Planeación didáctica segunda jornada de prácticas

Nombre de la Escuela Primaria Fecha de Del 12 al 30 de

institución Federal “Justo Sierra” aplicación mayo de 2025
Docente en Diego de Jesús Avitud Ciclo escolar 2024 – 2025
formación Bautista
Fase Escolar 3 Grado y Grupo 1°A

Nombre del Proyecto El rincón de juegos

Escenario Aula y exterior de la misma
Metodología Aprendizaje basado en proyectos
Propósito Colaborar con los compañeros de su
comunidad de aula en la fabricación de
juegos de mesa. Montar un rincón de
juegos para que en su tiempo libre jueguen
y tengan la oportunidad de practicar la
resolución pacífica de conflictos.
Ejes articuladores  Inclusión
 Artes y experiencias estéticas

Campo Contenidos Procesos de Aprendizaje (PDA)

formativo
De lo humano y Construcción del proyecto Explica situaciones cotidianas que se
lo comunitario de vida. presentan en la escuela y en la casa, con
la intención de proponer acuerdos que
generen una mejor convivencia.
Lenguajes Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su
información consultada en interés promedio de la escritura,
fuentes orales, escritas, esquema, dibujo, fotografía y video, a
audiovisuales, táctiles o partir de la escucha, lectura,
sonoras, para estudiar y/o observación u otra manera de
exponer. interactuar con alguna fuente de
información. Comparte o expone la
información registrada.
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas,
instrucciones para para utilizar o construir un objeto y/o
participar en juegos, usar o participar en un juego o alguna otra
elaborar objetos, preparar actividad.
alimentos u otros
propósitos.
Producción e Propone ideas para la elaboración
interpretación de avisos, colectiva de letreros, carteles y/o avisos
carteles, anuncios que contribuyen a lograr propósitos
publicitarios y letreros en individuales y colectivos.
la vida cotidiana.
 Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas
escritura para recordar en casa, recordar mensajes, llevar
actividades y acuerdos materiales a clase, registrar acuerdos,
escolares. etc.
Ética, naturaleza Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como
y sociedades mediante el diálogo: parte de la interacción de los seres
situaciones de conflicto o humanos, e identifica los que ha
discrepancia como parte de enfrentado o ha observado en su casa, el
la interacción de los aula, la escuela y la comunidad.
seres humanos en la casa, Describe e identifica a personas que
el aula, la escuela y la participan en situaciones de conflicto, y
comunidad. usa el diálogo para evitar trascender a la
violencia. Reflexiona acerca de que la
paz se construye en colectivo mediante
el diálogo.
Saberes y Construcción de la noción Reconoce, a partir de la resolución de
pensamiento de suma y resta, y su situaciones que implican agregar, quitar,
científico relación como operaciones juntar, comparar y completar, que la
inversas. suma es el total de dos o más
cantidades y la resta, como la pérdida de
elementos en una colección.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Momento Actividades a desarrollar Recursos pedagógicos
1 (Punto de Observar lo que están haciendo los niños  Libro “Proyectos
Partida) de la imagen de la página 178 del libro de aula”.
“Proyectos de Aula” y en plenaria  Bloques o
comentar: materiales de
 ¿Qué quieren lograr los ensamble.
niños?  Hojas Blancas.
 ¿Cómo participa cada uno de  Materiales
ellos? reciclables para la
 ¿Cómo se ponen de acuerdo? construcción de
 ¿Por qué piensan que este tipo de una casa.
actividades se llaman  Material “La
colaborativas? colaboración”.
 ¿Qué otras actividades conocen
que requieran de la
colaboración de varios
participantes?

En comunidad construir figuras con

bloques o materiales de ensamble.

Elaborar bocetos de una casa ideal para

ellos, socializarlos con sus compañeros y
 elegir uno que cumpla con las
características que desean para construirlo.
Tarea: Solicitar los materiales necesarios
para la construcción de su casa.

Al terminar, comentar en plenaria:

 ¿Cómo acordaron qué materiales
usarían?
 ¿Cómo colaboró cada uno en la
actividad?
 ¿Ocurrió algún conflicto
durante la actividad?
 Explicar cómo lo solucionaron

Contestar el ejercicio “La colaboración”,

consistente e identificar imágenes donde
se represente el trabajo colaborativo.
(ANEXO)

Tarea: Individualmente investigar qué es

colaborar y qué se necesita para trabajar
de manera colaborativa.
2 (Lo que se Compartir la información investigada en  Cuaderno.
y lo que quiero el grupo mediante una lluvia de ideas.  Libro “Nuestros
saber) Sabres”.
Leer en voz alta las páginas 130 y 131 del  Libro “Proyectos
libro de Nuestros saberes, donde se habla de Aula”.
de la colaboración y el trabajo  Cartulinas.
colaborativo.  Ejercicio “Es
mejor si
Plantear las preguntas para crear una colaboramos
lluvia de ideas: todos”.
 ¿Para colaborar basta con estar  Ejercicio “Cómo
juntos? se puede resolver”.
 ¿Qué se necesita para trabajar  Colores.
colaborativamente?  Ejercicio.
 ¿Es importante el diálogo en el “Recomendaciones
trabajo colaborativo? para resolver
 ¿Qué se debe hacer para trabajar conflictos”.
colaborativamente?  Títeres.

Tomando en cuenta la información

investigada de tarea y la que leyeron en el
libro de Nuestros saberes, señalar las
imágenes de la página 180 del libro
“Proyectos de Aula” donde se muestran
actitudes de trabajo colaborativo.
Escribir en el cuaderno situaciones donde
hayan trabajado en colaboración con sus
compañeros.
Socializar las situaciones que escribieron
y comentar cómo colaboraron y qué
objetivos lograron.

Buscar en la biblioteca escolar libros que

nos acerquen a la definición de la palabra
“Colaboración”.

Escribir en una cartulina la definición que

se haya encontrado en la biblioteca.

Realizar el ejercicio “Es mejor si todos

colaboramos”, consistente en seleccionar
entre varias imágenes aquella donde no se
esté colaborando y explicar por qué es así.
(ANEXO).

Leer el caso de Rosa y Raúl, que aparece

en la página181 del libro Proyectos de
Aula. Después contestar las siguientes
preguntas en comunidad:
 ¿Qué quería Rosa?
 ¿Qué quería Raúl?
 ¿Cuál es la mejor solución para
ustedes?

Individualmente ordenar del 1 al 4, los

pasos para resolver un conflicto que
aparecen en la página 182 del libro
“Proyectos de Aula”, anotando un
número en cada círculo.

Contestar el ejercicio “¿Cómo se puede

resolver?”, consistente en analizar dos
conflictos y proponer cómo solucionarlos.
(ANEXO).

Señalar las situaciones donde hay

conflicto, de las que aparecen en la página
182 del libro Proyectos de aula.

Escribir sobre acciones que pueden

realizar para resolver conflictos en su
 casa, en la escuela y en el salón de clases.

Con la información analizada en el

diálogo, contestar el ejercicio
“Recomendaciones para resolver
conflictos”, el cual consiste en escribir
recomendaciones sobre cómo actuar para
poder resolver un conflicto (ANEXO).

Tarea: Solicitar un peluche o títere por

alumno.

Comentar algunos conflictos que han

tenido entre los miembros del grupo.
Seleccionar uno y hacer una
representación con peluches o títeres
proponiendo soluciones para resolver ese
conflicto.

Organizados en comunidad grupal

elaborar un cartel con una
recomendación para resolver conflictos de
manera pacífica y solidaria.

Reflexionar acerca de si trabajaron de

manera colaborativa al hacer el cartel, y si
resolvieron los conflictos de manera
pacífica.

Guiarse con las siguientes preguntas:

 ¿Expresaron sus ideas y
opiniones?
 ¿Escucharon las de sus
compañeros?
 ¿Cómo llegaron a acuerdos?
 ¿Todos cumplieron con sus
comisiones?
 ¿Qué conflictos tuvieron durante el
trabajo y cómo los resolvieron?
 ¿los solucionaron de manera
pacífica?

3 Dialogar sobre los juegos de mesa que les  Libro “Proyectos

(Organicemos gustan, comentar como se juegan y de Aula”.
las actividades) analizar si se requiere la colaboración para  Cuaderno.
jugarlos.  Investigación.
  Ejercicio “Juegos
Elaborar un proyecto relacionado con de Mesa
rincón de juegos dentro del salón de Tradicionales”.
clases.  Tarjetas de UNO.
 Ejercicio “¿Quién
Contestar las páginas 184 y 185 del libro ganó?
“Proyectos de Aula” copiando las  Ejercicio
preguntas en su cuaderno y escribir los “Conecta
acuerdos. matemático”.

Poner de acuerdo a la comunidad de

aprendizaje para la elaboración del rincón
de juegos destacando el trabajo
colaborativo y la participación de todas y
todos.

Observar las imágenes de los juegos de

mesa que aparecen en las páginas 186 y
187 del libro “Proyectos de Aula” y en la
libreta contestar las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles de estos juegos conocen?
 ¿Cuál les gusta más?
 ¿Cómo se juega?

Resolver la actividad juegos de mesa

tradicionales (ANEXO).

Tarea: Investigar en casa con que juegos

de mesa se divertían los abuelos o algún
adulto mayor.

Compartir la investigación realizada

previamente y elegir un juego el cuál
detallaremos más a fondo con las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo lo jugaban?
 ¿Podríamos jugarlo nosotros?
 ¿Cómo lo podríamos construir?
Poner de acuerdo a la comunidad de
aprendizaje para la construcción de este
primer juego solicitando materiales y
tratando de aplicar las 3R.

Leer las instrucciones para jugar al “21”

un juego de mesa consistente en elegir 3
cartas y sumar los puntos obtenidos.
Ganará quien logre acercarse más al
 número 21.

Resolver el ejercicio ¿Quién gano cada

ronda? (ANEXO).

Jugar en comunidad al “conecta 4

matemático”. Cada estudiante competirá
contra otra resolviendo las operaciones del
tablero. Gana la pareja que logre resolver
cuatro operaciones en línea (ANEXO).

Brindar una explicación sobre la

resolución de sumas y resta en la
resolución de problemas.
4 (Creatividad Con su equipo elaborar el juego que  Materiales para la
en Marcha) eligieron para construirlo. construcción de su
juego.
Realizar un instructivo acerca de cómo se  Hojas blancas.
desarrolla.

Dialogar sobre los juegos que requieren

trabajo colaborativo para jugarse y como
lograron llevarlos a cabo de manera
pacífica.

Determinar como presentaran su juego de

mesa ante el grupo.

Generar una lluvia de ideas para construir

el rincón de juegos dentro del aula escolar
e incluir las actividades realizadas también
a lo largo del proyecto.

Crear carteles alusivos donde se invite a la

comunidad escolar a conocer el rincón de
juegos.
5 Individualmente reflexionar acerca de si
(Compartimos se trabajo de forma colectiva contestando
y evaluamos lo las siguientes preguntas:
aprendido)  ¿Escuchaste la opinión de los
demás?
 ¿Expresaste tu opinión?
 ¿Hiciste las tareas que te
asignaron?
 ¿En qué mejoraras la próxima vez?
Recibir a los integrantes de la comunidad
estudiantil que visiten el rincón de juegos.

Reflexionar si este proyecto les ayudo a

proponer diferentes soluciones para
resolver un conflicto en su grupo.
Rubrica de evaluación
Nombre del proyecto: Rincón de juegos
Fecha de aplicación: del 12 al 30 de mayo de 2025

Aspectos a evaluar Satisfactorio Regular Insuficiente

10 – 8.6 8.5 – 7.1 7 – 6.1
Reconoce maneras asertivas de
resolver un conflicto.
Propone soluciones para
resolver un conflicto.
Elabora carteles que cumplen
con su función comunicativa.
Elaborar registros escritos para
organizar su trabajo.
Suma cantidades enteras y
diferencia operaciones suma /
resta.
Elabora y utiliza textos
instructivos.
Trabaja colaborativamente con
sus compañeros.
Sigue acuerdos para resolver
conflictos.
Reflexiona sobre lo que trabajo
a lo largo del proyecto para
trabajar colaborativamente y
resolver conflictos.