MATEMÁTICA

MARZO 2023

MES DE DIAGNÓSTICO
2° A Y B
Docentes:
Fundamentación: Para poder evaluar a nuestros niños y niñas desde un
contexto pedagógico, se debe hacer un diagnóstico integral. El diagnostico
nos dice hasta donde el niño sabe y que necesita aprender. Resaltando que
a partir de lo que el niño sabe es que vamos a trabajar desde su contexto
social y cultural ya que es de suma importancia para la labor docente
porque a través de él vamos a conocer sus necesidades, intereses y sus
potencialidades. Es por ello, que el docente para realizar el diagnostico debe
presentarle al estudiante actividades que al ser ejecutadas por ellos reflejen
las potencialidades alcanzadas en el grado anterior.

Contenidos:
• Contextos y uso social de los números.
• Conteo de colecciones de objetos
• Números hasta el 100 o 150
• Números de diversa cantidad de cifras.
• Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos y
dieces).

Objetivos:
• Reconocer los números en diversos contextos sociales.
• Comprender las regularidades de la serie numérica hasta el 100.
• Usar la serie numérica hasta el cien para identificar regularidades.
• Conocer las regularidades de la serie numérica a partir de un juego.
• Reconocer la serie numérica hasta el 150.
• Reconocer números de diversa cantidad de cifras.
• Entender el valor de las cifras según la posición que ocupa en el
número (unos y dieces).

Indicadores de avance:
 Leen números hasta el 100 o 150.
 Escriben números hasta el 100 o 150.
 Ordenan números hasta el 100 o 150.
 Elaboran relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
Recursos: Cuadernos, fotocopia, laminas, grillas numéricas.
Evaluación:

 Se tomará en cuenta la resolución de actividades.

 La participación en instancias de debate.

  La elaboración de registros y análisis de fuentes de información.

Actividad 1:
 Fecha:
Propósitos: Reconocer los números en diversos contextos sociales.
Título: ¿Dónde están los números?
Inicio:
Para comenzar la clase se entregará la siguiente fotocopia a los niños:

La docente pregunta: ¿pudieron observar los números que allí

aparecen?
¿Qué usos tienen los números en la imagen? ¿Qué otros usos
podemos darles a los números en la vida diaria?

Desarrollo:
A continuación, la docente entrega la siguiente fotocopia con la
consigna a realizar:
Marca en la fotocopia según se indica:
a. Redondea con ROJO los números que indican un
teléfono.
b. Redondea con AZUL los números que indican un
horario.
c. Redondea con NARANJA los números que indican una
fecha.
d. Redondea con VERDE los números que indican un peso.

Cierre:
Luego retomaremos:
¿En qué otros lugares podemos encontrar números? Con ayuda del
docente armaran una pequeña lista en el pizarrón, se reflexionará
sobre los diferentes usos y luego la copiaran en sus cuadernos.

A modo de acuerdo podrá quedar registrado en el cuaderno lo

siguiente:
“LOS NÚMEROS TIENEN DISTINTOS USOS, LOS ENCONTRAMOS EN
TODAS PARTES Y SIRVEN PARA DARNOS INFORMACIÓN”

Actividad 2:
 Fecha:
Propósitos: Reconocer los números en diversos contextos sociales.

Título: Cuantos números.

Inicio:
La docente comienza la clase entregando una pequeña fotocopia a los
alumnos.
Leemos lo que María le dice a su amiga por teléfono y respondemos:
(el texto puede ser copiado por el docente en el pizarrón).

Anota el número que indica:

- Una línea de colectivo: ____________

- Una distancia: ___________
- Un horario: ______________

Desarrollo:
A continuación, la docente propone realizar otra actividad con los
números y entrega la siguiente fotocopia:
Observa los números que aparecen en las imágenes, ¿que indica cada
uno? Comentamos entre todos.
Con ayuda del docente se lee y vamos uniendo con flechas si es
correcto o no, lo que plantea cada niño.
Cierre:
Para finalizar pintamos los dibujos y luego pegamos en el cuaderno
las actividades realizadas.

Actividad 3
 Fecha:
Propósito: Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en
números de diversa cantidad de cifras.

Título: ¡adivina adivinador!

Inicio: Por medio de adivinanzas de números volveremos sobre
numeración hasta el 100, pero de una manera más divertida. El
docente lee en voz alta y también promueve la participación de los
alumnos.

 ESTÁ EN LA FILA DEL 50 Y TERMINA EN 8

 ESTÁ ENTRE EL 25 Y EL 30 Y TERMINA EN 7

 EL ANTERIOR AL 100

 ES MAYOR QUE 60, MENOR QUE 70 Y TIENE DOS CIFRAS IGUALES

Desarrollo: Para realizar las siguientes actividades, utilizaremos
como soporte la tabla numérica.

COMPLETA LAS ESCALAS

UNÍ CADA ENVASE CON EL CARTELITO QUE LE CORRESPONDE

Cierre: Todos juntos:

ESCRIBÍ UNA PISTA PARA ADIVINAR EL NÚMERO

64: _________________________________________________________

____________________________________________________________.

Observaciones:

Actividad 4
 Fecha:
Propósito: Resolver problemas que involucran el análisis del valor
de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”,
“dieces” y “cienes”).
Título: problemas con dinero
Inicio: A través de situaciones con dinero, trabajaremos el valor
posicional. Se realizarán observaciones de imágenes, jugaremos a
comprar en la librería, quiosco etc. y se utilizarán billetes y monedas
como soporte.

Desarrollo: CECILIA Y SUS AMIGAS PARARON A COMPRAR EN ESTE

LUGAR:

OBSERVÁ LA IMAGEN Y RESPONE:

  LOLY TIENE ¿LE ALCANZA
PARA COMPRAR UN DULCE? ¿CUÁNTO LE SOBRA?
______________________________________

 ¿LE ALCANZA PARA COMPRAR EL QUESO?¿POR QUE?

___________________

 LUCA COMPRO EL PAN Y PAGÓ CON ¿CUÁNTO LE

SOBRÓ? __________________________________

 CAMILA COMPRÓ LAS CONSERVAS Y PAGÓ ASÍ: ¿LE

ALCANZÓ? ______________________________

 DIBUJÁ LOS BILLETES DE $10 Y LAS MONEDAS DE $1 QUE

USARIAS PARA PAGAR EL SALAME.

DIBUJÁ BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1 PARA PAGAR JUSTO, LOS

SIGUIENTES ÚTILES.

BILLETES DE $10 MONEDAS DE $1

LÁPICES
CUADERNO
CUENTOS
CARTUCHERA
REGLAS

Cierre: Puesta en común, revisión en el pizarrón mediante la

participación de los estudiantes.
Observaciones:

Actividad 5:
 Fecha:
Propósitos: Comprender las regularidades de la serie numérica
hasta el 100.

Título: Recordamos algunos números.

Inicio: Se dará lugar a un dictado de números.

ESCUCHA EL DICTADO CON ATENCIÓN Y ANOTA LOS NÚMEROS EN TU

CUADERNO:

 111-45-32-67-88-69-29-85-33-51-108-147-91

AHORA ORDÉNALOS DE MAYOR A MENOR.

__________________________________________________________________.

ESCRIBÍ EN LETRAS, COMO PUEDAS, SUS NOMBRES:

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Desarrollo: COMPLETA CON EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR:

____44____
____14____
____37 ____
____ 29____
____ 50____

Se ira corrigiendo entre todos cada una de las actividades anteriores

en el pizarrón.

Cierre: Finalmente vamos a resolver una actividad más en fotocopia.

UNÍ CON FLECHAS SIGUIENDO EL ORDEN DE LOS NÚMEROS.

Observaciones:

Actividad 6
 Fecha:
Propósito: Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en
números de diversa cantidad de cifras.
Título: Números hasta el 100
Inicio: EN LA BIBLIOTECA DEL AULA DE 2º, HAY CIEN LIBROS. LOS ENCARGADOS LES
PUSIERON NÚMEROS Y ARMARON ESTE CUADRO PARA SABER CUÁLES ESTÁN EN LA
BIBLIOTECA. LOS QUE FALTAN SON LOS QUE SE PRESTARON:

Desarrollo: RESPONDEMOS EN EL CUADERNO:

1- De los libros que están en la biblioteca, ¿Cuáles tienen números
entre treinta y cuarenta?
 2- Daiana devolvió los libros con los números treinta, veintinueve,
trece y treinta y uno. agrégalos en el cuadro.
3- Constanza se llevó prestados los libros con los números sesenta
y siete y setenta y ocho ¿Ya los devolvió?
4- En la hora del cuento se sacaron todos los libros con números
entre noventa y cien. ¿Qué números habrá que escribir en el
cuadro cuando se devuelvan?

Cierre: Finalizamos con la siguiente actividad:

EN LA BIBLIOTECA HAY ESTANTES PARA COLOCAR LOS LIBROS
ORDENADOS. ANOTA EL NÚMERO DE ESTOS LIBROS EN EL ESTANTE
QUE CORRESPONDE.

Observaciones:

Actividad 7:
 Fecha:
Propósitos: Reconocer la serie numérica hasta el 150.

Título: Números un poco más grandes.

Inicio: La docente comienza la clase explicando que el albañil de la
escuela perdió algunos números de su cinta métrica. Les entrega la
fotocopia para que los alumnos puedan observarlo.
¿CUÁNTOS NÚMEROS SE PERDIERON? ¿CUÁLES SON?
________________________________________________________
________________________________________________________

COMPLETA LA CINTA MÉTRICA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

Desarrollo: A continuación, les entrega una fotocopia más para

seguir trabajando con los números.

LEE Y GUÍATE CON ESTAS PISTAS PARA ENCONTRAR LOS NÚMEROS

CORRECTOS Y ANÓTALOS EN LOS ESPACIOS VACÍOS
LUEGO MÁRCALOS EN LA CINTA CON ALGÚN COLOR.

• ESTÁ ENTRE EL 123 Y EL 125_______________

• SE REPITE TRES VECES SU NÚMERO___________________
• ES EL NÚMERO QUE FALTA EN ESTA SERIE: 102-103-104-105-
107:
______________
• ES EL NÚMERO QUE LE SIGUE A ESTA SERIE: 145-146-147-
_______________
• ES EL CIENTO TREINTA Y CUATRO: _____________

Cierre: Se corrigen las actividades entre todos, se indaga: ¿les costó

encontrar los números? ¿pudieron marcar con color todos esos
números en la cinta métrica?

Observaciones:

Actividad 8:
 Fecha:
Propósitos: Que los alumnos puedan realizar sus conocimientos
sobre los primeros cien números en esta porción de la serie.

Título: El cuadro de los números hasta 150.

Inicio: La docente comenzará la clase presentando diferentes
cartones móviles, estos contendrán números de una, dos y tres cifras,
de manera variada.
La docente realizará preguntas a los estudiantes para el
reconocimiento de los números de una, dos y tres cifras. Se hará
hincapié en el número que aparece delante de todos los números de
tres cifras “los cienes”.

Desarrollo:
A continuación, vamos a completar un cuadro de números de tres
cifras.
La docente entrega la siguiente fotocopia a los alumnos.

Tienen que completar el cuadro de números del 100 al 150 según

corresponde con la serie numérica.

(esta actividad se podrá hacer individual o grupal, de acuerdo con la

dificultad que presente).

¿Qué tienen en cuenta para saber que numero sigue?

¿Hay algún dato en la grilla que los ayude a saber cuál es?

Cierre: Una vez finalizada la fotocopia, la docente propone marcar

algunos números. Para eso copia los nombres de algunos números en
el pizarrón y los alumnos tienen que leer y descubrir de cuál se trata.
Luego deberán marcarlos con color en su fotocopia.

Actividad 9:
 Fecha:
Propósitos: leer, escribir, ordenar números hasta el 100 y explorar
números mayores que 100.
Titulo: La familia del 100
Inicio: La docente pide a los alumnos que mencionen números que
conozcan, que sean más grande que el 100. Los va guiando a que se
digan los de la familia del cien, ciento veinte, ciento treinta, etc. Va
anotando en el pizarrón para que todos puedan verlos.

Se puede arribar a una conclusión del tipo: todos los números de la

familia del cien se escriben comenzando por la palabra CIENTO.
Ejemplo: CIENTO uno, CIENTO veintidós, CIENTO cuarenta y tres, etc.

Desarrollo:
Actividad: Observa el puntaje que lograron estos chicos durante un
juego de mesa y encierra el mayor y el menor.

Cierre:
Para finalizar la docente propone copiar los nombres de los números
que obtuvo cada uno de los niños. Esto podrá ser individual o
grupalmente, según el grupo.

COMPLETA ÉSTAS ORACIONES CON LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS:

Ciro hizo__________________________ puntos.
Alfonso hizo_______________________ puntos
Antonia hizo_______________________ puntos
Luna hizo_________________________ puntos.
Pedro hizo________________________ puntos
Marcos hizo_______________________ puntos.

Si quedara tiempo, entre todos, ordenamos los números de los

puntajes de cada chico de menor a mayor.

Actividad 10:
 Fecha:
Propósitos: conocer la serie numérica del 100 al 250.

Título: Los libros de la biblioteca.

Inicio: Para comenzar la clase la docente propone retomar lo de la
actividad anterior. Seguimos identificando números grandes.

La docente muestra carteles con números y los alumnos deben

identificarlos.
También se pueden ir anotando sus nombres en el pizarrón.

142 124 159 161 234 210 130 129 180 108 250 243
etc.

Desarrollo: A continuación, se presenta la siguiente actividad, la

cual se puede hacer grupalmente:

Ayuda a los alumnos a escribir los números de los libros que le

tienen que devolver a la bibliotecaria de su escuela.

Cierre: Para finalizar y seguir afianzando el conocimiento, se

presenta la siguiente actividad.
En la biblioteca, los libros se ordenan según los números, del más
chico al más grande. Los siguientes libros están completamente
desordenados. Ordénalos para que sea más sencillo encontrarlos.

____________________________________________________________________
La docente comenta y puede quedar un posible acuerdo: Para
ordenar cualquier grupo de número primero me fijo en los cienes, si
los cienes son iguales me fijo en los dieces, si los dieces son iguales
me fijo en los unos.

Actividad 11:
 Fecha:
Propósitos: conocer la serie numérica del 100 al 250.

Título: Trabajamos con la grilla.

Inicio: La docente propone trabajar con el cuadro de números hasta
el 200. Reparte la fotocopia a cada alumno y juntos se resuelve.

Desarrollo:

a- ¿Es cierto que en el cuadro está el número ciento ochenta y uno?

b- ¿es cierto que no está anotado el número ciento cincuenta y
cuatro?
c- Anota todos los números que faltan en la fila del ciento cincuenta
con color rojo.
d- Agrega en el cuadro los números: 191- 104- 140- 117 – 170- 171
con color azul.
e- Completa los números que van en los casilleros verdes y anota sus
nombres a continuación:

__________________________ _______________________

______________________ _______________________
Cierre: Finalizamos la clase completando el cuadro con los números
de los casilleros que hayan quedado vacíos. Si no quedara tiempo,
será para el hogar.

Actividad 12:
 Fecha:
Propósitos: Conocer la serie numérica del 100 al 250. Conteo de
objetos.

Titulo:
Seguimos trabajando con actividades de repaso para conocer, escribir
y ordenar números. Se presentan las siguientes actividades para
resolver de manera individual.
1) Escribí los nombres de estos números:
46 _______________________

51_______________________

78_______________________

94_______________________

2) ¿Cuál de estos números es el SETENTA Y CINCO?

57 75 705

3)

4) para resolver individualmente y luego corregir de manera grupal.

FIN DE LA SECUENCIA.