SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Elaboramos nuestro cartel de las palabras mágicas”
FECHA : 8 de abril del 2025
EDAD : 1C
PROPÓSITO : Que los estudiantes conozcan y utilicen las palabras mágicas en su
rutina diaria.
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Pers. Hace uso de la palabra como
Social AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y medio para manifestar una
comportamiento emoción y actúa de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el salón.
SE EXPRESA CON CLARIDAD A Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza algunos materiales
TRAVÉS DE DIVERSOS los diversos lenguajes y herramientas previendo
LENGUAJES ARTÍSTICO artísticos, incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, moldear,
tecnologías. estampar, construir, hacer,
collage, etc.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Actividades permanentes.
Propósito: Nos reunimos en semicírculo con los
niños/as para dialogar sobre la actividad a realizar Dialogo
mencionándoles que hoy “me pueden decir que
podemos poner de lema a los diferentes sectores Colores
Acuerdos: Los /as niños/as en semicírculos recordarán Plumones
INICIO los acuerdos que se anotaron en un papelote y/o
pizarra. Materiales
Motivación: La docente saluda a los niños/as, luego del
recorre toda el aula y se acerca a un niño para pedirle MINEDU
de favor que borrara la pizarra.
Saberes previos: ¿Qué palabras ha utilizado la profesora
para pedir que borraran la pizarra? ¿Qué palabras
debemos usar para saludar a una persona por la
mañana? ¿Todas estas palabras para que servirán?
Vivencia de la experiencia:
La docente y los niños/as entonan una canción :
Respetar la dignidad de la persona, acoger y reconocer su
libertad y privacidad, rechazando toda discriminación por Canción
razones de género, estado civil, religión, raza, condición social,
filiación política, origen étnico, nacionalidad, discapacidad,
sindicación u otra condición protegida por la ley.
“Las palabras mágicas”
[Link]
Luego proporcionan un dialogo si alguna vez han usado
estas palabras en su vida diaria.
Dialogo a partir de la experiencia:
DESARROLLO
Los niños/as responden interrogantes:
¿Les gusto la canción?
¿De qué trata la canción?
¿Qué palabras hay que decir cuando queremos Goma,
usar alguna cosa que no es nuestro?
¿Cuándo recibo algo? papel
¿Cuándo me levanto o veo a alguien? sedita,
¿Cuándo cometo un error?
¿Para que servirán estas palabras? cartulina,
Transferencia a partir de la experiencia: Papel
crepe
La docente dialoga con los niños:
¿Qué podemos hacer con las palabras de la Plastilina
canción?
¿Nosotros podemos tener estas palabras Etc.
mágicas en el aula?
¿Qué otras palabras mágicas conocen?
La docente les propone realizar un cartel de las palabras
mágicas, los niños/as dictan y la maestra escribe.
La docente les entrega material: temperas, cartulina
para decorar el cartel de las palabras mágicas.
Nos reunimos en semicírculos y responden a algunas
interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? Dialogo
CIERRE ¿Qué utilizamos?,
En casa comentan con sus padres sobre la actividad
realizada en el aula.
III. EVALUACIÓN:
- La evaluación de la unidad se realizará en forma permanente mediante la observación.
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- DIRECTORA PROFESORA
Ficha de Observación
Competencia: Afirma su identidad
Indicadores: Hace uso de la palabra
como medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a las
normas de convivencia establecidas
en el salón.
NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO/A SI NO
1 ABAD CHAMBA, LUCAS GABRIEL
2 COBEÑAS GARCIA, BRAYAN JHAMPIER
3 COBEÑAS GARCIA, KENER KENNEDY
4 DURAND ANCAJIMA, STANLEY GUILLERMO
5 IMAN SANDOVAL, ANGIE YAMILE
6 ELIAS ANCAJIMA, ERIN SAMIR
7 SILVA ALAMA, YARELY YAMILET
8 SILVA IPANAQUE, FRECIA
9 YMAN CARMEN, KIARA MILEY
10 YANAQUE GUTIERREZ, EMILIANO DIGMAR
11 VILLEGAS DURAND, VALENTINA HILEY
La cultura del respeto del MINEDU promueve el reconocimiento de
las diferencias y la valoración de la diversidad. Esto implica aceptar y respetar a todas
las personas, sin importar sus características, como su origen étnico, género,
orientación sexual, religión, o discapacidad.
Objetivo
Desarrollar una cultura de paz y convivencia
Fomentar actitudes positivas que busquen el bienestar común
Promover la empatía y la tolerancia
Respetar los derechos de los demás
Aprender a resolver conflictos sin violencia
Cómo promoverla
Modelar un comportamiento respetuoso
Establecer expectativas y límites claros
Proporcionar oportunidades para el diálogo y la colaboración
Celebrar la diversidad y los logros
Proporcionar apoyo y recursos
Buscar retroalimentación y mejora
Desarrollar el autoconocimiento y la autoestima
Desarrollar la empatía
Aprender a resolver conflictos sin violencia
Cooperar
Importancia
La cultura del respeto permite entender que todas las personas merecen ser
respetadas y escuchadas. Esto promueve una mirada más reflexiva y tolerante sobre
uno mismo y los demás.
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