PLAN DE CLASE

No. DE SESIONES:
SEGUNDO
UAC: HUMANIDADES II
SEMESTRE
5

2. Pone en cuestión las formas políticas de lo colectivo y hace visible la experiencia colectiva de una comunidad para que
desarrolle herramientas que le permitan identificar, analizar y enjuiciar la manera en que se concibe y enuncia la experiencia
colectiva de una comunidad. En la revisión que el estudiante haga de discursos, prácticas y tradiciones clásicas y contemporáneas que
abordan y problematizan las formas políticas de lo colectivo, se busca que problematice el sentido de la experiencia colectiva de una
PROGRESIÓN
comunidad (autoritarismo, participación, fascismo, patriarcado, solidaridad, democracia, entre otras) le dota de elementos para generar
2:
discursos que le permitan hablar e interpretar los sentidos que toman las relaciones sociales, económicas, afectivas y políticas de su
comunidad. Preguntarse sobre quién manda, cómo y para qué, le permite identificar y trabajar con las formas políticas de lo colectivo y sus
significados, y es un paso para enfrentar y transformar problemas como violencias, sometimientos políticos, exclusiones de género, injusticias
y degradaciones en la vida de su colectividad.

1. Construcción de lo colectivo
C2 Estar juntos
2. Formas colectivas y poder CATEGORÍAS Y
DIMENSIONES: SC2.1 Políticas de lo colectivo
SUBCATEGORÍAS:
3. Poder y subjetividades (normas y
SC2.6 Utilizaciones de lo colectivo
normalización)

METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA

AT2. Somete a crítica los significados del estar juntos, cómo se conciben y experimentan las
relaciones colectivas y con la naturaleza que potencian su capacidad de decisión ante situaciones y
M3 Examina los significados (culturales, políticos, problemáticas de su vida.
históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las
prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su experiencia individual y los vincula a sus
capacidades de construir la colectividad con base en los
aportes de las humanidades.
M4 Pone a prueba las concepciones de la colectividad
vinculándolas a su capacidad de decisión en situaciones de
su vida usando los saberes y conocimientos de la literatura
y la filosofía.

CONTENIDOS CENTRALES: CONOCIMIENTOS INTEGRADORES

Discursos y epistemologías
2.1 Totalitarismo y Democracia
Temas de Metafísica u Ontología
2.1.1 Totalitarismo
Temas de ética
2.1.2 Democracia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA

30 min

Actividad de inicio

El docente les pide a los alumnos que revisen la actividad de inicio de su guía de actividades, donde se muestra varias imágenes diferentes acerca del
totalitarismo (puede buscar otras imágenes, la idea es que represente la idea de gobiernos totalitarios y/o líderes del totalitarismo)

A partir de ello, el docente les dará unas preguntas a sus alumnos, para reflexionar y comentar en clase:

1. Identifica al personaje de la imagen ¿Qué sabes de él?

2. ¿Qué impresión te causa el cartel propagandístico? ¿Sabes a que país pertenece y de cuándo es? ¿Cuál crees que fue el objetivo de quienes crearon el
cartel?

3. ¿identificas los símbolos que aparecen en la imagen?

180 min

- Después de haber realizado la actividad de inicio se les pide a los alumnos que realicen la lectura 1: Totalitarismo.

- Se les pide a los alumnos que busquen ejemplos de gobiernos totalitarios y autoritarios, para poder comentar en clase los diferentes ejemplos y que
quede más clara la diferencia entre ambas concepciones.

- Se les presenta a los alumnos la Lectura 2: Democracia, posterior a ello deberán de responder las preguntas sobre dicha lectura.

- Después de responder las preguntas dar un espacio para la socialización en plenaria.

CIERRE

40 min

Reflexión integradora

Después de haber revisado la información acerca del totalitarismo y la democracia, el docente solicita al alumno que realice una reflexión, sobre la manera en que
en tu comunidad se dan las relaciones sociales, económicas y políticas, en un ambiente electoral entre los diferentes partidos políticos y campañas electorales.

Sus propuestas se comparten en plenaria

EVALUACIÓN FORMATIVA TRANSVERSALIDAD

Reflexión escrita
Multidisciplinario – Interdisciplinario – Transdisciplinario
Actividades de la guía didáctica

RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

De Vreesse, S. (2017). Regímenes totalitarios. Portal Académico del CCH, UNAM.

[Link]
[Link]
os/concepto
[Link]
[Link]
[Link]