SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS RIMAS.
I .- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ ESTANDAR CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de forma -Planifica la escritura Elaboran un
en su lengua materna reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a de rimas álbum de rimas
• Adecúa el texto a la situación partir de su experiencia previa. Organiza y -Escribe rimas en forma
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a un teniendo en cuenta grupal
• Organiza y desarrolla las ideas tema. Establece relaciones entre ideas a través los sonidos finales.
de forma coherente y del uso adecuado de algunos tipos de -Corrige la escritura INSTRUMENTO
cohesionada. conectores30 y emplea vocabulario de uso de las rimas usando Lista de cotejo
• Utiliza convenciones del frecuente. Separa adecuadamente las palabras y una tablita de
lenguaje escrito de forma utiliza algunos recursos ortográficos básicos para revisión.
pertinente. darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona - Escribe la versión
• Reflexiona y evalúa la forma, el sobre las ideas más importantes en el texto que final de sus rimar y
contenido y contexto del texto escribe y opina acerca del uso de algunos arman un álbum de
escrito. recursos ortográficos según la situación rimas.
comunicativa.
COMPETENCIAS Determina con ayuda de su maestra qué necesita -Cumple con Realiza
TRANSVERSALES aprender considerando sus experiencias y responsabilidad las actividades con
Gestiona su aprendizaje de saberes previos para realizar una tarea. Fija actividades apoyo de la
manera autónoma. metas de duración breve que le permitan lograr asignadas. maestra.
- Define metas de aprendizaje dicha tarea.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de INSTRUMENTO
Lista de cotejo
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
“Se desenvuelve en los entornos Explora dispositivos tecnológicos, como Revisa actividades en
virtuales generados televisión, tablet, teléfonos celulares, entre navegadores des su
por las TIC” otros, y los utiliza en actividades específicas recurso tecnológico.
• Personaliza entornos virtuales. teniendo en cuenta criterios de seguridad y
• Gestiona información del cuidado.
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque igualdad de género Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Prepara el cuadernillo de COMUNICACIÓN 2 Cuadernillo de COMUNICACIÓN 2
Elaboración de fichas de trabajo Cuaderno, lápiz y borrador, plumones.
Elaboración de la lista de cotejo.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS
Saludo a mis estudiantes con afecto, les doy la bienvenida a un nuevo día.
Recordamos la canción que leímos la clase pasada “A MI BRURRO, A MI BURRO”
Pregunto:
¿Cuál es el título de esta canción?
¿Qué parte de la canción te gusta más?
I ¿Para qué cantamos?
N ¿Cómo se llaman las palabras que tienen sonidos finales iguales o parecidos?
I
¿Qué palabras riman en la canción leída?
C
I
O Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy vamos a escribir rimas para elaborar un álbum de rimas.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Planifica la escritura de rimas
-Escribe rimas teniendo en cuenta los sonidos finales.
-Corrige la escritura de las rimas usando una tablita de revisión.
- Escribe la versión final de sus rimar y arman un álbum de rimas.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Solicito que por grupos conversen y elijan una canción de su preferencia y planifican su escritura
completando el cuadro planificador:
D
E ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué necesitamos?
S escribir? escribir?
A
R
R
O
L
L
O
Nos dirigimos a la página 30 del Cuadernillo de comunicación 2
Leemos una de las estrofas de la canción “A mi burro, a mi burro”
Observa las palabras subrayadas. Fíjate en qué se parecen.
Subraya, en el texto de la página 28 otras palabras que riman usando lápices de diferentes colores.
Luego, escribe en los recuadros las palabras que has identificado.
En la página 31 lee las siguientes palabras y une con una línea las que riman entre sí.
Completa los recuadros con palabras que riman.
Completa los versos con otras palabras que riman.
Luego selecciona dos versos que rimen y escribe tu primer borrador.
Revisa los versos que has seleccionado al completar la canción usando la siguiente tabla:
En mi rima SI NO
Los versos terminan con palabras que riman.
Los versos están correctamente escritos
Inicie mi texto usando mayúsculas.
Coloqué el punto al final.
Finalmente escriben la versión final de los versos y agrega un dibujo para elaborar un álbum de
rimas.
C Dialogo con los niños y las niñas acerca de las actividades que desarrollamos
I ¿Cómo se han sentido en la producción de su texto? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Se
R cumplió el propósito de la sesión?; ¿Qué fue lo que más les gustó de esta actividad?, ¿Creen que
R es importante haber elaborado el cuadro de responsabilidades de su aula? ¿Por qué?
E
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
V. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: (para el estudiante)
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Planifiqué la escritura de rimas
Escribí mi primer borrador de versos que riman
Corregí la escritura de versos que riman usando una tablita de revisión.
Escribí la versión final de mis rimas para el álbum.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUB-DIRECTORA FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Planifica la Escribe rimas Corrige la Escribe la
escritura de rimas teniendo en cuenta escritura de las versión final de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
los sonidos finales. rimas usando sus rimar y
una tablita de arman un álbum
revisión. de rimas
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
