SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
TITULO: “Radicación en N”
I. DATOS PERSONALES
1. DIRECTORA : CARMEN SOLIS
2. DOCENTE : Yhaidyk de fatima machado Peñaloza.
3. AREA / SUB AREA : Matemática – Algebra
4. GRADO Y SECCIÓN : 4 to A-B-C
5. FECHA :
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y ¿Qué nos dará evidencia de
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES aprendizaje?
Resuelve problemas Emplea estrategias heurísticas, . Resolver problemas
de cantidades. estrategia de cálculo mental como Relacionados con situaciones
descomposiciones aditivas por el de la vida cotidiana aplicando las operaciones
Comunica su comprensión uso de centenas, unidades de sumas, resta,
sobre los números y las multiplicación y división verbalizando los
millar completas.
operaciones. procesos seguidos.
. Aplicar las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva del producto de
números naturales en la resolución de
problemas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
*Enfoque de orientación común. conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
- Se organiza los espacios y prever los materiales que vas a utilizar. - Imágenes
- Anticipar, de manera breve, la secuencia de la sesión. - Texto
- Copias de imágenes. - Plumones
- Cuaderno
- Pizarra
-lápiz y bicolor
-hojas de colores ,regla.
.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Tiempo
INICIO aprox.
SALUDO A los estudiante y paso la asistencia.
Los estudiantes realizan las actividades permanentes.
Se realiza el siguiente juego : “A DIVERTIRNOS HALLANDO CUADRADOS”
Se les pide a los estudiantes ¿Cómo podrían formar un cuadrado con 4,9,16 y 25 tapita? 20 minutos
Responden a las siguientes interrogantes:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué les pareció el juego ?, ¿Qué figuras geométricas hemos formado?, ¿Con qué número
formaron los cuadrados ?, ¿por qué crees que usamos el cuadrado?
¿Qué creen ustedes que representa cada lado? ¿cuál es la operación inversa de la adición? ¿Cuál es la operación
inversa de la multiplicación? ¿Cuál crees que será la operación inversa a la potenciación?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver situaciones de radicación
Los estudiantes establecen sus normas de convivencia conjuntamente con la docente para el desarrollo de la
actividad del día:
o Estar atentos durante la clase.
o Levantar la mano para participar.
o Respetar las opiniones de sus compañeros.
o Mantener el aula limpia durante la clase
Tiempo
DESARROLLO aprox.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 80 min.
- La señora Marita contrata a un albañil porque quiere colocar 121 losetas de
porcelanato en su dormitorio que es una habitación cuadrada ¿Cuántas losetas
tendrá que colocar a cada lado?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- ¿De qué trata el problema?; ¿qué datos nos brinda? Subrayan los datos: ¿Cuántas
losetas tendrá que colocar en cada lado?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se forman parejas de trabajo para proponer sus estrategias
- Responde a las preguntas: ¿Cómo se puede resolver el problema? ¿Qué operaciones serán necesarias para resolver el
problema? ¿Qué materiales pueden utilizar para resolver el problema?
- Los estudiantes expresan en forma verbal sus posibles estrategias. - Se anotan las respuestas de los estudiantes
en la pizarra..
- LA RADICACION es una operación que nos permite calcula la base, teniendo como dato el exponente y la pontencia.
.
RADICACIÓN
52 25 25 5
Ejemplo:
Se lee: “raíz cuadrada de 25 es 5”
Los términos de la radicación son:
índice
25 = 5 (2)Raíz
Radicando
- Los estudiantes reciben fichas de prácticas para demostrar lo aprendido.
- Desarrollan de manera individual las fichas de prácticas con guía de la docente.
- Reciben nueva ficha de practica para la casa para reforzar lo aprendido
-
Tiempo
CIERRE aprox.
Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
Preguntamos: 20 minutos
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
DEL DOCENTE: Texto guía editorial
DEL ALUMNO: Hojas aplicativa
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V° B° DIRECTORA Prof. De aula
