12/11/24
DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
PROBLEMATICAS O AREA DE OPORTUNIDAD
- Violencia
- Lectoescritura
- Derechos humanos
- Adicciones
- Barreras de aprendizaje
- Mal uso de las TIC
- Comprensión lectora
- Contaminación
- Rezago
- Apatía y desinterés
¿QUE LES GUSTA A NUESTROS ALUMNOS?
- Plataformas digitales
- Tecnología (celulares)
- Deportes
- Eventos sociales
- Actividades lúdicas
- Enamoramiento
PROGRAMA ANALÍTICO
PROBLEMÁTICA
LECTOESCRITURA – TECNOLOGÍAS
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
DIETA CORRECTA MACRO Y MICRONUTRIENTES
PRIMER GRADO
Contenido:
Contenido sintético:
Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el consumo de
alimentos ultra procesados
Obtención y representación de la información
PDA:
Identifica los nutrientes que nos brindan los alimentos
Calcula las calorías de ingesta diaria IMC
Identifica causas de obesidad y diabetes relacionada con la dieta y el sedentarismo
a fin de formular su proyecto de vida saludable; incluye factores protectores y
propone acciones para reducir factores de riesgo incluyendo, incluyendo su entorno
familiar y comunitario
Usa tablas, gráficas de barra y circulares para el análisis de información
Subraya las ideas principales de un texto sobre salud alimenticia
Estimar mediante una aplicación el IMC
ACTIVIDADES:
Investigar que son los macro y micronutrientes y realizan un cuadro comparativo
Identificar cuáles son los alimentos que cotidianamente consumen
Revisar las etiquetas de diferentes productos para identificar su valor nutrimental
El alumno calcula su IMC, y su consumo calórico diario (lo contrasta con los tres
resultados de una App)
Realizar gráficas de IMC grupal
Por equipos: preparar un platillo típico en el cuál se especifica su aporte nutricional
EJES ARTICULADORES
Inclusión
Vida saludable
Pensamiento crítico (científico)
Interculturalidad crítica
22/11/24
SEGUNDO GRADO
CONVERTIR PARA COMPRENDER
Contenido sintético:
Unidades y medidas
PDA:
Conoce los múltiplos y submúltiplos y realizan conversiones entre diferentes
magnitudes
Aprende a leer e interpretar problemas con cantidades en notación científica
(Matemáticas)
ACTIVIDADES:
Pregunta generadora ¿Cómo representamos cantidades grandes o pequeñas de alguna
magnitud (Física)
Con la participación de los alumnos se clasifican los múltiplos y submúltiplos más comunes y el
alumno investiga algunos otros para complementar esta clasificación (Física)
Los alumnos elaboran una escala con imágenes que representen a los múltiplos y submúltiplos
(Física)
Se proponen ejercicios de conversión entre prefijos para deducir la manera de hacerlos (Física)
Se resuelven ejercicios de conversión de la vida diaria y se representan los resultados en
notación científica (Matemáticas)
EJES ARTICULADORES
Igualdad de género
Pensamiento científico
TERCER GRADO
DISEÑANDO UNA VIDA SALUDABLE
Contenido sintético:
Obtención y representación de información
Los alimentos como fuente de energía
PDA:
Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de gráficas (Matemáticas)
Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la diversidad de los alimentos
y su importancia en el diseño de menús, orientados a una dieta saludable, acorde al
contexto (Química)
Analiza el aporte energético de los alimentos y lo relaciona con las actividades
físicas personales, a fin de tomar decisiones vinculadas a una dieta saludable
(Química)
Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de los nutrimentos e
identifica los alimentos que los contienen (Química)
ACTIVIDADES:
Elabora un menú alimenticio nutricional (catálogo) de una semana, que cumpla con dos puntos
importantes: cubrir tus requerimientos diarios de energía y seguir las recomendaciones del
plato del buen comer, con las calorías de cada alimento, las 5 comidas diarias y el total de
calorías sin exceder el límite diario (Química)
Mediante la herramienta Word Wall y con el juego pares o impares se socializa lo aprendido de
acuerdo a fuentes de energía, alimentos y requerimientos mínimos diarios (Química)
Crear diagramas de barras, circulares o tablas para representar los datos.
Compara datos entre estudiantes para identificar las tendencias.
EJES ARTICULADORES
Inclusión
Vida saludable
Pensamiento crítico (científico)
Interculturalidad crítica
