de puertas y ventanas Empotrado de Proyector multimedia En las instituciones educativas sin energa elctrica. Se colocarn paneles solares de 500W como mnimo, para computadoras porttiles 2. Mejora en la Implementacin de TIC. 163 Instituciones educativas de Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) contarn con implementacin TIC, sin exclusin alguna.

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo. 136 Instituciones educativas de Primaria y Secundaria con un centro de cmputo con computadoras suficientes, una computadora para dos nios como mximo. Las instituciones que actualmente cuentan con centro de cmputo, se dotar con computadoras suficientes y los que no tienen, dispondrn de una ambiente para implementar las computadoras. La dotacin de las computadoras ser de acuerdo a la demanda de alumnos que cada institucin tenga. Para el nivel inicial se dotar de una TV de 32, un lector de CD y una radiograbadora por seccin. 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran. 163 Instituciones educativas contarn con Proyectores multimedia (2400 L como mnimo) y un Ecran desplegable. Se otorgar 01 proyector y 01 ecran por cada 2 secciones. El volumen depender de la cantidad de secciones y alumnos que cada institucin educativa tenga. 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 1042 docentes en actividad de la educacin pblica de la provincia de Espinar contarn con un instrumento de trabajo consistente en una computadora porttil. El cual ser para uso exclusivo del docente para las siguientes actividades: Preparacin de temas Control digitalizado de asistencias Preparacin de pruebas Exposicin de temas utilizando el proyector multimedia. Exposicin de videos utilizando el proyector multimedia Utilizacin de software educativos para su exposicin utilizando el proyector multimedia Herramienta til para bajar programas y temas educativos de Intern wifi otorgado por la Municipalidad Provincial de Espinar. Herramienta til para navegar en la pgina web educativo implementado en la municipalidad provincial de Espinar. As mismos estos instrumentos sern otorgados al docente, el cual ser de sus propiedad mientras permanezca en dicha institucin, si por alguna circunstancia el docente dejara la institucin educativa donde labora, dejar dicho instrumento para su reemplazante. 2.4 Adquisicin de mobiliarios. Se adquirir mobiliario, que consistir en 01 mesa y 02 sillas para las PC de sobremesa, para todos aquellos que se adquieren como nuevos y los que requieran reemplazo, para los niveles de primaria y secundaria. Tambin se adquirir 163 estantes exclusivamente para guardar los proyectores multimedia, para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin.

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Se apoyar con pequeo fondo para la elaboracin de un proyecto educativo provincial, creacin de software educativos y otros para los tres niveles de Educacin Bsica Regular. Por los docentes ms destacados de la provincia de Espinar. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico. Se adquirirn software educativo para los tres niveles de Educacin Bsica Regular, para las asignaturas de Comunicacin Integral y Lgico Matemtico. Este software estar instalado en las PC porttil de los docentes de manera obligatoria. 3.3 Implementacin con Intern. Se implementar intern en 13 instituciones educativas de nivel primario y 15 instituciones de nivel secundario, con alumnos mayores a 300 alumnos. 4. Capacitacin de docentes. Se capacitar al100% de los docentes en los siguientes temas, de manera descentralizada por estrategia de ubicacin geogrfica de las I.E.. 4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica. Se capacitar 1042 docentes pertenecientes a la educacin Pblica de la provincia de Espinar. La capacitacin ser en Office y programas de diseo. Cada clase de capacitacin tendr como mximo 30 alumnos, los cuales tendrn que asistir con su PC porttil obligatoriamente. Las capacitaciones se realizarn de manera descentralizada, por ubicacin estratgica de colegios y otros. 4.2 Capacitacin en uso y aplicacin de TIC. Se capacitar 963 docentes en uso y aplicacin de TIC en la enseanza. Para este evento necesariamente se tiene que contar con expertos altamente calificados, quienes debern capacitar conjuntamente con un grupo de docentes espinarenses con algn cocimiento de TIC. Las clases para esta capacitacin tendrn 25 docentes como mximo y se realizarn por nivel educativo, de manera descentralizada. Las capacitaciones sern un requisito obligatorio para usar pc porttil en la Institucin Educativa. 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados. El fortalecimiento se dar a travs de articulaciones y acuerdos entre las instituciones privadas y/o pblicas interesados en la educacin para realizar las siguientes actividades. 5.1 Aplicacin de pruebas. Se aplicarn 3 pruebas en toda la ejecucin del proyecto en Lgico Matemtico y Comunicacin Integral a todos los estudiantes de educacin primaria y secundaria. Primera prueba se aplicar en diciembre del ao 2011, segunda prueba en julio del ao 2012 y tercera prueba en diciembre del ao 2012. Luego la UGEL, conjuntamente con la municipalidad provincial apoyados por otras instituciones seguir con esta actividad en los siguientes aos. 5.2 Sensibilizacin a los actores educativos Se producirn microprogramas en radio local (47) y en tv (47) de la municipalidad Provincial de Espinar. Programas sobre el uso eficiente de estas tecnologas de comunicacin, para lo cual se 14

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invitarn a aquellos docentes que estn aplicando estos instrumentos TIC en sus instituciones educativas, para que puedan compartir sus experiencias vivencias, etc. E) COSTOS DEL PROYECTO (Resumen N- 3)

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL PROYECTO

ALTERNATIVA A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES A 8,885,609.06 7,548,525.06 B 9,992,886.10 8,480,113.18

Elaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

F) BENEFICIOS DEL PROYECTO (Resumen N -4)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES NETOS

ALTERNATIVA VAN TIR
B/C
Elaboracin UF-GPP. Municipalidad Provincial de Espinar

A 2,149,403 21%
1.06

B 1,217,815 16%
1

G) SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO La sostenibilidad del proyecto se garantizar pro las siguientes acciones. La operacin y mantenimiento del equipamiento estar a cargo de la municipalidad provincial de Espinar y de la UGEL-Espinar. Para lo cual se ha suscrito dos documentos que darn las sostenibilidad. 1. Acta de compromiso de la Oficina de Tecnologas de Informacin de la Gerencia de Planeamiento Provincial de la Municipalidad Provincial de Espinar. 2. Carta de apoyo en todas las etapas de la ejecucin del proyecto por parte de la UGEL ESPINAR

As mismos con las nuevas leyes del presupuesto educativo, los directores de las instituciones educativas deben solicitar al Ministerio de Educacin, estimando los costos de mantenimiento y operacin el primer mes de cada ao. 15

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

Los instrumentos de los docentes y los proyectores estarn a cargo de las instituciones educativas y su mantenimiento ser compartido con la Unidad de Tecnologa e Informacin de la Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-Espinar.

Los porttiles sern propiedad de cada institucin, sin embargo el director entregar a cada docente como propiedad mientras permanezca en la institucin educativa donde imparte clases, en caso, de marcharse de la institucin educativa donde labora a otra institucin dentro de la provincia de Espinar o fuera de la provincia tendr que dejar necesariamente la PC porttil en la I.E. donde laboraba anteriormente. Los paneles fotovoltaicos servirn para la produccin gratuita de energa elctrica directamente, gracias a los rayos del sol. Las IEs tendrn luz elctrica que facilitar el trabajo a los profesores y los estudiantes, los cuales pondrn aumentar su eficacia y eficiencia en los logros educativos, la sostenibilidad se garantiza, porque se formar un comit de mantenimiento y operacin, conformado por un profesor y un miembro de AMAPAFA, que sern previamente capacitados. Los costos de operacin estn garantizados por el Ministerio de Educacin, a travs de la UGELESPINAR. As mismo los costos de mantenimiento sern asumidos de manera compartida la Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-ESPINAR. (Tabla N-78)

PRESUPUESTO DEL PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I. Conservacion del centro de cmputo Descripcin Escoba Viruta Cera Franela IV. Mantenimiento del Centro de Computo Descripcin Instalacion de Programas (Anti Virus) Limpieza General del CPU y Pantalla Suministros Para Computadoras Asistencia Tecnica PC de mesa Asitencia Tcnica PC porttil Crema de Limpieza Para Computadora Franela V. Servicios Descripcin Luz VI. Remuneraciones Descripcin Personal Administrativo Docentes de Aula Auxiliares Personal de Servicio Cantidad 3 136 0 0 P.U 1350 1100 1200 1100 Costo Total : P.U Unidad Global Global Global Global Unidad Mensual 4050 9 0 0 4059 Mensual Anual 48600 1346400 0 0 1,395,000 Anual 0 193,320 193,320 1,476,600 633,346 Cantidad 136 P.U 50 Costo Total : Unidad Global Mensual 6800 6800 Anual 81600 81,600 Cantidad 1,578.00 1,578.00 136.00 1,578.00 929.00 10.00 15.00 P.U 50.00 15.00 50.00 50.00 50.00 6.00 4.50 Costo Total : Unidad Global Und. Global Und. Und. Und. Ml Anual 78,900.00 23,670.00 6,800.00 236,700.00 139,350.00 180.00 67.50 485,667.50 Cantidad 163.00 326.00 326.00 489.00 P.U 6.00 3.00 25.00 4.50 Costo Total : Unidad Und. Und. Balde ML Mensual 978 978 8,150 2,201 12,306.50 Anual 11,736 11,736 97,800 26,406 147,678

Descripcin Cantidad Costos de Reposicin de Activos (cada 2 aos) Mobiliario 0 Compra de Focos de Can Multimedia 107 Total Reposicin de Activos al ao 2013 COSTO TOTAL DE OPERACIN Total Conservacin y Mantenimiento con Proyecto

180 UND 1800 UNd

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

H) ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL El impacto ambiental en este proyecto no tiene ninguna incidencia, ya que se trata de un proyecto netamente social, en lo que se plantea, adquisicin de TICs, equipamiento con mobiliarios y capacitacin y asistencia tcnica a la plana docente. 16

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El impacto social que generar la ejecucin del presente proyecto es positivo, sobre todo en los alumnos, que al finalizar el nivel primario y secundario egresaran con muchas potencialidades en comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico. Con la colacin de los paneles fotovoltaicos, se favorecer al medio ambiente, ya que se trata de energa limpia lo cual no tendr impactos negativos considerables. (Tabla N -79)
Efecto VARIABLES DE INCIDENCIA

Permanente

Temporalidad Transitorio

Espacial

Magnitud

Moderada

Regional

Negativo

Nacional

Positivo

Media

Larga

Corta

Medio Social Aspectos demogrficos, socioculturales, econmicas afectadas por la intervencin, construccin y operacin 2. Servicios de saneamiento, salud y educacin dentro del rea de influencia 3. Generacin de empleo como oportunidad por el requerimiento de mano de obra calificada y no calificada X X X X La intervencin afecta de manera positivo ya habr mayor moviemiento econmico por la ejecin del proyecto

X El proyecto demandar mano de obra no calificada de la zona por un monto total de135, 000 nuevo soles, En los prximo 6 aos a partir de la implementacin del proyecto habr mejoras en el rendimiento acadmico de en los estudiantes de la EBR

4. Rendimiento acadmico de los estudiantes en la Educacin Bsica Regular

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

Fuerte

Observaciones

Local

Leve

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I) ORGANIZACIN Y GESTIN
CUADRO DE INDENTIFICACIN DE ACTORES, EVALUACIN DE SUS ROLES, CAPACIDAD TCNICA Y FINANCIERA
ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TCNICA CAPACIDAD FINANCIERA

UNIDAD FORMULADORA

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar.

La oficina de unidad formuladora de la Provincia de Espinar Cuanta con personal altamente cualificado para cumplir las funciones asignadas

La Municipalidad provincial de Espinar tiene la capacidad financiera para pagar a los formuladores y evaluadores.

UNIDAD EJECUTORA

Elaboracin del Expediente tcnico y ejecucin del proyecto en los cronogramas preestablecidos

La Gerencia de Desarrollo Social, Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad Provincial de Espinar cuenta con personal tcnico altamente cualificado y con instrumentos y equipos necesarios para ejecutar el presente proyecto.

La Municipalidad Provincial de Espinar tiene la Capacidad Financiera para ejecutar el proyecto planteado, adems se encuentra dentro de sus prioridades.

UGEL

Durante la elaboracin del proyecto colaboran con informacin, y durante la ejecucin como fiscalizadores

La UGEL de Espinar tiene profesionales competentes en implementacin de TIC, por lo que su participacin est garantizada para fiscalizar la ejecucin del proyecto

La UGEL de Espinar tiene la capacidad financiera para cubrir parte del costo de mantenimiento durante la post-inversin del proyecto.

DOCENTES

Durante la elaboracin del Perfil colaborar con informacin estadstica y durante postinversin se comprometen a coadjubar en la enseanza de los alumnos y el uso adecuado de la infraestructura.

Los docentes son competentes y se comprometen a mejorar la enseanza para logro de los objetivos trazados

Tienen capacidad Financiera, ya que la mayora son nombrados lo cual garantiza su salario mensual y su permanencia y en al mbito de influencia del proyecto

ALUMNADO

Utilizar adecuadamente la infraestructura en todo el horizonte del proyecto y mejorar sus niveles de aprendizaje.

Los alumnos disponen de capacidades intelectuales suficientes para lograr las metas establecidas

Los padres de los alumnos tienen la capacidad financiera para seguir apoyando en la asistencia de sus hijos a la I.E.

De acuerdo al cuadro de anlisis de Organizacin y Gestin se termina que la unidad Ejecutora es la Gerencia de Desarrollo Social, Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad Provincial de Espinar. La Municipalidad Provincial tiene la capacidad financiera y tcnica para ejecutar el presente proyecto, adems tiene experiencia en ejecucin de proyectos sociales que ha concluido y entregado satisfactoriamente a la poblacin de Espinar durante los aos anteriores. A continuacin se muestra el organigrama de la ejecucin del proyecto

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

CONSEJO MUNICIPAL

ALCALDA

GERENCIAL MUNICIPAL

GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL

Abog. Martn Libadron Llave Asis. Elia Marleni Anca Quiroz

OFICINA DE PROMOCIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACION

Lic. Edilberto Conpanocca Chacco Asis. Sonia Carlos Ccpa

COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO TIC

Prof. Con conocimientos en TIC designado por la UGEL

AGENTES ACOMPAADORES DE TIC. Docentes con conocimientos en TIC

SECRETARIA

ESPECIALISTA INFORMTICO
(Contratado por la OTI)

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

J) PLAN DE IMPLEMENTACIN (Tabla N-24)

PLAN DE IMPLEMENTACIN

Actividad
PRE-INVERSIN Elaboracin del Perfil Evaluacin y viabilizacin INVERSIN Expediente Tcnico 1. Adecuada disponibilidad de ambientes 2. Implementacin de TICs 3. Provisin de materiales educativos de TIC 4. Capacitacin de docentes 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados POST-INVERSIN Costos operacin y mantenimiento

COSTOS (soles) 5000 0 78,983.19 838,753.16 6,023,366.00 135,500.00 573,100.00 327,600.00 2,221,665.50

AO 2011 May-JuniJunio Julio-Dic

2012 Ene-Ago

2013

2014

2015

2016

2017

Unidad Formuladora de la Municipalidad Provincial de Espinar Oficina de Programacin de Inversiones de la Municipalidad Provincial de Espinar Financiamiento de la Inversin se realizar por la Municipalidad Provincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-Espinar

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

En el diagrama anterior se detalla la secuencia de actividades del proyecto, los recursos econmicos necesarios para su realizacin y las entidades encargadas de realizarlo. K) CONCLUSIN En la provincia de Espinar existe 163 institucin educativas de Educacin Bsica Regular, atiende a nios, adolescentes y jvenes entre 3 a 20 aos, para el ao 2011 tuvo 18,690 estudiantes, 1358 de nivel inicial, 9832 de nivel primario y 7500 de nivel secundaria. La Municipalidad Provincial de Espinar elabora el presente proyecto a travs de su Oficina de Formulacin de Proyectos con el fin de contribuir a la solucin del problema Limitado acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar. El problema central del proyecto est vinculado al deficiente equipamiento de Tecnologas de Informacin y Comunicacin que afectan a los tres niveles de Educacin Bsica Regular como: deficiente equipamiento de centros de cmputo, deficiente dotacin de proyectores multimedia, escasos instrumentos de trabajo para los docentes, deficiente capacitacin de la plana docente en TIC, deficientes involucramiento de las Instituciones que velan por la educacin. La alternativa 01 es la recomendada, dado que entre otros indicadores tiene igual beneficio con menor costo y mayor indicador VAN, que asciende a 2149,403 nuevos soles y un TIR de 21% adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta resulta en todos los casos con mayores indicadores al del proyecto alternativo. El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 8885,609.06 a precios de mercado. Entre las principales acciones a realizar se plantea es la Adecuacin de ambientes para el funcionamiento eficiente de centros de cmputo, para 136 instituciones Educativas, As mismo se 20

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

plantea dotar de computadoras de sobre mesa para el equipamiento de centros de informtica en los 136 instituciones educativas del mbito del proyecto. Tambin se prev equipar con proyectores multimedia y ecran a todos las Instituciones educativas de la provincia, capacitacin de 1042 docentes de nivel inicial, primario y secundario en informtica y en uso y aplicacin de TIC. La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantiza por el inters mostrado por la Institucin que financiar el proyecto y los beneficiarios del proyecto, demostrando su capacidad de gestin y garantizando la participacin en la etapa de la ejecucin. As mismo las actas de compromiso de la Municipalidad y UGEL adjunto en el anexo del PIP garantiza el mantenimiento de los equipos, mobiliario adquirido con el proyecto. Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn un impacto social positivo, por la generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del recurso Humano del mbito de la intervencin, sobre todo con esta intervencin se da igualdad de oportunidades en la educacin a todos los nios, adolescentes y jvenes de la provincia de Espinar. Se recomienda viabilizar a nivel de perfil para pasar a los estudios definitivos para luego asignar el presupuesto para la ejecucin en los tiempos previstos.

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

L) EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

Lgica de la intervencin Mayor logro de aprendizajes en la Educacin Bsica Regular Meta Fuentes de Verificacin Informe de evaluacin Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin Hiptesis

FIN

20% de los estudiantes alcanzan rendimientos suficientes al terminar su EBR.

Estabilidad econmica y poltica Participacin del UGEL, y otras organizaciones de manera consensuada

Mayor acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar

90% de los estudiantes acceden a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin El 80% de los docentes utilizan adecuadamente los instrumentos de TIC

Evaluacin Final Documento Sistematizacin Estadstica educativa

PROPSITO

de

C.1 Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. C.2 Se habr Mejorado en la Implementacin de TICs C.3 Se habr realizado mayor provisin de materiales educativos. C.4 Mayor conocimiento de los docentes en el uso y aplicacin de TIC. C.5 Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TIC

Involucramiento educativa El 90% de los ambientes adecuadamente mantenidos para el funcionamiento de TIC 90% de las Instituciones educativas cuentan con implementacin de TIC. El 90% de las instituciones educativas cuentan con materiales educativos de TIC El 80% de los docentes tienen un adecuado conocimiento en el uso y aplicacin de TIC. 4 instituciones se articulan adecuadamente en la ejecucin del proyecto

de

la

Comunidad

Informes de evaluacin semestral y final. MINEDU. Estadstica Educativa Actas de compromiso y de acuerdos

Disposicin del Municipio y de las dependencias del Ministerio de Educacin Capacidad de compromiso de los docentes Disponibilidad de recursos humanos Participacin activa de las instituciones involucradas Disponibilidad para realizar consensos entre las autoridades

COMPONENTES

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

Lgica de la intervencin 1.1 Reparacin y acondicionamiento de ambientes para el funcionamiento de TIC 2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 2.4 Adquisicin de mobiliario para las nuevos equipos 2.5 Adquisicin de TV, Radiograbadora y Lector e DVD para inicial. 2.6 Instalacin de Intern para instituciones educativas con alumnos mayores a 300 estudiantes. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico 3.3 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin. 4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica 4.2 Capacitacin de docentes en aplicacin de TIC en la enseanza educativa en grupos de 20 por distrito y/o ubicacin estratgica 5.1 Sistema de Monitoreo a travs de la administrar dos pruebas anuales en reas de lectura y matemtica. 5.2 Sensibilizacin de los actores educativos. Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar. ACTIVIDADES

Meta 166 ambientes se acondicionan adecuadamente para el buen funcionamiento de los TIC. Se ha Gastado 906,753.16 nuevos soles en el ltimos semestre del ao 2011 Se adquieren 1578 computadoras para implementar 166 instituciones educativas. Se habr invertido 1,767,360.00 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011 y primer semestre del ao 2012 Se adquiere 537 proyectores multimedia y 526 Ecran para dotar a 166 instituciones educativas. Se invierte 1,253,306.00 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. Se adquiere 1042 computadoras personales para el uso de los profesores en cada institucin educativa. Se invierte 1875,600 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se adquieren 1825 mdulos para computadoras y 166 armarios para la buena conservacin de los equipos. Se invierten 553,880 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se adquiere 76 TV de 32, 76 radiograbadoras y 36 lectores de DC y dvd. Se invierte 182, 020 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se instalar intern en 13 instituciones de nivel primario y en 15 instituciones de nivel secundario con un costo aproximado de 391,200 nuevos soles. Se adquiere 255 software de matemtica y 255 software para comunicacin integral. Se invierte 85,500 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. Se elabora 01 gua para la provincia de espinar. Se distribuyen 900 guas para los docentes. Se invierte 50,000 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. El 100% de los docentes tienen conocimiento suficiente de informtica bsica. Con una inversin aproximada de 92,600 nuevos soles en el ao 2011 1042 docentes tienen conocimientos suficientes en el uso y aplicacin de TIC en la enseanza con una inversin aproximada de 573,100 nuevos soles. Ejecutados en el ao 2011 Se administran 2 pruebas anuales a los estudiantes en cursos de comunicacin Integral, Matemtica y ciencias, con un costo aproximado de 120,000 nuevos soles Produccin de 47 microprogramas de sensibilizacin radiales y 47 microprogramas televisivas con un costo aproximado de 57,600 nuevos soles

Fuentes de Verificacin

Hiptesis

Informe de Sistematizacin Expedientes tcnicos Reporte fotogrfico Informes de Seguimiento Reportes de visitas

Comprobantes adquisicin. Actas de recepcin Reporte Fotogrfico. Actas de Buena PRO

de

Reporte de taller de presentacin Reporte fotogrfico Lista de entrega Plan de capacitacin Lista de participantes Reporte fotogrfico Nombre de capacitadores Resultados de evaluacin final Ficha de evaluacin Relacin de nios evaluados Reporte de resultados Reporte fotogrfico

Disponibilidad de equipos propuestos Disponibilidad de recursos humanos Colaboracin eficiente de la UGEL. Capacidad de compromiso de los docentes Disponibilidad de recursos humanos Disponibilidad de recursos humanos y financieros

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II. ASPECTOS GENERALES

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2.1 Nombre del proyecto Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco Ubicacin geogrfica del proyecto Departamento : Cusco Provincia de Espinar : Espinar Distritos : Espinar, Coporaque, Condoroma, Pichigua, Alto Pichigua, Pallpata Suykutambo y Ocoruro 2.2 Unidad Formuladora y ejecutora Unidad Formuladora: Sector Pliego Nombre Responsable de Formular Responsable de la UF Autor del PIP Direccin Telfono Pgina Web Unidad Ejecutora: Sector Pliego Dependencia Responsable Responsable de educacin Direccin Telfono Pgina Web

: Gobiernos Locales : Gobierno Local de Espinar : Gerencia de Planeamiento Provincial : Bach. Econ. U. Antero Quispe Ttito : Econ. David Curasi Aquino : Bach. Econ. U. Antero Quispe Ttito : Plaza de armas de Espinar s/n : 301272 - 301201 : [Link]

: Gobierno Locales : Gobierno Local de Espinar : Gerencia de Desarrollo Social y Servicios Pblicos : Abog. Martn : Lic. : Plaza de Armas de Espinar s/n : 301272 - 301201 : [Link]

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

2.2 Participacin De Las Entidades Involucrados Y De Los Beneficiarios. Los beneficiarios del proyecto son todos los estudiantes de educacin bsica regular de la Provincia de Espinar que para el ao 2011 asciende a 1358, 9832, y 7500 estudiantes de niveles inicial, primaria y secundaria respectivamente. Tambin se vern beneficiados 1042 profesores, 563 nombrados y 478 contratados a partir de la implementacin del proyecto sern beneficiados con mejores instrumentos y materiales para impartir sus clases y recibirn capacitacin en el uso aplicacin de instrumentos TIC en la educacin bsica regular. As mismo participarn con activamente en la formulacin del proyecto, con dotacin de informacin y equipo tcnico. La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de todas las instituciones, quienes asumirn la responsabilidad y compromiso de acuerdo a reglamento5 de participacin en la educacin de sus hijos, como: velar por el mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipos conjuntamente con el Ministerio de Educacin, as como el apoyo de las municipalidades distritales de la provincia de Espinar. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), como ente encargado de realizar coordinaciones en la gestin del Sistema Educativo y el proceso de descentralizacin y modernizacin de la gestin educativa, segn su reglamentacin6. Participar como ente supervisor y apoyo con informacin estadstica educativa y dems informaciones para una mejor solucin del problema educativo de la provincia de Espinar. La municipalidad Provincial de Espinar participa de manera directa en las etapas de pre-inversin identificacin del proyecto y la elaboracin del perfil de proyecto, cuenta con Recursos Humanos y tecnolgicos, los cuales se utilizan en la elaboracin de dicho perfil por medio de la Gerencia de Planificacin Provincial, Unidad Formuladora de Proyectos SNIP el costo de elaboracin de dicho documento se estima en Seis mil cien nuevos soles (S/. 6,100.00). As mismo en la etapa de inversin del proyecto, la Municipalidad de Espinar participara como unidad ejecutora a travs de la Gerencia de Desarrollo Social, Educacin y Deporte.

5 6

Ley N 28628. Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pblicas. Ley N 28044, Ley General de Educacin, Decreto supremo N 009-2005-ED

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2.3 Marco De Referencia 2.3.1 Antecedentes. Luego de al menos 15 aos de inversin en la integracin de las TIC a la mayora de los sistemas educativos, hoy se exigen resultados. La evidencia muestra que, en distintos grados y dependiendo del nivel de desarrollo de los pases, se han logrado avances importantes para acercarse y, en algunos casos, lograr el acceso universal de los estudiantes a las TIC. Esto ha permitido, especialmente en los pases ms desarrollados, superar de manera importante las desigualdades de acceso a computadores y otros instrumentos relacionados e Internet. Sin embargo, pareciera que los logros en trminos de mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes son evidentes, salvo las diferencias entre estudiantes para sacar provecho de las nuevas tecnologas para sus aprendizajes representan un problema crecientemente preocupante7. Dado que existen evidencias de aplicacin de TIC en la educacin, diversos gobiernos locales del mbito nacional estn interesados en la implementacin y ejecucin de proyectos, a continuacin se enumera algunas experiencias. Fortalecimiento e implementacin de computadoras y accesorios informticos en las instituciones educativas de la jurisdiccin de Usiicayos, distrito de Usicayos Carabaya Puno. (Cdigo SNIP: 155260). Este proyecto fue elaborado en mayo de 2010, el proyecto persegua el siguiente objetivo: Acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de las instituciones educativas de nivel primario y secundario del mbito del distrito de Usicayos. En lo cual se plantea acciones relacionados con TIC, como compra de computadoras, equipos multimedia y capacitacin a docentes. Fortalecimiento con equipamiento de computadoras a instituciones educativas de los distritos de la , provincia de Pomabamba Ancash (Cdigo SNIP: 164208), este proyecto fue elaborado y ejecutado en el ao 2010, cuyo objetivo fue Mayor acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de las instituciones educativas, que planteaba acciones como: Dotacin de equipos de informtica para las instituciones educativas y capacitacin a docentes. Equipamiento con computadoras en las instituciones educativas de educacin bsica regular de las provincias de Sullana y Paita. (Cdigo SNIP: 165305). Proyecto elaborado y viable en enero de 2010, cuyo objetivo es; Instituciones educativas con recursos y accesibilidad para el servicio educativo en el rea informtica de la poblacin estudiantil del nivel primario de las provincias de Sullana y Paita. Plateando acciones de implementacin de instituciones educativas con equipos informticos.

Cabe indicar que estos proyectos fueron aprobados por el Ministerio de Economa y Finanzas a travs de su Oficina de Direccin General de Presupuesto Multianual (DGPM).

Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte. CEPAL. 2010

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2.3.2 Lineamientos de Poltica Internacional ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS. El Salvador en la XVIII Conferencia Iberoamericana de ministros de Educacin: METAS AL 2021. La educacin que queremos para los pases bicentenarios. El da 18 de mayo de 2008, en El Salvador, los ministros de Educacin iberoamericanos, entre ellos el ministro de educacin del Per, adoptaron una decisin que puede ya considerarse como histrica: impulsar el proyecto Metas Educativas 2021: la educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios. La eleccin del momento no fue casual. El proyecto se present en la antesala de la dcada de los Bicentenarios de las independencias de la gran mayora de los pases iberoamericanos, y lo hizo con la intencin de aprovechar la motivacin que una efemride histrica de tal magnitud iba a generar en las sociedades iberoamericanas. Sus objetivos eran enormemente ambiciosos: mejorar la calidad y la equidad en la educacin para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la inclusin social. Se trataba de abordar con decisin, y de una vez y para siempre, retos an no resueltos: analfabetismo, abandono escolar temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y escasa calidad de la oferta educativa pblica. Y se pretenda hacerlo con la voluntad de enfrentarse, al mismo tiempo, a las demandas exigentes de la sociedad de la informacin y del conocimiento: incorporacin de las TIC en la enseanza y en el aprendizaje, apuesta por la innovacin y la creatividad, desarrollo de la investigacin y del progreso cientfico. Era necesario caminar deprisa y con valenta para estar en los primeros vagones del tren de la historia del siglo XXI. 2.3.3 Lineamientos de Poltica Nacional Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educacin bsica gratuita, adems de tener, la educacin, caractersticas de bien pblico, es obligacin del Estado el brindar el servicio de educacin a la poblacin demandante, contando que este es una inversin en capital humano y enormes externalidades positivas sostenible para la sociedad. El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II Econmicos, de la Constitucin Poltica del Per: de los Derechos Sociales y

Artculo 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo. Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.

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El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica. Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin Ley N 27972. Ley Orgnica de Municipalidades Captulo II. Las competencias y funciones especficas de los gobiernos locales. Artculo 82.- educacin, cultura, deportes y recreacin 8. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relacin con otros sectores. 2.3.4 Lineamientos de la Poltica Sectorial. Ley General de la Educacin N 28044, captulo V: El rol del estado, Artculo 21.- Funcin del Estado. b) Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema. c) Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las instituciones educativas de todo el pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el proceso educativo. e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente. CAPTULO II. LA EDUCACIN BSICA Artculo 31.- Objetivos. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. Captulo 3. Procesos pedaggicos. Artculo 27.- Interculturalidad en procesos pedaggicos. El aprendizaje de por lo menos una lengua extranjera se realizar con la finalidad de ampliar el acceso a la informacin, facilitar la comunicacin, el conocimiento, la valoracin de otras culturas y saberes, el acceso a las dems tecnologas, as como desarrollar un rol activo en la globalizacin. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 RESULTADO 2: INSTITUCIONES ACOGEDORAS E INTEGRADORAS ENSEAN BIEN Y LO HACEN CON XITO TRANSFORMAR LAS PRCTICAS PEDAGGICAS EN LA EDUCACIN BSICA: 29

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Estas polticas se dirigen a facilitar el proceso de cambio de las prcticas pedaggicas en las instituciones que ofrece la educacin bsica. Especficamente, buscan introducir nuevos criterios y prcticas de la buena enseanza, incentivar la responsabilidad profesional del docente, fomentar un clima institucional amigable en los centros educativos y promover el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) para optimizar los aprendizajes. POLTICA 2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad c. Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo recursos tecnolgicos apropiados y culturalmente pertinentes, as como equipos que permitan el dominio de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). 2.3.5 Lineamientos de Poltica Regional y Local El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado del Cusco al 2012; considera como Eje Estratgico. Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo estratgico Desarrollar las capacidades y potencialidades del Factor Humano mediante una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional , basada en el reconocimiento , rescate y valoracin de nuestras culturas. Como Objetivo Especfico. Lograr una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, como programa considera Mejorar los Estndares de la Calidad Educativa y contemplando como Proyecto Medicin de Logros Educativos Plan Estratgico de desarrollo concertado de La provincia de Espinar al 2017: Eje de Desarrollo: Desarrollo Humano y Social 4.1.6. Objetivos Estratgicos: Garantizar el acceso de la poblacin espinarenses a servicios de calidad en educacin y salud; y fortalecer sus capacidades, sustentadas en sus races culturales y el reconocimiento de su identidad local Equipamiento educativo Proyecto de equipamiento integral de las Instituciones educativas de la provincia. Implementacin de aulas y bibliotecas virtuales. Implementacin de Bibliotecas de aula en los niveles de EBR, EBA, EBE, para la ejecucin del Plan Lector. As mismo el presente proyecto se elabora enmarcado en la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), su Reglamento el DS N 157-2002-EF y la directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N 012-2002-EF/68.01. Modificado por la Resolucin Directoral N 003-2011EF/68.01. Anexo SNIP 5A. FUNCIN 22: EDUCACIN. Programa 047: Educacin bsica. Subprograma 103: Educacin inicial. Subprograma 104: educacin primaria. Subprograma 105. Educacin secundaria.

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CAPITULO III. IDENTIFICACIN

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3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 3.1.1 Antecedentes de la Situacin o Problema que Motiva el Proyecto A) Motivos que generan la propuesta del proyecto. Las polticas de incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a la educacin en Amrica Latina y el mundo han estado acompaadas de tres promesas o expectativas fundamentales. La primera, que los colegios prepararan a los estudiantes en las habilidades funcionales de manejo de las tecnologas para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en torno a ellas, a lo que comnmente se llama alfabetizacin digital. La segunda, que los colegios permitiran disminuir la brecha digital al entregar acceso universal a computadores e Internet. Y la tercera, que la tecnologa mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes por medio de cambiar las estrategias de enseanza y aprendizaje (Magdalena Claro. 2010). La investigacin sobre el impacto de las TIC en los resultados de aprendizaje de los estudiantes ha demostrado la complejidad de esta pregunta y ha permitido sobre todo ir avanzando en la distincin y precisin de sus diferentes dimensiones. La pregunta es problemtica porque es difcil hablar de las TIC en general. Si bien las tecnologas llamadas de la informacin y comunicacin tienen en comn la manipulacin y comunicacin de informacin en formato digital, sus aplicaciones, funciones y caractersticas son muy diversas. Por otra parte, las TIC son instrumentos, y como tales, pueden ser usadas de muy distintas formas. Como seala (Mc Farlane [Link]. (2002) Citado por Magdalena Claro), El problema es anlogo al de preguntar si los libros estn teniendo un impacto en el aprendizaje: los libros son un medio para transmitir informacin, cubren un vasto rango de contenidos, estructuras y gneros, y pueden ser usados de infinitas maneras En este sentido, la investigacin actual ha permitido separar la pregunta general por el impacto de las TIC en los aprendizajes, en al menos tres preguntas o dimensiones ms especficas: Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes, vinculado a las diversas posibilidades de uso asociados a las caractersticas especficas de las distintas aplicaciones TIC. Segn estudios a pequea escala, las animaciones simulaciones e imgenes mviles involucras ms a los estudiantes y refuerza compresin de conceptos. Tambin esos mismos estudios sealan que las TIC mejoran las destrezas de escritura y lectura, de igual manera estudios a gran escala que relacionan los usos de la TIC en el rendimiento en pruebas estndares nacionales e internacionales, por ejemplo la prueba pisa en su informe de 2003 manifiesta que un acceso controlado por un tutor tiene mejores resultados, la misma institucin en el informe de 2006 que los beneficios del uso de TIC en matemtica dependen del tipo de uso que le den los docentes (consultora Magdalena Claro. CEPAL 2010) Condiciones de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes, asociado a las caractersticas del colegio como entorno de uso de las TIC. Las condiciones de acceso adecuado a recursos TIC, est relacionado por las siguientes factores: Disponibilidad de recursos fsicos que se mide en (N de computadoras/alumno), lugar de acceso (sala de clases vs laboratorio de computadoras), lmite de tiempo para usar el computador (libre o restringido), calidad de tecnologa (conexin de internet), privacidad (compartir la computadora por uno o ms alumnos). Profesores que integran las TIC al 32

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currculo y la experiencia escolar, el cual est vinculado con las posibilidades que abren nuevas tecnologas ms flexibles, diversos estudios han observado, en zonas donde. Las TIC transforman en una parte integral de la experiencia en la sala de clases, hay mayores evidencias de impacto en el aprendizajes y el desempeo de los estudiantes. Tambin las condiciones de infraestructura donde se da el uso de las TIC tienen impactos relevantes. Quin usa las TIC e impacto en sus aprendizajes, vinculado a las caractersticas personales y socioculturales del estudiante. Si bien no existen estudios contundentes, algunas aproximaciones sobre este aspecto determinan, que el uso del TIC depende de la condicin socioeconmica de los estudiantes, como el lugar de residencia. Por ejemplo, las personas que viven en zonas rurales, ponen especial atencin estas tecnologas, que los nios de las ciudades.

Segn otros estudios de CEPAL-NACIONES UNIDAS8 Las polticas de incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)9 a la educacin en Amrica Latina y el mundo han estado acompaadas de tres promesas o expectativas fundamentales. La primera, que las instituciones educativas prepararan a los estudiantes en las habilidades funcionales de manejo de las tecnologas para integrarse a una sociedad crecientemente organizada en torno a ellas, a lo que comnmente se llama alfabetizacin digital. La segunda, que las instituciones educativas permitiran disminuir la brecha digital al entregar acceso universal a computadores e Internet. Y la tercera, que la tecnologa mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes por medio de cambiar las estrategias de enseanza y aprendizaje. As mismo segn opinin de expertos latinoamericanos, se obtienen los siguientes datos acerca del impacto en el rendimiento acadmico de los alumnos ante diferentes tipos de intervenciones en el sector educacin. Por ejemplo al acceder una hora de trabajo por semana en computadora; hay una probabilidad de aumento del rendimiento acadmico de 4.4%, as mismo existe una probabilidad de implementacin adecuada de 51% y el impacto comprobable de 2.3%; del mismo modo segn opinin de planificadores latinoamericanos. 1 hora de acceso por semana de los estudiantes a la computadora tiene un impacto en el aumento en su rendimiento acadmico en reas de lectura y matemtica en un 14.9% y un impacto probable de 6%. El Ministerio de Educacin conjuntamente con el Ministerio de Economa y Finanzas ha estimado los impactos de las diferentes intervenciones en el sector educacin, estos datos se basan en estudios realizados por CEPAL10.

Documento elaborado por la consultora Magdalena Claro, en coordinacin con Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unin Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Informacin 2, Dilogo poltico inclusivo e intercambio de experiencias, Componente: Educacin (CEC/08/003). 2010 9 Se entiende por TIC todas las tecnologas digitales, tales como: Acceso a trabajos en computadoras, tanto alumnos y docentes, acceso a Intern, equipamiento con software educativos, proyectores, etc. 10 Schiefelbein Ernesto, Lawrence Wolf y Paulina Schiefelbein, La opinin de expertos y planificadores como instrumento para evaluar la inversin en educacin, Revista de la CEPAL 72, diciembre 2000. Los estudios contenidos en esta publicacin fueron presentados al Taller sobre "Evaluacin de la gestin del gasto pblico en educacin", realizado en la CEPAL, con el copatrocinio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
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La oficina de CEPLAN del Gobierno Peruano, en el plan educativo al 2021, (PEN 21) 11 establece en su poltica 7.4 Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en todos los niveles educativos. Esta poltica busca fomentar el empleo de las TIC como apoyo al aprendizaje de todas las reas curriculares mediante la creacin de incentivos, facilidades y oportunidades dirigidas a una utilizacin que mejore las prcticas docentes y haga ms efectivo el trabajo pedaggico en aula. B) Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar En La provincia de Espinar tiene indicadores poco favorables en comparacin con las provincias vecinas que tienen mejores indicadores de fracaso escolar; fracaso escolar de 13.3% y 15% en niveles de primaria y secundaria respectivamente. As mismo la provincia con menos fracaso escolar es Caylloma y Castilla que estn ubicados en el departamento de Arequipa. Provincia de Espinar. (Grfico N-1) Diversas Provincias: Fracaso escolar nivel Primaria
16.00% 14.00% 12.00% 10.00% 8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00% 13.31% 14% 14% 13% 11% 10% 9% 14%

Elaboracin UF-MPE Fuente: Ministerio de Edcacin. Unidad de Estadisca Educativa (ESCALE 2009)

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Proyecto Educativo Nacional al 2021, elaborado por el Ministerio de Educacin

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En la provincia de espinar aproximadamente 2500 estudiantes de nivel primaria y secundaria fracasan escolarmente, por retiros y por desaprobacin del ao. (Grfico N-2) Diversas Provincias: Fracaso escolar nivel Secundaria
18.0% 16.0% 14.0% 12.0% 10.0% 8.0% 6.0% 4.0% 2.0% 0.0% 15.0% 16.7% 13.9% 9.6% 9.5% 16.5% 15.9%

Elaboracin UF-MPE Fuente: Ministerio de Edcacin. Unidad de Estadisca Educativa (ESCALE 2009)

Extra edad de 39% en nivel primaria y 45% en nivel secundaria. As mismo el nmero de instituciones educativas que cuentan con aulas de informtica, con proyectores, etc. es mnimo. Con todo el sustento anterior se plantea la siguiente hiptesis. (Grfico N-3) Diversas Provincias: Extra Edad nivel Primaria
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 39% 39% 31% 33% 31% 36% 52%

Elaboracin UF-MPE Fuente: Ministerio de Edcacin. Unidad de Estadisca Educativa (ESCALE 2009)

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En la provincia de Espinar, Para el ao 2009, 7,100 estudiantes estaban estudiando fuera de su edad normativa correspondiente a cada grado. (Grfico N-4) Diversas Provincias: Extra Edad nivel Secundaria
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 67% 58% 45% 51% 44% 40% 37%

Elaboracin UF-MPE Fuente: Ministerio de Edcacin. Unidad de Estadisca Educativa (ESCALE 2009)

Departamento de Cusco En comparacin con otras regiones de similar nivel de pobreza, Cusco registra el menor porcentaje de alumnos que cursa el ltimo grado de primaria y logran un nivel de rendimiento suficiente en Comunicacin Integral. (Grfico N-5) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Primaria

Perfil Educativo de la Regin Cusco 2004 Ministerio de Educacin. Per

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Menos del 2 por ciento de los alumnos que est por concluir la primaria en Cusco alcanza el nivel suficiente de rendimiento en Lgico-matemtica. Dicho porcentaje es uno de los ms bajos en el grupo de regiones con similar nivel de pobreza. (Grfico N-6) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Primaria

Menos del 7 por ciento de los alumnos que est por concluir la secundaria en Cusco alcanza el nivel suficiente de rendimiento en Comunicacin, lo que evidencia la necesidad de universalizarse el logro de los objetivos de aprendizaje previstos para la educacin bsica. (Grfico N-2) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Secundaria

Perfil Educativo de la Regin Cusco 2004 Ministerio de Educacin. Per

Perfil Educativo de la Regin Cusco 2004 Ministerio de Educacin. Per

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Apenas el 2 por ciento de los alumnos que est prximo a concluir la secundaria logra el nivel de suficiencia en el rea de Matemtica. Ello revela que el bajo desempeo escolar es una constante en todas las regiones del pas. (Grfico N-7) Departamento de Cusco: Rendimientos acadmicos. Secundaria

Perfil Educativo de la Regin Cusco 2004 Ministerio de Educacin. Per

Estado Peruano De acuerdo a los resultados de la evaluacin de Pisa 2009, Per ocupa el antepenltimo lugar de entre los 66 pases evaluados en comprensin lectora, entre los cuales muchos pases se encuentra por encima de nuestros indicadores, como: Panam, Chile, Uruguay, Colombia entre otros pases. Con un nivel de desempeo de 6 y un puntaje de 708, no existen ningn estudiante peruano que sea capaz de Infieren, comparan y hacen contrastes con precisin y detalle. Comprenden completa y detalladamente uno o ms textos e incluso integran informacin de ms de un texto. Se enfrentan a ideas nuevas dentro de informacin relevante que compite entre s, y generan categoras abstractas para posteriores interpretaciones. Evalan crticamente o elaboran hiptesis a partir de textos complejos sobre temas poco familiares, considerando diversas razones y perspectivas, y aplicando saberes previos complejos. Hacen anlisis precisos y atienden a detalles del texto que suelen pasar desapercibidos. (Grfico N-8) Estado Peruano: Puntaje promedio en comprensin lectora

Fuente: Resultados de evaluacin PISA 2009. Ministerio de Educacin

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Con un nivel de desempeo de 5 y con un puntaje mnimo de 626, slo el 0.4% de los estudiantes peruanos pueden ubicar y organizar diversas partes incrustadas del texto, infiriendo qu informacin es relevante. Evalan crticamente o elaboran hiptesis e interpretaciones, recurriendo a saberes previos especializados y a una comprensin completa y detallada de textos cuyo contenido o forma resultan poco familiares. Se enfrentan a conceptos contrarios a sus propias expectativas. Con un nivel de desempeo de 4 y un puntaje mnimo de 553, el 2.6% de los estudiantes peruanos pueden Ubicar y organizar diversas partes incrustadas del texto. Interpretan el significado de ciertos matices del lenguaje en una parte del texto, considerando el texto en su conjunto. Comprenden lo ledo y aplican categoras en contextos pocos familiares. Usan sus saberes previos formales o de carcter pblico para elaborar hiptesis a partir del texto o evaluarlo crticamente. Comprenden adecuadamente textos extensos y complejos cuyo contenido o forma pueden resultar poco familiares. Con un nivel de desempeo de 3 y un puntaje mnimo de 480, el 10.1% de los estudiantes peruanos pueden ubicar y a veces reconocen la relacin entre informacin del texto. Integran diversas partes del texto con el fin de identificar la idea principal, comprenden relaciones semnticas o construyen el sentido de una frase o una palabra. Toman en cuenta diversos elementos al momento de hacer comparaciones, contrastes o categorizaciones. Muchas veces la informacin requerida no es notoria o hay mucha informacin compitiendo entre s; otras veces las ideas son contrarias a lo que espera el lector o estn expresadas en forma de negaciones. Los estudiantes realizan conexiones, comparaciones y explicaciones, o evalan alguna caracterstica del texto. Comprenden adecuadamente el texto y lo relacionan con sus saberes previos cotidianos. A veces no se requiere una comprensin detallada del texto, pero s que el estudiante recurra a saberes previos no tan cotidianos. Con nivel de desempeo de 2 y un puntaje mnimo 407, el 22.1% de los estudiantes peruanos pueden ubicar una o ms partes del texto, a veces infirindolas. Reconocen la idea principal de un texto; comprenden relaciones semnticas o construyen significados a partir de una parte del texto, cuando la informacin no es notoria y las inferencias a realizar son de baja demanda. Hacen comparaciones o contrastes basados en una sola caracterstica del texto. Comparan o conectan el texto con saberes previos ajenos al texto, recurriendo a su experiencia personal. Con un nivel de desempeo de 1a y un puntaje mnimo de 335, el 28.7% de los estudiantes pueden ubicar uno o ms datos explcitos, reconocen el tema central o el propsito del autor en textos sobre temas conocidos, o establecen relaciones sencillas entre informacin del texto y sus saberes previos cotidianos. La informacin requerida del texto suele ser notoria y hay poca o ninguna informacin que compita con ella. La tarea orienta de manera explcita a los estudiantes a que consideren los factores relevantes de la tarea y del texto.

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Con un nivel de desempeo 1b y un puntaje mnimo de 262, el 22% de los estudiantes peruanos pueden ubicar una sola parte de informacin explcita y en una posicin notoria de un texto breve, sintcticamente sencillo y propio de un contexto y un tipo de texto familiares, como narraciones o listados simples. El texto presenta diversas ayudas al lector: repeticin de informacin o el empleo de imgenes o smbolos conocidos. Hay muy poca informacin compitiendo entre s. Establecen relaciones sencillas entre informacin contigua.

As mismo de acuerdo a los resultados de la evaluacin de Pisa 2009, Per ocupa el antepenltimo lugar de entre los 66 pases evaluados en matemtica, entre los cuales muchos pases se encuentra por encima de nuestros indicadores, como: Panam, Chile, Uruguay, Colombia entre otros pases. (Grfico N-9) Estado Peruano: Puntaje promedio en Matemtica

Fuente: Resultados de evaluacin PISA 2009 Ministerio de Educacin

Con un nivel de desempeo de 6 y un puntaje mnimo de 669, el 0.1% de los estudiantes peruanos pueden conceptualizar, generalizan y utilizan informacin basada en sus investigaciones y modelos de situaciones problemticas complejas. Pueden relacionar diferentes fuentes de informacin y representacin entre s y pasar de una a otra con flexibilidad. Estos estudiantes poseen un pensamiento y razonamiento matemtico avanzado. Aplican su entendimiento y comprensin, as como su dominio de las operaciones y relaciones matemticas simblicas y formales y desarrollan nuevos enfoques y estrategias para abordar situaciones nuevas. Los estudiantes pertenecientes a este nivel 40

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formulan y comunican con exactitud sus acciones y reflexiones relativas a sus descubrimientos, interpretaciones, argumentos y su adecuacin a las situaciones originales. Con un nivel de desempeo de 5 y un puntaje mnimo de 607, el 0.5% de los estudiantes peruanos pueden desarrollar modelos y trabajan con ellos en situaciones complejas, identificando los condicionantes y especificando los supuestos. Seleccionan, comparan y evalan estrategias adecuadas de solucin de problemas para abordar problemas complejos relativos a estos modelos. Los estudiantes de este nivel trabajan estratgicamente utilizando habilidades de pensamiento y razonamiento bien desarrolladas, as como representaciones adecuadamente relacionadas, caracterizaciones simblicas y formales, e intuiciones relativas a estas situaciones. Reflexionan sobre sus acciones y formulan y comunican sus interpretaciones y razonamientos. Con un nivel de desempeo de 4 y un puntaje mnimo de 554, 2.1% de los estudiantes peruanos pueden trabajar con eficacia con modelos explcitos en situaciones complejas y concretas que pueden implicar condicionantes o exigir la formulacin de supuestos. Seleccionan e integran diferentes representaciones, incluyendo las simblicas, asocindolas directamente a situaciones del mundo real. Los estudiantes de este nivel utilizan habilidades bien desarrolladas y razonan con flexibilidad y con cierta perspicacia en estos contextos. Elaboran y comunican explicaciones y argumentos basados en sus interpretaciones, argumentos y acciones. Con un nivel de desempeo de 3 y un puntaje mnimo de 488, 6.8% de los estudiantes peruanos pueden ejecutar procedimientos claramente descritos, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciales. Seleccionan y aplican estrategias de solucin de problemas sencillos. Los estudiantes de este nivel interpretan y utilizan representaciones basadas en diferentes fuentes de informacin y razonan directamente a partir de ellas. Son tambin capaces de elaborar breves escritos exponiendo sus interpretaciones, resultados y razonamientos. Con un nivel de desempeo de 2 y un puntaje mnimo de 420, el 16.9% de los estudiantes peruanos pueden Interpretar y reconocen situaciones en contextos que slo requieren una inferencia directa. Extraen informacin relevante de una sola fuente y usan un nico modelo de representacin. Los estudiantes de este nivel utilizan algoritmos, frmulas, procedimientos o convenciones elementales. Son capaces de efectuar razonamientos directos e interpretaciones literales de los resultados. Con un nivel de desempeo de 1 y un puntaje mnimo de 358, el 25.9% de los estudiantes peruanos pueden responder a preguntas relacionadas con contextos cotidianos, en los que est presente toda la informacin necesaria y las preguntas estn claramente definidas. Son capaces de identificar la informacin y llevan a cabo procedimientos rutinarios siguiendo

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instrucciones directas en situaciones explcitas. Realizan acciones obvias que se deducen inmediatamente de los estmulos presentados. C) Razones porque es de inters para las comunidades resolver dicha situacin Para el experto en infraestructura digital Orlando Ayala, presidente mundial de mercados emergentes de Microsoft, El Per es uno de los pases que peor se encuentra en lo que respecta a la implementacin de una infraestructura digital, Para el representante de Microsoft, Latinoamrica en general necesita grandes reformas profundas en lo que respecta a la calidad de la educacin. La pregunta fundamental es cmo aportamos en la transformacin de la calidad de la educacin y cmo utilizamos la tecnologa hacia la inclusin social y econmica, sostuvo12. Los principales intelectuales del Estado Peruano, polticos y el gobierno actual discursan que la educacin debe ser la prioridad nmero uno en el Estado Peruano. La realidad es que a mediano y largo plazo la educacin es lo que ms nos podr redituar como pas, porque slo si se fortalece el sistema educativo podremos alcanzar un desarrollo social ms justo, menos desigual y con mayores oportunidades para su poblacin. Si hacemos un anlisis comparativo los pases que ms se desarrollaron fueron los que ms invirtieron en educacin, o aquellos en los que la inversin en educacin contribuy al desarrollo ms que otros factores de produccin: Por lo que se expone que la Estado Peruano debe invertir en educacin tomando en cuenta los siguientes temas. Promover la equidad, la educacin constituye el principal instrumento de los Estados para promover y asegurar la equidad en las sociedades, por ser una de las principales fuerzas motoras de la movilidad y el ascenso social de las personas. Quienes nace pobres pueden aspirar al ascenso social mediante el estudio y la adquisicin de una profesin u oficio que les d un trabajo bien remunerado. Vale decir, hoy en da, la posibilidad de ascenso social existe y, en tal contexto, la educacin se convierte en un importante instrumento de polticas pblicas para la promocin de la equidad. As mismos se debe sustentar fortalecer la sociedad poltica, la educacin es un instrumento poltico, ya que a travs de ella las sociedades forman a los ciudadanos. La conciencia social e individual aumenta y se vuelve ms crtica, y la calidad de vida y el bienestar social mejora con la educacin. La educacin genera bienestar para todos en la forma de ciudadanos productivos, responsables, respetuosos y participativos, por lo que se justifica un inters colectivo en proveer la mejor educacin posible a los habitantes de un pas. La educacin no representa un problema individual de aprendizaje, sino que comprende otros valores que benefician a la sociedad entera.

12 Diario el Comercio. Versin digital. Martes 17 de mayo de 2011 Ttulo El Per est entre los ms atrasados en infraestructura digital, segn Microsoft

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D) Las Razones porque es competencia del Estado Resolver dicha Situacin Es competencia del Estado porque as lo manda la Constitucin Poltica del Per, referido a que las personas tienen derecho a gozar de una educacin bsica gratuita y de calidad , ya que un objetivo importante del estado es garantizar la democratizacin de la educacin bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de aprendizaje desde los primeros aos de vida ,que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafos personales y los de la convivencia social. Que, los artculos 13 y 16 de la Constitucin Poltica del Per establecen que la educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana, sealando que tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados y que el Estado coordina la poltica educativa; Que, la Ley N 28044, Ley General de Educacin, prescribe que la educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad; que el Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos. La municipalidad Provincial de Espinar, como el Estado Peruano descentralizado tiene la obligacin de garantizar una educacin de calidad en su jurisdiccin, enmarco en su PDC al 2017.

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3.1.2 Zona y Caractersticas de la Poblacin afectada por el Problema. A) Ubicacin Regin : Cusco Provincia : Espinar Distritos : Espinar, Coporaque, Pallpata, Condoroma, Ocoruro, Pichigua, Alto Pichigua y Suikutambo Mapa N-1 Pronvincia de Espinar

Fuente: PDC, Provincia de Espinar 2008

B) Lmites geogrficos La zona de influencia del proyecto (espacio geogrfico donde se desarrolla el proyecto), tiene los siguientes lmites geogrficos: Norte : Provincias de Canas y Chumbivilcas de la Regin Cusco Sur : Provincias de Castilla de la Regin Arequipa Este : Provincia de Caylloma de la Regin Arequipa Oeste : Provincias de Lampa y Melgar de la Regin Puno C) rea de Influencia del Proyecto. La definicin del rea de influencia del presente proyecto, se ha logrado tomando en cuenta consideraciones de orden metodolgico y tcnico planteado por el equipo tcnico de la Municipalidad Provincial de Espinar y especialistas en la formulacin de este tipo de proyectos lo cual considera todas las instituciones educativas de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar en su Escolarizado. 44

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D) Vas de Comunicacin Accesibilidad vial. La provincia de espinar cuenta con una va principal de comunicacin hacia la ciudad del Cusco, tiene una longitud de 250 km. El 80% de la va est asfaltada, actualmente en ejecucin el tramo Kunturkank i- desvo Langui. El 90% de las comunidades de los distritos se encuentran a tres horas de distancia (9km), la va de acceso es accidentada por lo que solo permite el ingreso de unidades vehiculares hasta cierta parte para despus proseguir el viaje realizando caminatas. (Tabla N-1) Provincia de Espinar: Accesibilidad Distancia con respecto a la Accesibilidad Tiempo de Viaje Capital (Yauri-Espinar) Trocha afirmada Carretera afirmada Carretera afirmada Carretera afirmada Carretera afirmada Trocha afirmada Trocha afirmada 78 14 52 25 12 35 18 1.5 horas 20 minutos 1:2 horas 45 minutos 20 minutos 1 hora 40 minutos

Distrito Espinar Condoroma Coporaque Ocoruro Pallpata Pichigua Suykutambo Alto Pichigua
Elaboracin UF-MPE

Intensidad de Trfico La cantidad promedio de vehculos que prestan el servicio de transporte pblico interprovincial de Cusco a la provincia de Espinar es de 15 por da, los cuales realizan dos viajes (ida y retorno), entre los tipos de vehculos se tiene: camioneta rural con una capacidad de 15 pasajeros, mnibus con una capacidad de 43 pasajeros, as mismo vehculos que se dirigen a la mina de Tintaya. El servicio de transporte hacia los distritos es variado: Coporaque: a este distrito el servicio de transporte en un promedio de 100 vehculos por da, siendo este la va principal para la provincia de Chumbivilcas, por lo que el tipo de vehculos son autos, combis, mnibus, camiones. Suykutambo: para este distrito existe transporte de servicio pblico que son las combis con una capacidad de 15 pasajeros, es una va por la que transitan vehculos de alto tonelaje que se dirigen a la mina de Caylloma del departamento de Arequipa. Condoroma: el servicio de transporte para este distrito es de mayor afluencia por ser una va principal de acceso a la ciudad de Arequipa, los vehculos que circulan por esta va son en su mayora vehculos pesados. 45

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Ocoruro y Pallpata: el acceso para este distrito es una trocha carrozable que se encuentra deteriorada por falta de mantenimiento, generalmente por esta va circulan vehculos pequeos como combis, vehculos particulares. Pichigua: el acceso para este distrito es una trocha carrozable, que actualmente se encuentra deteriorada por falta de mantenimiento, circulando vehculos en su generalidad de servicio pblico (combis, autos). Alto Pichigua: su acceso principal es una trocha carrozable, por la cual circulan en su mayora vehculos de servicio pblico (autos, combis).

3.1.3 Caractersticas fsico ambientales A) Geomorfologa Se tienen cuatro importantes formas de relieve que de manera ascendente, son las siguientes13: Fondos de Valle.- siguen el curso de los ros, y tienen forma de U, con llanuras a ambos extremos del cauce de los ros, tienen formas alargadas y son de pendiente suave, entre 0% y 5%, y representan menos del 10% del territorio provincial. Llanuras altiplnicas.- Extensas llanuras con pendientes entre 0% y 8% de pendiente, con suelos de origen mayormente aluvial, con poca cobertura de suelos orgnicos, son zonas heladizas, y representan cerca del 20% del territorio distrital. Lomas y altiplanicies disectadas.- Representan el mayor porcentaje de relieve provincial, dado que coberturan ms del 40% del territorio. Supendiente vara entre 10% y 25%, en sus inmediaciones se forman bofedales o zonas con mayor humedad, forman parte de las praderas de mayor pastoreo provincial. Montaosas o zonas empinadas.- Se ubican mayormente en las partes altas y en menor proporcin en las partes ms bajas, por sobre los ros de drenaje provincial como el Apurimac, ms propensos a procesos erosivos por sobrepastoreo.

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Plan Estratgico de Desarrollo Concertado de la Provincia de Espinar al 2017.

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B) Clima. (Tabla N-2) Provincia de Espinar: Clasificacin marco climtica Segn thornthwaite (1931)

Fuente: PDC de la Municipalidad provincial de Espinar. El siguiente cuadro recopilado del vigente Plan de desarrollo Concertado de Espinar, nos muestra algunos parmetros climticos. Como se observa, la bajas temperaturas imperantes en la provincia, generan frecuentes desastres de origen natural, originados por las nevadas y heladas que suelen presentarse entre junio y agosto, que afecta a la poblacin infante y adulta mayor, as como a los camlidos particularmente a la poblacin de alpacas cras o madres preadas que terminan con altos ndices de aborto. Los ndices de precipitacin y humedad relativa, nos muestra que estamos en una provincia seca, donde el perodo de lluvias se concentra en los meses de noviembre a marzo. La Evapotranspiracin es de 1,183.2 mm. La variacin de la Evapotranspiracin a lo largo del ao muestra una cierta regularidad. La falta de agua en el suelo en los meses de estiaje, est determinado porque los valores de evapotranspiracin superan ampliamente a los valores de precipitacin de la Provincia (770.5 mm). C) Recurso Suelo <<Muy a pesar de que los suelos con aptitud pastoreable representan el 52.33% del rea provincial, actualmente se pastorea en el 83.99% del territorio, lo que significa que se vienen utilizando para estos fines suelos no aptos, con las consecuencias de depredacin y erosin de las pasturas naturales como la erosin laminar de suelos, que se prev pueden acentuar procesos erosivos a manera de crcavas con prdida de ingentes cantidades de suelos, y el consecuente empobrecimiento de la poblacin rural>>, PDC, Espinar.

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(Tabla N-3) Provincia de Espinar: Clasificacin de suelos

Fuente: PDC de la Municipalidad provincial de Espinar. Los pastizales que ocupan el 83.99% del territorio, est pastoreada por ganado vacuno, ovino, camlidos, equinos y otros (animales silvestres), los que se dividen en: pastizales de zonas secas (Poccoy pasto) y pastizales de zonas hmedas (chirihuay pasto). C) Flora De acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Espinar al 2017 lo flora se explica de la siguiente manera. <<Conforme lo referido por el Diagnstico Integral de la Provincia de Espinar, el que tambin hace referencia a diagnstico efectuado por el IMA Cusco, los suelos con vocacin forestal son muy limitados, como los pequeos bosquetes de especies nativas (Quebrada de Virgeniyoc) Suykutambo, resultando poco significativo, tal como se muestra en el siguiente cuadro. Fitogeogrficamente la provincia en sus pisos altoandinos superiores, constituyen el pramo o puna, en la cual dominan elementos y asociaciones de gramneas, conocidos como pajonales; sin embargo en el fondo de los valles ms abrigados y en las quebradas ms abrigadas y menos expuestas al fro se suceden matorrales asociados con pequeos rodales de queua (Polylepis besseri, Polylepis incana), como el bosque Suykutambo, compuesto de Queua (Polylepis besseri) asociados con Tasta (Escallonia corymbosa) de composicin diamtrica variable que constituyen el estrato superior y el sotobosque conformado por especies herbceas tales como Ribes brachybotrys, Calceolaria sp, Baccharis sp y poaceas del gnero Festuca, Stipa y otros., estn establecidos en suelos de naturaleza pedregosa, entre las cimas, flancos y piso del can, en algunos casos en zonas de pendientes mayores de 40 %. Este bosque se halla en proceso de degradacin debido a la tala para la extraccin de lea y habilitacin de nuevas rea de cultivo. Sin embargo, esta condicin debe inducir a las instituciones a trabajar por la conservacin, recuperacin y ampliacin de bosques nativos en las zonas aptas para dicho propsito>>. 48

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D) Recurso Agua De acuerdo a la informacin del PDC Espinar al 2017, cuenta con el siguiente recurso hdrico. Ro Quero.- Su naciente se ubica en la quebrada Sora a 4680 msnm., con el nombre de Quelhuarmayo y al unirse con el ro Socansa forma el ro Arenas y este al unirse con el ro Cangalle forman el ro Quero. Desde su naciente hasta la convergencia con ro Apurimac en la margen izquierda en el sector de Cotahuasi (3850 msnm) tiene 52.1 Km. de longitud. Ro Chaccomayo.- Tiene sus nacientes en la quebrada Chapichapi y Huancuiri entre los cerros Quehuayllune, Tallani Orcco y Chuia Urna a una altura de 4800 msnm., iniciando su recorrido con el nombre de Chuamayo, Ichucaa, Saumayo, y tomando el nombre de ro Chaccomayo a partir del poblado Checcane. El ro tiene una longitud de 68.6 Km. desde su origen hasta la entrega al ro Apurimac en la cota 3940 msnm., en el sector Tarucayoc. Ro Hornillos.- Nace de los nevados Ccacansa, Culluncuya a 5,200 msnm., recorre por las quebradas Lloqueta hasta unirse con el ro Ancollagas donde toma el nombre de ro Challamay y este al unirse con el ro Arcata forma el ro Hornillos. El ro hasta unirse con el ro Apurimac (4,145 msnm.) en el sector de Angostura tiene 59.9 Km. de longitud. Ro Apurimac (origen).- El ro se inicia en los nevados Minaspata, Surihuiri, Cascaba, Cullucuya y Jatunpila y la Laguna Huarhuarco a los 5000 msnm, la longitud de su curso hasta la unin con el ro Hornillos (4145 msnm.) es de 46.6 Km. de longitud. El ro Santiago y las aguas del ro Huarhuarco forman al ro Apurimac. Ro Caipa: El ro Caipa nace en la quebrada de Putespunco y la laguna de Ojraya, entre los cerros Colquesara y Huila ubicado a 4790 msnm, entre los cerros Colquesara y Huila. Al inicio de su recorrido toma el nombre de Putespunco y al unirse con el ro Choco y este con los ros Centimayo, Challchamayo y Huilcarani forman el ro Caipia. En esta microcuenca se encuentra el proyecto minero Antapacaya y un depsito de relaves de la actual empresa minera Xstrata Tintaya S.A. Ro Ocoruro: El ro Ocoruro surge de la unin de las aguas de los ros Chaquimayo y Chacamayoc. Nace de la quebrada Suruma, entre los cerros Apacheta, Pirgua y Yaapauelo. Tiene un recorrido de 51.7 Km antes de unirse con el ro Salado a la altura del centro poblado de Pallpata. Este ro es uno de los principales afluentes del ro Salado. Entre sus principales quebradas se encuentran: Quimsamayo, Chaquimayo y Chacamayoc. Ro Salado alto.- Tiene sus nacientes en la pampa Quintanilla a los 4850 msnm., entre los cerros Ancasupo y Nasaccara. Tiene una longitud de 62.1 Km., desde sus nacientes hasta su encuentro con el ro Occoruro. Ro Salado.- Las lagunas que destacan son: Sora Cata, Guallatane, Parucuta, Tecllo, Chojajota y la laguna Sutunta que tiene la mayor dimensin (con un rea de 4,51 Km. y un permetro de 14.6 Km.). Las aguas de estas lagunas alimentan al ro Jaruma, que al unirse con las aguas del ro Suruma, toma el nombre de ro Salado. Tiene un recorrido de 110.6 Km desde su naciente hasta la confluencia con el ro Apurmac Ro Pallpatamayu.- Nace tambin de un sistema importante de lagunas como Arricroyococha, Parcacota, Chacacota, Comerccocha y otras de menor envergadura, entre las quebradas Ccanccoyo y Curo a los 4625 msnm. Desde su naciente recorre aproximadamente 44.7 Km, y 49

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entrega sus aguas al ro Salado en la margen derecha en el sector denominado Ccoyopampa a 3930 msnm. Ro Huichuma.- Tiene sus nacientes en las llanuras donde se ubican lagunas de Quelhuaccocha y Huampune Ccocha a una altura de 4654 msnm. En sus inicios el ro toma el nombre Sotocucho, Cholunta y al unirse con el ro Accocunca toma el nombre de ro Huichuma. A lo largo de su recorrido el ro lo hace en gran parte en forma encaonada hasta su confluencia al ro Salado por la margen derecha en la zona denominada Punto Azul a los 3915 msnm. Ro Pichigua.- Tiene sus nacientes entre los cerros Viscachani y Huamancororo, zona donde se ubica la laguna Caracoto (4470 msnm.), de la cual discurren sus aguas por las quebrada Escuela Huasi. En sus inicios el ro toma el nombre de Casile Mayo y al unirse con los ros Quesaco, Chanchani y Chacamayo forman el ro Pichigua. El ro desde sus nacientes hasta su confluencia (3840 msnm.) con el ro Apurimac por la margen derecha tiene 40.8 Km. de longitud. Ro Apurimac (Suykutambo - Tincoc).- Los nacientes del ro son iguales a lo descrito lneas arriba y su punto de control se hace en la unin con el ro Santo Toms a los 2258 msnm. El ro en sus inicios tiene pendientes bajas y a partir de la quebrada Angostura se encaona, cortando muchas veces a cerros formando caones empinados. Tiene una longitud de 306.3 Km. de longitud y a lo largo de su recorrido recibe las aguas de los principales ros de las cuencas y subcuencas como el Velille, Livitaca, ente otros.

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3.1.4 Caractersticas demogrficas y socioeconmicas A) Poblacin beneficiaria del rea de influencia del proyecto. La poblacin de la provincia de Espinar alcanz a 62,698 habitantes en el Censo de Poblacin y Vivienda del ao 2007, con una dinmica muy lenta de crecimiento respecto al Censo de 1993, que ya registraba 56,591habitantes. Esta situacin se refleja no slo en que la tasa de crecimiento anual fue muy baja (0.73%), sino que tambin se perdi fuerza demogrfica, ya que baj de estar en el 6 lugar en 1993 a 7 lugar en 2007, siendo desplazado por la provincia de Calca. La poblacin de la provincia de Espinar representa el 5.40% del total de la poblacin de regin del Cusco para el 2007, con una densidad bastante baja, ya que solo tiene 11.80 habitantes por km2, frente al promedio de la regin Cusco que es de 16.25 habitantes por km2. (Tabla N-4) Provincia de Espinar: Problacn Segn Distritos y rea geogrfica 1993 y 2007

Fuente: PDC de la Municipalidad provincial de Espinar.

El distrito de Espinar es el ms poblado, alberga a ms del 47% de la poblacin total de la provincia. Le sigue en tamao poblacional el distrito de Coporaque con 25% de la poblacin. Ambos distritos albergan a ms del 72% de la poblacin de la provincia. El resto de los seis distritos apenas representan el 28% de la poblacin provincial. As mismo la provincia tiene perfil altamente rural. Por ejemplo en el distrito de Coporaque registra una significativa poblacin rural (97%). En el resto de distritos la poblacin urbana en el mejor de los casos llega a 39% y en otros esta es apenas del 3%. Lo que ratifica el perfil altamente rural de la provincia, visto a nivel de sus distritos. Inclusive, a nivel de la provincia, su poblacin urbana slo llega al 45% y la rural el 55%.

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B) Poblacin por grandes grupos de edad y sus implicancias para el desarrollo. Una primera apreciacin es la disminucin paulatina del peso demogrfico de la poblacin menor de 15 aos, que baja de 46% en 1981 a 37% en el 2007, con proyecciones a representar slo el 32% del total de la provincia de Espinar. Esta evidencia, aun cuando est declinando, nos indica lo abultado de la poblacin en este grupo de edad, lo que demuestra que la provincia de Espinar ha sido y an seguir siendo una provincia con poblacin altamente joven y con atisbos de que su poblacin de adulto mayor tienda ligeramente a crecer hasta representar el 6% en el 2007. (Tabla N-5) Provincia de Espinar: Evolucin de la Poblacin por Grandes Grupos de Edad (Valores relativos)

Fuente: PDC de la Municipalidad provincial de Espinar.

Otro elemento importante en el anlisis de los grandes grupos de edad, es que el ndice de Dependencia Socio-econmica es an alta en la provincia de Espinar, aun cuando tambin ha disminuido de 102% 1981 a 77% en 2007. Es decir que cada 100 pobladores que tienen la edad entre 15 y 64 aos, tienen la responsabilidad de velar por 77 pobladores que se hallan entre los menores de 103 15 aos y los que tienen ms de 65 aos. Debe recordarse que este ndice en el Per est en 53% y a nivel de los pases industrializados en 42%. C) Estructura de la Poblacin por edad y sexo La poblacin afectada es predominantemente joven (los habitantes cuya edad no supera los 19 aos representan el 49% de la poblacin total); esta es una razn ms que acenta la importancia del proyecto, dado que son los jvenes los que de alguna manera han de garantizar la sostenibilidad del proyecto y a su vez han de sacar un mayor provecho de la presente intervencin. As mismos se evidencia que 20% de la poblacin comprendida entre los 18 y 30 aos de edad ha migrado a diferentes destinos.

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Esta situacin se explica por la falta de oportunidades de trabajo, al no haber desarrollo en la la provincia, y por el sistema educativo que no responde a las necesidades de la poblacin. La migracin definitiva generalmente se da cuando los jvenes se van por largos periodos de tiempo hacia Arequipa, Lima, Puno y Cusco y a otros pases. (Grafico N-10) Provincia de Espinar: Pirmide Poblacional 2007

Fuente: Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Espinar al 2017

D) Razn de gnero Se registra una mayor presencia de varones. La razn de gnero es de 101, significa que el nmero de nacimientos de varones es mayor en 01 al nmero de nacimientos de mujeres. Varones 31,489 RM = ---------------------------- x 100 = 101 Mujeres 31,209 Por cada 100 mujeres hay 101 varones. Mujeres 31209 RF = ---------------------------- x 100 = 99 Varones 31489 Por cada 100 hombres hay 99 mujeres. E) Razn de dependencia En el medio rural, el trabajo de nias y nios de corta edad es una constante. Desde temprana edad comienzan a ayudar a sus padres en las tareas del campo, ya sea en la chacra o pasteando el ganado. Por este motivo la PEA se considera desde los 15 hasta los 70 aos.

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La razn de dependencia muestra la carga econmica que ha de soportar el subgrupo productivo de la poblacin. En la zona de estudio la razn es de 70 personas dependientes por cada 100 personas en edad de trabajar. Poblacin <15 aos y >=70 aos RD= -------------------------------------------- x 100 Poblacin >= 15 aos y < 70 aos 36,962 RD= ----------- x 100 = 70 25736 F) Dinmica Poblacin de Espinar. La dinmica de crecimiento poblacional de la provincia de Espinar en su conjunto, entre los censos nacionales de 1993 y 2007, ha sido muy modesta, llegando apenas a una tasa de crecimiento medio anual de 0.73%. (Tabla N-6) Provincia de Espinar: Tasa de Crecimiento (2007/1993) por distrito

Fuente: PDC Provincia de Espinar.

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As mismo, la dinmica de crecimiento a nivel de los distritos de la provincia de Espinar, es bastante parecida, con cuatro distritos de ligero crecimiento (Espinar, Condoroma, Coporaque y Pichigua), un distrito de poblacin estancada (Pallpata) y tres distritos de tendencia al crecimiento negativo (Ocoruro, Suykutambo y Alto Pichigua). (Tabla N-7) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Poblacin por distrito para el ao 2015
Poblacin para el Aos 2007 Espinar 29581 Condoroma 1208 Coporaque 15838 Ocoruro 1669 Pallpata 5270 Pichigua 3802 Suyckutambo 2796 Alto Pichigua 2534 Total 62698 Distritos Tasa de Crecimiento 1.10% 1.40% 1.10% -0.90% 0.00% 1.10% -0.60% -1.20% 0.70% 2008 29906 1225 16012 1654 5270 3844 2779 2504 63137 2009 30235 1242 16188 1639 5270 3886 2763 2474 63579 2010 30568 1259 16366 1624 5270 3929 2746 2444 64024 2011 2012 2013 2014 2015

30904 31244 31588 31935 32287 1277 1295 1313 1331 1350 16546 16728 16912 17099 17287 1610 1595 1581 1567 1553 5270 5270 5270 5270 5270 3972 4016 4060 4105 4150 2729 2713 2697 2681 2665 2415 2386 2357 2329 2301 64472 64923 65378 65835 66296

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

G) Migracin Considerando que la educacin es la clave para hacer retroceder la pobreza y dotar de capacidades a la poblacin, la cristalizacin del Proyecto Programa Educativo Local es altamente prioritario para el desarrollo de Espinar. De concretizarse este proyecto educativo, permitir garantizar un mejor capital humano que asegure construir el desarrollo de Espinar desde adentro y hacia dentro; lo que quiere decir un desarrollo desde los espinarenses para beneficio de los espinarenses. Esto implica, que el proyecto educativo de Espinar debe ser una educacin para la vida, dentro de los principios del saber conocer, saber hacer y saber ser (conocimientos-destrezas-actitudes). De lo contrario, una cualificacin eficiente de la educacin en Espinar, se convierte en factor de emigracin, porque de no haber las condiciones necesarias, los mejores alumnos no se quedarn en Espinar, sino migrarn. Por ello, la implementacin de este proyecto requiere de mucha imaginacin y creatividad (PDC-Espinar).

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3.15 Caractersticas Sociales A) Educacin La cuarta parte de los habitantes de la zona carecen de algn tipo de enseanza educativa; de otro lado, se observa que menos del 40% de la poblacin solo accedi al nivel educativo primario; mientras que un poco ms del 25% de la poblacin logro acceder al nivel educativo secundaria; a ello se suma el hecho de que menos del 2.4% de la poblacin accedi a niveles educacin de orden superior universitario. (Tabla N-8) Provincia de Espinar: Grado de instruccin
Grado de Instruccin Sin Nivel Educacin Inicial Primaria Secundaria Superior No Univ. incompleta Superior No Univ. completa Superior Univ. incompleta Superior Univ. completa Total Poblacin 9409 1720 25712 16465 1621 1780 821 1388 58916 % 16.0 2.9 43.6 27.9 2.8 3.0 1.4 2.4 100.0

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

Como se observa en el grfico un gran porcentaje (62.6%9 de la poblacin de la provincia de Espinar tiene apenas primaria. (Grfico N-12) Provincia de Espinar: Grado de instruccin
30000 25000 20000 15000 10000 5000 0

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

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B) Nivel de analfabetismo En el siguiente cuadro se procede a hacer un anlisis sobre la tasa de analfabetismo por comunidad, que caracteriza a los habitantes de la zona de influencia del proyecto. (Tabla N-9) Provincia de Espinar: Nivel de analfabetismo
Distrito Espinar Condoroma Coporaque Ocoruro Pallpata Pichigua Suyckutambo Alto Pichigua Total Sabe leer y escribir Valores absolutos Si No 24012 3863 973 170 11236 3479 1258 322 4057 927 2985 635 2018 607 1819 554 48358 10557 Total 27875 1143 14715 1580 4984 3620 2625 2373 58915 Sabe leer y escribir Valores Relativos Si No 86% 14% 85% 15% 76% 24% 80% 20% 81% 19% 82% 18% 77% 23% 77% 23% 82% 18%

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

La tasa de analfabetismo de la poblacin afectada es de 18%, cifra que es superior al promedio nacional estipulado en los datos del Censo de Poblacin y vivienda del 2007 (13.13%). Esto nos indica que 10 mil habitantes de la zona de estudio no saben leer ni escribir. As mismo los distritos con mayores niveles de analfabetismo son Coporaque, Suykutambo y Alto Pichigua.

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C) Instituciones Educativas La zona de estudio cuenta con 162 instituciones educativas, 27 en el nivel inicial, 111 en el nivel primario, y 25 en el nivel secundario. La concentracin de estudiantes del nivel secundario se presenta en rea urbana; en capitales de distrito, hecho que se explica porque los nios de las zonas rurales salen a la zona urbana a estudiar la secundaria, debido a que este servicio es de mejor calidad en zonas urbanas que rurales, segn percepcin de los padres de familia. (Tabla N-10) Provincia de Espinar: Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular por distritos
Distrito Espinar Condoroma Coporaque Pallpata Ocoruro Pichigua Suykutambo Alto Pichigua Total N de IEs 11 1 5 1 1 2 1 4 26 Inicial Primaria Secundaria Estudiantes Alumnos N de IEs Alumnos Docentes N de IEs Alumnos Docentes 879 32 31 5604 227 7 3547 147 23 1 3 176 7 1 94 7 132 5 36 2023 101 7 1058 58 59 2 12 940 42 3 716 34 22 1 4 230 9 1 107 8 50 2 9 587 29 3 496 24 27 1 10 471 26 2 209 11 97 4 6 404 20 1 187 9 1289 48 111 10435 461 25 6414 298

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

D) Salud Segn el estudio de Seguridad Alimentaria, los servicios de salud pblica se brindan a travs de 20 centros de salud, 63 puestos de salud; en cuanto a personal que labora, el mayor porcentaje est constituida por los tcnicos de enfermera (26.15%); seguidamente las enfermeras (16.92%), a continuacin se presenta el siguiente cuadro, en el cual podemos observar el nmero de establecimientos de salud y el personal que labora. (Tabla N-11) Prov incia de Espinar: Establecimientos de Salud Salu por Provincia de Espinar: Establecimientos depor Distritos distritos
Nro PROVINCIAS, DISTRITOS Y [Link] Categ. Personal Poblacin Asignada ESPINAR 1 Cs Yauri 2 Ps Tintaya Marquiri 3 Essalud(Yauri) 4 Huarcacanto* CONDOROMA 5 Ps Condoroma COPORAQUE 6 Ps Coporaque 7 Ps Urinsaya 8 Ps Huayhuahuasi 9 Machupuente* OCORURO 10 Ps Occoruro PICHIGUA 11 Ps Pichigua 12 Ps San Miguel SUYKUTAMBO 13 Ps Suykutambo ALTO PICHIGUA 14 Ps Accocunca I-2 7 3,294 Fuente: Direccin Regional de Salud-DIRESA. I-2 5 3,293 I-2 I-1 7 4 2,311 1,363 I-2 5 1,537 I-2 I-2 I-2 I-1 6 9 5 2 5,178 6,967 3,406 S/A I-2 6 1,805 I-4 I-2 I-3 I-1 2 54 4 29,979 1,115 3,765 S/A

Fuente: Estudio deno reconocidos por la Provincia de Espinar 2011 seguridad alimentaria. DIRESA. Est ablecimient o * Est ablecimient o
solvent ados por los gobiernos locales correspondient es. S/A: Sin Asignacin.

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Las condiciones de salud de la poblacin de la Provincia de Espinar son an precarias, situacin que se refleja no slo en la muy baja esperanza de vida, que en promedio no supera los 64 aos; sino tambin, en algunos indicadores clave como la mortalidad neonatal (12.5 por mil), que es la ms alta de toda la regin del Cusco, as como la mortalidad materna que registra 463 muertes por mil nacidos vivos, que tambin es la ms alta del la regin del Cusco; por lo que, se considera a la provincia de Espinar como una zona de alto riesgo para la salud materna y salud en general. A estos indicadores hay que agregar las altas tasas de desnutricin crnica de la provincia que se encuentran alrededor del 47 % en los menores de 5 aos. (Tabla N-12) Provincia de Espinar: Diez Primeras Causas de Morbilidad

Fuente: PDC Provincia de Espinar. Por otro lado, las causas por la que la gente muere en la provincia de Espinar estn dadas en primer lugar por enfermedades del sistema respiratorio (18%). Le siguen en importancia las causas externas de mortalidad, as como las enfermedades del aparato genitourinario y las enfermedades del sistema circulatorio. Estas cuatro primeras causas de muerte representan el 59 % de las causas de defuncin en la provincia de Espinar. Debe hacerse notar que, entre estas cuatro primeras causas, estn las relacionadas con enfermedades que tienen relacin con hbitos nocivos de alimentacin y de vida, que finalmente afectan en sistema circulatorio. Tambin se hace notar la aparicin relativa de enfermedades relacionadas a los tumores como una sexta causa de muerte y que est asociada al 11 % de defunciones de la provincia.

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(Tabla N-13) Provincia de Espinar: Indicadores de Calidad de Salud

Fuente: PDC Provincia de Espinar.

E) Vivienda y Sanidad E.1 Caractersticas de vivienda Como se aprecia en la siguiente tabla, el material del cual estn hechas las paredes de las viviendas del rea de influencia del proyecto es predominantemente de adobe (83.2% de las viviendas). As mismo existen an viviendas precarias con paredes de piedra (8.3%). (Tabla N-14) Provincia de Espinar: Material pared de las viviendas.
Material Pared Ladrillo o Bloque de cemento Adobe o tapia Madera Quincha Estera Piedra con barro Piedra o Sillar con cal o cemento Otro Total
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

Viviendas 1269 13377 16 7 11 1340 38 18 16076

% 7.9 83.2 0.1 0.0 0.1 8.3 0.2 0.1 100.0

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El material predominante del piso es de tierra, seguida de cemento y un porcentaje menor de material fino. (Tabla N-15) Provincia de Espinar: Material piso de las viviendas.
Material Piso Tierra Cemento Losetas, terrazos Parquet o madera pulida Madera, entablados Laminas asflticas Otro Total Viviendas 13158 2269 47 121 415 32 34 16076 % 82 14 0 1 3 0 0 100

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

E.2 Abastecimiento de agua potable En la zona de influencia del proyecto, solamente el 41% de las viviendas cuentan con acceso a una red de agua potable, la misma que se puede ubicar dentro o fuera de la vivienda; de otra parte, se observa que cerca de 40% de la poblacin accede al agua, a travs de ros, acequias, manantiales u otros, fuentes de agua que no son nada seguras y que exponen de forma considerable la salud de la poblacin que se sirve de estas. Ms detalles a continuacin. El problema del agua, para las familias que no acceden a la misma a travs de redes de agua potable, tiende a agudizarse ms en poca de lluvias, pues el agua del ro y riachuelos se enturbia. En la zona del proyecto existen 02 formas de aprovisionamiento del agua: Por acarreo: Generalmente es la madre de familia, como encargada de los que ha domsticos de la casa quien acarrea agua; ayudada por sus hijos. Directamente de la fuente de agua: Si se trata de aseo personal o lavado de ropa y utensilios de cocina (incluso), las familias van directamente al ro. El acarreo de agua se hace a travs del uso de recipientes como baldes, bidones y cilindros. En las viviendas, el agua se almacena en baldes y bidones que no poseen condiciones adecuadas de salubridad, pues carecen de algn tipo de proteccin y se hallan expuestos al manipuleo por parte de los nios. El acarreo diario es de aproximadamente 30 litros por familia, siendo el tiempo estimado de dicho acarreo de 20 a 30 minutos.

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(Tabla N-16) Provincia de Espinar: Abastecimiento de agua de las viviendas.

Tipo de Abastecimiento Red pblica Dentro de la Viv. (Agua potable) Red Pblica Fuera de la vivienda Piln de uso pblico Camin-cisterna u otro similar Pozo Ro, acequia. manantial o similar Vecino Otro Total
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

Viviendas 4174 2350 825 29 1722 6479 356 141 16076

% 26 15 5 0 11 40 2 1 100

E.3 Sistema de desage Ms del 37% de las viviendas del rea de influencia del proyecto carecen de un sistema de desage; menos del 20% de las viviendas de la zona cuenta con un sistema de evacuacin de excretas que puede ser considerado aceptable. Mayores detalles en el siguiente cuadro. La situacin antes descrita medra significativamente la calidad de vida de la poblacin; la carencia de un adecuado sistema de evacuacin de excretas da pie a la formacin de focos infecciosos que dan paso a enfermedades parasitarias y drmicas que acentan las inadecuadas condiciones de vida en la zona. (Tabla N-17) Provincia de Espinar: Elimiacin de excretas.
Eliminacin de Excretas Red pblica de desage dentro de la Viv. Red pblica de desage fuera de la Viv. Pozo sptico Pozo ciego o negro / letrina Ro, acequia o canal No tiene Total
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

Viviendas 1 1479 711 4052 440 6395 13078

% 18.7 9.2 4.4 25.2 2.7 39.8 100.0

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E.4 Sistema de alumbrado Cerca del 64% de la poblacin no acceden a un sistema de alumbrado que se apoya en el uso de la electricidad. (Tabla N-18) Provincia de Espinar: Electricidad de las viviendas.
Alumbrado Elctrico Si No Total
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

Vivienda 5715 10361 16076

% 36 64 100

E.5 Uso de combustible El tipo de combustible que emplean los pobladores de las comunidades de la zona de influencia del estudio es mayoritariamente es bosta y estircol (67.3%). En las zonas urbanas el combustible ms utilizado es gas (21.2%). (Tabla N-19) Provincia de Espinar: Uso de combustible en las viviendas.
Uso de Combustibles Electricidad Gas Kerosene Carbn Lea Bosta, estircol Otro No cocinan Total
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007

Hogares 20 3560 275 31 1386 11300 13 207 16792

% 0.1 21.2 1.6 0.2 8.3 67.3 0.1 1.2 100.0

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F) Indicadores de Pobreza Los distrito de Suykutambo, Coporaque, Pichigua para el 2007, de acuerdo al Informe sobre Desarrollo Humano Per 2009 publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), tiene el nivel de Desarrollo Humano: Medio, lo cual muestra un avance considerable con respecto a los IDH 2005, los dems distritos estn ubicados con desarrollo Medio y medio alto IDH14. Los indicadores base, a partir de los cuales se calcula el IDH, y los valores correspondientes para a las provincias y distritos de la zona de intervencin se muestra, a continuacin: (Tabla N-20) Provincia de Espinar: Indicadores de Desarrollo Humano.
Provincia Distrito Espinar Espinar Condoroma Coporaque Ocoruro Pallpata Pichigua Suyckutambo Alto Pichigua Poblacin habitantes 62 698 29 581 1 208 15 838 1 669 5 270 3 802 2 796 2 534 ranking ndice de Desarrollo Humano IDH ranking 114 599 899 1 493 1 261 1 219 1 545 1 604 1 388 Esperanza de vida al nacer aos 69.52 69.68 69.47 69.28 69.66 69.49 69.66 69.17 69.63 ranking Alfabetismo % ranking Escolaridad % ranking Logro Educativo % ranking Ingreso familiar per cpita N.S. mes ranking 93 408 762 1 324 984 1 103 989 1 637 953

90 0.5634 167 0.5895 1 570 0.5701 310 0.5349 1 426 0.5501 805 0.5529 1 003 0.5316 1 169 0.5264 1 225 0.5418

157 85.57 1 494 90.80 1 526 89.23 1 569 78.33 1 500 83.63 1 523 84.39 1 501 85.15 1 588 77.29 1 503 77.79

118 87.11 700 90.70 819 86.80 1 465 86.39 1 200 83.07 1 154 86.57 1 112 63.57 1 521 84.91 1 493 86.91

74 86.08 264 90.77 807 88.42 860 81.02 1 201 83.44 839 85.11 1 808 77.95 1 023 79.83 797 80.83

98 215.5 500 274.6 707 210.5 1 381 152.0 1 189 182.5 1 022 171.2 1 591 181.8 1 473 127.0 1 401 186.1

Fuente: Informe de Desarrollo Humano Per 2009-PNUD.

F) Poblacin Econmicamente Activa (PEA) De acuerdo al Anlisis en el Plan de Desarrollo Concertado al 2017, de la provincia de Espinar, la principal actividad econmica desarrollada a nivel de los distritos sobre los cuales se superpone el rea de influencia del estudio, es la agricultura, representada por el 35%. La segunda actividad desarrollada en el rea son trabajos relacionados a los trabajos de construccin. La estructura ocupacional de la PEA, nos indica que casi la mitad de los efectivos laborales en la provincia de Espinar, mayormente estn dedicados a realizar labores por cuenta propia (47.6%). Este es un indicador del grado de informalidad generalizado en la que se encuentra inserta la PEA, y estos son mayormente pequeos emprendimientos de sobrevivencia de servicios y de comercio al por menor.

14 a nivel nacional existen 1,828 distritos. Existen cinco niveles de desarrollo humano: Bajo (IDH de 0.3227 a 0.4579), Medio Bajo (de 0.4580 a 0.5045), Medio(de 0.5046 a 0.5508), Medio Alto (de 0.5509 a 0.6010) y Alto (IDH entre 0.6011 a 0.7083).

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Otro componente grueso, muestra que un alto porcentaje de la PEA est siendo absorbida como trabajadores familiares no remunerados, lo que llama la atencin, toda vez que un abultado porcentaje de 21.7%, estara enmascarando formas de trabajo sin seguro social y sin el correspondiente salario personalizado. En este ltimo rango, generalmente se encuentran trabajando los hijos menores de edad, sus esposas y allegados, sin tener la contraprestacin monetaria correspondiente. Un anlisis de la poblacin econmicamente activa de las comunidades afectadas por el proyecto pone en evidencia que la ocupacin principal a la que se dedican los habitantes de la zona es la Actividad Agrcola (100%), la misma que se lleva a cabo predominantemente por el gnero masculino. En segundo lugar tenemos a la actividad agropecuaria, la misma que se desarrolla de forma extensiva. Las mujeres quedan relegadas a la actividad domstica, al pastoreo de animales y al cuidado de los menores de edad. El ingreso promedio mensual asciende a S/. 205.5 por mes, cabe mencionar que en pocas donde no hay trabajo en el campo los comuneros migran a otras centros poblados a realizar otro tipo de actividades como son las de construccin y comercio. La cantidad de trabajadores en actividades de relacin obrero-patronal, alcanza apenas al 16 % de la PEA de la Provincia, lo que es indicador del escaso grado de desarrollo de las fuerzas productivas fabriles. En cambio, el nmero de trabajadores con algn nivel de proteccin social garantizado, lo constituyen los pocos empleados que representan el 12.7% de la PEA de la provincia de Espinar. (Tabla N-21) Provincia de Espinar: Campos por Categoria Ocupacional de PEA

Fuente: PDC Provincia de Espinar.

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Es importante sealar que los nios cumplen un rol importante dentro de la estructura econmica de la familia, pues participan de manera activa en el pastoreo y el cuidado del ganado, as como en la agricultura. F.1 Principales Actividades Econmicas Produccin Agrcola En la siguiente dcada, se observa un incremento de la actividad agrcola en el resto de los distritos. De 4,505 has sembradas en 1995, pasan a 5,748 has sembradas en el ao 2004. A un ritmo promedio de 2.74% anual. Los cultivos que cobran importancia son la papa destinada al consumo humano en sus diversas formas de preparacin y transformacin como el chuo y moraya, seguido de la avena forrajera destinada a los animales, fundamentalmente vacunos. Esta tendencia se viene alterando con la construccin de las diferentes irrigaciones ejecutadas en los ltimos 8 aos, como la de Sutunta, en el que ya aparecen 600 has de pastos rye grass sembrados, otra cantidad no precisada en las comunidades de Huayhuahuasi y Huisa Ccollana, as como otras reas dispersas con menor rea. (Tabla N-22) Provincia de Espinar: Cdula de Cultivo 2004

Fuente: PDC Provincia de Espinar.

Produccin Pecuaria De acuerdo a la descripcin en el PDC de la provincia de Espinar se muestran los siguientes datos: En el cuadro de produccin pecuaria se muestra la poblacin pecuaria de las especies ms representativas por familia de cada distrito, observndose los siguientes elementos: Poblacin de Vacunos: Los distritos de Coporaque y Espinar son los que poseen la mayor poblacin de vacunos. Y los distritos que menos vacunos tienen son Condoroma, Ocoruro y Suykutambo. 66

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Poblacin de Ovinos: Los que tiene mayor poblacin de ovinos son Pallpata y Coporaque ms del 50% del total, el distrito con menos cantidad es Espinar, los dems distritos tienen un poblacin considerable de ovinos. Camlidos sudamericanos. La mayor poblacin de esta especie posee el Distrito de Coporaque y Condoroma, los que menos tienen de esta especia son los distritos de Pichigua, Alto Pichigua y Espinar. (Tabla N-23) Provincia de Espinar: Poblacin de Ovinos 2008
Distrito Espinar Condoroma Coporaque Ocoruro Pallpata Pichigua Alto Pichigua Suykutambo Total Vacunos 13785 484 17875 3527 8809 6550 4613 1959 57602 Ovinos 5101 19242 96409 29227 51087 34262 15229 18902 269459 Alpacas 5829 48488 22978 19624 22070 1574 2060 15830 138453 Llamas 4633 4363 33592 1194 810 4665 2390 7496 59143

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: PDC provincia de Espinar

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2.1.4 Gravedad de la Situacin negativa que se intenta modificar Las instituciones educativas de la provincia de Espinar carecen de equipamiento con nuevas tecnologas de informacin y Comunicacin, como; computadoras, proyector multimedia, ecran, radio grabadoras, tv y otros que permitan coadyuvar a una mejora enseanza de los estudiantes. (Grfico N-13) Provincia de Espinar: IEEs con aulas de innovacin
Inicial 100% 80%

60%
40%

20%
0%

Secundaria

Primaria

Si

No

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Ficha de encuesta. Mayo 2011

En la actualidad un gran porcentaje (54%) de las instituciones educativas no cuentan con ningn tipo de equipamiento con nuevas tecnologa para ensear a sus alumnos de una mejor manera. En inicial el 76% de las instituciones no cuentan con aula de innovacin, en nivel primario 61% y en nivel secundaria 14%. La gran mayora de las instituciones educativas de la provincia de Espinar no cuenta con tecnologas bsicas de TIC (90%) para ayudar al docente en su labor de enseanza. (Grfico N-15) Provincia de Espinar: IEEs que no cuentan con TIC bsicos
120%
100% 100% 93% 76% 76%

100% 80% 60%

43%

40%

20% 0% Inicial Primaria Secundaria

No cuentan con Ecran No cuenta con proyector multimedia

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Ficha de encuesta. Mayo 2011

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As mismo un gran porcentaje (39%) de docentes no tiene capacitacin en informtica bsica. Los docentes con capacitacin en informtica, tiene conocimientos mnimos de computacin, prender, apagar y entrar programas de edicin te texto y nmeros. (Grfico N-15) Provincia de Espinar: Docentes con capacitacin en informtica bsica
70% 61% 60% 50% 40%

39%

30% 20%
10% 0%

Si

No

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Ficha de encuesta. Mayo 2011

Los ambientes donde funcionan centros de cmputo principalmente, no son adecuados para la enseanza, tal como se muestra en las siguientes fotografas.
Foto Nro 1

Los mobiliarios para el centro de cmputo no son adecuados, ya que en la mayora de las instituciones educativas, el mobiliario no tienen un diseo ergonomtrico para el uso de los estudiantes. As mismo, el 61% de las instituciones educativas de nivel primario y 14% de nivel secundario no cuentan con mobiliario. [Link] Gmez. Ocoruro
Foto Nro 2

Los cables de instalacin en los centros de cmputo en la mayora de las instituciones educativas se encuentran expuestas hacia a los alumnos, tal como se muestra en la fotografa. As mismo ms del 60% de las instituciones de nivel primario y 14% de nivel secundario no cuentan con aula de innovacin. Si no se adecua se seguir exponindose a los estudiantes a peligros innecesarios.

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Foto Nro 3

Como se ve en la fotografa, los centros de cmputo en diversas instituciones educativas generalmente son con mquinas en forma circular, esto debido a que no se cuenta con proyectores multimedia, en donde el profesor pueda impartir las clases. Si no se adecua estos salones, seguirn en esta forma de enseanza

I.E. Hctor tejada. Pallpata

Foto Nro 4

Los ambientes que actualmente funcionan como centro de cmputo en las EBR, no tienen una adecuada seguridad, por lo que ser necesario dotar de seguridad en puertas y ventanas I.E Virginniyoc, Suykutambo El acceso a informtica de los estudiantes de primaria y secundaria es limitado, ya que en primaria el 61% de los estudiantes no acceden y en secundaria el 14% no accede, los que acceden lo hacen por 2 horas a la semana. Provincia de Espinar: Acceso de alumnos a informtica
Acceso Promedio (horas /semana)
EBR
Primaria Secundaria 1ro 2.00 2.00 2do 2.00 2.00 3ro 2.00 2.00 4to 2.00 2.00 5to 2.00 2.00 2.00 6to

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: encuesta mayo de 2011

Temporalidad. El problema educativo se torna en un problema permanente desde aos atrs, debido al mal estado de una parte de la carencia de materiales tecnolgicos, el mismo que se agudizar si no se toma las acciones correspondientes, por lo que la comunidad educativa en 70

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

general a solicitado la intervencin por parte de la Municipalidad Provincial conjuntamente con la UGEL-Espinar para solucionar el problema en este aspecto. Relevancia. La situacin negativa que se plantea resolver es de ndole permanente y estructural porque permitir dotar de las condiciones fsicas tecnolgicas necesarias para brindar el servicio educativo, base necesaria ms no suficiente para alcanzar una educacin de calidad. Grado de Avance. Si no se soluciona el problema de la calidad educativa (escaso acceso a nuevas tecnologas de TIC), probablemente se tenga un futuro incierto para las generaciones venideras, Se calcula que ms de 15 mil estudiantes espinarenses seguirn privados de acceder a nuevas tecnologas para mejorar sus aprendizajes.

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2.1.5 Anlisis de Peligros en la Zona Afectada Anlisis de Peligro en la Zona Afectada (Tabla N-24)
Pregunta Si No Comentarios 1. Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se X pretende ejecutar el proyecto? 2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros X naturales en la zona bajo anlisis? 3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la X vida til del proyecto? 4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til de proyecto? Frecuencia Intensidad Peligros Si No Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Huayco X X X Sismo X X X

Fuente: Gua de formulacin de Proyectos de Educacin. DGPM-MEF

2.1.6 Intentos Anteriores de Solucin De acuerdo al Oficio N-069-2011/ST-CG-CM/XST.S.A./E de fecha 13 de mayo del 2011. Existe dotacin de computadoras a 65 instituciones educativas desde el ao 2006, sin embargo estas dotaciones han sido realizadas sin ningn criterio tcnico, ni estudios previos.
EL ministerio de educacin a travs del programa huascarn hizo el intento de dotar computadoras, sin embargo se ha dado ms prioridad ms a las instituciones de zonas urbanas, dejando de lado a los de la zona rural.

2.1.7 Intereses de los grupos Involucrados Los grupos que se encuentran ms interesados en la solucin del problema, se resume en el cuadro siguiente: (Tabla N - 25) Matriz de involucrados
Grupo de involucrados Problemas percibidos Intereses/conflictos Estrategias Elaboracin del proyecto para ampliar el acceso de los estudiantes de la EBR a las TIC Participacin Acuerdos y compromisos Acta de coordinacin de la Gerencia de Desarrollo Social N 30, 13 de mayo del 2011. Informe: N -98-2011/GDSC-MPC, 14/022011 Informe N -145-2011-

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ESPINAR

Bajos rendimientos acadmicos y escasa implementacin de TIC en la Educacin Bsica Regular

Inversin en el capital humano, como recurso principal para el desarrollo de la Provincia de Espinar. Para ello pretende mejorar el rendimiento acadmicos de sus alumnos mediante la implementacin de las TIC

Asignacin de recursos humanos, financieros para la elaboracin del proyecto a travs de la UF.

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GDSC-MPE-C, 23/02/2011 Informe N -342-2011GFDC-MPE-C, 28/04/2011 Escasa equipamiento de las instituciones educativas con centros de cmputo y proyectores multimedia, y bajos niveles de conocimientos de los docentes en uso y aplicacin de estas tecnologas. As mismo los docentes con mnimos instrumentos de trabajos. Mejorar los indicadores educativos en la Educacin Bsica Regular. Equipar a todos las instituciones de Educacin Bsica Regular con TIC. Dotar a sus maestros instrumentos de trabajo, como capacitar a todos sus docentes en uso y aplicacin de estas tecnologas. Colaborar con informacin estadstica, llenado de fichas, convocatoria con reuniones para la discusin sobre la naturaleza del proyecto. Facilitar recursos humanos, en la etapa del estudio del perfil y expediente tcnico con informacin primaria para la pronta ejecucin del proyecto.

Unidad de Gestin Educativa Local de Espinar. UGEL-Espinar

Informe N 007-2011GR-C/DRE-C/D-UGELE/AGA. 27/04/11

Sindicato nico de Trabajadores de Educacin del Per. SUTEP.

Escasos instrumentos de trabajo de los docentes para la enseanza, as mismo identifican escasa preocupacin por la psima implementacin de los TIC en las instituciones educativas de la provincia de Espinar. Escases de computadoras en las instituciones educativas.

Alcanzan un estudio con el siguiente nombre. Mejoramiento de la Calidad Educativa a travs del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Posibles conflictos: Forma de entrega de los instrumentos de trabajo a los docentes.

Presin poltica a la municipalidad provincial de Espinar. Participacin como entes fiscalizadores durante la elaboracin del perfil, expediente tcnico y ejecucin del proyecto. Entrega de informacin para la formulacin del proyecto. Estudio preliminar del proyecto, relacin de docentes de la provincia de Espinar

COMUNIDAD EDUCATIVA, conformada por la Asociacin de Padres de Familia

Desigualdad de condiciones entre instituciones educativas del campo y la ciudad. Mayor retraso y desaprobacin en los estudiantes

Mayor equipamiento de las instituciones educativas con computadoras y otras herramientas. Mejorar la comprensin y conocimientos en sus hijos.

Participacin en el Presupuesto participativo

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar. Extracto de talleres realizados los das 11, 13 y 27 de mayo.

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3.2 Definicin de los problemas y sus causas. 3.2.1 Identificacin del Problema Central El problema central identificado en la fase de diagnstico en base a talleres participativos, entrevistndose a las autoridades y directores de 100 instituciones educativas, as como a representantes de gobierno local, Limitado acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar, que est relacionado con el bajo rendimiento en la Educacin Bsica Regular y escaso equipamiento de las instituciones educativas con tecnologas de informacin y Comunicacin (TIC 3.2.2 Identificacin de Causas y Efectos A) Causas del Problema. Causa directa Escasa Disponibilidad de Adecuados ambientes Insuficientes e inadecuados recursos fsicos Inadecuado manejo de TICs por parte de la plana docente Causas Indirectas. Inadecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC Limitada implementacin de TICs Escasa provisin de materiales educativos Limitado conocimiento de los docentes en el uso aplicacin de TICs Dbil articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TICs B) Efectos del problema Efectos Directos Bajos rendimientos acadmicos en lectura y lgico matemtico Escasas horas de acceso a nuevas TIC Efectos Indirectos Altas ndices de fracaso escolar Mayores tasas de extra-edad Mayores costos para el Estado y Padres de Familia Efecto Final Reducido Logro de aprendizajes en la Educacin Bsica Regular

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A) ARBOL DE PROBLEMAS

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3.3 Objetivo del proyecto. Problema Central

Limitado acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar

Objetivo Central Mayor

acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar

3.3.1 Identificacin de medios y fines. Para el logro del objetivo propuesto, los medios a implementarse son los siguientes: A) Medios del proyecto Medios de primer Nivel Disponibilidad de Adecuados ambientes Suficientes y adecuados recursos fsicos Adecuado manejo de TICs por parte de la plana docente Medios de segundo Nivel Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC Mejora en la Implementacin de TICs Mayor provisin de materiales educativos Mayor conocimiento de los docentes en el uso aplicacin de TICs Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TICs B) Fines del proyecto Fines directos Mejora de rendimientos acadmicos en lectura y lgico matemtico Aumento en horas de acceso a nuevas TIC Fines indirectos Menor costo para el Estado y Padres de Familia Menores tasas de extra-edad Disminucin de loa ndices de fracaso escolar Fin Final Mayor logro de aprendizajes en la Educacin Bsica Regular 76

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B) ARBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin final Mayor logro de aprendizajes en la Educacin Bsica Regular

Fin indirecto 1 Disminucin de loa ndices de fracaso escolar

Fin indirecto 2 Menores tasas de extra-edad

Fin indirecto 3 Menor costo para el Estado y Padres de Familia

Fin directo Mejora de rendimientos acadmicos en lectura y lgico matemtico

Fin directo 2. Aumento en horas de acceso a nuevas TIC

OBJETIVO CENTRAL Mayor acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar

Medio directo 1 Disponibilidad de Adecuados ambientes

Medio directo 2 Suficientes y adecuados recursos fsicos

Medio directo 3 Adecuado manejo de TICs por parte de la plana docente

Medio fundamental 1.1 Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC

Medio fundamental 2.1 Mejora en la Implementacin de TICs

Medio fundamental 2.2 Mayor provisin de materiales educativos

Medio fundamental 3.1 Mayor conocimiento de los docentes en el uso aplicacin de TICs

Medio fundamental 4 Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TICs

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3.4 Alternativas de solucin Las alternativas de solucin, son acciones que responde a alcanzar los medios fundamentales. 3.4.1 Clasificacin de los medios Fundamentales 1. Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC 2. Mejora en la Implementacin de TICs 3. Mayor provisin de materiales educativos 4. Mayor conocimiento de los docentes en el uso aplicacin de TICs 5. Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TICs Tomando como base el diagnstico y analizado el rbol de medios y se ha llegado a la conclusin que todos son clasificados como medios fundamentales e imprescindibles. Una vez relacionando los medios fundamentales se ha podido determinar que los medios fundamentales 1, 2, 3, 4 y 5 son complementarias e Imprescindibles. 3.4.2 Planteamiento de las Acciones Las acciones planteadas en el presente proyecto tiene como objetivo solucionar el problema central; el cumplimiento de las acciones son condiciones necesarias ms no suficientes para el cumplimiento de los medios fundamentales, una vez cumplido los medios fundamentales se solucionara el problema identificado. Para una mejor concepcin, se realiza el rbol de medios fundamentales y acciones planteadas, el cual se presenta a continuacin. C) RBOL DE MEDIOS Y ACCIONES

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3.4.3 Clasificacin de las acciones. Las acciones 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 Y 4.3 son mutuamente complementarios Las acciones, 2.5, 2.6, 3.3, 3.4 y 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 son mutuamente excluyentes por lo que las alternativas de solucin resultan de las siguientes combinaciones. Alternativa 1 Acciones 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 Y 4.3 Se ha considerado como primera alternativa acciones de: 1.1. Reparacin y acondicionamiento de ambientes para el funcionamiento de TICs 2.1. Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo. 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran 2.3. Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes 2.4. Instalacin de intern 2.5. Adquisicin de mobiliario para los nuevos equipos 2.8 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico 2.9 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin. 3.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica 3.2 Capacitacin de docentes en aplicacin de TIC en la enseanza educativa en grupos de 20 por distrito y/o ubicacin estratgica. 4.1 Sistema de Monitoreo a travs de la administrar dos pruebas anuales en reas de lectura y matemtica. 4.2 Sensibilizacin de los actores educativos 4.3Equipamiento de la oficina de educacin de la municipalidad provincial Alternativa 2 Acciones 1.1, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2 y 4.3 1.1. Reparacin y acondicionamiento de ambientes para el funcionamiento de TICs 2.1. Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo. 2.3. Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes 2.4. Instalacin de intern 2.5. Adquisicin de mobiliario para los nuevos equipos 2.6 Adquisicin de pizarras electrnicas y pantallas LED de 42" 2.7 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por un consultor externo especialista 2.7 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico 79

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3.3 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 en el distrito de Espinar. 3.4Capacitacin de docentes en aplicacin de TIC en la enseanza educativa en grupos de 20 en el Distrito de 4.1 Sistema de Monitoreo a travs de la administrar dos pruebas anuales en reas de lectura y matemtica. 4.2 Sensibilizacin de los actores educativos 4.3 Equipamiento de la oficina de educacin de la municipalidad provincial

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IV FORMULACIN Y EVALUACIN

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4.1 Ciclo del Proyecto y Horizonte de Evaluacin 4.1.1 Ciclos del Proyecto Fase de Pre-Inversin y su Duracin En la etapa de Pre-inversin es el tiempo que dur la elaboracin del perfil, se realiz el plan de elaboracin presentado el 3 de mayo con informe N-02-2011-Aquit-UF-MPE-C, se establece la culminacin del proyecto en 25 das calendarios a partir de 27 de abril hasta 27 de mayo. Fase de Inversin y su duracin La elaboracin del expediente tcnico tendr una duracin de 20 das calendarios; la ejecucin del proyecto se realizar en 2 tetramestres, empezando a partir de Julio del 2011. Fase de Post Inversin y su duracin La etapa de post inversin del proyecto se considera a partir de la culminacin de la fase de inversin, dado que es a partir de ese momento el proyecto entrara en funcionamiento y generar beneficios, estar consolidado todo el equipamiento y capacitado a todos los docentes, culminado en su totalidad las actividades planteadas. (Tabla N-26)
FASES DEL PROYECTO FASES PRE-INVERSIN INVERSIN POST-INVERSIN ACCIONES Estudio de Perfil Evaluacin Expediente Tcnico Implantacin del PIP Seguimiento y evaluacin TIEMPO 25 das calendarios 10 das solares 20 das calendarios 2 aos 6 aos

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

Horizonte de Evaluacin El horizonte de evaluacin del presente proyecto se ha tomado 6 aos, tomando en cuenta los siguientes criterios: Tamao del Proyecto: El tamao del Proyecto est definido por el rea de influencia del proyecto que comprende: Todas las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular de la provincia de Espinar distribuidos a lo largo de los 8 distritos, que comprende 163 Instituciones, 1042 docentes y 18,138 estudiantes beneficiarios. Estos datos nos definirn el volumen de servicios que el proyecto ofrecer. Localizacin: El proyecto est localizado en la provincia de Espinar, en los distritos de Espinar, Condoroma, Coporaque, Ocoruro, Pallpata, Pichigua, Suykutambo y Alto Pichigua, ubicado 300 Km. de la ciudad de Cusco, la accesibilidad es a travs de la Carretera asfaltada, carretera afirmada, trochas en buen estado de conservacin, por lo que no habr ninguna dificultad para la ejecucin del proyecto. 82

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Beneficios del proyecto: La etapa de post inversin ser a partir de la conclusin de la etapa de Inversin. Con una duracin de 6 aos. Los resultados del proyecto se harn notar a partir de la implementacin de todas las acciones del proyecto, para lo cual se ha previsto una accin de monitoreo y evaluacin. 4.1.1 Anlisis de Riesgos para las Decisiones de Localizacin y diseo (Tabla N-27)
Preguntas A. Anlisis de vulnerabilidad por exposicin (Localizacin) 1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de origen natural? SI NO

2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situacin de peligro es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta? B. Anlisis de vulnerabilidad por fragilidad

1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?

2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? 3. El diseo a tomando en cuenta las caractersticas geogrficas fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?

4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? C. Anlisis de Vulnerabilidades por resiliencia

1. En la zona de ejecucin del proyecto, existe mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio), para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?

2. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a daos ocasionados por la ocurrencia del peligros naturales? Fuente: Elaboracin propia en base a la gua general de formulacin de proyectos.

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4.2 ANLISIS DE LA DEMANDA La demanda para el presente caso se ha analizado tomando en cuenta los criterios que se muestran a continuacin: La proyeccin de la poblacin referencial. Proyeccin de la poblacin demandante potencial y efectiva sin proyecto y con proyecto. Proyeccin de los servicios demandados. 4.2.1 Servicio que el Proyecto Ofrecer Los servicios educativos que el proyecto ofrecer son los siguientes: El servicio final que el proyecto ofrecer es el, Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar para un mayor nivel de aprendizaje al terminar su educacin bsica regular, que ser medido con logros educativos por nivel de estudio y a travs de indicadores educativos de fracaso escolar, retiros y desaprobacin. Para la prestacin del servicio final se implementar los siguientes servicios intermedios: Adecuado acondicionamiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. (N de ambientes) Mejora en la Implementacin de TICs (N TIC implementadas). Mayor provisin de materiales educativos (N de materiales) Mayor conocimiento de los docentes en el uso aplicacin de TICs (N de docentes) Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TICs (N de instituciones) 4.2.2 Diagnostico de la Situacin actual de la Demanda. En el mbito de intervencin, los demandantes del proyecto estn constituidos por los beneficiarios directos del proyecto; estudiantes de nivel Inicial, Primaria y Secundaria tienen altos ndices de fracaso escolar debido principalmente por el bajo rendimiento educativo. Para el ao 2009 fracasaron en sus estudios 2500 alumnos en la provincia de Espinar, de acuerdo a los datos del Ministerio de Educacin. Las actividades principales que tienen las familias de los beneficiarios directos se dedican a las actividades agrcolas, ganaderas y mineras.

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4.2.3 Determinacin de la Demanda Efectiva de los Servicios que cada Proyecto Alternativo Ofrecer. A) Poblacin Referencial (Tabla N-28) Provincia de Espinar: Poblacin demanda referencial. Nivel Secunario
Poblacin en edad escolar de nivel secundario 11 a 20 aos (2007) Total 13 14 15 16 17 18 19 20 (2007) 11 aos 12 aos Total 11 - 20 aos aos aos aos aos aos aos aos YAURI-ESPINAR 29,581 699 868 785 724 749 641 587 595 493 548 6,689 COPORAQUE 15,838 461 567 435 388 360 298 324 254 244 248 3,579 CONDOROMA 1,208 21 37 27 26 24 18 25 17 13 24 232 PICHIGUA 3,802 72 103 81 89 94 69 76 65 51 77 777 ALTO PICHIGUA 2,534 53 95 70 49 44 47 45 44 31 44 522 SUYKUTAMBO 2,796 73 106 84 70 51 46 68 42 51 53 644 PALLPATA 5,270 134 172 147 149 137 125 117 97 88 82 1,248 OCORURO 1,669 34 36 31 34 36 37 28 33 24 35 328 TOTAL 62,698 1,513 1,948 1,629 1,495 1,459 1,244 1,242 1,114 971 1,076 13,691 Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007. Centros Poblados

(Tabla N-29) Provincia de Espinar: Poblacin demanda referencial. Nivel primario

Total DISTRITOS Espinar Condoroma Coporaque Pallpata Ocoruro Pichigua Suykutambo Alto Pichigua Total rea de influencia Habitantes 29581 1208 15838 5270 1669 3802 2796 2534 62,698 05 721 31 441 116 47 87 70

Poblacin en edad escolar de nivel primario 5 a 15 aos (2007)

06 672 21 426 110 45 65 74 07 836 26 465 127 32 81 65 08 aos 791 24 450 145 32 76 76 09 aos 803 27 477 131 41 88 80 67 1,714 10 aos 778 32 408 154 36 104 89 11 699 21 461 134 34 72 73 12 868 37 567 172 36 103 106 13 785 27 435 147 31 81 84 14 724 26 388 149 34 89 70 15 749 24 360 137 36 94 51 Total 8426 296 4878 1522 404 940 838 aos aos aos aos aos aos aos aos 05 - 15

71 56 71 58 1,584 1,469 1,703 1,652

697 63 53 95 70 49 44 1,664 1,547 1,984 1,660 1,529 1,495 18,001

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007.

(Tabla N-30) Provincia de Espinar: Poblacin demanda referencial. Nivel Inicial

POBLACIN EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL INICIAL. 2007 Distritos
Espinar Condoroma Coporaque Ocoruro Pallpata Pichigua Suykutambo Alto Pichigua
Total

TOTAL
29,581 1,208 15,838 1,669 5,270 3,802 2,796 2,534 62,698

3 Aos
675 27 437 33 131 64 73 58 1,498

4 Aos
759 27 457 37 137 99 65 59 1,640

5 Aos
721 31 441 47 116 87 70 71 1,584

TOTAL (3-5)
2,155 85 1,335 117 384 250 208 188 4,722

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007.

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La poblacin referencial est determinada por los habitantes de las provincia de Espinar que estn en edad escolar para los diferentes niveles de Educacin Bsica Regular. Cuadros de tasas de crecimiento por provincia y distrito. Frmula utilizada: [( )
( )

(Tabla N-31) Provincia de Espinar: Tasa de crecimiento por edad simple. Secundaria, Primaria e Inicial
EDAD Distrital 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1993 56591 1382 1761 1400 1125 1138 986 1172 1003 772 933 2007 62698 1547 1984 1660 1529 1495 1281 1270 1147 995 1111 TASA 0.73% 0.94% 1.00% 1.43% 2.59% 2.30% 2.21% 0.67% 1.12% 2.14% 1.47%
EDAD Provincial 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1,993 2,007 TASA 56,591 1926 1990 1821 1870 1542 1763 1382 1761 1400 1125 1138 62,698 1584 1469 1703 1652 1714 1664 1547 1984 1660 1529 1495 0.73% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.76% 0.00% 0.81% 0.86% 1.22% 2.22% 1.97%

ESPINAR EDAD 1993 2007 3 Aos 1,828 1498 4 Aos 1,910 1640 5 Aos 1,926 1584 Provincia56,591.00 62,698.00

TASA 0.0% 0.0% 0.0% 0.73%

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007.

A continuacin en los siguientes cuadros se muestran las proyecciones por distrito. Para ello se ha utilizado la siguiente frmula: Dnde: Pi= poblacin futura, Pi-1= poblacin del ao anterior, T=tasa de crecimiento. i=1,2,,10. (Tabla N-32) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda Referencial. Secundaria
Edad en aos
11 aos 12 aos 13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos 18 aos 19 aos 20 aos TOTAL 11-20 AOS Total rea de influencia

2007 1,513 1,948 1629 1495 1459 1244 1242 1114 971 1076 13,691 62,698

2008 1,527 1,967 1,652 1,534 1,493 1,271 1,250 1,127 992 1,092 13,905 63159

2009 1,542 1,987 1,676 1,573 1,527 1,299 1,259 1,139 1,013 1,108 14,123 63623

2010 1,556 2,007 1,700 1,614 1,562 1,328 1,267 1,152 1,035 1,124 14,345 64090

2011 1,571 2,027 1,724 1,656 1,598 1,357 1,276 1,165 1,057 1,140 14,571 64561

2012 1,586 2,047 1,749 1,699 1,635 1,387 1,284 1,178 1,079 1,157 14,802 65035

2013 1,601 2,068 1,774 1,743 1,672 1,418 1,293 1,191 1,102 1,174 15,036 65513

2014 1,616 2,088 1,799 1,788 1,711 1,449 1,302 1,205 1,126 1,191 15,275 65994

2015 1,631 2,109 1,825 1,834 1,750 1,481 1,310 1,218 1,150 1,209 15,518 66479

2016 1,647 2,130 1,851 1,882 1,790 1,514 1,319 1,232 1,175 1,227 15,766 66968

2017 1,662 2,151 1,877 1,931 1,831 1,547 1,328 1,246 1,200 1,245 16,018 67460

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007.

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

(Tabla N-33) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda Referencial. Primaria

EDAD
5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos 13 aos 14 aos 15 aos TOTAL 5-15 AOS Total rea de influencia

2007 1,584 1,469 1703 1652 1714 1664 1547 1984 1660 1529 1495 18,001 62,698

2008 1584 1469 1703 1652 1727 1664 1560 2001 1680 1563 1524

2009 1584 1469 1703 1652 1740 1664 1572 2018 1701 1598 1554

2010 1584 1469 1703 1652 1753 1664 1585 2035 1722 1633 1585

2011 1584 1469 1703 1652 1767 1664 1598 2053 1743 1669 1616

2012 1584 1469 1703 1652 1780 1664 1611 2070 1764 1706 1648

2013 1584 1469 1703 1652 1793 1664 1624 2088 1786 1744 1680

2014 1584 1469 1703 1652 1807 1664 1637 2106 1808 1783 1714

2015 1584 1469 1703 1652 1821 1664 1650 2124 1830 1822 1747

2016 1584 1469 1703 1652 1835 1664 1663 2142 1852 1862 1782

2017 1584 1469 1703 1652 1848 1664 1677 2160 1875 1904 1817

18,127 18,255 18,385 18,517 18,651 18,787 18,925 19,066 19,208 19,353 63159 63623 64090 64561 65035 65513 65994 66479 66968 67460

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007.

(Tabla N-34) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda Referencial. Primaria

EDAD
3 aos 4 aos 5 aos rea de influencia Total (3-5)

2007 2008 2009 2010 2011 1498 1498 1498 1498 1498 1640 1640 1640 1640 1640 1584 1584 1584 1584 1584 62698 63159 63623 64090 64561 4,722 4,722 4,722 4,722 4,722

2012 1498 1640 1584 65035 4,722

2013 2014 2015 2016 2017 1498 1498 1498 1498 1498 1640 1640 1640 1640 1640 1584 1584 1584 1584 1584 65513 65994 66479 66968 67460

4,722 4,722 4,722 4,722 4,722

Elaboracin UF-MPE Fuente: Censo de poblacin y vivienda 2007.

B) Poblacin Demandante Potencial Es la proporcin de la poblacin referencial que por su edad o sus caractersticas especficas deberan estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado, la cual incluye a la poblacin que accede al servicio. (Tabla N-35) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda Potencial. Secundaria
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
Grado 1 gr Sec 2 gr Sec 3 gr Sec 4 gr Sec 5 gr Sec Total 2007 2569 1670 1383 1565 1478 8666 2008 2600 1786 1505 1714 1507 9112 2009 2631 1823 1623 1846 1637 9560 2010 2663 1850 1673 1972 1762 9920 2011 2695 1875 1703 2040 1883 10197 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2728 2761 2794 2828 2863 2898 1901 1927 1954 1981 2008 2036 1729 1755 1781 1807 1834 1861 2083 2119 2153 2188 2224 2260 1954 1998 2033 2066 2099 2133 10394 10559 10715 10870 11027 11187

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

(Tabla N-36) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda Potencial. Primaria

POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
Grado 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado Total 2007 1706 2134 1796 1960 2153 2085 11835 2008 1707 2022 1801 1799 2078 1970 11377 2009 1707 2002 1710 1784 1927 1897 11026 2010 1707 1999 1681 1703 1895 1760 10745 2011 1708 1998 1674 1669 1820 1722 10591 2012 1708 1998 1673 1659 1780 1655 10472 2013 1708 1999 1673 1657 1766 1615 10418 2014 1708 1999 1673 1656 1762 1601 10400 2015 1709 1999 1674 1657 1761 1597 10397 2016 1709 2000 1674 1657 1761 1597 10398 2017 1709 2000 1674 1658 1762 1597 10400

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-37) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda Potencial. Inicial

POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
3 aos 4 aos 5 aos Total 2007 1498 1640 1286 4424 2008 1498 1640 1286 4424 2009 1498 1640 1286 4424 2010 1498 1640 1286 4424 2011 1498 1640 1286 4424 2012 1498 1640 1286 4424 2013 1498 1640 1286 4424 2014 1498 1640 1286 4424 2015 1498 1640 1286 4424 2016 2017 1498 1498 1640 1640 1286 1286 4424 4424

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

Para proyectar la demanda potencial, se ha considerado las tasas de aprobacin, repeticin y desercin de los Centros Educativos del Ministerio de Educacin para el ao 2009 de la provincia de Espinar. C) La demanda efectiva sin proyecto La poblacin demandante efectiva sin proyecto es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo pblico sin la ejecucin del proyecto. (Tabla N-38) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda efectiva sin proyecto. Secundaria
DEM ANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
2007 Matrcula 1 gr Sec estimada Matrcula 2 gr Sec estimada Matrcula 3 gr Sec estimada Matrcula 4 gr Sec estimada Matrcula 5 gr Sec estimada Matrcula 1 gr Sec estimada Matrcula 2 gr Sec estimada Matrcula 3 gr Sec estimada Matrcula 4 gr Sec estimada Matrcula 5 gr Sec estimada TOTAL 1471 1353 1242 1073 1000 1471 1353 1242 1073 1000 6138 2008 1490 1464 1360 1210 1019 1490 1464 1360 1210 1019 6543 2009 1511 1497 1474 1330 1137 1511 1497 1474 1330 1137 6949 2010 1531 1519 1520 1445 1252 1531 1519 1520 1445 1252 7267 2011 1552 1540 1546 1500 1362 1552 1540 1546 1500 1362 7500 2012 1573 1561 1568 1531 1421 1573 1561 1568 1531 1421 7653 2013 1595 1582 1589 1554 1453 1595 1582 1589 1554 1453 7773 2014 2015 2016 2017 1684 1670 1678 1641 1539 1684 1670 1678 1641 1539 8212 1616 1639 1661 1604 1625 1648 1611 1633 1655 1576 1597 1619 1476 1497 1518 1616 1604 1611 1576 1476 7883 1639 1625 1633 1597 1497 7991 1661 1648 1655 1619 1518 8101

Area de influencia del proyecto

Provincia de Espinar

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

(Tabla N-39) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda efectiva sin proyecto. Primaria
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
GRADO 1 grado 2 grado Area de influencia del proyecto 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado 1 grado 2 grado Resumen de Matricula de la Provincia de Espinar 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado Total Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada 2007 1700 1881 1779 1933 2025 2030 1700 1881 1779 1933 2025 2030 11349 2008 1701 1769 1784 1771 1950 1915 1701 1769 1784 1771 1950 1915 10890 2009 1701 1749 1693 1756 1799 1841 1701 1749 1693 1756 1799 1841 10539 2010 1701 1746 1664 1676 1767 1704 1701 1746 1664 1676 1767 1704 10257 2011 1702 1745 1657 1641 1692 1666 1702 1745 1657 1641 1692 1666 10102 2012 1702 1745 1656 1631 1652 1598 1702 1745 1656 1631 1652 1598 9983 2013 1702 1746 1656 1628 1638 1558 1702 1746 1656 1628 1638 1558 2014 2015 2016 2017 1703 1747 1657 1629 1634 1537 1703 1747 1657 1629 1634 1537 9907 1702 1703 1703 1746 1746 1747 1656 1657 1657 1628 1628 1628 1634 1633 1633 1543 1538 1537 1702 1703 1703 1746 1746 1747 1656 1657 1657 1628 1628 1628 1634 1633 1633 1543 1538 1537

9928 9910 9905 9906

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-40) Provincia de Espinar: Proyeccin de la Demanda efectiva sin proyecto. Inicial
DEM ANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
AOS 3 aos Total del rea de influencia 4 aos 5 aos 3 aos Provincia de Espinar 4 aos 5 aos Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada Matrcula estimada 2008 206 441 747 206 441 747 2009 206 441 747 206 441 747 2010 206 441 747 206 441 747 2011 206 441 747 206 441 747 2012 206 441 747 206 441 747 2013 206 441 747 206 441 747 2014 206 441 747 206 441 747 2015 206 441 747 206 441 747 2016 206 441 747 206 441 747 2017 206 441 747 206 441 747

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

D) La Demanda Efectiva con Proyecto

Para la poblacin demandante efectiva con proyecto o demanda objetivo con proyecto consideraremos dos puntos muy importantes La ejecucin del proyecto traer cambios significativos en el rendimiento acadmico de los estudiantes y estos cambios se notarn en los indicadores de aprobacin, desaprobacin y desercin de los alumnos de la provincia de Espinar.

(Tabla N-41) Provincia de Espinar: Eficiencia Promedio. Secundaria

Provincia de Espinar (Promedio 2008 - 2009) Grado 1 S 2 S 3 S 4 S 5 S Aprobacin % 86.96 86.29 84.52 85.06 89.36 Desaprobacin % 4.64 5.24 6.31 4.55 3.58 Desercin % 8.40 8.47 9.17 10.39 7.06

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: [Link]/escale/2009

(Tabla N-43) Provincia de Espinar: Eficiencia Promedio. Primaria

Grado 1 2 3 4 5 6 Provincia de Espinar Aprobacin Desaprobacin % % 84.01 0.36 81.90 86.32 87.66 87.31 92.57 11.32 8.04 6.88 7.53 3.08 Desercin % 15.63 6.78 5.64 5.32 5.09 4.15

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: [Link]/escale/2009

Para ello se tomar la siguiente premisa, en los 6 aos de la implementacin del proyecto, los indicadores educativos de la provincia de Espinar. Con la implementacin del proyecto se tendr como meta igualar a los indicadores educativos de la provincia de Caylloma.

(Tabla N-44) Provincia de Caylloma: Eficiencia Promedio. Secundaria

PROVINCIA DE CAYLLOMA SECUNDARIA 2009. TOTAL MATRICULA
APROBADOS DES APROBADOS RETIRADOS FRACAS O ES COLAR

TOTAL TOTAL 5548 5022 278 248 526 % 100.00 90.52 5.01 4.47 9.48

1 Sec TOTAL 1366 1233 51 82 133 % 100 90.26 3.73 6.00 9.74

2 Sec TOTAL 1234 1089 90 55 145 % 100 88.25 7.29 4.46 11.75

3 Sec TOTAL 1074 965 73 36 109 % 100 89.85 6.80 3.35 10.15

4 Sec TOTAL 998 910 37 51 88 % 100 91.18 3.71 5.11 8.82

5 Sec TOTAL 876 825 27 24 51 % 100 94.18 3.08 2.74 5.82

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.
Fuente: [Link]/escale/2009

(Tabla N-45) Provincia de Caylloma: Eficiencia Promedio. Primaria

EFICIENCIA DE LA PROVINCIA DE CAYLLOMA TOTAL MATRICULA APROBADOS DES APROBADOS RETIRADOS FRACAS O ES COLAR

TOTAL 1 TOTAL 9194 8402 424 368 792 % 100.00 91.39 4.61 4.00 8.61 TOTAL 1404 1322 0 82 82 % 100 94.16 0.00 5.84 5.84 TOTAL 1568 1361 133 74 207 2 % 100 86.80 8.48 4.72 13.20 TOTAL 1607 1431 120 56 176 3

GRADOS 4 % 100 89.05 7.47 3.48 10.95 TOTAL 1579 1440 80 59 139 % 100 91.20 5.07 3.74 8.80 TOTAL 1564 1463 58 43 101 5 % 100 93.54 3.71 2.75 6.46 TOTAL 1472 1385 33 54 87 6 % 100 94.09 2.24 3.67 5.91

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: [Link]/escale/2009

Cabe sealar que la implementacin en las instituciones educativas de nivel inicial, los impactos de mejora se darn, cuando los nios accedan a los primeros aos de educacin primaria. Para el nivel primario y Secundario el efecto se dar a lo largo de todo el horizonte de evaluacin del proyecto, de manera paulatina. Para la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto primero se proyecta la matricula estimada a partir de los alumnos que lograron aprobar el grado anterior, los que desaprobaron y los que se retiraron del grado correspondiente. Con la implementacin del proyecto las eficiencias mejorarn a lo largo de los 6 aos del horizonte de evaluacin del proyecto. (Tabla N-46) Provincia de Espinar: Proyeccin de los impactos del proyecto. Secundario
Eficiencia Educativa
1 gr Sec Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados 2009 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2010 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2011 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2012 88% 4% 8% 87% 6% 8% 85% 6% 8% 86% 4% 10% 90% 3% 6% 2013 88% 4% 8% 87% 6% 7% 86% 6% 7% 87% 4% 9% 91% 3% 6% 2014 89% 4% 7% 87% 6% 6% 87% 6% 6% 88% 4% 8% 92% 3% 5% 2015 89% 4% 7% 88% 7% 6% 88% 6% 5% 89% 4% 7% 93% 3% 4% 2016 90% 4% 6% 88% 7% 5% 89% 6% 4% 90% 4% 6% 93% 3% 3% 2017 90% 4% 6% 88% 7% 4% 90% 6% 3% 91% 4% 5% 94% 3% 3%

2 gr Sec

3 gr Sec

4 gr Sec

5 gr Sec

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

(Tabla N-47) Provincia de Espinar: Proyeccin de los impactos del proyecto. Primario
AOS
Aprobados 1 grado Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados 2009 84.0% 0.4% 15.6% 81.9% 11.3% 6.8% 86.3% 8.0% 5.6% 87.7% 6.9% 5.3% 87.3% 7.5% 5.1% 92.6% 3.1% 4.2% 2010 84.01% 0.36% 15.63% 81.90% 11.32% 6.78% 86.32% 8.04% 5.64% 87.66% 6.88% 5.32% 87.31% 7.53% 5.09% 92.57% 3.08% 4.15% 2011 84.01% 0.36% 15.63% 81.90% 11.32% 6.78% 86.32% 8.04% 5.64% 87.66% 6.88% 5.32% 87.31% 7.53% 5.09% 92.57% 3.08% 4.15% 2012 85.70% 0.30% 14.00% 82.72% 10.85% 6.44% 86.77% 7.95% 5.28% 88.25% 6.58% 5.05% 88.35% 6.89% 4.70% 92.82% 2.94% 4.07% 2013 87.39% 0.24% 12.37% 83.53% 10.37% 6.09% 87.23% 7.85% 4.92% 88.84% 6.27% 4.79% 89.39% 6.25% 4.31% 93.07% 2.80% 3.99% 2014 89.08% 0.18% 10.74% 84.35% 9.90% 5.75% 87.68% 7.75% 4.56% 89.43% 5.97% 4.53% 90.42% 5.62% 3.92% 93.33% 2.66% 3.91% 2015 90.78% 0.12% 9.10% 85.17% 9.43% 5.41% 88.14% 7.66% 4.20% 90.02% 5.67% 4.26% 91.46% 4.98% 3.53% 93.58% 2.52% 3.83% 2016 92.47% 0.06% 7.47% 85.98% 8.95% 5.06% 88.59% 7.56% 3.84% 90.61% 5.37% 4.00% 92.50% 4.34% 3.14% 93.84% 2.38% 3.75% 2017 94.16% 0.00% 5.84% 86.80% 8.48% 4.72% 89.05% 7.47% 3.48% 91.20% 5.07% 3.74% 93.54% 3.71% 2.75% 94.09% 2.24% 3.67%

2 grado

3 grado

4 grado

5 grado

6 grado

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-48) Provincia de Espinar: Proyeccin de la demanda efectiva. Secundaria DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Grados 1 gr Sec 2 gr Sec 3 gr Sec 4 gr Sec 5 gr Sec Total 2009 1511 1497 1474 1330 1137 6949 2010 1531 1519 1520 1445 1252 7267 2011 1552 1540 1546 1500 1362 7500 2012 1573 1564 1558 1529 1425 7650 2013 1595 1590 1571 1542 1461 7757 2014 1616 1615 1585 1553 1479 7848 2015 1639 1642 1599 1564 1494 7937 2016 1661 1668 1613 1576 1509 8028 2017 1684 1695 1628 1589 1525 8121

Provincia de Espinar

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-49) Provincia de Espinar: Proyeccin de la demanda efectiva. Primaria

DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
I.E. GRADO 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado Total 2007 1700 1881 1779 1933 2025 2030 11349 2008 1701 1769 1784 1771 1950 1915 10890 2009 1701 1749 1693 1756 1799 1841 10539 2010 1701 1746 1664 1676 1767 1704 10257 2011 1702 1745 1657 1641 1692 1666 10102 2012 1702 1760 1663 1629 1644 1611 10009 2013 1702 1777 1682 1631 1621 1579 9992 2014 1702 1794 1706 1646 1613 1569 10032 2015 1703 1812 1731 1667 1619 1575 10107 2016 1703 1828 1755 1689 1632 1595 10203 2017 1703 1845 1779 1712 1646 1621 10306

Provincia de Espinar

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-50) Provincia de Espinar: Proyeccin de la demanda efectiva. Inicial DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Provincia de Espinar 3 aos 4 aos 5 aos Total 2009 206 441 747 1394 2010 206 441 747 1394 2011 206 441 747 1394 2012 206 441 747 1394 2013 206 441 747 1394 2014 206 441 747 1394 2015 2016 2017 206 206 206 441 441 441 747 747 747 1394 1394 1394

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

92

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

(Tabla N-51) Provincia de Espinar: Demanda de servicios intermedios15

DESCRIPCIN 1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primario 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria 2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern
Instlacin de distribuidaras

Unidad Medida Unidades Unidades Unidades Aulas Aulas Aulas Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Documentos Documentos Documentos Documentos Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao MC/ao MC/ao Incentivos Incentivos Incentivos

2009 136 111 25 21 5 16 1836 1381 455 534 43 382 109 534 43 382 109 1836 1381 455 162 26 111 25 252 84 84 84 1042 55 580 407 1 13 15 289 255 34 289 255 34 3 1 1 1 1042 55 580 407 55 580 407 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5

2010 136 111 25 21 5 16

2011 136 111 25 21 5 16

2012 136 111 25 21 5 16

2013 136 111 25 21 5 16 1747 1246 501 512 41 351 120 511.99 41 351 120 1747 1246 501 26 111 25 239 80 80 80 1033 52 533 448 1 13 15 272 234 37 272 234 37 3 1 1 1 1033 52 533 448 52 533 448 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5

2014 136 111 25 21 5 16 1737 1229 508 507 40 345 122 506.87 40 345 122 1737 1229 508 26 111 25 236 79 79 79 1030 52 524 454 1 13 15 268 230 38 268 230 38 3 1 1 1 1030 52 524 454 52 524 454 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5

2015 136 111 25 21 5 16

2016 136 111 25 21 5 16

2017 136 111 25 21 5 16

1788 1774 1760 1333 1299 1269 455 476 491 533 525 518 42 42 41 382 369 359 109 114 118 533.4435 524.64 518.31 42 42 41 382 369 359 109 114 118 1788 1774 1760 1333 1299 1269 455 476 491 26 111 25 249 83 83 83 1041 54 580 407 1 13 15 289 255 34 289 255 34 3 1 1 1 1041 54 580 407 54 580 407 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5 26 111 25 246 82 82 82 1039 54 560 426 1 13 15 281 246 36 281 246 36 3 1 1 1 1039 54 560 426 54 560 426 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5 26 111 25 242 81 81 81 1038 53 546 439 1 13 15 276 240 37 276 240 37 3 1 1 1 1038 53 546 439 53 546 439 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5

1730 1726 1722 1216 1206 1197 514 520 526 503 500 498 40 39 39 340 337 334 123 125 126 503.07 500.3607 498.39 40 39 39 340 337 334 123 125 126 1730 1726 1722 1216 1206 1197 514 520 526 26 111 25 233 78 78 78 1027 51 517 460 1 13 15 265 227 38 265 227 38 3 1 1 1 1027 51 517 460 51 517 460 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5 26 111 25 230 77 77 77 1026 50 511 465 1 13 15 263 224 39 263 224 39 3 1 1 1 1026 50 511 465 50 511 465 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5 26 111 25 227 76 76 76 1026 50 507 470 1 13 15 262 222 39 262 222 39 3 1 1 1 1026 50 507 470 50 507 470 8 4 2 2 4 2 2 96 48 48 15 5 5 5

Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial Primaria Secundaria 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Inicial Primaria Secundaria 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica Primaria Secundaria Comunicacin Integral Primaria Secundaria 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo Inicial Primaria Secundaria

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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Ver anexo 5

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.3 Anlisis de la Oferta 4.3.1 Diagnostico de la situacin actual de la oferta. La oferta actual de los servicios que el proyecto ofrece, es an insuficiente. Convenio Marco a travs de la ONG Fundacin Tintaya16, implementa con computadoras de manera gradual, sin embargo se sabe que esta implementacin se realiza sin ningn estudio previo, de la cantidad y calidad de los mismos. El Proyecto Huascarn es un rgano desconcentrado del Ministerio de Educacin, dependiente del Viceministerio de Gestin Pedaggica, que se encarga de desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines educativos, una red nacional, moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de informacin, capaz de trasmitir contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas, hasta el ao 2005 haba capacita en informtica slo al 13% de los docentes, as mismo ha ido implementando paulatinamente con equipos de computadoras a las instituciones educativas de las zonas urbanas en mayor proporcin que a las zona rurales, adems en mayor cantidad a capitales de departamento y no llegando a provincias ms lejanas. 4.3.2 Los Recursos Fsicos y Humanos Disponibles para la ejecucin del proyecto. En el rea de influencia existen 26 instituciones educativas de nivel inicial, 111 de nivel primaria y 25 instituciones de nivel secundario. As mismo se cuenta con un total de 807 docentes, de acuerdo a registros del ministerio para el ao 2009. Sin embargo existen diferentes tipos de contrataciones que se realizan a travs de diferentes modalidades cada ao. Por lo que para el ao 2011, segn el CAP de la UGEl-Espinar se tiene registrados un total de 929 docentes. (Tabla N-51) Provincia de Espinar: N de docentes por nivel educativo.
Educacin Bsica Regular INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL 2009 48 461 298 807 % 6% 57% 37% 100% 2011 55 531 343 929

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar Fuente: [Link]/escale2009

(Tabla N-52) Provincia de Espinar: Recursos TIC por nivel educativo

Computadoras Educacin Bsica Regular Inicial Primaria Secundaria Total No tienen 17 43 10 70 Antiguas 0 66 124 190 Nuevas 0 137 110 247 Can Multimedia 0 21 12 0 Ecran 0 5 6 0

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Oficio N-069-2011/ST-CG-CM/XST.S.A/E. Anexo 6

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

(Tabla N-54) Provincia de Espinar: Oferta actual de los servicios que el proyecto ofrecer
DESCRIPCIN 1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primario 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria 2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern
Instlacin de distribuidaras

Unidad Medida Unidades Unidades Unidades Aulas Aulas Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Documentos Documentos Documentos Documentos Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao MC/ao MC/ao Incentivos Incentivos Incentivos

2009 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2010 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2011 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2012 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2013 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2014 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2015 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2016 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2017 0 0 0 0 0 437 203 234 33 0 21 12 11 0 5 6 437 203 234 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 1 1 493 41 285 167 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial Primaria Secundaria 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Inicial Primaria Secundaria 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica Primaria Secundaria Comunicacin Integral Primaria Secundaria 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo Inicial Primaria Secundaria

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar 95

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4.3.3 Los Estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos Despus de determinar los recursos fsicos y humanos disponibles en las instituciones educativas de la provincia de Espinar en implementacin de TICs y la forma en que son gestionados y organizados ser necesario establecer los estndares ptimos de uso de los mismos. El nmero de alumnos que cada docente puede atender ptimamente por seccin, es de 40 alumnos, segn las normas vigentes del MINEDU. En un perodo de tiempo de una semana, cada docente de tiempo completo puede atender un total de: 1 seccin de 40 alumnos en primaria, con total de 30 horas por semana. 1 Seccin de 40 Alumnos en Secundaria con total de 30 horas por semana

Se ha tenido una reunin en dos oportunidades con directores de diferentes instituciones educativas del mbito del proyecto para determinar los criterios de volmenes ptimos que el proyecto ofrecer, la primera reunin se realiz, el 13 de mayo del 2011 y la segunda el 27 de mayo del 2011, obtenindose lo siguiente. Computadoras. En un centro de cmputo de una I.E, como mximo se impartirn clases con 2 nios por computadora, por ejemplo, para una clase de 30 alumnos en promedio de las 6 secciones se tendr un centro de cmputo con 15 pc para alumnos y un PC para el docente. Proyector y ecran: Se ha terminado que para cada 3 secciones se cuente con un proyecto y un ecran Pc porttil para docentes. Se ha visto por conveniente que cada docente cuente con una porttil propiedad de la institucin educativa. TV. Radiograbadora y lector de CD. Se ha visto por conveniente que cada saln de nivel inicial cuente con este recurso. Capacitacin en informtica. Se capacitar como mximo a grupos de 30 docentes. Capacitacin en uso y aplicacin de TIC. Segn expertos la cantidad ptima es 15 docentes por saln, sin embargo dada las condiciones geogrficas y otros factores se plantea la capacitacin en grupos de 25 docentes como mximo. Software educativo. Se ha visto por conveniente que todos las I.E. educativas con menos de 10 secciones cuenten con 01 Software y los que tienen ms de 10 secciones con 2 software de ambas asignaturas. Instalacin de Intern se realizar para I.E. con alumnos mayores a 300 alumnos, alimentado a travs de servidores ubicados estratgicamente.

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.3.4 La Oferta Optimizada a partir de los recursos Fsicos y Humanos disponibles. (Tabla N-55) Provincia de Espinar: Oferta optimizada de los servicios que el proyecto ofrecer
DESCRIPCIN 1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primario 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria 2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern
Instlacin de distribuidaras

Unidad Medida Unidades Unidades Unidades Aulas Aulas Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Documentos Documentos Documentos Documentos Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao MC/ao MC/ao Incentivos Incentivos Incentivos

2009 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2010 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2011 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2012 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2013 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2014 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2015 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2016 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2017 0 0 0 0 0 247 137 110 0 0 0 0 11 0 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial Primaria Secundaria 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Inicial Primaria Secundaria 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica Primaria Secundaria Comunicacin Integral Primaria Secundaria 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo Inicial Primaria Secundaria

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

97

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.4 Balance Oferta y Demanda (Tabla N-56) Provincia de Espinar: Oferta actual de los servicios que el proyecto ofrecer
DESCRIPCIN 1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primario 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria 2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern
Instlacin de distribuidaras

Unidad Medida Unidades Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Documentos Documentos Documentos Documentos Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao Pruebas/ao MC/ao MC/ao Incentivos Incentivos Incentivos

2009 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1589 -1244 -345 -534 -43 -382 -109 -523 -43 -377 -103 -1836 -1381 -455 -162 -26 -111 -25 -252 -84 -84 -84 -1042 -55 -580 -407 -1 -13 -15 -289 -255 -34 -289 -255 -34 -3 -1 -1 -1 -1042 -55 -580 -407 -1042 -55 -580 -407 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2010 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1541 -1196 -345 -533 -42 -382 -109 -522 -42 -377 -103 -1788 -1333 -455 -162 -26 -111 -25 -249 -83 -83 -83 -1041 -54 -580 -407 -1 -13 -15 -289 -255 -34 -289 -255 -34 -3 -1 -1 -1 -1041 -54 -580 -407 -1041 -54 -580 -407 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2011 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1527 -1162 -366 -525 -42 -369 -114 -514 -42 -364 -108 -1774 -1299 -476 -162 -26 -111 -25 -246 -82 -82 -82 -1039 -54 -560 -426 -1 -13 -15 -281 -246 -36 -281 -246 -36 -3 -1 -1 -1 -1039 -54 -560 -426 -1039 -54 -560 -426 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2012 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1513 -1132 -381 -518 -41 -359 -118 -507 -41 -354 -112 -1760 -1269 -491 -162 -26 -111 -25 -242 -81 -81 -81 -1038 -53 -546 -439 -1 -13 -15 -276 -240 -37 -276 -240 -37 -3 -1 -1 -1 -1038 -53 -546 -439 -1038 -53 -546 -439 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2013 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1500 -1109 -391 -512 -41 -351 -120 -501 -41 -346 -114 -1747 -1246 -501 -162 -26 -111 -25 -239 -80 -80 -80 -1033 -52 -533 -448 -1 -13 -15 -272 -234 -37 -272 -234 -37 -3 -1 -1 -1 -1033 -52 -533 -448 -1033 -52 -533 -448 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2014 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1490 -1092 -398 -507 -40 -345 -122 -496 -40 -340 -116 -1737 -1229 -508 -162 -26 -111 -25 -236 -79 -79 -79 -1030 -52 -524 -454 -1 -13 -15 -268 -230 -38 -268 -230 -38 -3 -1 -1 -1 -1030 -52 -524 -454 -1030 -52 -524 -454 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2015 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1483 -1079 -404 -503 -40 -340 -123 -492 -40 -335 -117 -1730 -1216 -514 -162 -26 -111 -25 -233 -78 -78 -78 -1027 -51 -517 -460 -1 -13 -15 -265 -227 -38 -265 -227 -38 -3 -1 -1 -1 -1027 -51 -517 -460 -1027 -51 -517 -460 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2016 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1479 -1069 -410 -500 -39 -337 -125 -489 -39 -332 -119 -1726 -1206 -520 -162 -26 -111 -25 -230 -77 -77 -77 -1026 -50 -511 -465 -1 -13 -15 -263 -224 -39 -263 -224 -39 -3 -1 -1 -1 -1026 -50 -511 -465 -1026 -50 -511 -465 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

2017 -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1475 -1060 -416 -498 -39 -334 -126 -487 -39 -329 -120 -1722 -1197 -526 -162 -26 -111 -25 -227 -76 -76 -76 -1026 -50 -507 -470 -1 -13 -15 -262 -222 -39 -262 -222 -39 -3 -1 -1 -1 -1026 -50 -507 -470 -1026 -50 -507 -470 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

META -136 -111 -25 -21 -5 -16 -1577 -1162 -416 -537 -42 -369 -126 -526 -42 -364 -120 -1824 -1299 -526 -162 -26 -111 -25 -227 -76 -76 -76 -1084 -54 -560 -470

Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial Primaria Secundaria 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Inicial Primaria Secundaria 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica Primaria Secundaria Comunicacin Integral Primaria Secundaria 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo Inicial Primaria Secundaria

-285 -246 -39 -285 -246 -39 -3 -1 -1 -1 -1039 -54 -560 -426 -1084 -54 -560 -470 -8 -4 -2 -2 -4 -2 -2 -96 -48 -48 -15 -5 -5 -5

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

98

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.5 Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos (Tabla N-57) Provincia de Espinar: Oferta actual de los servicios que el proyecto ofrecer

METAS PARA LA INTERVENCION DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1

DESCRIPCIN
1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes
Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primaria

Unidad de medida
Unidades
Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas

TOTAL
136
111 25 21 5 16

METAS 2011
136
111 25 20 5 15

2012
0
0 0 0 0 0

2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

1578
1162 416

1578
1162 416

0
0 0

2.2 Proyectores Multimedia

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

537
42 369 126

537
42 369 126

0
0 0 0

2.3 Ecran
Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

526
42 364 120

526
42 364 120

0
0 0 0

2.4 Mobiliario para el centro de cmputo

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

1825
1299 526

1825
1299 526

0
0 0

2.5 Armarios para guardas proyector

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

162
26 111 25

162
26 111 25

0
0 0 0

2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD

TV

Unidades
Unidades Unidades Unidades

228
76 76 76

228
76 76 76

0
0 0 0

Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

1042
55 580 407

1042
55 580 407

0
0 0 0

99

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. 2.8 Instalacin de Intern Instalacin de distribuidores Primaria Secundaria

Global Unidades Unidades

1 13 15

0.5 5 5

0.5 8 10

3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

285
246 39

285
246 39

0
0 0

3.2 Software de matemtica

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

285
246 39

285
246 39

0
0 0

3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial

Inicial Primaria Secundaria

Documentos
Documentos Documentos Documentos

3
1 1 1

0
0 0 0

3
1 1 1

4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica

Inicial Primaria Secundaria

Docentes
Docentes Docentes Docentes

1042
55 580 407 1042 55 580 407

1042
55 580 407 1042 55 580 407

0
0 0 0 0 0 0 0

4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs

Inicial Primaria Secundaria Docentes Docentes Docentes

5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica

Primaria Secundaria

Pruebas/ao Pruebas/ao
Pruebas/ao Pruebas/ao

12 6
2 2

4 2
1 1

8 4
2 2

Comunicacin Integral
Primaria Secundaria

Pruebas/ao
Pruebas/ao Pruebas/ao

6
2 2

2
1 1 24 12 12

4
2 2 72 36 36

5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo
Inicial Primaria Secundaria

96 MC/ao MC/ao
Incentivos Incentivos Incentivos Global Global 48 48

15
5 5 5 1 1

0
0 0 0 0.8 0.8

15
5 5 5 0.2 0.2

Actividades indirectas
Gastos generales Estudio definitivo

100

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. Supervisin y monitoreo Imprevistos
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

Global Global

1 1

0.8 0.8

0.2 0.2

(Tabla N-57) Provincia de Espinar: Oferta actual de los servicios que el proyecto ofrecer

METAS PARA LA INTERVENCION DEL PROYECTO ALTERNATIVA 2

DESCRIPCIN
1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes
Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primaria

Unidad de medida
Unidades
Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas

TOTAL
136
111 25 21 5 16

METAS 2011
136
111 25 20 5 15

2012
0
0 0 0 0 0

2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

1578
1162 416

1578
1162 416

0
0 0

2.2 Pizarras Electrnicas

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

537
42 369 126

537
42 369 126

0
0 0 0

2.3 Ecran
Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

2.4 Mobiliario para el centro de cmputo

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

1825
1299 526

1825
1299 526

0
0 0

2.5 Armarios para guardas proyector

Inicial Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades

2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD

TV

Unidades
Unidades Unidades Unidades

228
76 76 76

228
76 76 76

0
0 0 0

Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales

Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern Instalacin de distribuidores Primaria

Unidades
Unidades Unidades Unidades Global Unidades

1042
55 580 407 1 13

963
54 513 396 0.5 5

0
0 0 0 0.5 8

101

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. Secundaria Unidades 15 5 10

3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

285
246 39

285
246 39

0
0 0

3.2 Software de matemtica

Primaria Secundaria

Unidades
Unidades Unidades

285
246 39

285
246 39

0
0 0

3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial

Inicial Primaria Secundaria

Documentos
Documentos Documentos Documentos

3
1 1 1

0
0 0 0

3
1 1 1

4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica

Inicial Primaria Secundaria

Docentes
Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes

1042
55 580 407 1042 55 580 407

926
54 513 359 963 54 513 396

0
0 0 0 0 0 0 0

4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs

Inicial Primaria Secundaria

5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica

Primaria Secundaria

Pruebas/ao Pruebas/ao
Pruebas/ao Pruebas/ao

12 6
2 2

4 2
1 1

8 4
2 2

Comunicacin Integral
Primaria Secundaria

Pruebas/ao
Pruebas/ao Pruebas/ao

6
2 2

2
1 1 24 12 12

4
2 2 72 36 36

5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo
Inicial Primaria Secundaria

96 MC/ao MC/ao
Incentivos Incentivos Incentivos Global Global Global Global 48 48

15
5 5 5 1 1 1 1

0
0 0 0 0.8 0.8 0.8 0.8

15
5 5 5 0.2 0.2 0.2 0.2

Actividades indirectas
Gastos generales Estudio definitivo Supervisin y monitoreo Imprevistos

102

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.6 Descripcin tcnica de alternativas planteadas. ALTERNATIVA 1 1. Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. Se adecuar 136 ambientes, para la implementacin de los centros de cmputo. La adecuacin de los ambientes consistir en las siguientes acciones: Arreglo de cableado Seguridad de puertas y ventanas Empotrado de Proyector multimedia En las instituciones educativas sin energa elctrica. Se colocarn paneles solares de 500W como mnimo, para computadoras porttiles 2. Mejora en la Implementacin de TIC. 163 Instituciones educativas de Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) contarn con implementacin TIC, sin exclusin alguna. 2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo. 136 Instituciones educativas de Primaria y Secundaria con un centro de cmputo con computadoras suficientes, una computadora para dos nios como mximo. Las instituciones que actualmente cuentan con centro de cmputo, se dotar con computadoras suficientes y los que no tienen, dispondrn de una ambiente para implementar las computadoras. La dotacin de las computadoras ser de acuerdo a la demanda de alumnos que cada institucin tenga. Para el nivel inicial se dotar de una TV de 32, un lector de CD y una radiograbadora por seccin. 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran. 163 Instituciones educativas contarn con Proyectores multimedia (2400 L como mnimo) y un Ecran desplegable. Se otorgar 01 proyector y 01 ecran por cada 2 secciones. El volumen depender de la cantidad de secciones y alumnos que cada institucin educativa tenga. 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 929 docentes en actividad de la educacin pblica de la provincia de Espinar contarn con un instrumento de trabajo consistente en una computadora porttil. El cual ser para uso exclusivo del docente para las siguientes actividades: Preparacin de temas Control digitalizado de asistencias Preparacin de pruebas Exposicin de temas utilizando el proyector multimedia. Exposicin de videos utilizando el proyector multimedia Utilizacin de software educativos para su exposicin utilizando el proyector multimedia Herramienta til para bajar programas y temas educativos de Intern wifi otorgado por la Municipalidad Provincial de Espinar.

103

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Herramienta til para navegar en la pgina web educativo implementado en la municipalidad provincial de Espinar. As mismos estos instrumentos sern otorgados al docente, el cual ser de sus propiedad mientras permanezca en dicha institucin, si por alguna circunstancia el docente dejara la institucin educativa donde labora, dejar dicho instrumento para su reemplazante. 2.4 Adquisicin de mobiliarios. Se adquirir mobiliario, que consistir en 01 mesa y 02 sillas para las PC de sobremesa, para todos aquellos que se adquieren como nuevos y los que requieran reemplazo, para los niveles de primaria y secundaria. Tambin se adquirir 163 estantes exclusivamente para guardar los proyectores multimedia, para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin. Se apoyar con pequeo fondo para la elaboracin de un proyecto educativo provincial, creacin de software educativos y otros para los tres niveles de Educacin Bsica Regular. Por los docentes ms destacados de la provincia de Espinar. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico. Se adquirirn software educativo para los tres niveles de Educacin Bsica Regular, para las asignaturas de Comunicacin Integral y Lgico Matemtico. Este software estar instalado en las PC porttil de los docentes de manera obligatoria. 3.3 Implementacin con Intern. Se implementar intern en 13 instituciones educativas de nivel primario y 15 instituciones de nivel secundario, con alumnos mayores a 300 alumnos. 4. Capacitacin de docentes. Se capacitar al100% de los docentes en los siguientes temas. 4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica. Se capacitar 1042 docentes pertenecientes a la educacin Pblica de la provincia de Espinar. La capacitacin ser en Office y programas de diseo. Cada clase de capacitacin tendr como mximo 30 alumnos, los cuales tendrn que asistir con su PC porttil obligatoriamente. Las capacitaciones se realizarn de manera descentralizada, por ubicacin estratgica de colegios y otros. 4.2 Capacitacin en uso y aplicacin de TIC. Se capacitar 1042 docentes en uso y aplicacin de TIC en la enseanza. Para este evento necesariamente se tiene que contar con expertos altamente calificados, quienes debern capacitar conjuntamente con un grupo de docentes espinarenses con algn cocimiento de TIC. Las clases para esta capacitacin tendrn 25 docentes como mximo y se realizarn por nivel educativo, de manera descentralizada. Las capacitaciones sern un requisito obligatorio para usar pc porttil en la Institucin Educativa. 104

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5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados. El fortalecimiento se dar a travs de articulaciones y acuerdos entre las instituciones privadas y/o pblicas interesados en la educacin para realizar las siguientes actividades. 5.1 Aplicacin de pruebas. Se aplicarn 3 pruebas en toda la ejecucin del proyecto en Lgico Matemtico y Comunicacin Integral a todos los estudiantes de educacin primaria y secundaria. Primera prueba se aplicar en diciembre del ao 2011, segunda prueba en julio del ao 2012 y tercera prueba en diciembre del ao 2012. Luego la UGEL, conjuntamente con la municipalidad provincial apoyados por otras instituciones seguir con esta actividad en los siguientes aos. 5.2 Sensibilizacin a los actores educativos Se producirn microprogramas en radio local (47) y en tv (47) de la municipalidad Provincial de Espinar. Programas sobre el uso eficiente de estas tecnologas de comunicacin, para lo cual se invitarn a aquellos docentes que estn aplicando estos instrumentos TIC en sus instituciones educativas, para que puedan compartir sus experiencias vivencias, etc. ALTERNATIVA 2 1. Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. Se adecuar 136 ambientes, para la implementacin de los centros de cmputo. La adecuacin de los ambientes consistir en las siguientes acciones: Arreglo de cableado Seguridad de puertas y ventanas Empotrado de Proyector multimedia En las instituciones educativas sin energa elctrica. Se colocarn paneles solares de 500W como mnimo para PC de sobremesa 2. Mejora en la Implementacin de TIC. 163 Instituciones educativas de Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) contarn con implementacin TIC, sin exclusin alguna. 2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo. 136 Instituciones educativas de Primaria y Secundaria con un centro de cmputo con computadoras suficientes, una computadora para dos nios como mximo. Las instituciones que actualmente cuentan con centro de cmputo, se dotar con computadoras suficientes y los que no tienen, dispondrn de una ambiente para implementar las computadoras. La dotacin de las computadoras ser de acuerdo a la demanda de alumnos que cada institucin tenga. Para el nivel inicial se dotar de una TV de 32, un lector de CD y una radiograbadora por seccin. 2.2 Adquisicin de pizarras elctricas. 163 Instituciones educativas contarn con pizarra electrnica. El volumen depender de la cantidad de secciones y alumnos que cada institucin educativa tenga. 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 963 docentes en actividad de la educacin pblica de la provincia de Espinar contarn con un instrumento de trabajo 105

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

consistente en una computadora porttil. El cual ser para uso exclusivo del docente para las siguientes actividades: Preparacin de temas Control digitalizado de asistencias Preparacin de pruebas Exposicin de temas utilizando el proyector multimedia. Exposicin de videos utilizando el proyector multimedia Utilizacin de software educativos para su exposicin utilizando el proyector multimedia Herramienta til para bajar programas y temas educativos de Intern wifi otorgado por la Municipalidad Provincial de Espinar. Herramienta til para navegar en la pgina web educativo implementado en la municipalidad provincial de Espinar. As mismos estos instrumentos sern otorgados al docente, el cual ser de sus propiedad mientras permanezca en dicha institucin, si por alguna circunstancia el docente dejara la institucin educativa donde labora, dejar dicho instrumento para su reemplazante. 2.4 Adquisicin de mobiliarios. Se adquirir mobiliario, que consistir en 01 mesa y 02 sillas para las PC de sobremesa, para todos aquellos que se adquieren como nuevos y los que requieran reemplazo, para los niveles de primaria y secundaria. Tambin se adquirir 163 estantes exclusivamente para guardar los proyectores multimedia, para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin. Se apoyar con pequeo fondo para la elaboracin de un proyecto educativo provincial, creacin de software educativos y otros para los tres niveles de Educacin Bsica Regular. Por los docentes ms destacados de la provincia de Espinar. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico. Se adquirirn software educativo para los tres niveles de Educacin Bsica Regular, para las asignaturas de Comunicacin Integral y Lgico Matemtico. Este software estar instalado en las PC porttil de los docentes de manera obligatoria. 3.3 Implementacin con Intern. Se implementar intern en 13 instituciones educativas de nivel primario y 15 instituciones de nivel secundario, con alumnos mayores a 300 alumnos. 4. Capacitacin de docentes. Se capacitar al100% de los docentes en los siguientes temas.

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4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica. Se capacitar 1042 docentes pertenecientes a la educacin Pblica de la provincia de Espinar. La capacitacin ser en Office y programas de diseo. Cada clase de capacitacin tendr como mximo 30 alumnos, los cuales tendrn que asistir con su PC porttil obligatoriamente. Las capacitaciones se realizarn de manera descentralizada, por ubicacin estratgica de colegios y otros. 4.2 Capacitacin en uso y aplicacin de TIC. Se capacitar 1042 docentes en uso y aplicacin de TIC en la enseanza. Para este evento necesariamente se tiene que contar con expertos altamente calificados, quienes debern capacitar conjuntamente con un grupo de docentes espinarenses con algn cocimiento de TIC. Las clases para esta capacitacin tendrn 25 docentes como mximo y se realizarn por nivel educativo, de manera descentralizada. Las capacitaciones sern un requisito obligatorio para usar pc porttil en la Institucin Educativa. 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados. El fortalecimiento se dar a travs de articulaciones y acuerdos entre las instituciones privadas y/o pblicas interesados en la educacin para realizar las siguientes actividades. 5.1 Aplicacin de pruebas. Se aplicarn 3 pruebas en toda la ejecucin del proyecto en Lgico Matemtico y Comunicacin Integral a todos los estudiantes de educacin primaria y secundaria. Primera prueba se aplicar en diciembre del ao 2011, segunda prueba en julio del ao 2012 y tercera prueba en diciembre del ao 2012. Luego la UGEL, conjuntamente con la municipalidad provincial apoyados por otras instituciones seguir con esta actividad en los siguientes aos. 5.2 Sensibilizacin a los actores educativos Se producirn microprogramas en radio local (47) y en tv (47) de la municipalidad Provincial de Espinar. Programas sobre el uso eficiente de estas tecnologas de comunicacin, para lo cual se invitarn a aquellos docentes que estn aplicando estos instrumentos TIC en sus instituciones educativas, para que puedan compartir sus experiencias vivencias, etc.

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4.7 Cronograma de Actividades. (Tabla N-58) Cronograma de actividades

Aos

Actividades
1 Elaboracin del Perfil Evaluacin 3 4 5 6 Expediente Tcnico 1. Adecuada disponibilidad de ambientes 2. Implementacin de TICs 3. Provisin de materiales educativos de TIC 4. Capacitacin de docentes 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 7 8 11 Supervisin Gastos Generales Operacin, Mantenimiento y reposicin de equipos

2011

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

Pre-Inversin Mayo Junio Julio

Ago

Sep

Inversin Oct Nov Dic

Ene-Dic

Post-Inversin

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

4.8 Costos del Proyecto 4.8.1 Costos en la Situacin sin Proyecto Considera la operacin y mantenimiento del local a cargo del Ministerio de Educacin. Actualmente, el Ministerio de Educacin viene encargndose de la operacin del plantel respecto a las remuneraciones de los profesores y administrativos as tambin como el consumo de agua, luz y Telfono etc. (Tabla N-59)
PRESUPUESTO DEL PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I. CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR Descripcin Escoba Viruta Cera Franela VI. Servicios Descripcin Luz Agua Cantidad 111 136 P.U 10 0 Unidad Global Global Mensual 1110 0 Anual 13320 0 Cantidad 162.00 162.00 50.00 60.00 P.U 1.00 3.00 25.00 4.50 Costo Total : Unidad Und. Und. Balde ML Mensual 162.00 486.00 1,250.00 270.00 451.00 Anual 1,944.00 5,832.00 15,000.00 3,240.00 26,016.00

Costo Total : VI. Remuneraciones Descripcin Personal Administrativo Docentes de Aula Auxiliares Personal de Servicio Cantidad 3 136 0 0 P.U 1350 1100 1000 850 Costo Total : Unidad Global Global Global Global

1110

13,320

Mensual 4050 149600 0 0 153650

Anual 48600 1346400 0 0 1,408,320 26,016.00

TOTAL PPTO. CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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4.8.2 Costos con Proyecto Los costos con proyecto consideran tanto los Costos de Inversin de implementacin de equipo y mobiliario para TIC, como los costos de operacin y mantenimiento para el horizonte considerado. Costos de Inversin. Los costos de inversin comprende la implementacin de tecnologas de comunicacin e informacin en los tres niveles de Educacin Bsica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria). As mismos dentro de este proyecto se prev atender a dos instituciones de Educacin Bsica Alternativa, con estas tecnologas. (Tabla N-60) COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 1 Costos por ao Costo RUBROS DE INVERSIN Cantidad Costo Total Unitario 2011 2012
1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primaria 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Proyectores Multimedia Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria 2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes 838,753.16 476,000.00 388,500.00 87,500.00 362,753.16 48,505.00 314,248.16 6,023,366.00 1,767,360.00 1,301,440.00 465,920.00 1,148,106.00 89,796.00 788,922.00 269,388.00 105,200.00 8,400.00 72,800.00 24,000.00 474,500.00 337,740.00 136,760.00 79,380.00 12,740.00 54,390.00 12,250.00 182,020.00 136,420.00 19,000.00 26,600.00 1,875,600.00 838,753.16 476,000.00 388,500.00 87,500.00 362,753.16 48,505.00 314,248.16 5,782,366.00 1,767,360.00 1,301,440.00 465,920.00 1,148,106.00 89,796.00 788,922.00 269,388.00 105,200.00 8,400.00 72,800.00 24,000.00 474,500.00 337,740.00 136,760.00 79,380.00 12,740.00 54,390.00 12,250.00 182,020.00 136,420.00 19,000.00 26,600.00 1,875,600.00 0.00 0.00 0 0 0.00 0 0 241,000.00 0.00 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

3,500.00 3,500.00 9,701.00 19,640.51

111.00 25.00 5.00 16.00

1,120.00 1,120.00 2,138.00 2,138.00 2,138.00 200.00 200.00 200.00 260.00 260.00 490.00 490.00 490.00 1,795.00 250.00 350.00

1,162.00 416.00 42.00 369.00 126.00 42.00 364.00 120.00 1,299.00 526.00 26.00 111.00 25.00 76.00 76.00 76.00

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. Computadoras personales Inicial Primaria Secundaria 2.8 Instalacin de Intern Instlacin de distribuidaras Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial Primaria Secundaria 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Inicial Primaria Secundaria 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica Primaria Secundaria Comunicacin Integral Primaria Secundaria 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo Inicial Primaria Secundaria Actividades indirectas Gastos generales 1,875,600.00 99,000.00 1,044,000.00 732,600.00 391,200.00 73,400.00 147,550.00 170,250.00 135,500.00 150.00 150.00 150.00 150.00 20,000.00 20,000.00 10,000.00 100.00 100.00 100.00 450.00 450.00 450.00 246.00 39.00 246.00 39.00 3.00 1.00 1.00 1.00 55.00 580.00 407.00 55.00 580.00 407.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 50,000.00 20,000.00 20,000.00 10,000.00 573,100.00 104,200.00 5,500.00 58,000.00 40,700.00 468,900.00 24,750.00 261,000.00 183,150.00 327,600.00 120,000.00 60,000.00 30,000.00 30,000.00 60,000.00 30,000.00 30,000.00 57,600.00 19,200.00 38,400.00 150,000.00 25,000.00 50,000.00 75,000.00 7,898,319.16 987,289.90 552,882.34 1,875,600.00 99,000.00 1,044,000.00 732,600.00 150,200.00 36,700.00 56,750.00 56,750.00 135,500.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 50,000.00 20,000.00 20,000.00 10,000.00 573,100.00 104,200.00 5,500.00 58,000.00 40,700.00 468,900.00 24,750.00 261,000.00 183,150.00 54,400.00 40,000.00 20,000.00 10,000.00 10,000.00 20,000.00 10,000.00 10,000.00 14,400.00 4800 9600 0.00 0 0 0 7,384,119.16 706,633.32 369205.958 0.00 0.00 0.00 0.00 241,000.00 36,700.00 90,800.00 113,500.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 273,200.00 80,000.00 40,000.00 20,000.00 20,000.00 40,000.00 20,000.00 20,000.00 43,200.00 14400 28800 150,000.00 25,000.00 50,000.00 75,000.00 514,200.00 43,707.00 25710

1,800.00 1,800.00 1,800.00 73,400.00 11,350.00 11,350.00

55.00 580.00 407.00 1.00 13.00 15.00 0.00

10,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00

3.00 3.00 3.00 3.00

400.00 800.00

48.00 48.00

5,000.00 5.00 10,000.00 5.00 15,000.00 5.00 Costos Directos 7.0% 1.00

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Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. Estudio definitivo Supervisin y monitoreo Imprevistos Sistematizacin 0.5% 1.00 3.0% 1.00 1.0% 1.00 1.0% 1.00 TOTAL COSTOS DE INVERSIN 39,491.60 236,949.57 78,983.19 78,983.19 8,885,609.06 39,491.60 221523.57 36920.60 0.00 8,090,752.48 0.5% 15426 2571 78,983.19 557,907.00

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-61)

COSTOS DE INVERSIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 2

RUBROS DE INVERSIN
1. Adecuada disponibilidad de ambientes Adecuacin de ambientes Primario Secundaria Panel Solar Inicial Primaria 2. Implementacin de TICs 2.1 Computadoras para CC Primaria Secundaria 2.2 Pizarras electrnicas Inicial Primaria Secundaria 2.3 Ecran Inicial Primaria Secundaria 2.4 Mobiliario para el centro de cmputo Primaria Secundaria 2.5 Armarios para guardas proyector Inicial Primaria Secundaria 2.6 Radio grabadora, TV y Lector de CD TV Lector Radiograbadora 2.7 Instrumentos de trabajo para docentes Computadoras personales Inicial Primaria

Costo Unitario
3,500.00 3,500.00 9,701.00 34,392.57

Cantidad Costo Total

1,074,786.12 476,000.00 388,500.00 87,500.00 598,786.12 48,505.00 550,281.12 6,752,080.00 1,767,360.00 1,301,440.00 465,920.00 2,452,600.00 117,600.00 1,033,200.00 352,800.00 0.00 0.00 0.00 0.00 474,500.00 337,740.00 136,760.00 0.00 0.00 0.00 0.00 182,020.00 136,420.00 19,000.00 26,600.00 1,875,600.00 1,875,600.00 99,000.00 1,044,000.00

Costos por ao 2011 2012

1,074,786.12 476,000.00 388,500.00 87,500.00 598,786.12 48,505.00 550,281.12 5,803,080.00 1,767,360.00 1,301,440.00 465,920.00 1,503,600.00 117,600.00 1,033,200.00 352,800.00 0.00 0.00 0.00 0.00 474,500.00 337,740.00 136,760.00 0.00 0.00 0.00 0.00 182,020.00 136,420.00 19,000.00 26,600.00 1,875,600.00 1,875,600.00 99,000.00 1,044,000.00 0.00 0.00 0 0 0.00 0 0 0.00 0.00 0 0 0.00 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

111.00 25.00 5.00 16.00

1,120.00 1,120.00 2,800.00 2,800.00 2,800.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 260.00 260.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,795.00 250.00 350.00

1,162.00 416.00 42.00 369.00 126.00 0.00 42.00 364.00 120.00 0.00 1,299.00 526.00 0.00 26.00 111.00 25.00 0.00 76.00 76.00 76.00

1,800.00 1,800.00

55.00 580.00

111

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. Secundaria 2.8 Instalacin de Intern Instlacin de distribuidaras Primaria Secundaria 3. Provisin de materiales educativos de TIC 3.1 Software de comunicacin integral Primaria Secundaria 3.2 Software de matemtica Primaria Secundaria 3.3 Elaboracin del proyecto educativo provincial Inicial Primaria Secundaria 4. Capacitacin de docentes 4.1 Capacitacin en informtica Inicial Primaria Secundaria 4.2 Capacitacin en uso y apliacin de TICs Inicial Primaria Secundaria 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados 5.1 Aplicacin de Pruebas Matemtica Primaria Secundaria Comunicacin Integral Primaria Secundaria 5.2 Sensibiliacin a los actores educativos Microprogramas radiales Mircroprogamas televisivas 5.3 Incentivo Inicial Primaria Secundaria Actividades indirectas Gastos generales Estudio definitivo Supervisin y monitoreo 1,800.00 73,400.00 11,350.00 11,350.00 0.00 407.00 1.00 13.00 15.00 0.00 732,600.00 391,200.00 73,400.00 147,550.00 170,250.00 235,500.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 150,000.00 50,000.00 50,000.00 50,000.00 708,560.00 83,360.00 4,400.00 46,400.00 32,560.00 625,200.00 33,000.00 348,000.00 244,200.00 327,600.00 120,000.00 60,000.00 30,000.00 30,000.00 60,000.00 30,000.00 30,000.00 57,600.00 19,200.00 38,400.00 150,000.00 25,000.00 50,000.00 75,000.00 9,098,526.12 894,359.98 454,926.31 90,985.26 272,955.78 732,600.00 36,700.00 56,750.00 56,750.00 235,500.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 42,750.00 36,900.00 5,850.00 150,000.00 50,000.00 50,000.00 50,000.00 708,560.00 83,360.00 4,400.00 46,400.00 32,560.00 625,200.00 33,000.00 348,000.00 244,200.00 54,400.00 40,000.00 20,000.00 10,000.00 10,000.00 20,000.00 10,000.00 10,000.00 14,400.00 4,800.00 9,600.00 0.00 0 0 0 7,876,326.12 760,472.98 393816.306 90,985.26 236289.784 0.00 36,700.00 90,800.00 113,500.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 273,200.00 80,000.00 40,000.00 20,000.00 20,000.00 40,000.00 20,000.00 20,000.00 43,200.00 14,400.00 28,800.00 150,000.00 25,000.00 50,000.00 75,000.00 273,200.00 53,222.00 13660 0 8196

150.00 150.00 150.00 150.00

246.00 39.00 246.00 39.00

50,000.00 50,000.00 50,000.00

1.00 1.00 1.00

80.00 80.00 80.00

55.00 580.00 407.00

600.00 600.00 600.00

55.00 580.00 407.00

0.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00

0.00 3.00 3.00 3.00 3.00

400.00 800.00

48.00 48.00

5,000.00 5.00 10,000.00 5.00 15,000.00 5.00 Costos Directos 0.05 0.05 0.03 1.00 1.00 1.00

112

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco. Imprevistos Sistematizacin
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

0.01

1.00

TOTAL COSTOS DE INVERSIN

45,492.63 30,000.00 9,992,886.10

39381.6306 8,636,799.10

1366 30,000.00 326,422.00

Costos de Mantenimiento con proyecto. Considerando el horizonte de evaluacin de 6 aos, se ha previsto un programa anual de operacin y mantenimiento, cuyos costos de operacin y mantenimiento del proyecto en el futuro estar a cargo del Ministerio de Educacin. Los costos en la etapa de Operacin y mantenimiento, estn desagregados en actividades tales como se muestran en los siguientes cuadros: (Tabla N-62)
PRESUPUESTO DEL PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I. Conservacion del centro de cmputo Descripcin Escoba Viruta Cera Franela IV. Mantenimiento del Centro de Computo Descripcin Instalacion de Programas (Anti Virus) Limpieza General del CPU y Pantalla Suministros Para Computadoras Asistencia Tecnica PC de mesa Asitencia Tcnica PC porttil Crema de Limpieza Para Computadora Franela V. Servicios Descripcin Luz VI. Remuneraciones Descripcin Personal Administrativo de GDSE Docentes de Aula Auxiliares Gastos de administracin Cantidad 3 136 0 1 P.U 1350 1100 1200 1100 Costo Total : P.U Unidad Global Global Global Global Unidad Mensual 4050 9 0 1100 5159 Mensual Anual 48600 1346400 0 13200 1,408,200 Anual 0 193,320 193,320 1,489,800 633,346 Cantidad 136 P.U 50 Costo Total : Unidad Global Mensual 6800 6800 Anual 81600 81,600 Cantidad 1,578.00 1,578.00 136.00 1,578.00 929.00 10.00 15.00 P.U 50.00 15.00 50.00 50.00 50.00 6.00 4.50 Costo Total : Unidad Global Und. Global Und. Und. Und. Ml Anual 78,900.00 23,670.00 6,800.00 236,700.00 139,350.00 180.00 67.50 485,667.50 Cantidad 163.00 326.00 326.00 489.00 P.U 6.00 3.00 25.00 4.50 Costo Total : Unidad Und. Und. Balde ML Mensual 978 978 8,150 2,201 12,306.50 Anual 11,736 11,736 97,800 26,406 147,678

Descripcin Cantidad Costos de Reposicin de Activos (cada 2 aos) Mobiliario 0 Compra de Focos de Can Multimedia 107 Total Reposicin de Activos al ao 2013 COSTO TOTAL DE OPERACIN Total Conservacin y Mantenimiento con Proyecto

180 UND 1800 UNd

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

113

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

4.8.3.- Flujo de Costos Incrementales a precios de Mercado (Tabla N-63)

COSTOS INCREMENTALES PARA LATERNATIVA 01 A precios de mercado
PERIODO 2014

RUBRO
1. COSTOS SIN PROYECTO 1.1 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 1.2 OPERACIN 2. COSTOS CON PROYECTO 2.1 INVERSIN 2.2 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 2.3 OPERACIN 2.4 Reposicin de Activos 3) TOTAL COSTOS INCREMENTALES

2011

2012

2013

2015

2016

2017

1,434,336 26,016 1,408,320 8,885,609 8,885,609 0 0 0 7,451,273

1,434,336 26,016 1,408,320 2,221,666 0 633,346 1,395,000 193,320 787,330

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

1,434,336 26,016 1,408,320 2,221,666 0 633,346 1,395,000 193,320 787,330

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

(Tabla N-64)
COSTOS INCREMENTALES PARA CADA ALTERNATIVA 02 A precios de mercado RUBRO
1. COSTOS SIN PROYECTO 1.1 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 1.2 OPERACIN 2. COSTOS CON PROYECTO 2.1 INVERSIN 2.2 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 2.3 OPERACIN 2.4 Reposicin de Activos 3) TOTAL COSTOS INCREMENTALES
2011 2012 2013 PERIODO 2014 2015 2016 2017

1,434,336.00 26,016 1,408,320 9,992,886 9,992,886 0 0 0 8,558,550

1,434,336 26,016 1,408,320 2,221,666 0 633,346 1,395,000 193,320 787,330

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

1,434,336 26,016 1,408,320 2,221,666 0 633,346 1,395,000 193,320 787,330

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

1,434,336 26,016 1,408,320 2,028,346 0 633,346 1,395,000 0 594,010

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

4. 9 EVALUACION 4.9.1 Beneficios del Proyecto. La implementacin del proyecto tendr beneficios positivos para los estudiantes de la provincia de Espinar, Sustentados en las siguientes investigaciones17.
EXPERTOS LATINOAMERICANOS 1 hora de acceso a trabajos en computadora aumenta el rendimiento acadmico del alumno en 4.4%
PLANIFICADORES LATINOAMERICANOS 1 hora de acceso a trabajos en computadora aumenta el rendimiento acadmico del alumno en 14.9%

VS

17

Schiefelbein Ernesto, Lawrence Wolf y Paulina Schiefelbein, La opinin de expertos y planificadores como instrumento para evaluar la inversin en educacin, Revista de la CEPAL 72, diciembre 2000

114

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

Las tecnologas de la informacin y comunicacin sin duda tienen beneficios positivos que se reflejan en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Como sealan los expertos, solamente una hora de acceso de un estudiante a una sala de informtica puede generar rendimientos positivos entre 4.4% y 14.9% respectivamente. Sin embargo en la implementacin del proyecto no slo se prev el acceso de una hora por semana a una sala de informtica, los alumnos accedern 2 horas a la semana y tendr a su disposicin, proyectores multimedia, ecran, software educativos, intern en algunas instituciones educativas, por lo que las probabilidades de mejora que indica los expertos sern totalmente alcanzables en el rendimiento acadmico de los alumnos. As mismo los expertos sealan que los beneficios en el incremento del rendimiento acadmico de los estudiantes con la implementacin de TIC se dan por las siguientes razones: (Grfico18 N-13)

4.9.2 Descripcin de los beneficios generados. Los beneficios en el rendimiento acadmico de los estudiantes se mostrarn en los indicadores educativos de fracaso escolar, que comprenden, deserciones y desaprobados, para lo cual se ha tomado como meta. La meta se ha determinado a partir del anlisis comparativo entre las provincias vecinas de la Provincia de Espinar, entre los que se menciona son: Chumbivilcas, Canas, Canchism, Melgar, Lampa, Castilla y Caylloma. De las 6 provincias vecinas el que tiene mejores indicadores es la provincia de Cayllama. El cual se establecido como meta a alcanzar por la provincia de Espinar.
18

Documento elaborado por la consultora Magdalena Claro, en coordinacin con Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unin Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Informacin 2, Dilogo poltico inclusivo e intercambio de experiencias, Componente: Educacin (CEC/08/003). 2010

115

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar-Cusco.

En el cuadro N 10 se muestra la eficiencia educativa para el ao 2009 para ambas provincias, se nota claramente que la eficiencia de la provincia de Espinar es ms bajo que el de la provincia de Caylloma, la diferencia es de 4.78%. En este sentido la provincia de Espinar tendr como meta a superar en los 6 aos del horizonte del proyecto este dficit de 4.78% de eficiencia educativa. (Tabla N-65) Eficiencia educativa de primaria de la provincia de Espinar y Caylloma
AOS
Aprobados 1 grado Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados 2009 84.0% 0.4% 15.6% 81.9% 11.3% 6.8% 86.3% 8.0% 5.6% 87.7% 6.9% 5.3% 87.3% 7.5% 5.1% 92.6% 3.1% 4.2% 2010 84.01% 0.36% 15.63% 81.90% 11.32% 6.78% 86.32% 8.04% 5.64% 87.66% 6.88% 5.32% 87.31% 7.53% 5.09% 92.57% 3.08% 4.15% 2011 84.01% 0.36% 15.63% 81.90% 11.32% 6.78% 86.32% 8.04% 5.64% 87.66% 6.88% 5.32% 87.31% 7.53% 5.09% 92.57% 3.08% 4.15% 2012 85.70% 0.30% 14.00% 82.72% 10.85% 6.44% 86.77% 7.95% 5.28% 88.25% 6.58% 5.05% 88.35% 6.89% 4.70% 92.82% 2.94% 4.07% 2013 87.39% 0.24% 12.37% 83.53% 10.37% 6.09% 87.23% 7.85% 4.92% 88.84% 6.27% 4.79% 89.39% 6.25% 4.31% 93.07% 2.80% 3.99% 2014 89.08% 0.18% 10.74% 84.35% 9.90% 5.75% 87.68% 7.75% 4.56% 89.43% 5.97% 4.53% 90.42% 5.62% 3.92% 93.33% 2.66% 3.91% 2015 90.78% 0.12% 9.10% 85.17% 9.43% 5.41% 88.14% 7.66% 4.20% 90.02% 5.67% 4.26% 91.46% 4.98% 3.53% 93.58% 2.52% 3.83% 2016 92.47% 0.06% 7.47% 85.98% 8.95% 5.06% 88.59% 7.56% 3.84% 90.61% 5.37% 4.00% 92.50% 4.34% 3.14% 93.84% 2.38% 3.75% 2017 94.16% 0.00% 5.84% 86.80% 8.48% 4.72% 89.05% 7.47% 3.48% 91.20% 5.07% 3.74% 93.54% 3.71% 2.75% 94.09% 2.24% 3.67% Prov. CAYLLOMA 94.16% 0.00% 5.84% 86.80% 8.48% 4.72% 89.05% 7.47% 3.48% 91.20% 5.07% 3.74% 93.54% 3.71% 2.75% 94.09% 2.24% 3.67%

2 grado

3 grado

4 grado

5 grado

6 grado

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

En el cuadro N 10 se muestra la eficiencia educativa para el ao 2009 para ambas provincias, se nota claramente que la eficiencia de la provincia de Espinar es ms bajo que el de la provincia de Caylloma, la diferencia es de 4.01%. En este sentido la provincia de Espinar tendr como meta a superar en los 6 aos del horizonte del proyecto este dficit de 4.01% de manera anual de eficiencia educativa. (Tabla N-66) Eficiencia educativa de secundaria de la provincia de Espinar y Caylloma
Eficiencia Educativa
1 gr Sec Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados Aprobados Desaprobados Retirados 2008 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2009 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2010 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2011 87% 5% 8% 86% 5% 8% 85% 6% 9% 85% 5% 10% 89% 4% 7% 2012 88% 4% 8% 87% 5% 8% 85% 6% 8% 86% 4% 10% 90% 3% 6% 2013 88% 4% 8% 87% 5% 7% 86% 6% 7% 87% 4% 9% 91% 3% 6% 2014 89% 4% 7% 87% 5% 6% 87% 6% 6% 88% 4% 8% 92% 3% 5% 2015 89% 4% 7% 88% 5% 6% 88% 6% 5% 89% 4% 7% 93% 3% 4% 2016 90% 4% 6% 88% 5% 5% 89% 6% 4% 90% 4% 6% 93% 3% 3% 2017 90% 4% 6% 88% 5% 4% 90% 6% 3% 91% 4% 5% 94% 3% 3% P. Caylloma 90.26% 3.73% 6.00% 88.25% 7.29% 4.46% 89.85% 6.80% 3.35% 91.18% 3.71% 5.11% 94.18% 3.08% 2.74%

2 gr Sec

3 gr Sec

4 gr Sec

5 gr Sec

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

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4.9.3 Beneficios cuantificados. La demanda global de alumnos de primaria y secundaria es la que se muestra en la siguiente tabla. (Tabla N-67)
EBR Demanda general de Estudiantes 2012 2013 2014 2015
9992 7741 10032 7816 10107 7883

2016
10203 7950

2017
10306 8018

PRIMARIA 10009 SECUNDARIA 7644 Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

El incremento anual es de 4.78% en nivel primaria y 4.01% en nivel secundaria, para alcanzar a los indicadores de la provincia de Caylloma (Tabla N-68)
Porcentaje de Alumnos que mejoran su Rendimiento Acadmico al ao EBR 2012 2013 2014 2015 2016 2017
PRIMARIA SECUNDARIA 4.78% 4.01% 4.78% 4.01% 4.78% 4.01% 4.78% 4.01% 4.78% 4.01% 4.78% 4.01%
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar

La cantidad de alumnos que deben mejorar anualmente con la implementacin de proyecto es como se muestra en la siguiente tabla. Por ejemplo en el ao 2012, en primaria se debe mejorar el rendimiento acadmico en 459 alumnos esto implica que cada institucin educativa tendr como misin mejorar el rendimiento acadmico en tan slo 4 alumnos en promedio al ao una vez implementado el proyecto. Del mismo modo en educacin secundaria al ao se debe mejorar 307 alumnos en todo el mbito de la provincia, esto implica que cada institucin educativa de nivel secundario deber mejorar en promedio a 12 alumnos, equivalente a 2 alumnos por seccin. (Tabla N-69)
Alumnos que mejoran su Rendimiento Acadmico al ao EBR 2012 2013 2014 2015 2016
PRIMARIA 478 SECUNDARIA 307 Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar 477 311 479 314 483 316 487 319

2017
492 322

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4.9.4 Anlisis de inversin por estudiante. Segn la aplicacin de la encuesta a los padres de familia en mayo del presente ao, se ha determinado la siguiente inversin en la educacin de 01 hijo por familia. (Tabla N-70)
Inversin promedio por hijo en educacin primaria y secundaria en la educacin de los padres de Familia Unidad de Descripcin Cantidad Costo Total medida Alimentacin Mensual 12 142 1,704 tiles escolares Anual 1 287 287 Cuotas de Apfa Anual 1 41 41 Propinas Mensual 9 30 270 Inversin Total 500 2,302
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar. Encuesta aplicada en mayo 2011

Segn la publicacin del diario EL PERUANO del 29 de mayo del 2011, en su edicin digital el estado tiene una inversin promedio por alumno que se muestra en el siguiente cuadro. (Tabla N-71)
Inversin del Estado en educacin EBR S/./Nio/ao Primaria 1254 Secundaria 1368
Fuente: Diario el Peruano. Impresin digital. 29/05/11

Premisa para el clculo de los beneficios. Cuando un alumno de nivel primario o secundario se retira o es desaprobado, segn la reglamentacin del Ministerio de Educacin, tiene que volver hacer el mismo grado otra vez, entonces, el Estado y un Padre de familia tiene que volver a invertir otra vez en el mismo nio, la misma cantidad de dinero aproximadamente Bajo este criterio, cuando mejoramos el rendimiento acadmico con la implementacin del proyecto se mejorar los indicadores de fracaso escolar, y por tanto un ahorro para el Estado y el padre de familia, y el ahorro sera como se muestra en la siguiente tabla. (Tabla N-72) Ahorros generados para el estado con la implementacin del proyecto. A precios de Mercado
BENEFICIOS
Ahorro de los Padres e familia en compra de matariales Ahorro del Estado por alumno repitente TOTAL AHORROS

2012
1,699,967.36 1,125,828.67 2,825,796.04 13,729,805

2013
1,697,129.94 1,140,090.88 2,837,220.82

Aos 2014

2015

2016

2017

1,703,871.11 1,716,587.97 1,151,035.11 1,160,965.61 2,854,906.22 2,877,553.58

1,732,884.32 1,750,492.96 1,170,793.68 1,180,780.99 2,903,678.00 2,931,273.95

VAB

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

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4.9.5.- Estimacin de los Costos Sociales La tasa social de descuento establecida segn normativa del sistema nacional de inversin pblica SNIP es de 10% la cual es utilizada para calcular el Valor Actual Neto (VAN). Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversin de 0.909 para mano de obra calificada, 0.60 mano de obra no calificada en zona urbana, sierra, 0.847 para bienes nacionales. Bienes Nacionales / no Transables Factor de Correccin Mano de Obra no Calificada19 Region. Resto Costa Sierra Selva Mano de Obra Calificada Factor de Correccin 1 = --------------------1+ % Renta* 1 = ------- = 0.909 1.1 Urbano 0.68 0.60 0.63 Rural 0.57 0.41 0.49 = 1 1 ---------- = ------- = 0.847 1+ % IGV 1.18

Para operacin del proyecto se aplicar 0.909 Para mantenimiento con y sin proyecto 0.847 Para inversin del Estado por alumno 0.909 As mismo el factor para bienes importados es de 0.91. Este dato no se ha podido calcular, ya que para su clculo se necesitan muchos datos, los cuales no se tiene a mano. Por lo que se ha tomado como fuente, un PIP viable de la provincia de Chumbivilcas con Cdigo SNIP: 78988

19

PSMONC= Precio Social de la Mano de Obra no Calificada valores normandos por RD N 001-2004-EF/68.01

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(Tabla N-73)
PRESUPUESTO DE OBRA A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
DESCRIPCIN DE COMPONENTES ADECUACIN DE AMBIENTES PARA TIC RECURSOS HUMANOS 40.00% CALIFICADA 70.00% NO CALIFICADA 30.00% MATERIALES 45.00% NACIONALES 90.00% IMPORTADOS 0.00% EQUIPO 15.00% NACIONALES 100.00% IMPORTADOS 0.00% EQUIPOS Y MOBILIARIO TIC EQUIPOS 80.00% NACIONALES 10.00% IMPORTADOS 90.00% MOBILIARIO 20.00% NACIONALES 0.00% IMPORTADOS 100.00% MATERIALES EDUCATIVOS DE TIC RECURSOS HUMANOS 20.00% MATERIALES 80.00% CAPACITACIN EN TIC RECURSOS HUMANOS 20.00% CALIFICADA 70.00% NO CALIFICADA 30.00% MATERIALES 50.00% NACIONALES 90.00% IMPORTADOS 0.00% EQUIPO 30.00% NACIONALES 100.00% IMPORTADOS 0.00% FORTALECIMIENTO RECURSOS HUMANOS 20.00% MATERIALES 80.00% COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 7.00% EXPEDIENTE TCNICO 0.50% SUPERVISIN 3% IMPREVISTOS 1.0% SISTEMATIZACIN 1.0% TOTAL INVERSION ALTERNATIVA " A " PRECIOS FACTORES MERCADO CORRECCIN 838753.16 335,501.26 234,850.88 0.909 100,650.38 0.600 377,438.92 339,695.03 0.847 0.00 0.000 125,812.97 125,812.97 0.847 0.00 0.860 6,023,366.00 4,818,692.80 481,869.28 0.847 4,336,823.52 0.860 1,204,673.20 0.00 0.847 1,204,673.20 0.860 135,500.00 27,100.00 0.909 108,400.00 0.847 573,100.00 114,620.00 80,234.00 0.909 34,386.00 0.600 286,550.00 257,895.00 0.847 0.00 0.000 171,930.00 171,930.00 0.847 0.000 327,600.00 65,520.00 0.909 262,080.00 0.847 7,898,319.16 552,882.34 0.847 39,491.60 0.847 236,949.57 0.909 78983.19 0.847 78983.19 0.847 8,885,609.06 PRECIOS SOCIALES 668,154.96 273,869.68 213,479.45 60,390.23 287,721.69 287,721.69 0.00 106,563.59 106,563.59 0.00 5,173,830.46 4,137,811.51 408,143.28 3,729,668.23 1,036,018.95 0.00 1,036,018.95 116,448.70 24,633.90 91,814.80 457,626.08 93,564.31 72,932.71 20,631.60 218,437.07 218,437.07 0.00 145,624.71 145,624.71 0.00 281,539.44 59,557.68 221,981.76 6,697,599.64 468,291.34 33,449.38 215,387.16 66,898.76 66,898.76 7,548,525.06 PRECIO MERCADO 1074786.12 429,914.45 300,940.11 128,974.33 483,653.75 435,288.38 0.00 161,217.92 161,217.92 0.00 6,752,080.00 5,401,664.00 540,166.40 4,861,497.60 1,350,416.00 0.00 1,350,416.00 235,500.00 47,100.00 188,400.00 708,560.00 141,712.00 99,198.40 42,513.60 354,280.00 318,852.00 0.00 212,568.00 212,568.00 0.00 327,600.00 65,520.00 262,080.00 9,098,526.12 454,926.31 45,492.63 272,955.78 90985.26 30000.00 9,992,886.1 ALTERNATIVA " B " FACTORES CORRECCIN PRECIOS SOCIALES 856,180.00 350,939.16 273,554.56 77,384.60 368,689.26 368,689.26 0.00 136,551.58 136,551.58 0.00 5,799,766.64 4,638,408.88 457,520.94 4,180,887.94 1,161,357.76 0.00 1,161,357.76 202,388.70 42,813.90 159,574.80 565,792.25 115,679.51 90,171.35 25,508.16 270,067.64 270,067.64 0.00 180,045.10 180,045.10 0.00 281,539.44 59,557.68 221,981.76 7,705,667.02 385,322.58 38,532.26 248,116.81 77,064.52 25,410.00 8,480,113.18

0.909 0.600 0.847 0.000 0.847 0.860

0.847 0.860 0.847 0.860 0.909 0.847

0.909 0.600 0.847 0.000 0.847 0.000 0.909 0.847 0.847 0.847 0.909 0.847 0.847

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

(Tabla N-74) Ahorros generados para el estado con la implementacin del proyecto. A precios de Mercado
BENEFICIOS
Ahorro de los Padres e familia en compra de matariales Ahorro del Estado por alumno repitente TOTAL AHORROS

2012

2013

Aos 2014

2015

2016

2017

1,699,967.36 1,697,129.94 1,703,871.11 1,716,587.97 1,732,884.32 1,750,492.96 1,023,378.26 1,036,342.61 1,046,290.91 1,055,317.74 1,064,251.45 1,073,329.92 2,723,345.63 2,733,472.55 2,750,162.03 2,771,905.71 2,797,135.77 2,823,822.88 13,227,609

VAB

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

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4.9.6 EVALUACIN SOCIAL (METODOLOGA COSTO / BENEFICIO) En el presente proyecto se ha podido calcular los beneficios y se ha cuantificado a partir de las inversiones que realizan las familias en la educacin de sus hijos y la inversin del Estado por alumno al ao. Por lo tanto, hacemos uso de la metodologa costo beneficio, cuyo resultado nos mostrara la rentabilidad de la inversin a partir de la implementacin del proyecto. La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al criterio de mayor Beneficio y menor costo en funcin del nmero de alumnos que mejorar sus rendimiento acadmico traducido en los indicadores de fracaso escolar, para ello hemos utilizado VAN a precios sociales, considerado un indicador de rentabilidad por excelencia. (Tabla N- 75)
COSTOS INCREMENTALES PARA LATERNATIVA 01 A precios Sociales RUBRO
1. COSTOS SIN PROYECTO 1.1 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 1.2 OPERACIN 2. COSTOS CON PROYECTO 2.1 INVERSIN 2.2 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 2.3 OPERACIN 2.4 Reposicin de Activos 3) TOTAL COSTOS INCREMENTALES 4. BENEFICIOS 5 C-BENEFICIOS
2011 2012 2013 PERIODO 2014 2015 2016 2017

1,302,198 22,036 1,280,163 7,548,525 7,548,525

1,302,198 22,036 1,280,163 1,993,385 532,010 1,268,055 193,320 691,187 2,723,346 2,032,159

1,302,198 1,302,198 22,036 22,036 1,280,163 1,280,163 1,800,065 1,800,065 532,010 1,268,055 0 497,867 2,403,126 1,905,259

1,302,198 22,036 1,280,163 1,993,385

1,302,198 22,036 1,280,163 1,800,065

1,302,198 22,036 1,280,163 1,800,065

6,246,327 0 -6,246,327

532,010 532,010 532,010 532,010 1,268,055 1,268,055 1,268,055 1,268,055 0 193,320 0 0 497,867 691,187 497,867 497,867 2,418,106 2,437,288 2,459,415 2,482,789 1,920,239 1,746,101 1,961,548 1,984,922

TASA SOCIAL DE DESCUENTO 10% VAN 2,149,403 TIR 21% B/C 1.06

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

(Tabla N-76)
ALTERNATIVA 2 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES RUBRO
1. COSTOS SIN PROYECTO 1.1 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 1.2 OPERACIN 2. COSTOS CON PROYECTO 2.1 INVERSIN 2.2 CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO 2.3 OPERACIN 2.4 Reposicin de Activos 3) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 4. BENEFICIOS 5 C-BENEFICIOS TASA SOCIAL DE DESCUENTO VAN TIR B/C
2011 2012 2013 PERIODO 2014 2015 2016 2017

1,302,198 22,036 1,280,163 8,480,113 8,480,113 0 0 0 7,177,915 0 7,177,915 10% 1,217,815 16% 1

1,302,198 1,302,198 1,302,198 1,302,198 1,302,198 22,036 22,036 22,036 22,036 22,036 1,280,163 1,280,163 1,280,163 1,280,163 1,280,163 1,993,385 1,800,065 1,800,065 1,993,385 1,800,065 532,010 532,010 532,010 532,010 532,010 1,268,055 1,268,055 1,268,055 1,268,055 1,268,055 193,320 0 0 193,320 0 691,187 497,867 497,867 691,187 497,867 2,723,346 2,403,126 2,418,106 2,437,288 2,459,415 2,032,159 1,905,259 1,920,239 1,746,101 1,961,548

1,302,198 22,036 1,280,163 1,800,065 532,010 1,268,055 0 497,867 2,482,789 1,984,922

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

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4.10.- ANLISIS DE SENSIBILIDAD 4.10.1.- Principales Factores para la variacin de los precios. INFLACIN Subida en el nivel general de precios de una economa La inflacin en el Per en estos ltimos aos se ha mantenido regularmente bajo se ha estimado que para el ao 2011 la inflacin se mantendr en 3.5% anual. SUBIDA EN EL PRECIO DEL PETRLEO En vista que el petrleo un bien de demanda inelstica, es decir si se incrementa el precio del petrleo la cantidad demandada del petrleo disminuye en menor proporcin y el gasto total aumenta. Los bienes que se adquirirn con el presente proyecto, tienen relacin con el transporte y por ende con el precio del petrleo. 4.10.2.- Estimacin de los Cambios en el indicador de rentabilidad El anlisis de sensibilidad se efecta con el objeto de evaluar los efectos que pudieran presentarse durante la ejecucin del proyecto debido a que los proyectos de inversin estn expuestos a contingencias que podran variar en los siguientes aspectos: Subida o bajada de los precios de los bienes Variacin en el clculo de beneficiarios a partir de las encuestas y el error del clculo de la muestra Variacin en el clculo de la demanda y el dimensionamiento del proyecto. De acuerdo a la nueva normativa el anlisis de sensibilidad puede variar en incrementos en los costos de inversin, por los motivos antes mencionados: Aumento de la inversin en + 30% Disminucin de la inversin en 30% (Tabla N-77)
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES NETOS
ALTERNATIVA I VARIACIN PORCENTUAL DEL LA INVERSIN 30% 20% 15% 10% 5% 0% -5% -10% -15% -20% -30% VAN 2,794,224 2,579,284 2,471,814 2,364,344 2,256,874 2,149,403 2,041,933 1,934,463 1,826,993 1,719,523 1,531,450 TIR 27% 25% 24% 23% 22% 21% 20% 19% 18% 17% 15% B/C 1.4 1.3 1.2 1.2 1.1 1.1 1.0 1.0 0.9 0.8 0.8 VAN 1,583,160 1,461,378 1,400,488 1,339,597 1,278,706 1,217,815 1,156,925 1,096,034 1,035,143 974,252 867,693 ALTERNATIVA II TIR 20% 19% 18% 17% 16% 16% 15% 14% 13% 13% 11% B/C 1.2 1.1 1.1 1.1 1.0 1.0 0.9 0.9 0.8 0.8 0.7

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

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El proyecto tiene una sensibilidad e +30% y -30% en el aumento o disminucin de la inversin respectivamente. En el caso de aumento de la inversin en 30 porciento el indicador de rentabilidad sigue siendo factible. (Grfico N-15)

ANLISIS DE SENSIBILIDAD
2.5 2.0
1.5 1.0 0.5

0.0 -30% -20% -10% 0% 10% ALTERNATIVA 2 20% 30%

ALTERNATIVA 1
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

4.11.-ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO La sostenibilidad del proyecto se garantizar pro las siguientes acciones. La operacin y mantenimiento del equipamiento estar a cargo de la municipalidad provincial de Espinar y de la UGEL-Espinar. Para lo cual se ha suscrito dos documentos que darn las sostenibilidad. 3. Acta de compromiso de la Oficina de Tecnologas de Informacin de la Gerencia de Planeamiento Provincial de la Municipalidad Provincial de Espinar. 4. Carta de apoyo en todas las etapas de la ejecucin del proyecto por parte de la UGEL ESPINAR

As mismos con las nuevas leyes del presupuesto educativo, los directores de las instituciones educativas deben solicitar al Ministerio de Educacin, estimando los costos de mantenimiento y operacin el primer mes de cada ao. Los instrumentos de los docentes y los proyectores estarn a cargo de las instituciones educativas y su mantenimiento ser compartido con la Unidad de Tecnologa e Informacin de la Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-Espinar. Los porttiles sern propiedad de cada institucin, sin embargo el director entregar a cada docente como propiedad mientras permanezca en la institucin educativa donde imparte clases, 123

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en caso, de marcharse de la institucin educativa donde labora a otra institucin dentro de la provincia de Espinar o fuera de la provincia tendr que dejar necesariamente la PC porttil en la I.E. donde laboraba anteriormente. Los paneles fotovoltaicos servirn para la produccin gratuita de energa elctrica directamente, gracias a los rayos del sol. Las IEs tendrn luz elctrica que facilitar el trabajo a los profesores y los estudiantes, los cuales pondrn aumentar su eficacia y eficiencia en los logros educativos, la sostenibilidad se garantiza, porque se formar un comit de mantenimiento y operacin, conformado por un profesor y un miembro de AMAPAFA, que sern previamente capacitados.

Los costos de operacin estn garantizados por el Ministerio de Educacin, a travs de la UGELESPINAR. As mismo los costos de mantenimiento sern asumidos de manera compartida la Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-ESPINAR. (Tabla N-78)
PRESUPUESTO DEL PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I. Conservacion del centro de cmputo Descripcin Escoba Viruta Cera Franela IV. Mantenimiento del Centro de Computo Descripcin Instalacion de Programas (Anti Virus) Limpieza General del CPU y Pantalla Suministros Para Computadoras Asistencia Tecnica PC de mesa Asitencia Tcnica PC porttil Crema de Limpieza Para Computadora Franela V. Servicios Descripcin Luz VI. Remuneraciones Descripcin Personal Administrativo Docentes de Aula Auxiliares Personal de Servicio Cantidad 3 136 0 0 P.U 1350 1100 1200 1100 Costo Total : P.U Unidad Global Global Global Global Unidad Mensual 4050 9 0 0 4059 Mensual Anual 48600 1346400 0 0 1,395,000 Anual 0 193,320 193,320 1,476,600 633,346 Cantidad 136 P.U 50 Costo Total : Unidad Global Mensual 6800 6800 Anual 81600 81,600 Cantidad 1,578.00 1,578.00 136.00 1,578.00 929.00 10.00 15.00 P.U 50.00 15.00 50.00 50.00 50.00 6.00 4.50 Costo Total : Unidad Global Und. Global Und. Und. Und. Ml Anual 78,900.00 23,670.00 6,800.00 236,700.00 139,350.00 180.00 67.50 485,667.50 Cantidad 163.00 326.00 326.00 489.00 P.U 6.00 3.00 25.00 4.50 Costo Total : Unidad Und. Und. Balde ML Mensual 978 978 8,150 2,201 12,306.50 Anual 11,736 11,736 97,800 26,406 147,678

Descripcin Cantidad Costos de Reposicin de Activos (cada 2 aos) Mobiliario 0 Compra de Focos de Can Multimedia 107 Total Reposicin de Activos al ao 2013 COSTO TOTAL DE OPERACIN Total Conservacin y Mantenimiento con Proyecto

180 UND 1800 UNd

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

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4.12.- ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL El impacto ambiental en este proyecto no tiene ninguna incidencia, ya que se trata de un proyecto netamente social, en lo que se plantea, adquisicin de TICs, equipamiento con mobiliarios y capacitacin y asistencia tcnica a la plana docente. El impacto social que generar la ejecucin del presente proyecto es positivo, sobre todo en los alumnos, que al finalizar el nivel primario y secundario egresaran con muchas potencialidades en comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico. Con la colacin de los paneles fotovoltaicos, se favorecer al medio ambiente, ya que se trata de energa limpia lo cual no tendr impactos negativos considerables. (Tabla N -79)
Efecto VARIABLES DE INCIDENCIA

Permanente

Temporalidad Transitorio

Espacial

Magnitud

Moderada

Regional

Negativo

Nacional

Positivo

Media

Larga

Corta

Medio Social Aspectos demogrficos, socioculturales, econmicas afectadas por la intervencin, construccin y operacin 2. Servicios de saneamiento, salud y educacin dentro del rea de influencia 3. Generacin de empleo como oportunidad por el requerimiento de mano de obra calificada y no calificada X X X X La intervencin afecta de manera positivo ya habr mayor moviemiento econmico por la ejecin del proyecto

X El proyecto demandar mano de obra no calificada de la zona por un monto total de135, 000 nuevo soles, En los prximo 6 aos a partir de la implementacin del proyecto habr mejoras en el rendimiento acadmico de en los estudiantes de la EBR

4. Rendimiento acadmico de los estudiantes en la Educacin Bsica Regular

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

4.13 Seleccin de la Alternativa (Tabla N-80)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES NETOS

ALTERNATIVA VAN TIR
B/C
Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

A 2,149,403 21%
1.06

Fuerte

Observaciones

Local

Leve

B 1,217,815 16%
1

De acuerdo al anlisis realizado, la alternativa A presenta costos ms bajos que la alternativa B, adems el VAN de la alternativa A es mayor que de la segunda alternativa B, es decir, la alternativa A tiene mayor VAN. 125

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4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN

CUADRO DE INDENTIFICACIN DE ACTORES, EVALUACIN DE SUS ROLES, CAPACIDAD TCNICA Y FINANCIERA
ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TCNICA CAPACIDAD FINANCIERA

UNIDAD FORMULADORA

Mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes de la educacin bsica regular mediante la implementacin y uso adecuado de las TIC en la provincia de Espinar.

La oficina de unidad formuladora de la Provincia de Espinar Cuanta con personal altamente cualificado para cumplir las funciones asignadas

La Municipalidad provincial de Espinar tiene la capacidad financiera para pagar a los formuladores y evaluadores.

UNIDAD EJECUTORA

Elaboracin del Expediente tcnico y ejecucin del proyecto en los cronogramas preestablecidos

La Gerencia de Desarrollo Social, Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad Provincial de Espinar cuenta con personal tcnico altamente cualificado y con instrumentos y equipos necesarios para ejecutar el presente proyecto.

La Municipalidad Provincial de Espinar tiene la Capacidad Financiera para ejecutar el proyecto planteado, adems se encuentra dentro de sus prioridades.

UGEL

Durante la elaboracin del proyecto colaboran con informacin, y durante la ejecucin como fiscalizadores

La UGEL de Espinar tiene profesionales competentes en implementacin de TIC, por lo que su participacin est garantizada para fiscalizar la ejecucin del proyecto

La UGEL de Espinar tiene la capacidad financiera para cubrir parte del costo de mantenimiento durante la post-inversin del proyecto.

DOCENTES

Durante la elaboracin del Perfil colaborar con informacin estadstica y durante postinversin se comprometen a coadjubar en la enseanza de los alumnos y el uso adecuado de la infraestructura.

Los docentes son competentes y se comprometen a mejorar la enseanza para logro de los objetivos trazados

Tienen capacidad Financiera, ya que la mayora son nombrados lo cual garantiza su salario mensual y su permanencia y en al mbito de influencia del proyecto

ALUMNADO

Utilizar adecuadamente la infraestructura en todo el horizonte del proyecto y mejorar sus niveles de aprendizaje.

Los alumnos disponen de capacidades intelectuales suficientes para lograr las metas establecidas

Los padres de los alumnos tienen la capacidad financiera para seguir apoyando en la asistencia de sus hijos a la I.E.

De acuerdo al cuadro de anlisis de Organizacin y Gestin se termina que la unidad Ejecutora es la Gerencia de Desarrollo Social, Educacin, Cultura y Deporte de la Municipalidad Provincial de Espinar. La Municipalidad Provincial tiene la capacidad financiera y tcnica para ejecutar el presente proyecto, adems tiene experiencia en ejecucin de proyectos sociales que ha concluido y entregado satisfactoriamente a la poblacin de Espinar durante los aos anteriores.

126

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A continuacin se muestra el organigrama de la ejecucin del proyecto CONSEJO MUNICIPAL

ALCALDA

GERENCIAL MUNICIPAL

GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL

Abog. Martn Libadron Llave Asis. Elia Marleni Anca Quiroz

OFICINA DE PROMOCIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACION

Lic. Edilberto Conpanocca Chacco Asis. Sonia Carlos Ccpa

COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO TIC

Prof. Con conocimientos en TIC designado por la UGEL

AGENTES ACOMPAADORES DE TIC. Docentes con conocimientos en TIC

SECRETARIA

ESPECIALISTA INFORMTICO
(Contratado por la OTI)

127

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4.15 PLAN DE IMPLEMENTACIN (Tabla N-24)

PLAN DE IMPLEMENTACIN

Actividad
PRE-INVERSIN Elaboracin del Perfil Evaluacin y viabilizacin INVERSIN Expediente Tcnico 1. Adecuada disponibilidad de ambientes 2. Implementacin de TICs 3. Provisin de materiales educativos de TIC 4. Capacitacin de docentes 5. Fortalecimiento de Instituciones involucrados POST-INVERSIN Costos operacin y mantenimiento

COSTOS (soles) 5000 0 78,983.19 838,753.16 6,023,366.00 135,500.00 573,100.00 327,600.00 2,221,665.50

AO 2011 May-JuniJunio Julio-Dic

2012 Ene-Ago

2013

2014

2015

2016

2017

Unidad Formuladora de la Municipalidad Provincial de Espinar Oficina de Programacin de Inversiones de la Municipalidad Provincial de Espinar Financiamiento de la Inversin se realizar por la Municipalidad Provincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Gerencia de Desarrollo Social de la Municipalidad Progivincial de Espinar Municipalidad Provincial de Espinar y UGEL-Espinar

Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar.

En el diagrama anterior se detalla la secuencia de actividades del proyecto, los recursos econmicos necesarios para su realizacin y las entidades encargadas de realizarlo.

128

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4.16.- EL MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

Lgica de la intervencin Mayor logro de aprendizajes en la Educacin Bsica Regular Meta Fuentes de Verificacin Informe de evaluacin Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin Hiptesis

FIN

20% de los estudiantes alcanzan rendimientos suficientes al terminar su EBR.

Estabilidad econmica y poltica Participacin del UGEL, y otras organizaciones de manera consensuada

Mayor acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar

90% de los estudiantes acceden a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin El 80% de los docentes utilizan adecuadamente los instrumentos de TIC

Evaluacin Final Documento Sistematizacin Estadstica educativa

PROPSITO

de

C.1 Adecuado mantenimiento de ambientes para el funcionamiento de TIC. C.2 Se habr Mejorado en la Implementacin de TICs C.3 Se habr realizado mayor provisin de materiales educativos. C.4 Mayor conocimiento de los docentes en el uso y aplicacin de TIC. C.5 Articulacin de las instituciones involucradas en la gestin de TIC

Involucramiento educativa El 90% de los ambientes adecuadamente mantenidos para el funcionamiento de TIC 90% de las Instituciones educativas cuentan con implementacin de TIC. El 90% de las instituciones educativas cuentan con materiales educativos de TIC El 80% de los docentes tienen un adecuado conocimiento en el uso y aplicacin de TIC. 4 instituciones se articulan adecuadamente en la ejecucin del proyecto

de

la

Comunidad

Informes de evaluacin semestral y final. MINEDU. Estadstica Educativa Actas de compromiso y de acuerdos Informe de liquidacin

Disposicin del Municipio y de las dependencias del Ministerio de Educacin Capacidad de compromiso de los docentes Disponibilidad de recursos humanos Participacin activa de las instituciones involucradas Disponibilidad para realizar consensos entre las autoridades

COMPONENTES

129

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Lgica de la intervencin 1.1 Reparacin y acondicionamiento de ambientes para el funcionamiento de TIC 2.1 Adquisicin de computadoras para equipamiento de centros de cmputo 2.2 Adquisicin de equipo multimedia, proyector y Ecran 2.3 Adquisicin de computadoras personales para uso de los docentes. 2.4 Adquisicin de mobiliario para las nuevos equipos 2.5 Adquisicin de TV, Radiograbadora y Lector e DVD para inicial. 2.6 Instalacin de Intern para instituciones educativas con alumnos mayores a 300 estudiantes. 3.2 Adquisicin de software educativo para reas de lectura y lgico matemtico 3.3 Elaboracin de guas y material educativo acorde a la realidad de la provincia de espinar, por los docentes ms destacados de la provincia de espinar despus de la capacitacin. 4.1 Capacitacin de todos los docentes en informtica bsica de grupos de 30 por distrito en grupos y/o ubicacin estratgica 4.2 Capacitacin de docentes en aplicacin de TIC en la enseanza educativa en grupos de 20 por distrito y/o ubicacin estratgica 5.1 Sistema de Monitoreo a travs de la administrar dos pruebas anuales en reas de lectura y matemtica. 5.2 Sensibilizacin de los actores educativos. Elaboracin UF-GPP, Municipalidad Provincial de Espinar. ACTIVIDADES

Meta 166 ambientes se acondicionan adecuadamente para el buen funcionamiento de los TIC. Se ha Gastado 906,753.16 nuevos soles en el ltimos semestre del ao 2011 Se adquieren 1578 computadoras para implementar 166 instituciones educativas. Se habr invertido 1,767,360.00 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011 y primer semestre del ao 2012 Se adquiere 537 proyectores multimedia y 526 Ecran para dotar a 166 instituciones educativas. Se invierte 1,253,306.00 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. Se adquiere 1042 computadoras personales para el uso de los profesores en cada institucin educativa. Se invierte 1875,600 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se adquieren 1825 mdulos para computadoras y 166 armarios para la buena conservacin de los equipos. Se invierten 553,880 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se adquiere 76 TV de 32, 76 radiograbadoras y 36 lectores de DC y dvd. Se invierte 182, 020 nuevos soles en el primer semestre del ao 2011 Se instalar intern en 13 instituciones de nivel primario y en 15 instituciones de nivel secundario con un costo aproximado de 391,200 nuevos soles. Se adquiere 255 software de matemtica y 255 software para comunicacin integral. Se invierte 85,500 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. Se elabora 01 gua para la provincia de espinar. Se distribuyen 900 guas para los docentes. Se invierte 50,000 nuevos soles en el ltimo semestre del ao 2011. El 100% de los docentes tienen conocimiento suficiente de informtica bsica. Con una inversin aproximada de 92,600 nuevos soles en el ao 2011 1042 docentes tienen conocimientos suficientes en el uso y aplicacin de TIC en la enseanza con una inversin aproximada de 573,100 nuevos soles. Ejecutados en el ao 2011 Se administran 2 pruebas anuales a los estudiantes en cursos de comunicacin Integral, Matemtica y ciencias, con un costo aproximado de 120,000 nuevos soles Produccin de 47 microprogramas de sensibilizacin radiales y 47 microprogramas televisivas con un costo aproximado de 57,600 nuevos soles

Fuentes de Verificacin

Hiptesis

Informe de Sistematizacin Expedientes tcnicos Reporte fotogrfico Informes de Seguimiento Reportes de visitas Cuaderno de actividades Cotizaciones

Comprobantes de adquisicin. Actas de recepcin Reporte Fotogrfico. Actas de Buena PRO Cuaderno de actividades Cotizaciones

Reporte de taller de presentacin Reporte fotogrfico Lista de entrega Plan de capacitacin Lista de participantes Reporte fotogrfico Nombre de capacitadores Resultados de evaluacin final Ficha de evaluacin Relacin de nios evaluados Reporte de resultados Reporte fotogrfico

Disponibilidad de equipos propuestos Disponibilidad de recursos humanos Colaboracin eficiente de la UGEL. Capacidad de compromiso de los docentes Disponibilidad de recursos humanos Disponibilidad de recursos humanos y financieros

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V. CONCLUSIN En la provincia de Espinar existe 163 institucin educativas de Educacin Bsica Regular, atiende a nios, adolescentes y jvenes entre 3 a 20 aos, para el ao 2011 tuvo 18,690 estudiantes, 1358 de nivel inicial, 9832 de nivel primario y 7500 de nivel secundaria. La Municipalidad Provincial de Espinar elabora el presente proyecto a travs de su Oficina de Formulacin de Proyectos con el fin de contribuir a la solucin del problema Limitado acceso a nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los estudiantes de Educacin Bsica Regular de la Provincia de Espinar. El problema central del proyecto est vinculado al deficiente equipamiento de Tecnologas de Informacin y Comunicacin que afectan a los tres niveles de Educacin Bsica Regular como: deficiente equipamiento de centros de cmputo, deficiente dotacin de proyectores multimedia, escasos instrumentos de trabajo para los docentes, deficiente capacitacin de la plana docente en TIC, deficientes involucramiento de las Instituciones que velan por la educacin. La alternativa 01 es la recomendada, dado que entre otros indicadores tiene igual beneficio con menor costo y mayor indicador VAN, que asciende a 2149,403.00 nuevos soles y un TIR de 21% adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta resulta en todos los casos con mayores indicadores al del proyecto alternativo. El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 8885,609.86 a precios de mercado. Entre las principales acciones a realizar se plantea es la Adecuacin de ambientes para el funcionamiento eficiente de centros de cmputo, para 136 instituciones Educativas, As mismo se plantea dotar de computadoras de sobre mesa para el equipamiento de centros de informtica en los 136 instituciones educativas del mbito del proyecto. Tambin se prev equipar con proyectores multimedia y ecran a todos las Instituciones educativas de la provincia, capacitacin de 1043 docentes de nivel inicial, primario y secundario en informtica y en uso y aplicacin de TIC. La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantiza por el inters mostrado por la Institucin que financiar el proyecto y los beneficiarios del proyecto, demostrando su capacidad de gestin y garantizando la participacin en la etapa de la ejecucin. As mismo las actas de compromiso de la Municipalidad y UGEL adjunto en el anexo del PIP garantiza el mantenimiento de los equipos, mobiliario adquirido con el proyecto. Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn un impacto social positivo, por la generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del recurso Humano del mbito de la intervencin, sobre todo con esta intervencin se da igualdad de oportunidades en la educacin a todos los nios, adolescentes y jvenes de la provincia de Espinar. Se recomienda viabilizar a nivel de perfil para pasar a los estudios definitivos para luego asignar el presupuesto para la ejecucin en los tiempos previstos. 131

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Bibliografa Consultora Magdalena Claro. Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte. Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL). ao 2010 Consultora Magdalena Claro. La incorporacin de tecnologas digitales en educacin. Modelos de identificacin de buenas prcticas. Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL). Ao 2010 Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Sebastin Mller. Aprender y ensear con las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en Amrica Latina: potenciales beneficios. Divisin de Desarrollo Social de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL). Ao 2011 Autora, Ernesto Trevio, Hctor Valds, Mauricio Castro, Roy Costilla, Carlos Pardo, Francisca Donoso Rivas. Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Amrica Latina y el Caribe. Publicacin de la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina. Ao 2010. Ernesto Cohen, Ernesto Schiefelbein/Laurence Wolff/Paulina Schiefelbein. Hacia dnde va el gasto pblico en educacin? Logros y desafos. Volumen II. La bsqueda de la eficiencia. Evaluacin de la gestin del gasto pblico en educacin", realizado en la CEPAL, con el copatrocinio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Ao 2000. Ministerio de Educacin. Proyecto Educativa Nacional al 2012. La educacin que queremos para el Per RESOLUCIN SUPREMA N 001-2007-ED. Ministerio de Educacin del Per. Educacin Calidad y Equidad. Reglamentacin de la Ley General de Educacin N 28044. Ministerio de Educacin del Per. Unidad de Medicin de Calidad Educativa. Resultados de Evaluacin PISA 2009. Ministerio de Educacin del Per. Perfil Educativo de la Regin Cusco. Principales indicadores para el seguimiento de Proyectos Educativos Regionales. Ao 2004 Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI). Metas Educativas al 2021. La educacin que queremos para la generacin de los bicentenarios. Ao 2010. Mary Y. Tam Maldonado Universidad Nacional de Trujillo Una aproximacin a la eficiencia tcnica del Gasto Pblico en Educacin en las regiones del Per. Ao 2006 Diario el Comercio. Impresin Digital. 30 de agosto de 2010. Por qu el Estado peruano debe invertir en tecnologa? Por Luis Davelouis Lengua. Diario el Comercio. Impresin digital. 22 de mayo de 2011. La educacin como herramienta del desarrollo. Diario el Comercio. Impresin digital. 17 de mayo de 2011. El Per est entre los ms atrasados en infraestructura digital, segn Microsoft. Orlando Ayala. Presidente de Microsoft 132