“Conocemos nuestro Sistema Digestivo”
I.- DATOS GENERALES:
1.1 I. E 20015
1.2 UBICACIÓN San Sebastián
1.3 DIRECTORA Maribel Livia poma Timoteo
1.5 GRADO Y SECCION 2° “A”
1.6 RESPONSABLE Prof. Isabel Galarza Ortega
1.7 AREA Ciencia y tecnología
1.8 FECHA 13 /05/2024
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
-Describe los - Señala en su -Identifica Lista de Cotejo
órganos que cuerpo los en su
EXPLICA EL MUNDO conforman los principales cuerpo los
FÍSICO BASÁNDOSE EN sistemas. órganos del principales
CONOCIMIENTOS SOBRE sistema órganos del
LOS SERES VIVOS, digestivo. sistema
MATERIA Y ENERGÍA, - Identifique las digestivo
BIODIVERSIDAD, TIERRA acciones que
Y UNIVERSO perjudican los
• Comprende y usa órganos del
conocimientos sobre los sistema
seres vivos, materia y digestivo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Los docentes promueven oportunidades para que
Orientación al bien común las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
Responsabilidad
en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
Fotocopias. Registro de asistencia.
Libros Lámina.
Crear un clima acogedor. Pizarra
Tener un ambiente limpio. Plumones.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
I La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes del primer grado. 20
Hacemos la oración del día.
Se toma la asistencia.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
Se muestra la siguiente imagen a los estudiantes:
A continuación, se les plantea las siguientes preguntas:
¿Qué está comiendo el niño? ¿Por qué deberá masticar la manzana para comer?
¿Qué sucede con ella cuando ingresa a su cuerpo?
¿A dónde irá la manzana?
¿qué órganos se encargan de transformar los alimentos en nuestro cuerpo?
Se comunica el propósito de la actividad:
Se da a conocer los criterios de evaluación:
Establecemos nuestros acuerdos de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo y favorable:
Levantar la mano para opinar
SITUACIÓN INICIAL
Se invita a los niños a sacar de su lonchera una fruta que tengan.
A continuación, se les pide que den una mordida de su fruta o que cojan un pedazo de la
fruta que trajeron y que la mastiquen suavemente hasta pasarla.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Luego pregúntales:
¿Qué creen que ocurrió con la fruta en el interior de la boca?
¿Seguirá igual que antes de ingresar o habrá algún cambio? ¿qué cambio
se produjo?
¿Qué parte de su cuerpo recorrerá?
¿Sobre qué hablaremos el día de hoy?
Registra sus ideas en la pizarra.
Utilizo estas preguntas para realizar el planteamiento del problema y formular la
pregunta de investigación:
¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de
ingerirla? Y ¿Qué órganos intervendrán cuando comemos la
manzana?
Indico que las respuestas las darán en forma oral y ordenada.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se muestra a los niños una silueta del cuerpo humano, informarles que por grupos
conversarán un momento sobre donde estarán los órganos que intervienen cuando
comemos la manzana y cuáles son, luego un integrante de cada grupo saldrá a señalar
donde se ubican esos órganos y como creen que se llaman.
Se les brindará 10 min para que conversen, recuérdeles que las hipótesis que planteen
son en base a lo que conocen o han escuchado hablar.
Durante ese tiempo se acerca a cada grupo a ver si están trabajando y si es necesario
brindarle un poco de orientación.
A continuación, escriben su hipótesis con ayuda de la maestra.
Piensan en cómo pueden hacer para saber si sus respuestas son correctas.
Pregunto: ¿Qué harán para responder a la pregunta de investigación y comprobar sus
respuestas?
Señalan con su dedo cuál de estas acciones podrías considerar y márcalas, así podremos
comprobar la hipótesis y definir el plan de acción:
Se les explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo un
texto y viendo imágenes.
Primero se muestra la imagen del sistema digestivo y a continuación leerán el texto
junto.
P 60
Después de haber leído juntos el texto, pregúntales:
¿De qué se encarga el sistema digestivo?
¿Dónde comienza el recorrido de los alimentos?
¿En qué órgano termina el recorrido de los alimentos?
Ahora se realizan preguntas para que los estudiantes reconozcan los órganos:
¿Qué forma tiene el esófago?
Se propicia la metacognición invitando a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje mediante algunas preguntas:
✔ ¿Les pareció fácil la actividad?
✔ ¿Qué dificultades tuvieron?
✔ ¿Cómo lo superaron?
Felicito la participación y opinión brindada por todos los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la ficha de autoevaluación.
S INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 10
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentand apoyo
o
- Señalé en mi cuerpo los principales
órganos del sistema digestivo.
- Identifiqué las acciones que perjudican
los órganos del sistema digestivo.
IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
DIRECTORA PROFESORA
REFORZAMOS LO APRENDIDO
1.- Piensa y responde marcando con una (X):
El sistema digestivo comienza en:
Los ojos La boca La nariz
Es un órgano del sistema digestivo:
El corazón Huesos Estómago
El sistema digestivo se encarga de:
Transformar los alimentos. Bombear sangre a todo el
cuerpo.
El sistema que se encarga de la digestión es:
Sistema respiratorio Sistema digestivo
2.- Une cada órgano con su función:
3.-Completa los recuadros con los órganos del sistema
digestivo:
PROCESO DE LA DIGESTION
EL SISTEMA DIGESTIVO
EL SISTEMA DIGESTIVO
LISTA DE COTEJO –UNIDAD 01 DE APRENDIZAJE
Docente: Isabel Galarza Ortega Fecha: /05/25
Título: “Conocemos nuestro sistema digestivo” Grado y Sección: 2° “A”
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Señala en su cuerpo los principales órganos del sistema digestivo.
Ciencia y - Identifiqué las acciones que perjudican los órganos del sistema digestivo.
Tecnología
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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