Buenos días a todos, compañeras, compañeros y profesoras.

Leyendo el temario he ido tomando notas sobre cada una de las ideas clave y, a medida
que he comenzado con la lectura de éste, cuanto menos impactante e impresionante
libro de Viktor Frankl, los contenidos han ido cada vez más tomando forma y sentido.
Quería compartir esta reflexión con vosotros para ver si estoy en lo cierto o no.
En uno de los párrafos iniciales, el autor cita <<Una vida lastimera que los convirtió en
unos "pellejos de hombre" cuyo único y exclusivo horizonte se limitaba a "salvar el
pellejo”>>. Frankl, V. (1979). Prefacio en J. Benigno Freire (Ed.), El Hombre en Busca
de Sentido (pp. 15). Herder
En el apartado 1.3. Persona y naturaleza humana, se expone que la humanidad, en
mayor o menor medida, es inherente a la persona, y aparece esta idea “Ser humana, para
una persona, es algo así como una medida respecto a la cual se puede estar más o menos
a la altura” que me hizo pensar mucho.
¿Quiere entonces decir el autor con la palabra pellejo que ya solo quedó de ellos la
propia dimensión corporal? ¿Que esas personas habían incluso perdido sus cuatro
atributos, o propiedades radicales después de esa inhumana experiencia que vivieron?
Gracias por vuestro interés y ayuda de antemano.
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Re: Foro: La persona humana

de Noelia Belmonte Ruipérez - martes, 18 de marzo de 2025, 21:01
Buenas tardes compañeros/as y profesorado, he realizado la lectura del tema 1 y
proporciona muchas ideas y conceptos que dan que pensar, uno de ellos es la que se
refleja en apartado 1.2 sobre la forma de educar contando a la persona, prácticamente al
final , y en referencia al alumnado dice; “ Tratarlo como al poseedor de las llaves que
abren los espacio educativos, y no como un material sobre el que debemos actuar”, esto
me lleva a la reflexión de que en ocasiones los docentes olvidan que trabajan con
personas, se alejan de su naturaleza humana y no le dan importancia a conectar con el
educando, centrándose simplemente en impartir contenidos alejados de las emociones y
la realidad que envuelve al discente.
Como futuros profesionales de la educación es importante dar el lugar que se merece a
la singularidad de la persona, conocer al alumnado que tenemos en frente para poder
aplicar la metodología más adecuada posible, porque sólo de esta forma podrá
conseguirse una educación que haga libres a las personas, tal y como se menciona en el
apartado 1.4 cuando se habla de libertad, afirmando que “la libertad y la educación son
inseparables”.
Por ello, para crear futuros individuos críticos conectados con su naturaleza humana, un
docente ha de atender dentro del aula a las cuatro dimensiones que se citan en el
apartado 1.6, y que son dimensión corporal, cognitiva, afectiva y volitiva.
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Re: Foro: La persona humana

de Carmen Cantero Jiménez - miércoles, 19 de marzo de 2025, 09:39
Buenos días compañeros,
Tras la lectura del libro y posterior reflexión, he de decir que, me ha impactado
muchísimo en la forma de ver la vida y tener una visión más clara sobre el sufrimiento
extremo en todas sus dimensiones. Ya solo por esta lectura estoy agradecida de estar
cursando esta asignatura.
Respecto a tus preguntas, creo que los prisioneros pierden su identidad y humanidad.
Existe una disociación brutal entre la materialidad de un cuerpo y lo que realmente son,
lo que realmente les identifica como personas.
Así que, si. Ya no quedaba de ellos nada más que pellejo y huesos. Creo que una
diferencia muy clara entre ser humano y ser persona radica en una dimensión existencial
y ética.
El autor nos hace ver como todo ser humano pertenece a la especie Homo sapiens, pero
ser persona implica una construcción basada en la autoconciencia, la libertad y la
responsabilidad. Según Frankl (2004), el ser humano no solo reacciona a sus
circunstancias, sino que tiene la capacidad de elegir su actitud ante ellas, incluso en las
condiciones más adversas. Desde esta perspectiva, la humanidad es una condición
biológica, mientras que la personalidad se forja a través de elecciones y valores.
Llevando todo esto a nuestro campo, personalizar el aprendizaje puede favorecer la
motivación y el autoconocimiento. En este sentido, la educación centrada en la persona,
como plantea Rogers (1983), promueve un aprendizaje significativo basado en la
autonomía y la experiencia personal de nuestro alumnado.
Teniendo en cuenta todo esto, ¿consideráis que debemos considerar esto a la hora de
programar las experiencias de aprendizaje planteadas en nuestras aulas?, ¿hemos de
perseguir el objetivo de que nuestro alumnado sea conocedor de quienes pueden llegar a
ser para que saquen su máximo potencial?
Frankl, V. E. (2004). El hombre en busca de sentido. Herder.
Rogers, C. (1983). Freedom to learn for the 80’s. Merrill.
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Re: Foro: La persona humana

de JAVIER MERA SUÁREZ - miércoles, 19 de marzo de 2025, 12:10
Buenos días al alumnado y profesorado de la asignatura.

Querría participar sobre la parte de la conducta y su relación con la humanidad. Nuestra

conducta influye directamente en la afirmación o negación de nuestra humanidad. En El
hombre en busca de sentido, Viktor Frankl (1946/2004) nos muestra cómo, incluso en
las condiciones más complicadas de los campos de concentración, algunas personas
mantuvieron sus valores, mientras que otras sucumbieron al egoísmo y la desesperación.
Esto demuestra que no es solo la circunstancia externa lo que determina nuestra
humanidad, sino la manera en que decidimos actuar ante la misma. Esta cita representa
lo anterior:

“Al hombre se le puede arrebatar todo salvo una cosa: la última de las libertades
humanas, la elección de la actitud personal ante un conjunto de circunstancias, para
decidir su propio camino” (Frankl, 1946/2004, p. 86).

Desde la perspectiva de la Educación Personalizada, la capacidad de aprendizaje y

crecimiento del ser humano permite que su comportamiento lo acerque o lo aleje de su
esencia (García Hoz, 1993). La educación como proceso de humanización es clave para
el desarrollo de una vida con sentido, en la que el individuo se responsabiliza de sus
actos y ejerce su libertad con conciencia ética. Para finalizar este breve hilo me gustaría
introducir una miniserie que acabo de ver. La serie es Adolescencia (Fennell, 2025) y
nos adentra en la complejidad de las elecciones personales, y esa libertad en un mundo
socialmente condicionado por múltiples estímulos en esas edades. No solo la conducta
de los adolescentes, sino también los comportamientos de los padres, el sufrimiento y
sus acciones.

Gracias, Javi.
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Re: Foro: La persona humana

de Laura Juanico Molina - miércoles, 19 de marzo de 2025, 17:12
Buenas tardes compañeros/as y profesorado,
Después de estar leyendo el primer tema “La persona humana” y leer el libro “El
hombre en busca del sentido” de V. Frankl, considero que aparecen reflejados en
diversas ocasiones los atributos del ser personal.
En primer lugar, tal como se cita en el apartado 1.4, la singularidad hace referencia a
que “cada persona es una excepción. Ser quién soy sólo lo puedo ser yo mismo. Ser
persona equivale a ser distinguido” veo que tiene una gran relación cuando se cita en el
prefacio del libro que Viktor Frankl, “se encontraba bien posicionado en los círculos
médicos y académicos y disponía de una prometedora consulta privada” (Benigno
Freire, 2015, p.6). Personas que se llaman Viktor puede haber muchas pero con este
perfil concreto y el hecho de dedicarse de esa manera concreta a su oficio, sólo hay uno.
En segundo lugar, cuando hablamos de intimidad, ésta se debe respetar y, además tal
como aparece en el apartado 1.4, encontramos “la intimidad de mis cosas, de mi
habitación, de mis momentos de soledad, que están cargadas de un significado
personal”. Viktor pierde completamente su intimidad en diversas ocasiones y, una de
ellas se refleja en el prefacio cuando se explica que Viktor suplica a los guardias de la
importancia de su manuscrito pero los guardias lo rompen en pedazos delante suyo y
burlándose (Benigno Freire, 2015, p.21). Pienso que a Viktor le arrebatan lo poco que le
queda de su vida delante suyo y sin ningún tipo de miramiento; todo su esfuerzo
anotado en esos papeles se desvanece en un segundo.
Por otro lado, el atributo de la apertura, tal como se explica en el vídeo de la plataforma
UNIR “La apertura”, ésta puede ser a sí mismo, al mundo, a los demás y a la
trascendencia. Por ello, Viktor decide plasmar en su libro todo lo vivido en el campo de
concentración para darlo a conocer y también para liberarse de una carga emocional
enorme. (Benigno Freire, 2015)
Finalmente, tan sólo nos queda reflejar el atributo de la libertad que para Viktor
apareció una vez concluida su obra y tal como se explica en el prefacio “no olvidó la
experiencia de los campos, pero sí superó su experiencia personal” (Benigno Freire,
2015, p.13). Creo que es a partir de ese momento en el que se reencuentra consigo
mismo y puede empezar a volver a dirigir su propia vida después de todo su calvario.

Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

Educación personalizada. Fundamentos antropológicos, filosóficos y psicológicos.
Tema 1. Ideas clave. UNIR
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Re: Foro: La persona humana
de Isabel Merlos Isidro - miércoles, 19 de marzo de 2025, 18:14
Buenas tardes compañeros y compañeras,

En relación a la cuestión “cómo nuestra conducta nos acerca o nos aleja de nuestra
condición humana”, sobre la que mis compañeros y compañeras han ido reflexionando
en intervenciones anteriores, y tomando como base el libro de Viktor Frankl "El hombre
en busca de sentido", así como los temas 1 y 2 de la asignatura, considero importante
volver a destacar una verdad fundamental:
Independientemente de las circunstancias o situaciones adversas que rodeen a las
personas, los seres humanos poseemos la extraordinaria capacidad de encontrar un
sentido a nuestras vidas. Este proceso de búsqueda de significado es esencial para
nuestra salud mental y emocional.
Cuando nos enfrentamos a situaciones carentes de propósito, es común sentirnos
perdidos y desorientados, lo que puede llevar incluso a la desesperación y a la
depresión. Por otro lado, aquellos individuos que logran identificar un propósito, ya sea
a través de relaciones interpersonales, proyectos personales o contribuciones a la
comunidad, tienden a conservar su dignidad y humanidad. Esta capacidad innata del ser
humano para encontrar sentido en medio del sufrimiento y la adversidad fortalece el
espíritu y nos hace conectar con nuestra esencia humana.
Por ello se vuelve indispensable la implementación de una educación personalizada en
el aula, la cual reconoce que cada estudiante es único, con sus propias experiencias,
intereses y necesidades. Al adaptar el proceso educativo a estas particularidades, se
fomenta un ambiente donde los alumnos pueden descubrir su propio propósito y crecer
como personas íntegras y completas.

Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

Educación personalizada. Fundamentos antropológicos, filosóficos y psicológicos.
Tema 1. Ideas clave. UNIR
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Re: Foro: La persona humana

de JAVIER MERA SUÁREZ - jueves, 20 de marzo de 2025, 17:20
Aporto en este foro los atributos de la persona en las lecturas aportadas.

Los textos abordan los atributos fundamentales de la

persona: singularidad, intimidad, apertura y libertad (García Hoz, 1993).

• Singularidad: En El hombre en busca de sentido, Frankl (1946/2004) destaca que la

búsqueda de significado es un acto profundamente personal. Cada individuo encuentra
su propósito de manera única, a través del sufrimiento o la esperanza. Desde la
perspectiva de la Educación Personalizada, se enfatiza la importancia de reconocer la
singularidad del estudiante y su papel activo en su formación (García Hoz, 1993).
• Intimidad: En La educación para la muerte como cambio formativo, Alonso (2008)
resalta la dimensión introspectiva de la persona al reflexionar sobre la muerte y el duelo.
La educación sobre la muerte fomenta una comprensión más profunda del sentido de la
existencia. En la Educación Personalizada, la autorreflexión se considera clave para el
aprendizaje significativo.
• Apertura: La solidaridad y la ayuda mutua en los campos de concentración, descritas
por Frankl (1946/2004), reflejan cómo la apertura hacia los demás preserva la
humanidad incluso en circunstancias extremas. En el ámbito educativo, la apertura
permite la comunicación y la construcción de un conocimiento compartido,
promoviendo el aprendizaje colaborativo.
• Libertad: V. Frankl (1946/2004) subraya que, aunque las circunstancias pueden
limitar nuestras opciones, siempre tenemos la libertad de decidir nuestra actitud. La
Educación Personalizada promueve la autodeterminación y la responsabilidad en el
aprendizaje y la vida, permitiendo que cada estudiante desarrolle su autonomía y su
capacidad crítica (García Hoz, 1993).

En conclusión, estos textos evidencian que la manera en que elegimos actuar y aprender
determina nuestra verdadera humanidad.

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Re: Foro: La persona humana

de JAVIER MERA SUÁREZ - jueves, 20 de marzo de 2025, 17:25
Hola Isabel. En mi caso con casi 20 años siendo docente noto el cambio de sociedad, los
intereses y motivaciones son distintos y corroboro esto que escribes, y entendiendo la
dificultad que entraña en nuestra labor docente. "Se fomenta un ambiente donde los
alumnos pueden descubrir su propio propósito y crecer como personas íntegras y
completas". Tan difícil de conseguir, pero a la vez tan extraordinario, a menudo, de
encontrar que nuestros actos y relaciones ayudan que ese camino sea más "suave".
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Re: Foro: La persona humana

de Lorena Estefanía Sánchez Granell - jueves, 20 de marzo de 2025, 21:31
En el capítulo Juguete del destino, en El hombre en busca de sentido de V. Frankl,
podemos leer lo siguiente:

"Resulta difícil para un extraño comprender cuan poco valor se concedía en el campo a
la vida humana. …posiblemente adquiría más conciencia de este absoluto desprecio por
la vida cuando se organizaba un convoy de enfermos. Los hombres sólo contaban por su
número de prisionero. Uno se convertía literalmente en un número: que estuviera
muerto o vivo no importaba, ya que la vida de un "número" era totalmente irrelevante.
Y menos aún importaba lo que había tras aquel número y aquella vida: su destino, su
historia o el nombre del prisionero."

Ahora me pregunto, ¿no es parecido a lo que un alumno puede sentir cuando se le

define por sus calificaciones?

En mi opinión, la respuesta es sí. Serían situaciones análogas;

Estar en un campo de concentración o formar parte de un sistema educativo donde se

valora al alumno por sus calificaciones y no como la persona que es, puede hacerle
sentir como un simple “número”. Lo puede a su vez resultar en una pérdida de
motivación en cuanto al concepto de sentido en el trabajo que realiza. El concepto de
sentido en el trabajo del alumno se refiere a la idea de que los estudiantes deben
encontrar un propósito en su trabajo académico.

Si desde la escuela no fomentamos que los estudiantes conecten sus metas y

aspiraciones futuras, no podrán atribuir significado a los contenidos que aprenden, y un
aprendizaje significativo, solamente se da en el sí de un ambiente escolar en el que el
maestro valore a la persona como lo que es, y no como un “número” o una mera
calificación para describirlo.
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Re: Foro: La persona humana

de Sandra González Cachero - viernes, 21 de marzo de 2025, 20:05
Hola Lorena, estoy de acuerdo con algunos puntos. Pero me parece algo exagerado
comparar las calificaciones con el número objeto de un campo de concentración.
Indudablemente los alumnos necesitan motivación en cuanto al concepto de sentido en
el trabajo que realizan y que esas calificaciones sean un mero seguimiento de el
resultado de su motivación y esfuerzo,dándole siempre significado a su aprendizaje y
valorando a la persona por lo que es y por el esfuerzo realizado

Me gustaría señalar como en el libro está persona logra encontrar un propósito incluso
en las circunstancias más extremas, parte muy importante para transmitir a nuestros
alumnos, ya que la vida a pesar se ser muy bonita a veces también es muy dura y
tendrán que pasar por momentos y pruebas difíciles . Tenemos que transmitir que
aunque no siempre podemos controlar nuestras circunstancias, siempre tenemos el
poder de elegir cómo responder ante ellas. Y al importancia de la resiliencia
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Re: Foro: La persona humana

de Laura Mª Fernández Coleto - sábado, 22 de marzo de 2025, 09:27
Buenos días Laura, me ha parecido muy interesante lo que has comentado sobre el
apartado 1.4, la singularidad hace referencia a que “cada persona es una excepción. Ser
quién soy sólo lo puedo ser yo mismo. Ser persona equivale a ser distinguido”, respecto
a este punto he encontrado otra referencia que respalda muy bien la pérdida de la
singularidad, pues nuestro nombre también nos diferencia de los demás, me refiero a
estas citas: “A los oficiales y a los funcionarios del campo sólo les importaba el número
del prisionero”, “ Los guardias jamás preguntaban por el nombre de nadie”. Frankl, V.
(1979). Prefacio en J. Benigno Freire (Ed.), El Hombre en Busca de Sentido (pp. 29).
Herder.
Como dijo Elena en la última clase, la obra refleja constantemente ese intento de
arrebatar por todos los medios la singularidad de la persona humana.
En mi caso estoy reformulándome, estoy intentando(aún más) tratar a cada uno de mis
alumnos como un ser especial y único, con nombre y apellido, haciéndoles conscientes
de su libertad respecto a un futuro lleno de posibilidades, intentado propiciar su apertura
a través de una buena comunicación compartida sin vulnerar su intimidad.
Un saludo.
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Re: Foro: La persona humana

de Lorena Estefanía Sánchez Granell - sábado, 22 de marzo de 2025, 16:24
No es una comparación; tal y como expongo anteriormente se trata de una analogía,
recurso muy usado en Filosofía y que ayuda a establecer relaciones entre sistemas de
elementos homólogos que pueden dar lugar a semejanzas y diferencias.

"El pensamiento analógico sobrepasa el razonamiento lógico (por eso es más libre y
creativo) mientras aquél es puramente intelectual. La analogía busca el conocimiento
por la percepción y el entendimiento. Concretamente, por medio de la relación de
semejanza entre cosas dispares: ¿en qué se parecen? Pero se trata de una semejanza,
¡atención! que no es formal (todo lo que es esférico se parece) sino estructural, es decir
semejanza entre “relaciones”, o también funcional: semejanza con los “procesos” y con
los “efectos”, o todas esas semejanzas a la vez." Joan Costa

Lo que busco con mi analogía es -tal y como dice Joan Costa- la creación de
conocimiento a través de la percepción y el entendimiento. Me fijo en la semejanza
entre la relación que se establece en el campo de concentración al dar a cada prisionero
un número con el alumno al que se le da una nota del 1-10. Ésto describiría también
el trato despersonalizado que hemos estado viendo en este primer tema de la
asignatura.

Para nada comparo estar en un campo de concentración con estar en una escuela en la
que se ponen notas. ¡Dios me libre!

Espero haberme explicado mejor que antes.

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Re: Foro: La persona humana

de Virginia Adrian Villaverde - domingo, 23 de marzo de 2025, 02:59
Buenos días compañeras/os y profesorado

Me gustaría hacer una aportación ligada al comentario de Javi sobre la parte de la

conducta y su relación con la humanidad.

Como dice en el tema 1, apartado 1.3 Persona y naturaleza humana, “las personas
humanas podemos comportarnos de modo inhumano o podemos ser personas de una
gran humanidad” No elegimos ser humanos pero somos responsables de nuestra
humanidad, la cual se verá ratificada o no, dependiendo de cómo decidamos
comportarnos a lo largo de nuestra vida.

En el libro de Viktor Frankl "El hombre en busca de sentido", refleja cómo alguna
personas tras un increíble sufrimiento prolongado en el tiempo y su instinto de
supervivencia, se van alejando de su naturaleza humana, sacando de sí lo peor de ellos
mismos, “también se producía un continuo proceso de autoselección - pasiva - entre los
internados en el campo… solían sobrevivir aquellos prisioneros que,… perdían todos
los escrúpulos; aquellos que, con tal de salvarse, eran capaces de emplear cualquier
medio, honesto o menos honesto, incluida la fuerza bruta, el robo o la traición a sus
compañeros.”

Debido al COVID, al avance digital, la criminalidad y al mundo cambiante en el que

vivimos, cada día se ve incrementado más el aislamiento emocional, la desconfianza, la
discriminación y la violencia. Es imprescindible que desde las escuelas dediquemos
tiempo a la reflexión y trabajemos por una educación en la que promovamos el
desarrollo de las cualidades humanas. En el aula, actividades como los debates reglados,
ayudan al alumnado a identificar conductas positivas, interiorizar un sistema
democrático y a adquirir habilidades sociales que les ayudarán dentro y fuera del aula.

Saludos
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Re: Foro: La persona humana

de Rosa María Maldonado Beistegui - domingo, 23 de marzo de 2025, 13:24
Buenas tardes compañeros/as:
El ser humano no solo es un ente biológico, sino una realidad compleja que integra
dimensiones físicas, emocionales y racionales (García Hoz, 1993). Desde esta
perspectiva, nuestra conducta puede acercarnos o alejarnos de nuestra propia
humanidad, ya que poseemos la capacidad de tomar distancia respecto a lo que somos y
decidir nuestra actitud ante las circunstancias (UNIR, 2025).
Viktor Frankl nos ofrece un testimonio profundo sobre esta capacidad en "El hombre en
busca de sentido", Viktor Frankl (2009) . Durante su experiencia en un campo de
concentración, observó que algunos prisioneros, a pesar del sufrimiento extremo,
mantenían un sentido del humor que podía parecer ridículo, pero que funcionaba como
una herramienta de resistencia: "Hablaban en todas las lenguas europeas imaginables y
se expresaban con cierto humor, que en esas circunstancias resultaba grotesco. Como
quien se agarra a un clavo ardiendo [...] me aferré a esta idea: estos prisioneros tienen
buen aspecto, aparentan buen humor e incluso se ríen. Quién sabe, quizá yo consiga ser
uno de ellos" (Frankl, 2009, pp. 42-43).
Este fragmento nos muestra cómo la actitud puede determinar la forma en que vivimos
la adversidad y reafirmar nuestra humanidad incluso en las situaciones más inhumanas.
Teniendo en cuenta las palabras citadas anteriormente, resulta impactante reconocer la
importancia de mantener una actitud positiva frente a cualquier dificultad. En el aula,
esta realidad se manifiesta constantemente, pues al presentar un mismo problema a
todos los alumnos/as, es interesante observar cómo cada uno lo afronta de manera
diferente. Esto refuerza la idea de que nuestra respuesta ante las circunstancias no solo
define nuestra experiencia, sino que también moldea nuestra capacidad de crecimiento
personal y aprendizaje.
• Frankl, V. (2009). El hombre en busca de sentido. Herder.
• UNIR. (2025). Tema 1: La persona humana. Universidad Internacional de La Rioja.
• García Hoz, V. (1993). Educación personalizada. Rialp.
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Re: Foro: La persona humana

de Ainhoa Erkiaga Lauzirika - domingo, 23 de marzo de 2025, 18:56
Estoy de acuerdo con tu comentario.
Cuando he leído esta frase: "en el libro de Viktor Frankl "El hombre en busca de
sentido", refleja cómo alguna personas tras un increíble sufrimiento prolongado en el
tiempo y su instinto de supervivencia, se van alejando de su naturaleza humana, sacando
de sí lo peor de ellos mismos", me he dado cuenta, al hacer la lectura del libro, que mi
cabeza también lo relacionó con el COVID, el aislamiento emocional, la
competitividad, la discriminación.... En especial con el COVID, porque veo que desde
que paso eso, el ser humano es más egoísta, más competitivo ...
Todo ello, influye en las aulas y en la educación. Yo siendo profesora de infantil, me he
dado cuenta que la actitud de los padres/madres esta cambiando y no precisamente a
mejor...y eso tiene una repercusión en sus hijos/as.
Pero por otra parte, como menciona Isabel Merlos, creo que las personas somos capaces
de encontrar sentido a nuestras vidas aunque las situaciones sean adversas.
Por todo ello, y como bien dices, veo necesario que desde las escuelas se debería
dedicar más tiempo al desarrollo de las cualidades humanas y valorar cada estudiante,
tener en cuenta que cada uno de es un ser único, con necesidades, intereses y sus
experiencias.
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Re: Foro: La persona humana

de María José Tomás Porras - domingo, 23 de marzo de 2025, 19:31
Buenas tardes compañeros/ as y profesoras:

Tras la lectura del Tema 1 y del libro "El hombre en busca del sentido", Viktor Frankl
(2015), intento dar respuesta a la cuestión de este debate sobre cómo nuestra conducta
nos acerca o nos aleja de la naturaleza humana. Tras leer además los comentarios
anteriores, me gustaría seguir el hilo de esta compañera sobre lo que explica del humor,
ya que me ha resultado de especial interés este aspecto.
Según Frank, V. (2015), el ser humano no sólo reacciona a sus circunstancias, sino que
tiene la capacidad de elegir ante ellas. Pues llevando esto a nuestra propia vida, aulas,
alumnos, familia...sería el humor un elemento clave, motivador y favorecedor en la
adquisición de aprendizajes, de logros, de experiencias....en definitiva en situaciones de
mayor adversidad podría salvarnos. "El humor y el amor salvan" (elaboración propia).
Destacar como se dijo en clase, debemos ser guías para nuestros alumnos y capacitarlos
para tomar la mejor dirección y contol de su propia vida , aquella que tenga en cuenta
los atributos señalados en el tema 1: singularidad, intimidad, apertura y libertad (García
Hoz, 1993).
Este tema me está ayudando a reflexionar sobre mis propias actuaciones, ser consciente
de mis carencias y desarrollar nuevas estrategias para mejorar, la vida en la escuela. Si
como docentes ayudamos a nuestros alumnos a formarse de forma crítica y atendiendo a
estos aspectos como personas humanas, estaremos contribuyendo a una mejora de la
sociedad, a una vida más plena.

Frankl, V. (2015). El hombre en busca del sentido. Herder.

UNIR. 2025. Tema 1: La persona humana. Universidad Internacional de la Rioja.
García Hoz, V. (1993): Educación Personalizada. Rialp.
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Re: Foro: La persona humana

de Laura Morales González - domingo, 23 de marzo de 2025, 21:10
Con el objetivo de apoyar el comentario de la compañera Rosa María Maldonado sobre
la naturaleza humana y cómo nuestra conducta nos acerca o nos aleja de ella, me
gustaría aportar algunos ejemplos más que invitan a la reflexión. En la obra El hombre
en busca de sentido el autor describe la psicología de los guardias del campo de
concentración. Tal como afirma Viktor Frankl (2015, p.113) “trataban a los prisioneros
de modo inhumano y brutal, tenían el corazón embotado y, entre ellos, había sádicos”.

Sin embargo, más tarde, Frankl confiesa que algunos guardias sentían compasión por
los prisioneros, poniendo como único ejemplo el caso del comandante del campo del
que fue liberado, quien, según Frankl, “había comprado de su bolsillo, en una cercana
localidad, medicinas para los presos, y había gastado notables cantidades de dinero”
(2015, p.114).

En base a esto, puedo apreciar que, efectivamente, "la persona humana puede
distanciarse o separarse siempre de lo que es, puede considerarlo, afrontarlo y
conducirse de algún modo respecto a ello. Puede tomar decisiones respecto a su
naturaleza humana, comportarse de modo humano o inhumano" (UNIR, 2025).

La persona puede reflexionar sobre lo que es y tratar de mejorarlo, puede aceptarlo o

renegar de ello. En esta línea, desde mi punto de vista, también nosotros, como
docentes, debemos mostrar compromiso con nuestra profesión y darnos la oportunidad
de parar, observar y detectar aquellas metodologías y estrategias que no están
funcionando, para replantear y mejorar nuestra práctica docente. Y de esta forma,
ofrecer una enseñanza de calidad que incluya una "educación referida a la persona"
(García Hoz, 1993, p. 32), situando al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y
evitando la despersonalización.
Y ustedes, ¿qué piensan al respecto? ¿Nacemos con una naturaleza humana y, a lo largo
de nuestra vida, nos desarrollamos como personas? Les leo. Un saludo.

- Frankl, V. (2015). El hombre en busca de sentido. Barcelona. Herder.

- García Hoz, V. (1993). Introducción general a una pedagogía de la persona. Madrid:
Rialp.
- UNIR. (2025). Tema 1: La persona humana. Universidad de La Rioja.
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Re: Foro: La persona humana

de Sandra González Cachero - domingo, 23 de marzo de 2025, 21:28
Así lo había entendido Lorena! Siento no haberme explicado bien quizás al utilizar el
término comparación. Quise decir, que darle una nota a un alumno es parte del proceso
de evaluación y puede ser una herramienta útil para medir su progreso. Sin embargo, si
la nota se entrega sin explicación , sin retroalimentación o sin considerar el contexto del
aprendizaje, puede volverse despersonalizada.
Para evitar esto, es importante acompañar la calificación con comentarios que ayuden al
alumno a entender en qué aspectos puede mejorar y reconocer sus logros. También
influye la manera en que se comunica: un enfoque empático y constructivo puede hacer
que la nota sea más que un simple número y se convierta en una oportunidad de
aprendizaje
"Sí quieres hacerte una idea del futuro, imagina una bota aplastando un rostro humano...
eternamente" (George Orwell, 1984). Está frase ilustra cómo un sistema
deshumanizador puede reducir a las personas a meros objetos sin identidad ni valor
individual. Aunque se refiere a un contexto totalitario, también puede aplicarse a
cualquier situación donde se anule la singularidad y la dignidad de los individuos
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Re: Foro: La persona humana

de Cristina Espinosa Calderón - domingo, 23 de marzo de 2025, 22:25
Buenas noches.
Laura, me ha gustado mucho tu planteamiento e inquietud lanzada sobre la expresión
del autor "pellejos de hombre" y el significado de la palabra en ese contexto. Me he
estremecido al relacionarlo con tu pregunta expuesta sobre que estuviese relacionado
con la pérdida de los cuatro atributos de la persona.
Comparto contigo la idea dura de que sí pueda cuadrar con esta escalofriante pérdida,
pero comparto la esperanza, una vez leído el libro, de que no fueron los cuatro atributos
perdidos, pues la libertad interior, a partir de todas las "pequeñas" elecciones que fue
haciendo, no la perdió.
Gracias por compartir tus preguntas conmovedoras.
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Re: Foro: La persona humana

de María Dolores Domínguez Benítez - lunes, 24 de marzo de 2025, 00:46
Buenas noches:
Me gustaría compartir una reflexión en relación a las aportaciones de la compañera
Isabel Merlos referente a a las circunstancias adversas que rodean a las personas y la
búsqueda de sentido a sus vidas. Una frase aparentemente anecdótica del libro “¡Si un
interno se fumaba sus propios cigarrillos evidenciaba un muy mal presagio! Significaba
un síntoma inequívoco de la pérdida de su voluntad de vivir…” (Frankl, 2004 pp. 32)
ejemplifica claramente lo que supone para un ser humano no aceptar los retos que nos
plantea la vida, dejar de dotarla de sentido tal y como se expone en tema 1 apartado 1.7
La persona y el sentido que puede darle a su vida.
Lo que me hace pensar que esta búsqueda de sentido está íntimamente ligada a los
atributos de la persona y la propia interrelación entre ellos. Una persona a la que
sustituyen su nombre por un número (negación de su singularidad) que no dispone de
intimidad ni posibilidad de apertura y ha perdido ese cierto control sobre su futuro
(libertad) ¿Sigue siendo persona?
Frankl, V. E. (2004). El hombre en busca de sentido. Herder.
UNIR. (2025). Tema 1: La persona humana. Universidad Internacional de La Rioja.
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Re: Foro: La persona humana

de JAVIER MERA SUÁREZ - lunes, 24 de marzo de 2025, 10:27
Buenos días.

Desde una perspectiva que me ha ofrecido los años de docente llego a la conclusión que
ser docentes implica más que transmitir conocimientos. Se podría llamar vocación
fundamentada en valores como la singularidad, intimidad, apertura y libertad
(García Hoz, 1993). Reflexionar y adentrarse de manera personal en cada uno de ellos
nos ayuda a comprender el sentido de nuestra labor educativa. La singularidad en la
que cada uno somos y tenemos una manera de enseñar, así como nuestro alumnado,
la intimidad con la cual llegamos a entender que nuestra labor va más allá del proceso
académico y entendiendo todo eso que podemos aportar en las relaciones que
establecemos de manera individual o colectiva y los beneficios que conlleva.
La apertura que "rompe" con esa estructura vertical para convertirla en horizontal
(hace años aprendí que es más fácil conocer los beneficios del disenso que del
consenso) en donde el alumnado es miembro activo de su aprendizaje, el
acompañamiento, esa libertad, de elegir su camino...

En relación a la importancia de encontrar el sentido en la vida Viktor Frankl

(1946/2004) explica que el sentido de la vida no es algo abstracto, sino que se construye
en la acción y en la actitud que adoptamos ante las circunstancias. Para un docente,
encontrar sentido en su trabajo significa comprender que cada interacción con los
estudiantes tiene un impacto y que su labor va más allá del aula. Enseñar con propósito
genera satisfacción y permite enfrentar los desafíos con resiliencia. Y, ¿ cual es el
sentido a esa elección de ser docentes?
Enseñar, aportar y la posibilidad de transformar vidas. Y en ese camino que como
docentes realizamos provocamos la curiosidad, pretendemos captar la atención del
estudiante para que haya esa motivación intrínseca que repercuta en el día a día. Se
habla de nuestra responsabilidad que no es otra cosa que la habilidad para responder que
tenemos no solo ante un grupo, ante el colectivo, sino hacia cada una de las personas, su
diversidad, sus diferentes intereses.
Todo ello supone trabajo, dedicación, buenos y no tan buenos momentos, pero que se
debe mirar con optimismo y aprender de cada una de las experiencias.

Gracias, Javi.

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Re: Foro: La persona humana

de Fátima Naranjo Torres - lunes, 24 de marzo de 2025, 10:30
Buenos días, compañeros, compañeras y profesoras.
Tras leer el primer tema y el libro de Viktor Frankl, me gustaría destacar un párrafo del
tema 1 que afirma: «No podemos elegir el haber nacido humanos, pertenecer a la
especie humana, pero esa condición puede ser ratificada o no por nuestra conducta, de
modo que, en cierta medida, somos responsables de nuestra propia humanidad» (UNIR,
2025). Esta idea se relaciona estrechamente con la postura central del libro, que muestra
que la esencia del ser humano trasciende la mera biología, abarcando también
dimensiones éticas y existenciales, moldeadas por nuestras elecciones, incluso en las
circunstancias más adversas.
En la obra de Frankl, los guardias son representados, en su mayoría, como seres
inhumanos que infligían extrema crueldad a los prisioneros, deleitándose con cierto
sadismo en el sufrimiento ajeno y despojándose de cualquier vestigio de compasión. No
obstante, también se mencionan guardias que, en ese mismo contexto, manifestaban
pequeños gestos de compasión y ayuda, demostrando así que la humanidad puede
persistir incluso en las condiciones más extremas.
No solo los guardias son presentados como seres que perdieron su humanidad, sino
también algunos prisioneros. Estos, al sucumbir a la desesperación y al instinto de
supervivencia, se volvían violentos, egoístas y traicionaban a sus propios compañeros.
En contraposición, otros prisioneros compartían su pan, ofrecían palabras de aliento y
ayudaban a otros a seguir adelante. ¿Era realmente una elección ser humano o no serlo
en esas circunstancias?
La historia de la humanidad y nuestras propias vidas nos demuestran que, si bien no
podemos elegir las circunstancias que nos rodean, sí podemos elegir la actitud que
adoptamos frente a ellas. En última instancia, cada persona es responsable de su propia
humanidad, tal como señala la cita inicial.
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Re: Foro: La persona humana

de Sara Recio Calvente - lunes, 24 de marzo de 2025, 11:05
Tras leer el libro puedo decir que lo que más me ha marcado, es cómo Frankl aborda el
sufrimiento. Para él, el sufrimiento es algo inevitable en la vida, pero depende de
nosotros cómo lo enfrentamos y le damos sentido. En su experiencia, aquellos
prisioneros que lograron encontrar un sentido en su sufrimiento eran los que tenían más
probabilidades de sobrevivir. Yo creo, que el sufrimiento puede tener un propósito, y el
ser humano tiene la capacidad de encontrar significado incluso en los momentos de
mayor dolor.

Frankl enfatiza que, aunque las condiciones externas (como la prisión o el sufrimiento
físico) pueden ser insoportables, la libertad interna para elegir nuestra actitud ante esas
circunstancias siempre está en nuestras manos. Esta libertad interior es uno de los
aspectos más profundos de la persona humana según Frankl. Es increíble la capacidad
humana de elegir, incluso en las circunstancias más extremas.

Yo creo que este libro nos invita a buscar activamente nuestro propósito,
independientemente de las circunstancias. El sentido de la vida es único para cada
persona y depende de nuestras decisiones y acciones pero yo creo que el sentido puede
encontrarse en los pequeños momentos, en el amor, en la creación y en la superación de
los obstáculos.

Llevado a nuestro campo, está claro que la actitud que mostramos y la forma en que
transmitimos y resolvemos los conflictos en el aula ayudarán a los alumnos a adquirir
herramientas para luego después poder elegir la forma en que abordar sus conflictos. Si
les ayudamos a reflexionar y a sacar lo mejor de cada situación, el aprendizaje será
siempre positivo.
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Re: Foro: La persona humana

de PEDRO ALONSO ANDRÉS - lunes, 24 de marzo de 2025, 11:24
Buenos días, compañeras, compañeros y profesoras:

Al hilo de buena parte de los comentarios anteriores, sintonizo con mis compañeros en
que la obra me ha atraído profundamente. La visión que ofrece el autor, Viktor Frankl,
es tan particular que, pese a estar relatando en primera persona una experiencia de
tortura y profunda deshumanización, nos brinda, con ciertos toques de humor, un
mensaje esperanzador: “Quien tiene algo por qué vivir, es capaz de soportar cualquier
cómo” Esta frase de Nietzsche aparece citada en la obra por el eminente psiquiatra.

Dando respuesta al primero de los apartados sobre la naturaleza humana, las personas
humanas podemos comportarnos de modo inhumano, como claramente lo hacían los
oficiales de las SS y los kapos, que gozaban de ciertas ventajas y muchas veces eran
más crueles con sus compañeros que los propios oficiales, o podemos ser personas de
una gran humanidad. “Para la mayoría de los internos, el primitivismo mental y el
esfuerzo por concentrarse exclusivamente en “salvar el pellejo” conducía a despreciar
cualquier cosa que le apartara de aquel objetivo”. (Frankl, 1946/2004, p. 61).
“El ser humano toma distancia respecto a lo que es, a su ser humano, lo afronta y
convive con ello. Puede tomar decisiones o asumir actitudes respecto a aquello que es, a
su naturaleza humana, y esas actitudes y decisiones son las que realmente determinan la
fisonomía interior de cada persona: su carácter moral”. (Tema 1 – 1.3 – pág. 7). Como
docente, considero que la educación, entre otros aspectos, es un proceso de
humanización, en el cual podemos ofrecer estrategias al alumnado para
responsabilizarse de sus actos, ejercer su libertad con conciencia ética y, en última
instancia, dar sentido a su vida.

Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

Educación personalizada. Fundamentos antropológicos, filosóficos y psicológicos.
Tema 1. UNIR.
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Re: Foro: La persona humana

de JUNE URIARTE PEREZ - lunes, 24 de marzo de 2025, 15:21
Buenas tardes,

Respecto a la primera cuestión, coincido en que la manera en la que nos comportamos,

nuestros actos, nos definen como personas humanas. Un claro ejemplo de acercamiento
a la naturaleza humana es la decisión que toma Frankl al principio de todo, cuando tiene
la posibilidad de huir y decide de una manera muy sencilla y natural quedarse con su
familia, a pesar de las consecuencias que ello acarrearía. "Evidentemente el campo de
concentración fue mi real prueba de madurez. No estuve obligado a presentarme-
hubiese podido escapar de ello y emigrar a tiempo a Norteamérica" (Frankl, 2004, p. 21-
22). La pregunta que me viene a la cabeza es: ¿La sociedad en general habría tomado
esa decisión? ¿Habría tomado yo esa decisión, en esas circunstancias, de manera tan
sencilla?

Por supuesto, esta idea de la naturaleza humana está estrechamente relacionada con la
búsqueda del sentido de la vida del que habla Frankl en su obra. Como hemos aprendido
en este primer tema, la persona está formada por diferentes dimensiones que se
relacionan entre sí y éstas dimensiones deben estar en armonía. Pienso que la búsqueda
del sentido de la vida promueve el equilibrio y la armonía entre dichas dimensiones.
Buscar el sentido de la vida significa entenderla como algo que nos exige una respuesta,
es decir, aportar nuestro granito de arena a la vida, a la sociedad. Es precisamente a
través de nuestro trabajo como docentes como aportamos nuestro granito de arena;
acompañando en su desarrollo a personas humanas, ayudándoles a buscar su propio
sentido de la vida y saber detectar y responder de manera adecuada a esas situaciones
que les exigen respuesta.

Muchas gracias.
June
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Re: Foro: La persona humana
de Argitze Ezenarro Alvarez - lunes, 24 de marzo de 2025, 15:43
Buenas tardes:
Me he incorporado al curso a última hora pero ya me he puesto al día.
La educación personalizada es un tema que siempre me ha traído de cabeza en mi
trabajo como tutora de primaria. Durante las vacaciones siempre me digo: este curso
que viene trabajaré por conocer a cada alumn@, me interesaré por todas sus
dimensiones para poder ofrecerles durante el proceso de aprendizaje las herramientas
necesarias para que él/ella/elle, puedan tomar conciencia de sí mism@s y desde sus
características personales, partir hacia un aprendizaje significativo y enriquecedor. Este
objetivo es muy complicado en la realidad que vivimos en las escuelas a día de hoy, lo
que me frustra mucho y a veces acabo el día con preguntas filosóficas, recordando el
existencialismo del gran Herman Hesse.
En el tema 1 he leído esta frase de Nietzsche: “Las personas pueden reafirmar
libremente su condición humana, lo que son, o pueden renegar de ella”. Enseguida he
recalcado la palabra libremente. ¿Verdaderamente somos capaces de reafirmar con
libertad nuestra condición humana? No es cierto que las circunstancias pueden minar
dicha capacidad de actuar libremente, por ejemplo cuando hemos sido víctimas de
alguna desgracia y el miedo entra en los huesos, o físicamente nos vemos impedid@s
para realizar lo que el cuerpo, el alma nos grita? En cualquier caso, parece que el autor
se refiere a que el ser humano tiene la capacidad de dar sentido a su vida encontrando
un propósito, o puede renegar de ella y caer en la desesperación. Lo que claramente
expone Viktor Frankl cuando cita una de las frases de Nietzsche en El hombre en busca
de sentido: “Quien tiene un porqué para vivir, puede soportar casi cualquier
cómo”. Creo que resume perfectamente el mensaje del libro, duro de leer pero muy
inspirador.
¡Gracias!
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Re: Foro: La persona humana

de Lorena Estefanía Sánchez Granell - lunes, 24 de marzo de 2025, 20:21
¡Hola!

Dices que "darle una nota a un alumno es parte del proceso de evaluación" y sí que es
cierto que eso pasa en los sistemas tradicionales;

Afortunadamente no es así en las escuelas donde ya se trabaja desde un enfoque por

competencias y usando las metodologías activas, donde la evaluación tiene la función
de humanizar a la persona y evita marcarla con un número. Para eso usamos rúbricas,
autoevaluaciones, coevaluaciones, etc.

Conseguimos así evaluar la creatividad, la capacidad de trabajar en equipo, la

inteligencia social y/o emocional, ¡entre otras! Desde este punto de vista es desde el
cual desarrollé mi analogía.
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Re: Foro: La persona humana

de Sandra González Cachero - lunes, 24 de marzo de 2025, 22:15
Reflexionando sobre el trato despersonalizado de los prisioneros en el campo de
concentración:
- a través de señalarlos con un número
- la brutalidad de los guardias y su indiferencia hacia el sufrimiento
- la indiferencia hacia la muerte
- la desaparición de la identidad personal
- la reducción del ser humano a una condición de "nada", despojándolo de su dignidad,
su identidad y su valor como personas. Estrategia para someter a los prisioneros y
quitarles cualquier forma de resistencia emocional o psicológica

Podemos reflexionar también cómo habitualmente trasladamos este trato

despersonalizado a muchas situaciones cotidianas: en los hospitales o centros de salud,
en los servicios al cliente automatizados, en el ámbito laboral, en la burocracia y
trámites gubernamentales, en la vida digital y redes sociales y por supuesto en el ámbito
educativo
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Re: Foro: La persona humana

de ANA MARÍA RODRÍGUEZ JIMÉNEZ - lunes, 24 de marzo de 2025, 22:18
Hola a todos. Este fin de semana, he estado leyendo el Tema 1 (tras asistir a la primera
sesión del tema) y me dispongo a leer el libro con gran interés, tras leer vuestras
aportaciones en este foro.
Pero antes, quería comentar que respecto a lo que comenta Noelia de que los docentes
debemos dar lugar a la singularidad de la persona, he de decir que lamentablemente en
los años que llevo trabajando en Educación Primaria me he encontrado con muchos
compañeros que no dan la importancia que se merece a esa singularidad de cada uno de
nuestros alumnos. Es una lástima ver como compañeros (afortunadamente es un
porcentaje mínimo pero existente) no tienen en cuenta la dimensión afectiva, es decir no
muestran interés por ayudar a los alumnos ni en interesarse por sus problemas fuera del
colegio, y creo que esto es fundamental para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje
y para ayudar a estos alumnos a "ser persona" y acompañarlos en el proceso de creación
de su identidad propia y de sus características humanas.
Yo en mi día a día en el aula, a pesar de no haber sido nunca tutora de referencia de
ningún grupo, trato de empatizar con el alumnado y me parece sumamente importante
en la sociedad actual, apoyarles en su proceso de formación emocional aportando
estrategias para el control de emociones, que más tarde serán la base de esa
humanización de la persona.
Tras la lectura del libro, escribiré mis conclusiones a las preguntas planteadas. Un
saludo
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Re: Foro: La persona humana

de Virginia Adrian Villaverde - martes, 25 de marzo de 2025, 09:40
Buenos días a todas/os

Teniendo en cuenta los atributos del ser personal tratados en el tema 1 de la asignatura,
me gustaría comentar cómo Viktor Frankl refleja la libertad y la intimidad en su libro
“El hombre en busca de sentido” enlazándolo con lo que comenta la compañera Sara.

Libertad: Viktor Frankl tuvo la posibilidad de emigrar a los Estados Unidos, lo cual no
solo le permitía huir de la persecución nazi, sino que además le ofrecía la oportunidad
de desarrollar y defender sus teorías psiquiátricas. Sin embargo, sus padres no
consiguieron la documentación y sin la ayudad de ningún hijo, era bastante segura su
deportación a un campo de concentración. Como nos enseña el vídeo de Unir “La
autonomía”, la libertad exige conocer y valorar la realidad, reflexionar antes de la
elección y asumir la responsabilidad de los actos libres. Así pues, V. Frankl reflexionó
sobre su situación y de sus padres, y finalmente, tomó la decisión de quedarse.
Desafortunadamente, esta decisión no cambio el desarrollo de los acontecimientos y los
tres fueron trasladados a campos de concentración.
Desde la educación, debemos ayudar a los niños a desarrollar su voluntad y sentido de
la responsabilidad y disciplina así como a ser consecuentes con las decisiones que
toman. Educarles para que sean capaces de continuar con ese proyecto de vida que
quieren incluso cuando no les apetece.

Intimidad: En el capítulo Añoranza de soledad, explica cómo debido a esa vida

comunitaria impuesta, se sentía continuamente observado y “anhelaba estar a solas
consigo mismo y con sus pensamientos”(Frankl, 1946/2004, p. 77). Como vemos en el
tema, lo íntimo es lo que está en nuestro interior y sólo nosotros tenemos acceso a ello.
Los momentos de intimad, esos momentos de silencio, a solas con nosotros mismos, nos
ayudan a conocernos mejor. En las aulas, debemos facilitar esos momentos de calma
que fomenten la reflexión y la autoevaluación, para así ayudar al alumnado a conocerse
mejor, lo cual posibilitará la elaboración de su proyecto de vida.

Gracias.
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Re: Foro: La persona humana

de Laura Juanico Molina - martes, 25 de marzo de 2025, 12:47
Estoy de acuerdo en la aportación que nos hace Isabel Merlos.
Pienso que es muy importante lo que comenta Isabel y lo que lleva a cabo Viktor en el
campo de concentración, "encontrar sentido en medio del sufrimiento y la adversidad".
Con las experiencias es importante hacernos resilientes, aceptar las adversidades,
contratiempos para sacar una nueva o, tal vez, mejor versión de nosotros mismos/as
para encontrar sentido a nuestra vida. Viktor nos explica en diferentes ocasiones la
importancia de todo ello para la supervivencia y afirma que las personas que en su
anterior vida (al campo de concentración) tenían una vida intelectual activa sobrevivían
mejor al campo, siendo estos menos fuertes y robustos físicamente que otras personas.
Estas personas tenían la capacidad de adentrarse en un mundo interior más rico y dotado
de paz.
Entonces, sí es fundamental que si a nivel personal debemos encontrar un sentido de la
vida, ¿por qué no lo iba a ser en un centro educativo? Estamos muchas horas con los
alumnos, posiblemente hay días que lo vemos más tiempo los docentes que su propio
núcleo familiar, por eso, nuestro trabajo también debe formar parte para encontrar ese
sentido, esa luz en sus caminos. Debemos dar sentido a todo lo que les enseñamos,
contextualizar para que vean su utilidad en su vida y tener en cuenta la parte más
individual de cada alumno/a: sus emociones, temores, alegrías, inquietudes, dudas…
Viendo a cada alumno/a como una persona única con unas necesidades únicas podremos
ayudarles a encontrar ese sentido a la vida.

Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

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Re: Foro: La persona humana

de Laura Juanico Molina - martes, 25 de marzo de 2025, 13:01
Gracias Laura Mª Fernández. Me gusta mucho y comparto también la información que
aportas. El libro de Viktor Frankl está lleno de expresiones que tratan sobre los atributos
de las personas. Como bien sabemos, la singularidad equivale a ser distinguido pero el
propio Frankl explica que ni ellos mismos se reconocían, se miraban angustidos ya que
esas caras y cuerpos sentían que no eran los suyos, como si estuvieran en el pellejo de
otra persona. Las condiciones por las que tuvieron que pasar (algunos muchos no lo han
podido explicar) les quitaron esa identidad, esa autoimagen en la que se identificaban.
Por ello es tan importante encontrar sentido a la vida, aferrarnos a lo bueno para saltar
los obstáculos sin perder nunca esa fe, esperanza y ganas de seguir avanzando, aunque
los pasos sean pequeños.

Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

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Re: Foro: La persona humana

de FERNANDO AUGUSTO GARCIA AGUILAR - martes, 25 de marzo de 2025,
14:55
Así es, cuando la persona, pierde su dignidad y sus dimensiones se vuelve un animal
indefenso y con ello pierde su racionalidad y queda la costra humana, el pellejo que solo
da lástima y nos recuerda la fragilidad de nuestra propia existencia, sin volver a la
trascendencia que es lo que nos diferencia de los demás seres vivos.
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Re: Foro: La persona humana
de Lourdes Malchirant Egea - martes, 25 de marzo de 2025, 16:59
Buenas tardes a todos/as.
Después de leer la mayoría de vuestros comentarios, interesantes todos ellos, y estando
a la mitad de la lectura del libro, me gustaría compartir dos textos que me han llamado
la atención y que hacen detenerme en la lectura para poder quitarme la imagen tan
horrible de la cabeza.
Una de ellas es el trato despersonalizado que reciben cuando se cita “en cada traslado
tenía que haber un número determinado de pasajeros, quien fuera no importaba tanto,
puesto que cada uno de ellos no era más que un número…”(Frankl, 2003, p. 19), donde
podemos ver el valor, inexistente, dado a la persona humana. Esto me gustaría
compararlo con las ratios que tenemos hoy en día en los colegios, donde lo que importa
es el número de estudiantes que caben en un aula sin pararse a analizar las
individualidades y las necesidades.
Por otro lado, cuando se cita “Mi imaginación me llevaba a ver horcas con gente
colgando de ellas. Me estremecí de horror, pero no andaba muy desencaminado, ya que
paso a paso nos fuimos acostumbrando a un horror inmenso y terrible.” (Frankl, 2003,
p. 26), me viene a la cabeza el apartado del tema 1 donde se habla de la persona y su
naturaleza humana. Concretamente, cuando se cita “no podemos elegir el haber nacido
humanos, pertenecer a la especia humana, pero esa condición puede ser ratificada o no
por nuestra conducta” (Unir, 2025, p. 7), donde queda totalmente claro que con estas
conductas eran más bien inhumanos.
Frankl, V. E. (2003). El hombre en busca de sentido. Herder.
Educación personalizada. Fundamentos antropológicos, filosóficos y psicológicos.
Tema 1. UNIR.
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Re: Foro: La persona humana

de Argitze Ezenarro Alvarez - martes, 25 de marzo de 2025, 17:28
Buenas tardes, Fátima Naranjo Torres:

Tras leer tu aportación al foro, me ha parecido que tus palabras abren una puerta para
que pueda expresar lo que tengo en mente al respecto:

La persona humana, tras siglos de intentar superar los designios de la vida y dominar las
fuerzas de la naturaleza, sigue en la necesidad de encontrar respuesta a su impotencia en
la religión (en algo que está por encima de la lógica racional), política…Esto sigue
siendo así a día de hoy y la mente humana (laberinto que se mezcla con las emociones
de los instintos básicos) resuelve acciones a veces tan brutales como inhumanas. Las
circunstancias, experiencias pasadas, son capaces de transformar una persona
bondadosa, generosa y empática en alguien detestable. Tendemos a buscar a culpables,
victimarios (en el caso de El hombre en busca de sentido, los guardias) cuando en
realidad tod@s somos víctimas de las circunstancias. La educación es clave para tomar
conciencia de ello y poder tener la oportunidad de cambiar estas circunstancias por
oportunidades de crecimiento hacia la paciencia que supone una convivencia serena.

Gracias

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Re: Foro: La persona humana

de Rosa María Maldonado Beistegui - martes, 25 de marzo de 2025, 20:24
Buenas tardes a todos/as:
Esta parte de mi aportación en el foro me parece bastante emotiva y estoy segura de que
la mayoría nos sentimos identificados/as con lo que debió sentir Frankl en el momento
descrito. A ver que os parece a vosotros/as.
Cada persona tiene características que la hacen única y que forman parte de su esencia.
Entre ellas, la intimidad juega un papel fundamental, ya que es ese espacio personal
donde guardamos nuestros pensamientos, recuerdos y emociones más profundas (UNIR,
2025). En el Tema 1, se menciona que la intimidad es lo que nos permite acompañarnos
a nosotros mismos, reflexionar sobre nuestra vida y conectar con quienes amamos,
incluso en la distancia (UNIR, 2025).
Viktor Frankl (2009) nos muestra esto en El hombre en busca de sentido con un
momento muy emotivo: "De pronto se hizo el silencio y un violín tocó en la noche un
tango desesperadamente triste, una melodía desconocida y quizá por eso más atractiva.
El violín parecía llorar y una parte de mí también lloraba: aquel día alguien cumplía 24
años, alguien que dormía en algún lugar de Auschwitz, tal vez solo a unos cientos de
metros de mí, y aun así por completo inalcanzable. Ese alguien era mi mujer” (Frankl,
2009, p. 74).
Este fragmento refleja cómo la intimidad nos permite mantener viva nuestra conexión
con los demás, incluso en los momentos más difíciles. A pesar de la distancia y la
incertidumbre, Frankl sigue sintiendo cerca a su esposa porque ella sigue presente en su
mundo interior. La música le despierta esos recuerdos y emociones, demostrando que
hay aspectos de nuestra humanidad que nadie puede quitarnos.
En el ámbito educativo, la intimidad también es clave. Cada estudiante tiene su propio
mundo interior, con pensamientos y emociones que deben ser respetados. Fomentar
espacios de reflexión y autoconocimiento les ayuda a crecer como personas y a
desarrollar su propia identidad (UNIR, 2025).
• Frankl, V. (2009). El hombre en busca de sentido. Herder.
• UNIR. (2025). Tema 1: La persona humana. Universidad Internacional de La Rioja.
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Re: Foro: La persona humana

de Sandra González Cachero - martes, 25 de marzo de 2025, 21:27
Respondiendo a los atributos presentes en la lectura de Viktor Frankl, podemos
encontrar:
-la libertad interior (a pesar de la opresión externa, podemos elegir nuestra actitud ante
cualquier situación)
-Resiliencia (capacidad de soportar el sufrimiento y sobreponerse a la adversidad
mediante nuestra fortaleza mental y espiritual
-responsabilidad (cada uno somos responsables de nuestra propia vida y de la manera
que respondemos a las circunstancias)
-amor (fuente de sentido y fuerza que trasciende el sufrimiento y la muerte)
-esperanza (incluso en los peores momentos, permitiéndonos mantener la dignidad y la
motivación)
-sentido del sufrimiento (puede tener un propósito si se enfrenta con una actitud
adecuada y se encuentra un significado en él)
-transcendencia ( el ser humano puede ir más allá de su propio dolor y ayudar a los
demás, encontrando así el sentido en el servicio y la compasión)
Hola a todas/os

Hoy me gustaría hablar de dos de los atributos del ser personal; la singularidad y la
apertura que he visto reflejados en el libro “El hombre en busca de sentido” de Viktor
Frankl.

Singularidad: En el capítulo El insultó, V. Frankl explica cómo se ganó el favor del

Kapo de su compañía, escuchando sus historias de amor y conflictos matrimoniales
durante las caminatas al lugar del trabajo, “le impresioné con mi diagnóstico sobre su
carácter y mis consejos psicoterapéuticos… eso me suponía una gran ayuda” (Frankl,
1946/2004, p. 54). Como vemos en el tema 1, nuestra singularidad equivale a nuestra
excepcionalidad. La habilidad de V Frankl como psiquiatra, le ayudó a ser distinguido, a
destacar del resto con las ventajas que eso le trajo y ayudándole en su supervivencia en
el campo. En las aulas, debemos invitar al alumnado a dar rienda suelta a su creatividad.
Debemos animarles a perder el miedo a probar diferentes formas de hacer las cosas,
pues es cuando nos salimos de los patrones establecidos; cuando surge la originalidad y
se refleja su singularidad.

Apertura: En el mismo capítulo, V. Frankl comparte cómo, gracias al favor del Kapo de
su compañía, consiguió que le asignaran a otra cuadrilla de trabajo lejos del capataz de
trabajo con el que había tenido un incidente violento. Y tras esto, expresa sus
sentimientos: “ aquella vez me hirvió la sangre al verme juzgado injustamente por un
hombre que no me conocía de nada, un hombre de aspecto tan vulgar y tan brutal que la
enfermera de mi hospital ni siquiera le habría dejado entrar en la sala de espera
(confieso con sencillez que pronunciar este comentario ante mis compañeros, después
del enfrentamiento, me produjo un a,vio infantil)” Así vemos como la persona necesita
de una realidad física y natural a la que abrirse, pero sobre todo necesita del otro, de la
otra persona, de alguien que le acepte y le reconozca como la persona que es. Nosotros
como educadores debemos cultivar la solidaridad, fomentando escuelas abiertas a la
comunidad, educar para la convivencia, fomentar el compañerismo, el trabajo en equipo
y la participación. Como dice en el vídeo de Unir “La apertura, “El amor es donación.
Quien no vale para sufrir, no vale para amar, no vale para darse”.

Gracias.
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Buenos días, compañeras, compañeros y profesoras:

En relación a los atributos del ser personal del segundo apartado, coincido
con Virginia, en los mismos términos, que la singularidad y la apertura
aparecen reflejadas en la obra de Frankl. Además, me gustaría aportar lo
siguiente acerca de LA INTIMIDAD.

Tal y como aparece en la pág. 11 del Tema 1.5, que hace referencia al
despliegue de las propiedades radicales de la persona, este atributo deberá,
entre otros aspectos: “Fomentar los momentos de reflexión y
autoevaluación y enseñar métodos de desconexión de la actividad mental
incontrolada”. Pues bien, el capítulo AÑORANZA DE SOLEDAD (Frankl,
1946/2004, p. 77) dice lo siguiente: “El prisionero anhelaba estar a solas
consigo mismo y con sus pensamientos. Añoraba INTIMIDAD y soledad”. Una
vida comunitaria impuesta, y más en cautiverio, puede surgir un irrefrenable
deseo de alejarse, de estar solo, al menos unos breves instantes. Son varios
los momentos en los que Frankl “desconecta” y reflexiona, destaco cuando
en los capítulos LA HUIDA HACIA EL INTERIOR (Frankl, 1946/2004, p. 64),
CUANDO SE HA PERDIDO TODO (Frankl, 1946/2004, p. 65) y MEDITACIONES
EN LA ZANJA (Frankl, 1946/2004, p. 67) se abstrae a través de unas
conversaciones interiores muy profundas con su mujer. Todo se inicia
cuando un compañero le susurró: “¡Si nuestras mujeres nos vieran ahora!”.

Por lo tanto, considero que como docentes debemos de potenciar estos

momentos de desconexión y reflexión, con actividades como en
mindfulness, ya que el ritmo frenético impuesto en los centros educativos
les y nos impide parar, centrarnos y autoevaluarnos.

Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder.

Educación personalizada. Fundamentos antropológicos, filosóficos y
psicológicos. Tema 1. UNIR.
Hola a todos/as

Como conclusión, después de leer los textos propuestos y ya mencionados

en numerosas ocasiones y, de leer todos los comentarios, me quedo con la
positividad con la que todos/as mis compañeros/as hablan sobre el libro y
sus enseñanzas de mantener la esperanza , incluso en los peores
momentos. Tal vez, la visión que cada uno aporta dependa del momento
que está viviendo o de la forma en que cada uno nos fijamos en diferentes
aspectos aún siendo los mismos textos.

Aunque, lamentablemente, yo no he podido quedarme con todas las

enseñanzas positivas, es tal vez, por eso mismo, que entiendo mejor a los
que sufren depresión incluso pareciendo “que lo tienen todo en la vida”.

Todos los hechos que relata, solo nos recuerdan la falta de humanidad a la
que alguien puede llegar, sin embargo, y por suerte, el poder ver el lado
positivo de los hechos relatados tal y como comentan los demás, es algo
que en otras circunstancias también me caracterizaría a mi, pero que en
este caso, no me ha sucedido con este libro, más bien, es por el trasfondo
que tiene, el cual, no puedo dejar de verlo como uno de los hechos
históricos de la humanidad que más deberían avergonzarnos como seres
humanos, y lamentablemente, aunque mi psique lo intente, no alcanzo a a
ver más allá del sufrimiento, barbaries e injusticias relatadas.

Por eso mismo, mi conclusión, es que se puede decir que sobrevivirán

quienes llegan a ver la luz y las enseñanzas que les llevarán a tener
esperanza y a lograr aprender y ser, en cierto modo libres, incluso cuando
estás privado de todo, pero de igual modo que muchos de sus compañeros
que no lograron sobrevivir, quien no logre trascender a esos hechos e
intente lograr encontrar un sentido a la vida, perecerá sin remedio con pena
en su corazón.

Un saludo y gracias por enseñarme que hay esperUna vez terminado el libro
al fin, los atributos (o su ausencia total por el trato inhumano en el Lager)
del ser los encontramos en numerosas ocasiones, de las cuales he
seleccionado las que más me han impactado:
En relación con la SINGULARIDAD, en ese duro contexto es el atributo que
primero se entierra pues son tratados como números, y en la página 56, se
va más allá de la despersonalización, y hay una actitud del guardia frente a
Frankl de desprecio, como si de un animal se tratase, con un tiro de piedra
que, como dice el autor “aquella piedra me hirió más que los latigazos o los
insultos”, todo por llamar su atención para que siguiera con su trabajo sin
dirigirse a él ni con palabras.
En cuanto a la INTIMIDAD, dos motivaciones eran las que le ayudaban a
conectar consigo mismo y no perder su yo interior: los pensamientos hacia
su mujer, mirando al cielo, y hasta entablando conversación, estuviera o no
viva, y la pasión por mantener su vocación profesional ni que fuera dando
conferencias ficticias para tener algo en lo que emplearse mentalmente. Esa
nutrición a su ser interior le ayudaba a pasar las penurias del día a día.
En lo que se refiere a la APERTURA, me conmocionó la conexión con sus
recuerdos de infancia cuando en un traslado en vagón, ve por una ventanilla
una calle donde había vivido, y con la que conectó para reconstruir ni que
fuera por momentos, el sentido de la vida de entonces, alimentando el
alma.
Por último, la LIBERTAD está presente de una forma, para mí, heroica, en su
elección diaria de agarrarse a las cosas que le mantendrían
conscientemente en vida: a ganarse la confianza de guardias o kapos que le
ayudarían a sobrevivir, a mantener su pasión personal y profesional de la
forma que fuera posible según el momento, y en definitiva, a elegir vivir y
encontrar sentido a las cosas aun siendo situaciones atroces.

Ha sido una lectura ágil y conmovedora, que seguro trascenderá nuestra

práctica [Link] incluso en los peores momentos.