Parte tres: encuentros en el hogar y
acompañamientos a distancia
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro e n
Fecha Hora
El hogar Nro.
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Servicio de Educación Inicial
Fortalecer el conocimiento de las familias sobre a quién acudir a nivel institucional o comunitario en
caso de emergencia relacionada con una mujer gestante o un niño en primera infancia.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:
Campesina
Momento uno: conectarnos
Recursos:
Actividad: "El círculo de confianza"
-Cuento con imágenes
Se inicia con una dinámica de presentación en la que cada sobre la importancia
familia menciona su nombre y comparte una experiencia en la de las redes de apoyo.
que haya necesitado ayuda para atender una emergencia con
su bebé o durante el embarazo. -Láminas o
Se presenta la importancia de contar con redes comunitarias ilustraciones con
e institucionales de apoyo para la primera infancia.
ejemplos de
situaciones de
Actividad rectora predominante: Literatura
emergencia (gestante
Se narra un cuento breve con imágenes sobre una familia que con malestar, niño con
enfrenta una emergencia y busca apoyo en su comunidad fiebre, etc.).
(por ejemplo, una madre que necesita asistencia médica o un
niño que requiere atención urgente). Se promueve la -Sillas dispuestas en
reflexión sobre la importancia de saber a dónde acudir. círculo para la
conversación.
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
Experiencias: Recursos:
-Cartulina o
Actividad: "Mapa de apoyo comunitario" papelógrafos para
Se elabora un cartel con imágenes y nombres de instituciones,
construir el mapa.
centros de salud, comisarías de familia y redes de apoyo -Imágenes o tarjetas de
comunitarias disponibles en el territorio. instituciones de apoyo
Se fomenta la exploración del medio al identificar lugares
(hospital, ICBF,
clave en el barrio que pueden brindar asistencia en comisaría de familia,
situaciones de emergencia. entre otros).
Se propicia el juego a través de una dinámica en la que los
-Pegante, tijeras y
niños manipulan tarjetas con imágenes de instituciones y colores para decorar el
deben colocarlas en el "mapa de apoyo comunitario". mapa.
Actividades rectoras involucradas:
Servicio de Educación Inicial
-Materiales del paquete
1. Juego: Uso de tarjetas con imágenes de instituciones para que didáctico familiar:
los niños las ubiquen en el mapa. cartillas informativas
2. Exploración del medio: Identificación de lugares cercanos que con números de
brinden apoyo a la primera infancia. emergencia.
3. Arte: Decoración del mapa comunitario con dibujos o collages
hechos por las familias.
Campesina
Momento tres: comprometámonos
Experiencias: Recursos:
Actividad: "Redes que protegen" -Hojas y marcadores para
Se invita a cada familia a compartir su compromiso para que cada familia escriba su
fortalecer su red de apoyo (por ejemplo, tener a la mano compromiso.
contactos de emergencia, conocer la ubicación de centros de -Una caja o frasco donde
atención o participar en grupos comunitarios). las familias depositarán
Se cierra con una ronda de preguntas y reflexiones sobre lo sus compromisos.
aprendido.
-Un rotafolio o pizarra para
escribir reflexiones finales.
Si incluyes objetos del paquete didáctico familiar en las experiencias explicar cuáles
y en qué momento se usarán:
Cartillas informativas: Se utilizarán en el segundo momento para reforzar el conocimiento
sobre redes de apoyo.
Tarjetas con imágenes de instituciones: Serán parte del juego en el momento dos.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Servicio de Educación Inicial
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Servicio de Educación Inicial
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales
encuentro? propuestos?
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia ¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia?
Servicio de Educación Inicial
¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Campesina
Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
