PLANIFICACIÓN ANUAL DE EXPERIENCIAS DEL 2° GRADO DE SECUNDARIA - 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE PASCO UGEL PUERTO BERMUDEZ I. E. VICTOR MEZA DUARTE
Director VICTOR MEZA CONDOR Docente responsable ROQUE JANAMPA, Jane M.
Grado 2° Sección Única Ciclo, Nivel VI
Área curricular CYT Duración Áreas involucradas EPT, MAT, Educación Física, Arte,

II CALENDARIZACIÓN

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN BIMESTRES

SEMANA DE GESTIÓN 1 1 SEMANA EL 1 DE MARZO AL 10 DE MARZO
PRIMER BLOQUE DE SEMANAS 9 SEMANAS 3/11/2024 AL 5/10/2024 I BIMESTRE
LECTIVAS

SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS 10 SEMANAS 5/13/2024 AL 7/19/2024 II BIMESTRE

LECTIVAS

SEMANA DE GESTIÓN 2 Y 3 2 SEMANAS DEL 7/22/2024 AL 8/02/2024

TERCER BLOQUE DE SEMANAS 10 SEMANAS 8/05/2024 AL 10/11/2024 III BIMESTRE
LECTIVAS

CUARTO BLOQUE DE SEMANAS 10 SEMANAS 10/14/2024 AL 12/20/2024 IV BIMESTRE

LECTIVAS

SEMANA DE GESTIÓN 4 1 SEMANA DEL 23 DE DICIEMBRE AL 27 DE DICIEMBRE

III PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS

Indaga mediante • problematiza Indaga a partir de preguntas e

 Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho,
métodos situaciones para hipótesis que son verificables de
científicos para hacer indagación forma experimental o descriptiva en fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella
construir • diseña estrategias base a su conocimiento científico que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece
conocimientos para hacer indagación para explicar las causas o describir el relaciones de causalidad entre las variables.
• genera y registra fenómeno identificado. Diseña un  Propone procedimientos para observar, manipular la variable
datos o información plan de recojo de datos en base a independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
• analiza datos e observaciones36 o experimentos. pueden modificar la experimentación. Selecciona herramientas,
información Colecta datos que contribuyan a materiales e instrumentos para recoger datos
• evalúa y comunica comprobar o refutar la hipótesis. cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan de acción
el proceso y Analiza tendencias o relaciones en y confirmar o refutar su hipótesis, considerando medidas de seguridad
resultados de su los datos, los interpreta tomando en personal y del espacio de trabajo y establece el cronograma de su
indagación. cuenta el error y reproducibilidad, los
indagación.
interpreta en base a conocimientos
científicos y formula conclusiones.  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
Evalúa si sus conclusiones observación y mediciones repetidas de la variable dependiente
responden a la pregunta de usando los instrumentos con propiedad y seguridad.
indagación y las comunica. Evalúa la  Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a
fiabilidad de los métodos y las cálculos de los valores obtenidos y confirma o refuta su hipótesis
interpretaciones de los resultados de
su indagación. basada en evidencias, las compara con información confiable y
elabora conclusiones.
 Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagación, establece la causa de
posibles errores en los resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus conclusiones
utilizando conocimiento científico.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo • Comprende y usa Explica, en base a  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células
físico basándose conocimientos evidencia con respaldo transforman la energía que adquieren del exterior (fotosíntesis) y
en conocimientos sobre los seres científico, las relaciones producen sustancias complejas (carbohidratos, proteínas, lípidos) que
sobre los seres vivos, materia y cualitativas y las a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energía y aplica estos
vivos, materia, energía, cuantificables entre: el conocimientos a situaciones cotidianas.
energía y biodiversidad, tierra
campo eléctrico con la  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las
biodiversidad y universo.
• evalúa las estructura del átomo; la características de los organismos actuales se originaron en ancestros
implicancias del energía con el trabajo o comunes extintos sometidos a selección natural y aplica estos
saber y del que el movimiento; las conocimientos a situaciones cotidianas.
hacer científico y funciones de la célula  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el rol de la carga
tecnológico. con sus requerimientos eléctrica en la estructura de los átomos e iones y aplica estos
de energía y materia; la conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante
selección natural o explica el funcionamiento de los condensadores en un circuito
artificial con el origen y eléctrico.
evolución de especies;  Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico,
los flujos de materia y cómo las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia
energía en la Tierra o los sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
fenómenos Por ejemplo: el estudiante describe a través de un modelo las fuerzas
 meteorológicos con el aplicadas al empujar una puerta o la atracción de un imán sobre un
funcionamiento de la objeto metálico.
biosfera. Argumenta su  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la distribución de la energía del
posición frente a las Sol y la estructura y movimiento de la Tierra determinan el comportamiento de la
implicancias sociales y atmósfera y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
ambientales de estudiante explica cómo la intensidad de la radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo
situaciones socio largo del año generando diferentes climas.
científicas o frente a  Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, que la biosfera es
cambios en la un sistema donde fluye materia y energía que es aprovechada por los
cosmovisión suscitada seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
por el desarrollo de la  Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de
ciencia y los fenómenos. Por ejemplo: el estudiante explica porque las antenas
Tecnología. de televisión son necesarias para mejorar la calidad de la imagen y el
sonido que se desplazan en forma de ondas electromagnéticas.
 Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio
científicas, teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el
ambiente. Por ejemplo: el estudiante defiende su posición respecto al
consumo de bebidas azucaradas en envases de plástico.
• determina una Diseña y construye  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos
Diseña y alternativa de soluciones tecnológicas al estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia
construye solución justificar el alcance del
de pasos y características de forma, estructura y función de la misma.
soluciones tecnológica problema tecnológico,
determinar la interrelación de Justifica la selección de los materiales por sus características físicas y
tecnológicas para • diseña la químicas, y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a
los factores involucrados en
resolver alternativa de
él y justificar su alternativa utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo.
problemas de su tecnológica de solución en base a
entorno, • implementa la  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
conocimientos científicos. instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los
alternativa de Representa la alternativa de
solución solución a través de
requerimientos establecidos, y normas de seguridad. Usa
tecnológico esquemas o dibujos unidades medida convencionales y
implementa la estructurados a escala, con verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
alternativa de vistas y perspectivas, tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
solución incluyendo sus partes o procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o
tecnológica etapas. Establece
cambios necesarios.
• evalúa y características de forma,
estructura, función y explica  Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico o las
comunica el prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y proceso de implementación, y
el procedimiento, los
funcionamiento de
recursos para las mejoras realizadas para el funcionamiento de su alternativa de solución. Explica los
su alternativa de implementarlas, así como las
solución efectos de la transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la
herramientas y materiales aplicación de la solución tecnológica en el ambiente.
tecnológica. seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
requerimientos, detecta error
en la selección de materiales,
imprecisiones en las
dimensiones y
procedimientos y realiza
ajustes o rediseña su
 alternativa de solución.
Explica el conocimiento
científico y el procedimiento
aplicado, así como las
dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia
y propone estrategias para
mejorarlo.
Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora
estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.

IV COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE Personaliza entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales
EN LOS ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad a partir de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia.
VIRTUALES entorno virtual en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y
GENERADOS POR Interactúa en entornos conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de
LAS TIC virtuales actuación desarrollados y seleccionados por él mismo
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Define metas de aprendizajes Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe Se da cuenta qué debe aprender en relación a una tarea
Organiza acciones aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende Comprende que la organización debe incluir las mejores estrategias, procedimientos, recursos
GESTIONA SU define metas personales respaldándose en sus potencialidades. que le permitan lograr una meta
estratégicas para alcanzar sus
APRENDIZAJE DE
metas
MANERA
AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizajes

V ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

TEMPORILIZACION
ENFOQUE ACTITUDES VALORES I BIM II BIM III BIM IV BIM
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Conciencia de derecho
tengamos las personas en el ámbito privado y publico
1. ENFOQUE DE Disposiciones a elegir de manera voluntaria y responsable la propia de actuar dentro de
Libertad y Responsabilidad
DERECHO una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambio de ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación
interactivos para construir juntos una propuesta común
2. ENFOEQUE Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
INCLUSIVO O Respetos por las diferencias
cualquier diferencia.
ANTECION A LA Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza
cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
 capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
3. ENFOQUE Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas entidades culturales y relaciones de pertinencia
INTERCULTURAL cultural de los estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo su
Justicia
propio derecho y reconociendo derechos a quien le corresponde
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo su
Dialogo intercultural
propio derecho y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
4. ENFOQUE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima cualquier diferencia de
IGUALDAD DE Igualdad y dignidad
género.
GENERO Disposición de actuar de modo que se da a cada quien lo que le corresponde, en
Justicia
especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ras y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
Empatía
asi la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
5. ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
AMBIENTAL equidad intergeneracional presentes y futuras, asi como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Justicia y solidaria cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, asi como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
vida desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
6. ORIENTACIÓN AL Disposiciones a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
BIEN COMÚN Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
Solidaridad
difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía
comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
7. ENFOQUE DE Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
BUSQUEDA DE Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surjan dificultades, información
EXCELENCIA no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el
Superación personal
espacio de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VI ORGANIZANDO MI PLAN ANUAL DE APRENDIZAJES:

Nombre de la unidad Duración Indaga mediante métodos científicos, situaciones Explica el mundo físico Competencia de diseña y construye soluciones
(Situación significativa) que pueden ser investigadas por la ciencia. basándose en conocimientos tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
(N° de sesiones) sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Genera y registra datos e

Evalúa las implicancias

del saber y del quehacer

Diseña la alternativa de
los seres vivos, materia
sobre

energía,
Diseña estrategias para

usa
proceso y resultados de

la
alternativa de solución

alternativa de solución
científico y tecnológico

Evalúa y comunica el

de
funcionamiento de su
hacer una indagación.

Evalúa y comunica el

solución tecnológica
y
Analiza datos e

Determina una
conocimientos

biodiversidad,
su indagación
Problematiza

Implementa
información

información
situaciones.

tecnológica

tecnológica

tecnológica
Comprende

alternativa
solución
y
I BIMESTRE
Todos los seres vivos están
relacionados con su ambiente, X X X X X X X X
todos los seres vivos están
constituidos por células como
unidad básica de vida con sus
diferentes formas y clases, la
célula es la unidad fundamental
de todo ser vivo ¿Quién
descubrió por primera vez la
célula? ¿En consiste la teoría
celular?
EXPERIENCIA 1: La teoría celular
“indagamos mediante el Formas y tamaños de las
método científico acerca de la células
célula” Los componentes
comunes de la célula
Tipos de célula
Las células animales y
vegetales.
Los niveles de
organización en las plantas
y animales.
Los tejidos vegetales
Almacenamiento y
sustancia de reserva
Los tejidos animales
¿Cómo se clasifica los
tejidos vegetales y
animales?
EXPERIENCIA 2: “Indagamos Los niveles de
sobre la célula como unidad organización en las plantas
y animales. X X X X X X X X
de origen de todo ser vivo”
Los tejidos vegetales
Almacenamiento y
sustancia de reserva
Los tejidos animales
 ¿Cómo se clasifica los
tejidos vegetales y
animales?

II BIMESTRE
“Los estudiantes consumen
menestras diariamente en su
alimentación esto contribuye
con un alto aporte nutricional X X X X X X X X
para su organismo ¿Que fibras
contienen las menestras? ¿Las
menestras son carbohidrato?
¿Cuál es la función de los
carbohidratos?
Los seres vivos y su
EXPERIENCIA: 3
composición.
“indaga los procesos de
Los carbohidratos
nutrición de los seres vivos”
Los lípidos
Las proteínas y los ácidos
nucleicos.
La nutrición celular
Los tipos de nutrición
La nutrición en el ser
humano
Las vitaminas
Los minerales
La energía de los
alimentos
La dieta equilibrada
¿Por qué es necesario
comer?

EXPERIENCIA 04: La reproducción y la

“explica los procesos sexualidad.
biológicos de los seres vivos” La reproducción y el ciclo
vital.
El sistema reproductivo X X X X X X X X
humano
 La fecundación y el
embarazo.
Los anexos embrionarios.
El parto y la etapa pos
natal
Sexualidad y planificación
familiar.
La reproducción asexual
en los animales.
La reproducción sexual en
los animales.

III BIMESTRE
En los juegos deportivos
escolares se realiza diversas X X X X X X X
competencias en la que se
pone a prueba la resistencia de
los estudiantes. ¿Qué
movimiento realizan los
estudiantes en una carrera de
100m planos? ¿Qué tipo de
movimiento corresponde a una
persona que se mueve dentro
del ómnibus?

El movimiento y la fuerza.
EXPERIENCIA 05:
El movimiento
“indaga cómo las fuerzas
tipos de movimiento
producen movimiento”
la velocidad
M.R.U
La aceleración
M.R.U.V
Las interacciones
Las fuerzas
Algunas fuerzas del
entorno
La aceleración de la
gravedad.
.
EXPERIENCIA 06: Leyes de Newton
“indaga mediante métodos Las fuerzas del
científicos las leyes de viento X X X X X X X X X
Newton” Principios de la
dinámica
 La primea ley o
principio de masa
La tercera ley o
principio de
interacción.
Las aplicaciones de
las leyes de Newton
Las fuerzas de viento
IV BIMESTRE
El consumo de alcohol en
adolescentes, ya sea por presión X X X X X X X
grupal, por experimentar o por
que los padres lo consumen con
frecuencia. La juventud lo
normaliza dicha práctica, lo cual
provoca en los estudiantes, bajo
rendimiento académico,
inasistencia a clases. Por tal
motivo es importante
concientizar al no consumo de
alcohol. ¿Cómo afecta el
consumo de alcohol al sistema
nervioso?

EXPERIENCIA 07: La coordinación nerviosa y

“indaga como afecta el endocrina.
consumo de alcohol al La relación y coordinación
sistema nervioso” en los seres vivos
Los receptores de
estímulos
El sistema nervioso central
El sistema nervioso
periférico
El flujo de información en
el tejido nervioso
El sistema nervioso en
animales
EXPERIENCIA 08: Consideraciones sobre la
“indaga las causas del maduración sexual
embarazo precoz en Primeros flirteos X X X X X X
adolescentes” Embarazo adolescente
VII MATERIALES DIRECTOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE RECURSO MEDIOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
o Currículo Nacional de la Educación Básica. Texto escolar de Ciencia y Tecnología. o Aula (trabajo presencial)
o Programa Curricular de Educación Secundaria. Tabletas o Tabletas o Hogar (trabajo autónomo)
o Guía de planificación, mediación y evaluación Fichas de actividades de autoaprendizaje o Celular o Organizadores o Espacios comunitarios y al
de los aprendizajes de educación secundaria. Leemos juntos visuales. aire libre (trabajo presencial
o Cartilla para la planificación Útiles de escritorio: cuaderno, lapiceros, regla, colores, etc. y autónomo)
o Cuadernos de trabajo. Material audiovisual.
o Ficha de actividades de indagación con el uso
de los Kit de Ciencia y Tecnología.
o Ficha de actividades de la competencia Indaga
o Texto escolar de Ciencia y Tecnología

VIII EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA VALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
Permitirá determinar las necesidades de aprendizaje reales Proceso permanente y sistemático en el que se recoge y Consiste en valorar el nivel de logro del estudiante en
de los estudiantes, son el objetivo de elaborar una analiza información para conocer y valorar los procesos de relación al nivel de logro alcanzados y transformar dicha
planificación curricular anual orientada a la consolidación y al aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las valoración en calificativos (cualitativos o cuantitativo) al
progreso continuo de los aprendizajes. competencias. finalizar un bloque, una tapa, un periodo, etc. (SIAGIE)
Se identificarán las necesidades de aprendizaje y Sobre esta base se toman decisiones de manera oportuna y
potencialidades de los estudiantes (mapa de calor/Semáforo) pertinente para la mejora continua de los procesos de
aprendizaje y enseñanza (Criterios de evaluación-
Retroalimentación).
IX INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
- RUBRICA,LISTA DE COTEJO, FICHA DE OBSERVACION y GUIA DE OBSERVACION

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DOCENTE DIRECTOR COORDINADOR