Retroalimentación
01.
Retroalimentación
¿Cuáles son las características
de una buena
retroalimentación?
“No toda retroalimentación es útil.
Algunas prácticas pueden ser
contraproducentes o incluso nocivas.”
Retroalimentación
Convencional Formativa
Corrijo y devuelvo Debe servir para el aprendizaje
¿Cómo sé si mi retroalimentación sirve para
aprender?
Black y William (2009); Shute (2008);
Macfarlane (2006); Ecclestone (2005);
Sadler, Ramaprasad (1983); Shute (2008); Moreno y
Perrenoud (1998) Hattie y Timperley (2007) Ramírez (2022)
Modifican sus procesos Reduce la discrepancia Es un factor significativo
de pensamiento y sus entre lo que se sabe y lo en la motivación de los
comportamientos. que se necesita saber aprendizajes
02.
Retroalimentación
Principios de la
retroalimentación efectiva
1. Establece tus prioridades
1. Establece tus prioridades
★ La retroalimentación cumple múltiples funciones: evaluar, validar, explicar,
elogiar, indagar, resumir, conversar y mejorar.
★ Tipología de Hounsell: ocho funciones clave
★ La mayor parte del feedback que se da y se recibe se centra en el logro, lo cual
es útil para justificar una calificación o puntaje. Sin embargo, no para aprender,
ni poder planificar mejor futuros aprendizajes.
2. Centra tus comentarios en lo que más
importa
2. Centra tus comentarios en lo que más importa
★ Prioriza los comentarios más impactantes
★ Pregúntate: ¿Cuáles son los 3-5 comentarios más valiosos para este estudiante?
★ Adapta la retroalimentación al nivel y necesidades del estudiante
★ Evita dedicar demasiado tiempo a correcciones menores
3. Sé específico: indica, aclara, y sugiere
cómo mejorar
3. Sé específico: indica, explica y sugiere
★ Usa un enfoque de tres pasos:
➔ Indica el problema.
➔ Explica por qué es un problema.
➔ Sugiere cómo mejorar.
★ Evita comentarios vagos
4. Personaliza el feedback
4. Personaliza, pero no lo atribuyas a la
persona
★ Usa un tono conversacional y el nombre del estudiante.
★ Reconoce su voz: ‘Qué interpretación tan interesante’.
★ Comenta el trabajo, no al estudiante.
5. Encuentra un balance entre el elogio
y la crítica
5. Balance entre elogio y crítica
★ Evita críticas interminables o elogios vacíos
★ Usa el ‘sándwich de retroalimentación’: positivo-crítica-positivo.
★ Sé específico con los elogios y las críticas.
6. Involucra a tus estudiantes en el
diálogo de la retroalimentación
6. Involucra a los estudiantes en el
proceso
★ Cambia a retroalimentación sobre trabajos en progreso.
★ Pide a los estudiantes que soliciten retroalimentación específica (elective
feedback)
★ Usa la retroalimentación entre pares.
7. Experimenta con nuevas formas de
dar comentarios
7. Experimenta con nuevos formatos
★ Prueba dar retroalimentación genérica, digital, de audio o invertida.
★ Considera la curva de aprendizaje para ti y tus estudiantes.
8. Solicita a tus estudiantes que hagan
algo en función de la retroalimentación
8. Solicita acciones en función de la
retroalimentación
★ Pide a los estudiantes que implementen correcciones.
★ Trabajen en un plan de acción
★ Promueve la reflexión sobre cómo integrar los comentarios
★ Vincula la retroalimentación con tareas y aprendizajes futuros.
9. Recibe retroalimentación sobre tu
forma de retroalimentar
9. Recibe retroalimentación sobre tu
retroalimentación
★ Pide a los estudiantes ejemplos de comentarios útiles o poco útiles.
★ Colabora con colegas para comparar enfoques.
★ Reflexiona y ajusta tu método.
PROTOCOLO
Revisión y comparación con un
compañero:
➔ Revisa los comentarios que hiciste en la primera ronda y compáralos con
los de un compañero. Discutan qué enfoques fueron más efectivos y qué
podrían mejorar.
★ ¿Qué comentarios creen que sean más útiles y por qué?
★ ¿Qué principios de retroalimentación aplicaron sin darse cuenta?
★ ¿Qué podrían hacer diferente?
Momento de reflexión
➔ ¿Hubo algún cambio entre la primera y la segunda ronda?
➔ ¿Qué cambios específicos hiciste en la segunda versión?
➔ ¿Qué principio de retroalimentación te resultó más útil o fácil de aplicar?
¿Por qué?
➔ Si fueras el autor de la historia anónima, ¿cómo te habrías sentido al
recibir la retroalimentación que diste en la primera ronda? ¿Y en la
segunda?
➔ ¿Cómo te ayudó la retroalimentación de tu compañero/a a mejorar tus
propios comentarios?
➔ ¿Hubo algún comentario o sugerencia de tu compañero que te hizo ver las
cosas de otra manera?
