ESCUELA

JOSÉ MA. GONZÁLEZ

HERMOSILLO
MAESTRA: MARÍA GUADALUPE ROMO PÉREZ

CICLO ESCOLAR 2024-2025

ABRIL

DIRECTOR CARLOS MORAN MARROQUIN

SEMANA 34 18 AL 22 DE MAYO DE 2025

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lectura de comprensión 1° y 2° dictado de Cálculo Resolución de 1° y 2° dictado de
utilizando diferentes tipos de palabras u oraciones mental problemas palabras u oraciones
textos. cortas. cortas.

Grad
Fase 3 o
2° Campo Lenguajes
Ejes
articuladores
Comunitario.
Si un oficio has de tener, el Escenari
Proyecto Páginas de la
mejor debes ser o 34 a la 43
Conocer los oficios que hay en tu comunidad. Para investigar sobre ellos, realizar
una entrevista a las personas que los ejercen y difundirla en su comunidad con el
fin de valorar la importancia de tener un oficio.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Registra información sobre un tema, a partir
de la indagación en familia y el resto de la
Registro y/o resumen de
comunidad. Expone con congruencia, de
información consultada
manera oral o, en su caso, lengua de señas,
en fuentes orales,
su registro del tema.
escritas, audiovisuales,
Expone información registrada y organizada,
táctiles o sonoras, para
de manera oral o en lengua de señas, con
estudiar y/o exponer.
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
Formula y ajusta sus preguntas en función
Conversaciones o
de la información que requiere.
entrevistas con personas
Recupera la información que escuchó, para
de la comunidad y otros
relacionarla con otra información, en textos
lugares.
escritos o en otros medios y contextos.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves
escritura para recordar para realizar actividades en casa, listas de
actividades y acuerdos materiales o datos, asentar normas,
escolares. etcétera.
Producción e Elabora en forma individual y colectiva
interpretación de avisos, avisos publicitarios, escribe textos breves
carteles, anuncios con formato de letreros, carteles y avisos a
publicitarios y letreros en partir de un propósito comunicativo
la vida cotidiana. establecido.
Recolecta, organiza, representa e interpreta
Organización e
datos en tablas o pictogramas para
interpretación de datos.
responder preguntas de su interés.
Resuelve situaciones problemáticas
Construcción de la noción
vinculadas a su contexto que implican
de suma y resta, y su
sumas utilizando agrupamientos y el
relación como
algoritmo convencional con números de
operaciones inversas.
hasta dos cifras.
Construcción de la noción Resuelve problemas vinculados a su
de multiplicación y contexto que requieren multiplicar con
división, y su relación apoyo de material concreto, sumas iteradas
como operaciones o arreglos rectangulares, que involucran
 números menores o iguales a 10; reconoce
a la multiplicación como la operación que
inversas. resuelve problemas en los que siempre se
suma la misma cantidad y utiliza el signo
“x” (por) para representarla.
Identifica las necesidades de su comunidad
Sentido de comunidad y y las formas de satisfacerlas a partir del uso
satisfacción de del cuerpo o los objetos y la organización de
necesidades humanas. las personas para explorar otras alternativas
de atenderlas.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugieren dos
a proyectos comunitarios. aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación implicacione
s
Momento 1. Identificación
 Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿a -Guiar diálogo de
qué se dedican tus papás?, ¿qué actividades reflexión.
realizan en su trabajo?, ¿por qué es un trabajo útil
para la vida en comunidad?
 Platicar con los alumnos sobre los trabajos que
desempeñan las personas de su comunidad y su utilidad -Ejercicio “Sopa
para la vida en sociedad. de oficios”.
 Resolver la “Sopa de oficios”. Buscar el nombre de
diferentes oficios para después comentar cuáles de los -Libro Proyectos
que ahí aparecen se realizan en su comunidad. (Anexo al Comunitarios.
final del documento)
 En grupo, leer el texto de la página 34 del libro de
Proyectos Comunitarios, acerca de las personas que -Ejercicio
desempeñan algún oficio poniendo en práctica su “Satisfacción de
destreza y experiencia para prestar un servicio o elaborar necesidades”.
un producto que beneficie a la comunidad.
 Contestar el ejercicio “Satisfacción de necesidades”,
consistente en unir las necesidades enunciadas con el
oficio que puede satisfacerlas. (Anexo al final del -Cuaderno.
documento)
TAREA: -Organizar
Preguntar a sus familiares o investigar en diversas fuentes equipos.
sobre los oficios tradicionales o modernos que se realizan en la
comunidad.
 Escribir una lista de oficios en su cuaderno y describir -Cuaderno.
brevemente en qué consiste cada uno.
 Reunirse en equipos y compartir sus listas de oficios.
 Individualmente, observar los ejemplos de la tabla que
aparece en la página 36 del libro de Proyectos
Comunitarios. Copiar al cuaderno la tabla y registrar
los oficios. Aclarar si son tradicionales o modernos.
Oficio Tradicional Moderno
 Policía x
Paramédico x

PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o
modernos que se realizan en su comunidad.
 Elabora registros escritos de la información investigada.
 Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades
comunitarias.
Momento 2. Recuperación MARTES
 Leer las páginas 36 y 37 del libro Nuestros saberes: Libro -Libro Nuestros
para alumnos, maestros y familia; posteriormente, saberes: Libro
contestar las siguientes preguntas: para alumnos,
- ¿Qué es un oficio? maestros y
- ¿Para qué sirven los oficios? familia.
- ¿Cuál es la diferencia entre oficio y profesión?
TAREA:
De manera individual, preguntar a sus familias o
investigar en diversas fuentes lo siguiente y escribir las -Diversas
respuestas en el cuaderno: fuentes de
a) ¿Qué oficios se practicaban antes y ya información.
desaparecieron? -Cuaderno.
b) ¿En qué época existieron?
c) ¿Por qué eran necesarios?
d) ¿Por qué desaparecieron algunos oficios en la
comunidad?

 De la lista de oficios elaborada anteriormente, escribir en

su cuaderno dos oficios tradicionales y dos modernos que
les hayan interesado. -Ejercicio “Oficios
 Contestar el ejercicio “Oficios de ayer y hoy”, consistente de ayer y hoy”.
en unir cada oficio con las actividades que se realizan o
realizaban en cada uno; después, clasificarlos en estas
dos categorías: vigentes y se dejaron de realizar. (Anexo
al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia
con las profesiones y sobre aquellos que han dejado de
existir.
Momento 3. Planificación
 Programar las actividades apoyándose en el planificador -Libro Proyectos
que aparece en la página 37 del libro de Proyectos Comunitarios.
Comunitarios. Anotarlo en su cuaderno y darles -Cuaderno.
seguimiento.
 Recordar a los alumnos que el trabajo en comunidad se
lleva a cabo con respeto, compromiso y buena actitud..
 Anexar al planificador los pasos que consideren
pertinentes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Recursos e
Fase #2. Acción implicacione
s
Momento 4. Acercamiento
Leer el guion de entrevista “Beto, el paletero” (Parte 1) y -Ejercicio “Beto,
analizar cómo están escritas las preguntas. Identificar el el paletero
uso de los signos de interrogación y de mayúsculas al (partes 1 y 2)”.
inicio de cada una. ((Anexo al final del documento)
 Analizar las respuestas de la parte 1 de “Beto, el
paletero” para contestar la tabla correspondiente en la
parte 2 de la actividad. (Anexo al final del documento)
 Resolver el ejercicio “La venta de paletas”, -Ejercicio “La
consistente en resolver problemas a partir del venta de
análisis de precios de las paletas mencionadas en el paletas”.
ejercicio anterior. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Analiza la estructura de un guion de entrevista.
 Registra y ordena información en tablas.
 Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.

 Observar las imágenes de la página 38 del libro de

Proyectos Comunitarios. -Libro Proyectos
a) Identificar qué oficios se representan en las imágenes Comunitarios.
y escribir sus nombres.
b) En plenaria, comentar sus respuestas.
 En equipos, elegir un oficio para desarrollar una
entrevista.
a) Discutir lo que les gustaría saber sobre el oficio que -Guiar diálogo de
eligieron. Guiarse con preguntas como las siguientes: reflexión.
- ¿Qué servicio ofrece?
- ¿Qué herramientas se necesitan para llevar a
cabo el oficio?
- ¿Cuál y cómo es el lugar de trabajo? -Apoyar a los
b) Escribir un guion de entrevista con preguntas alumnos para
referentes al oficio que eligieron para conocerlo mejor. elaborar el guion
c) Socializar el guion con sus compañeros para revisar si de entrevista.
las preguntas se entienden y sirven para rescatar la
información requerida.
d) Apoyar a los alumnos para revisar que las preguntas
estén escritas usando adecuadamente los signos de
interrogación. -Cuaderno.
e) Copiar al cuaderno las preguntas en un formato
adecuado para su aplicación. -Solicitar el
 Ayudado por un adulto, visitar a una persona que ejerza apoyo de los
el oficio que eligieron y hacer lo siguiente: familiares para
a) Explicar el propósito de la entrevista y solicitar su acompañar a los
permiso para hacerle las preguntas del guion que niños a realizar
elaboraron anteriormente. sus entrevistas.
 b) Pedir permiso para tomar fotografías del lugar donde
hace su trabajo y de la persona haciéndolo.
c) Al terminar la entrevista, agradecerle por el tiempo
que se tomó para responder las preguntas.
- No olvidar pedir las cosas por favor, dar las gracias,
ser amables, solidarios y empáticos.
d) Anotar la entrevista en un solo cuaderno, el cual -Cuaderno.
tendrá la información necesaria para presentarla a su
comunidad.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora un guion de entrevista para recabar información
sobre un oficio de su elección.
 Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para
conocer más sobre el oficio que desempeña.
 Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la
entrevista.
Momento 5. Comprensión y producción
 En equipos, responder lo siguiente: -Orientar el
a) ¿Qué oficio eligió cada equipo? diálogo al
b) ¿Por qué se interesaron en él? interior de los
c) ¿Qué sabían sobre ese oficio antes de la entrevista? equipos.
d) ¿Qué saben del oficio después de la entrevista?
e) ¿Qué dificultades tuvieron como equipo para hacer la
entrevista?
 Organizar la información del oficio que investigaron en el
formato “Un oficio de mi comunidad”. (Anexo al final del -Formato “Un
documento) oficio de mi
PAUTA DE EVALUACIÓN: comunidad”.
 Organiza la información investigada en un formato con
tablas.
Momento 6. Reconocimiento
 En equipo, leer las respuestas de la entrevista que -Respuestas a la
hicieron o la información plasmada en el formato entrevista.
“Un oficio de mi comunidad”. -Formato “Un
 Compartir su opinión sobre las entrevistas hechas por los oficio de mi
otros equipos. comunidad”.
 Tomar en cuenta los comentarios de sus compañeras y
compañeros para corregir y mejorar su trabajo.
Momento 7. Concreción
 Acordar cuándo y dónde presentarán sus entrevistas ante -Organizar la
la comunidad, así como el orden en que se hará. presentación de
 Organizarse para pedir permiso a los directivos de la las entrevistas.
escuela y realizar el evento en algún área adecuada. -Solicitar los
 Apoyar a los alumnos para conseguir los permisos de los permisos
directivos de la escuela y difundir el evento. correspondientes
 Establecer el orden de presentación de las entrevistas. ante la dirección.
Recursos e
Fase #3. Intervención implicacione
s
Momento 8. Integración -Invitar a las
  Informar a su entrevistado sobre el día, la hora y el lugar personas de la
donde se llevará a cabo la exposición. comunidad que
a) Hacerle la invitación para asistir. fueron
b) Comentarle la importancia de difundir su oficio entrevistadas.
ante la sociedad.
 Preparar sus exposiciones. Realizar carteles
publicitarios donde inviten al público en general a su
evento.
a) En equipos, elaborar un cartel para dar difusión al -Materiales para
evento en su comunidad y que asistan muchas elaborar los
personas. carteles.
MATERIALES:
- Cartulina blanca, de colores o reciclada.
- Tijeras de punta redonda
- Recortes de revistas o periódicos. -Revisar que el
- Plumones o colores. cartel contenga
- Pinturas, naturales o acrílicas. los elementos
- Pegamento blanco. necesarios.
b) Anotar todos los datos necesarios, como día, hora y -Pegar el cartel
lugar. en un lugar
c) Incluir también el servicio que ofrece la persona que visible.
entrevistaron.
 Pegar el cartel en un lugar visible para que las personas
de la comunidad se enteren del evento.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la
presentación de las entrevistas.
Momento 9. Difusión
 El día del evento, cada equipo: -Disponer el
1. Presentar a sus entrevistados durante la exposición espacio y
del oficio que eligieron. mobiliario para
2. Leer sus entrevistas frente a la comunidad. la presentación.
3. Presentar fotografías u objetos asociados al trabajo -Entrevistas
que desempeña la persona invitada. realizadas por
4. Permitir que el público le haga algunas preguntas cada equipo.
sobre su trabajo.
5. Solicitar a los asistentes que se registren en un -Cuaderno para
cuaderno de visitas, donde anotarán sus impresiones y opiniones de los
comentarios. visitantes.
a) Recordar mostrar respeto por los exponentes, así
como por la audiencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante
miembros de la comunidad.
Momento 10. Consideraciones
 Revisar los comentarios del cuaderno de visitas y discutir -Comentarios
en grupo lo siguiente: dejados por los
a) ¿Qué se podría mejorar en las próximas asistentes a la
exposiciones? presentación.
b) ¿Qué oficio creen que les gustó más y por qué?
Momento 11. Avances
 En grupo, sentarse en círculo y comentar lo siguiente:
a) ¿Qué podrían hacer con su comunidad para que estos -Guiar diálogo de
oficios tradicionales y necesarios no desaparezcan? reflexión.
 Reflexionar sobre el descubrimiento de oficios
tradicionales que se practican actualmente y de los
cuáles se conoce poco, pues algunos están a punto de
desaparecer y otros ya no se ejercen y sólo quedó
registro de su existencia en diversas fuentes. En
ese sentido, es importante haber difundido, por
medio del lenguaje escrito y oral, su importancia y
su valor como parte de la vida diaria puesto que traen
beneficios para todos.
 Individualmente, registrar en su cuaderno todo lo que -Cuaderno.
aprendieron y sintieron momento de realizar las
actividades.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos los acuerdos
asamblearios a los que llegaron para valorar la
importancia de tener un oficio.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió
sobre los oficios tradicionales.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura.
- Escribir su nombre completo en sus producciones haciendo uso correcto de
las mayúsculas.
- Escribir los nombres completos de sus compañeros de equipo.
- Realizar lecturas en voz alta.
- Registrar información investigada por medio de enunciados.
- Elaborar listas de oficios de su comunidad.
- Describir brevemente los oficios en su comunidad.
- Ejercicios impresos:
 Con s o con c.
 Palabras con cada sílaba.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos.
 Sopa de oficios.
 Satisfacción de necesidades.
 Oficios de ayer y hoy.
 Ejercicio “Beto, el paletero (partes 1 y 2).
 La venta de paletas.
 Un oficio de mi comunidad.
- Investigación sobre los oficios.
- Tabla de oficios tradicionales y modernos.
- Guion de entrevista.
- Registros de información obtenida en la entrevista.
- Producto final: Presentación de la entrevista donde obtuvieron información
sobre un oficio de su comunidad.
Aspectos a evaluar
- Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se
realizan en su comunidad.
 - Elabora registros escritos de la información investigada.
- Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
- Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las
profesiones y sobre aquellos que han dejado de existir.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Analiza la estructura de un guion de entrevista.
- Registra y ordena información en tablas.
- Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
- Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de
su elección.
- Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más
sobre el oficio que desempeña.
- Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista.
- Organiza la información investigada en un formato con tablas.
- Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las
entrevistas.
- Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la
comunidad.
- Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios
tradicionales.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.