SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“VILLAFLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CUARTO SEMESTRE
CURSO
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DEL AULA MULTIGRADO
PROYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL
PERIODO:
DEL 10 AL 14 DE JUNIO DEL 2024
ESC. PRIM. FDRAL. LIC. IGNACIO ZARAGOZA SEGUIN
QUE PRESENTA:
JUAN CARLOS SALDAÑA MARTINEZ Y ROBERTO ALESSANDRO GALINDO GURGUA
MAESTRO REVISOR: COORDINADOR DEL CURSO DE PRÁCTICAS:
ELESTER SANCHEZ NUCAMENDI MTRO. ELESTER SANCHEZ NUCAMENDI
MAESTRO TITULAR: DIRECTORA DE LA ESCUELA:
PROF. AURELIANO PASCACIO MTRA. PATRICIA MARÍA BRINDIS MOLINA
SALDAÑA
Fase 4 Grado 4 Campo Lenguajes
Ejes articuladores - Pensamiento crítico
- Apropiación de la cultura a través de la lectura y la
escritura
- Artes y experiencias estéticas
Proyecto México lindo, ¡qué ritmo! P. 96 - 109
Propósito Elaborar una libreta mágica de poemas y canciones para
compartirla con sus compañeras y compañeros de aula.
PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE POR CAMPOS
LENGUAJE Reconoce algunas características del contexto de
creación de un poema, canción o juego de palabras, para
realizar interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de
vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y
melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones,
repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o
juegos de palabras, a partir del establecimiento de un tema que le sea
significativo.
Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u
objetos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y
otros lugares del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las
compara con las de otros lugares, compartiendo sus conclusiones,
mediante fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito.
Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su país y el mundo mediante
la reflexión sobre algunas manifestaciones culturales y artísticas de su
interés para conocer su contexto.
DE LO HUMANO A LO Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones
COMUNITARIO lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad
de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
DURACIÓN ESTIMADA UNA SEMANA
DESARROLLO
Recursos
Introducción y motivación o Cuaderno de
actividades
Iniciar la clase con una dinámica divertida para captar la o Lápiz
atención de los alumnos. o Goma de borrar
Se puede realizar una lluvia de ideas sobre palabras o Crayones o
relacionadas con la poesía y la música. colores
o Hojas blancas
Explicar de manera breve y entusiasta el propósito del
o Materiales
proyecto: crear poemas y canciones a partir de lo que
reciclados o
aprenderán durante la sesión. instrumentos
musicales
Recordatorio sobre la poesía (opcional)
Rememorar con los alumnos los elementos básicos de la
poesía: rima, ritmo, métrica y recursos literarios (metáforas, ANEXO 1
símiles, personificaciones, etc.).
Leer algunos ejemplos de poemas cortos y sencillos para que
los alumnos los analicen y comprendan mejor sus
características.
Mostrar a los alumnos algunos poemas que ellos mismos
escribieron en proyectos anteriores y recordarles el proceso
de creación poética.
Actividad en clase
Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada grupo
una hoja con preguntas de verdadero y falso sobre la poesía.
Las preguntas deben estar relacionadas con los conceptos
básicos de la poesía que se han repasado en la sesión.
Permitir que los grupos discutan las respuestas y lleguen a
un consenso.
Revisar las respuestas en conjunto y aclarar cualquier duda
que tengan los alumnos.
Actividad en casa
Indicar a los alumnos que para la próxima sesión, realicen el
Anexo 1 del cuadernillo de actividades, que consiste en
responder preguntas de verdadero o falso sobre la poesía.
Aclarar cualquier duda que puedan tener los alumnos sobre
la actividad.
Cierre:
Reforzar la importancia de comprender los conceptos básicos
de la poesía para poder crear poemas propios.
Despedir a los alumnos con una frase motivadora
relacionada con la creatividad y la expresión personal.
Introducción y motivación ANEXO 2
ANEXO 3
Iniciar la clase con una dinámica divertida para captar la
atención de los alumnos.
Se puede realizar un juego de palabras, como adivinanzas o
trabalenguas, para introducir el tema de la sesión.
Explicar de manera breve y entusiasta el objetivo de la
sesión: descubrir los diferentes tipos de juegos de palabras y
su uso en la literatura y la música.
Explorando los juegos de palabras
Iniciar una conversación sobre los juegos de palabras, sus
características y ejemplos en canciones, adivinanzas,
poemas y trabalenguas.
Presentar ejemplos de diferentes tipos de juegos de
palabras:
o Calambures: juegos de palabras que se basan en la
pronunciación similar de palabras con significados
diferentes.
Ejemplo: "¿Qué le dijo un pez a otro pez? Nada."
o Jitanjáforas: juegos de palabras que se basan en la
repetición de una misma sílaba o grupo de sílabas en
diferentes palabras.
Ejemplo: "Tres tristes tigres tragaban trigo en un
trigal."
o Paronomasias: juegos de palabras que se basan en la
similitud fonética de palabras con significados
diferentes.
Ejemplo: "El perro perrito perdió su perrito."
Utilizar recursos audiovisuales (canciones, poemas,
trabalenguas, etc.) para ilustrar los diferentes tipos de juegos
de palabras.
Actividad individual
Pedir a los alumnos que contesten de forma individual el
Anexo 2 del cuadernillo de actividades, donde identificarán el
juego de palabras en cada ejemplo.
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos completen la
actividad.
Cierre
Revisar brevemente algunas de las respuestas del Anexo 2 y
aclarar cualquier duda que tengan los alumnos.
Reforzar la importancia de los juegos de palabras como
recurso literario y creativo.
Despedir a los alumnos con una reflexión sobre el poder del
lenguaje para jugar con las palabras y crear diferentes
efectos en la comunicación.
Introducción VÍDEO: “LAS COPLAS
(PARA NIÑOS)”
Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre las coplas.
Preguntar a los alumnos qué saben sobre las coplas, si han
escuchado alguna y qué características recuerdan.
Explicar de manera breve y entusiasta el objetivo de la
sesión: descubrir las características de las coplas, su ritmo y
rima, y disfrutar de su canto.
Explorando las coplas
Mostrar a los alumnos el video "Ejemplos de Coplas"
([Link] y
pedirles que seleccionen una copla de su agrado.
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos observen el
video y escojan la copla que más les guste.
Análisis de la copla
Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno la copla
seleccionada y realicen el siguiente análisis:
1. Encerrar de color rojo las rimas.
2. Contar el número de versos.
3. Contar el número de estrofas.
4. Identificar las palabras que riman.
Guiar a los alumnos en el análisis de la copla, asegurándose
de que comprendan los conceptos de rima, verso y estrofa.
Elección y canto de una copla
En plenaria, elegir una copla de entre las seleccionadas por
los alumnos.
Invitar a los alumnos a cantar la copla elegida en conjunto.
Fomentar la participación activa y entusiasta de todos los
alumnos en el canto.
Reflexión sobre el ritmo y la rima Al finalizar el canto,
reflexionar sobre el ritmo de la copla y cómo se pueden
identificar las rimas al cantarla.
Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al cantar la copla
y si notaron el ritmo y las rimas.
Resaltar la importancia del ritmo y la rima en las coplas para
hacerlas más atractivas y fáciles de recordar.
Lectura y actividad del libro de Proyectos de Aula Pedir a
los alumnos que lean los textos de las páginas 96 y 97 del libro
de Proyectos de Aula.
Asegurarse de que los alumnos comprendan el contenido de
los textos.
Indicar a los alumnos que contesten las preguntas que se
piden en la página 97 del libro.
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos completen la
actividad.
Cierre
Revisar brevemente algunas de las respuestas de la
actividad del libro de Proyectos de Aula y aclarar cualquier
duda que tengan los alumnos.
Reforzar la importancia de las coplas como forma de
expresión popular y cultural.
Despedir a los alumnos con una reflexión sobre el disfrute de
la música y la poesía.
Introducción ANEXO 4
Iniciar la clase con una dinámica breve para captar la
atención de los alumnos.
Se puede realizar una lluvia de ideas sobre qué es una libreta
mágica y cómo se podría elaborar una.
Explicar de manera breve y entusiasta el objetivo de la
sesión: crear una libreta mágica utilizando materiales
reciclados y plasmando en ella diferentes trabajos creativos.
Rimas en canciones
Pedir a los alumnos que canten una estrofa de alguna
canción que conozcan.
Escribir la estrofa en el pizarrón.
Analizar si la estrofa tiene rima.
En caso afirmativo, encerrar las rimas en el pizarrón.
Explicar la importancia de la rima en las canciones y cómo
contribuye a su ritmo y musicalidad.
Lectura y comprensión
Leer el texto del segundo párrafo de la página 98 del libro de
Proyectos de Aula.
Asegurarse de que los alumnos comprendan el contenido del
texto.
Indicar a los alumnos que respondan las preguntas de la
misma página en su cuaderno.
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos completen la
actividad.
Socializar las respuestas de las preguntas en plenaria,
permitiendo que los alumnos compartan sus ideas y
opiniones.
Materiales para la libreta mágica
Leer en conjunto los materiales necesarios para elaborar la
libreta mágica que se mencionan en la página 98 del libro de
Proyectos de Aula.
Reforzar la importancia de utilizar materiales reciclados para
la elaboración de la libreta.
Motivar a los alumnos a buscar materiales reciclados
creativos e interesantes para su libreta.
Esquema de organización
Pedir a los alumnos que observen el esquema de
organización que se presenta en la página 99 del libro de
Proyectos de Aula.
Explicar la importancia de organizar el trabajo para la
elaboración de la libreta mágica.
Guiar a los alumnos en la elaboración de un esquema similar
en su cuaderno, donde plasmen la organización para realizar
su libreta.
Permitir que los alumnos personalicen su esquema de
organización según sus ideas y preferencias.
Actividad en casa
Solicitar a los alumnos que completen el Anexo 4 del
cuadernillo de actividades.
Aclarar cualquier duda que puedan tener los alumnos sobre
la actividad.
Enfatizar la importancia de la creatividad y el ingenio al
elaborar la libreta mágica.
Cierre
Resaltar el entusiasmo y la creatividad de los alumnos al
planificar la elaboración de su libreta mágica.
Recordarles que la libreta mágica será un espacio para
plasmar su creatividad y expresar sus ideas de forma
original.
Despedir a los alumnos con una reflexión sobre la
importancia de reutilizar materiales y darle un nuevo uso a
las cosas.
Introducción o
Iniciar la clase con una dinámica breve para captar la
atención de los alumnos.
Se puede realizar una lluvia de ideas sobre la poesía y la
importancia de expresar emociones y pensamientos a través
de ella.
Recordar a los alumnos los diferentes tipos de poemas que
han trabajado durante el proyecto (poemas libres, poemas
con rima, haikus, etc.).
Creación de poemas en comunidad
Dividir la clase en pequeñas comunidades de 4 o 5 alumnos.
Proporcionar a cada comunidad hojas de papel y lápices.
Indicar a las comunidades que trabajen juntas para escribir
un poema sobre un tema de su elección.
Fomentar la colaboración, la creatividad y el respeto por las
ideas de todos los miembros de la comunidad.
Expresión artística
De forma individual, pedir a los alumnos que expresen
mediante un dibujo lo que les ha gustado de los poemas que
han leído durante el proyecto, lo que sintieron al leerlos y las
emociones que les despertaron.
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos realicen sus
dibujos de manera creativa y libre.
Escritura de un poema personal
Invitar a los alumnos a escribir un poema a partir de sus
dibujos o de un tema de su interés.
Recordarles las características de los diferentes tipos de
poemas que han trabajado.
Motivar a los alumnos a expresar sus sentimientos, ideas y
experiencias a través de la poesía.
Compartir y analizar poemas
Pedir a los alumnos que compartan sus poemas con sus
compañeros, ya sea leyendo en voz alta o mostrando sus
dibujos.
Invitar a los demás alumnos a comentar sobre los poemas,
expresando sus opiniones y apreciaciones.
Guiar una discusión sobre si algunos de los poemas podrían
convertirse en canciones, analizando el ritmo, la rima y la
estructura de los versos.
Cierre
Resaltar la creatividad, el talento y la sensibilidad de los
alumnos expresados en sus poemas y dibujos.
Reforzar la importancia de la poesía como forma de
expresión personal y artística.
Despedir a los alumnos con una reflexión sobre el poder de
la palabra para comunicar emociones y conectar con los
demás.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Libreta mágica de poemas y canciones
ASPECTOS A EVALUAR
o Participación: Se evaluará la activa participación de los alumnos en las actividades
grupales e individuales, así como su disposición para trabajar en equipo y compartir sus
ideas.
o Colaboración: Se evaluará la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo de
manera colaborativa, respetando las ideas y opiniones de sus compañeros.
o Creatividad: Se evaluará la originalidad y creatividad de los poemas, canciones y dibujos
realizados por los alumnos, considerando la expresión de sus ideas, emociones y
experiencias.
o Esfuerzo: Se evaluará el esfuerzo dedicado por los alumnos en la realización de las
actividades, incluyendo la calidad de sus trabajos y la atención puesta en las instrucciones.
OBSERVACIONES
Anexos
