SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

“¡ANIMALES DE AQUÍ PARA ALLÁ!”

EJE: El mundo de los seres vivos

FUNDAMENTACIÓN

La naturaleza, los seres y elementos que la componen, es uno de los objetos

preferentes de la curiosidad e interés de los niños, y esto hay que aprovecharlo
para que construyan nuevos conocimientos. Todas las experiencias con la
naturaleza, especialmente con los animales, los llevarán a la observación de
fenómenos y sus consecuencias, así como acercarse a los seres vivos, sus
relaciones, características y funciones. Los animales son uno de los elementos del
entorno natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles como elemento de
juego, observación, la experiencia y para el desarrollo de sus capacidades.

PROPÓSITO

Mediante la siguiente secuencia didáctica se propone, partir de los conocimientos

previos de los estudiantes, sobre los animales, para construir nuevos saberes,
haciéndose principal hincapié en las características externas de los mismos.
Como cierre de la secuencia, se propone la elaboración de una Enciclopedia de
Animales por parte de los niños y niñas.

OBJETIVOS

 Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres

vivos.
 Reconocer en animales características distintivas que permitan su agrupación.
 Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje
específico de las ciencias.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

1
 Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la
observación y exploración de animales.

2
 Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos – animales
– por sus características externas comunes.
 Identificación de las principales características externas de los animales:
estructura, forma, alimentación, reproducción y cobertura del cuerpo.

ESTRATEGIA DOCENTE

 Observación directa e indirecta.

 Comparación.
 Lectura de imágenes.
 Formulación de interrogantes significativos.
 Juegos, dramatizaciones.
 Trabajo con canciones, videos y adivinanzas.
 Anticipación de contenidos de observación de distintos textos e
ilustraciones.

RECURSOS

 Láminas.
 Materiales de lectura.
 Videos.
 Útiles escolares.
 Revistas.
 Fotocopias.
 Tecnología digital para investigar y sacar fotos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Identifica distintos animales del entorno natural.

 Reconoce a los animales como seres vivos que cumplen un ciclo vital.
 Clasifica los animales en domésticos y salvajes.
 Reconoce las distintas formas de desplazamiento de los animales.
 Clasifica los animales según su alimentación y brinda ejemplos de cada
caso.
 Reconoce las distintas maneras en las que está cubierto el cuerpo de los
animales.
3
 Diferencia animales vertebrados de invertebrados argumentando su
respuesta.
 Reconoce los distintos tipos de reproducción de los animales: ovíparos y
vivíparos.

4
CLASE 1
FECHA:
¿CUÁNTO CONOZCO DE LOS ANIMALES?

Para iniciar, se invitará a los niños a ver un video sobre curiosidades de los
animales.

https://www.youtube.com/watch?v=yiGFT995c5s
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EXPERTOS!

Luego, se les mostrará distintas fotos de los animales mencionados y escribirán

alguna curiosidad escuchada en el video.

5
Trabajamos oralmente
 ¿Qué animales se mencionan en el video? ¿Los conocen?
 ¿Conoces algo de esos animales?
 ¿Qué creen que comen?
 ¿Dónde piensas que viven?
 ¿Cuál fue la curiosidad que más te llamó la atención?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan ir surgiendo del diálogo colectivo)

A continuación, la seño les contará a los niños que en las siguientes clases
empezaremos a conocer más sobre los animales.
Para finalizar, se les propondrá que dibujen su animal favorito y escriban su
nombre como puedan y algo que observan en el animal que les llame la atención.
Se compartirán las producciones.

MI ANIMAL FAVORITO

De tarea traerán alguna curiosidad del animal que dibujaron o pegaron una

6
fotografía. Información científica del animal. (Escrita por ellos, luego en clase la
leerán a sus compañeros.

7
CLASE 2
FECHA:
¿LOS ANIMALES SON SERES VIVOS?

La señorita escribe el título y juntos leemos. Se indagará a los estudiantes sobre

lo que conocen o entienden.
Video “LOS ANIMALES Y SUS CARACTERISTICAS”

Video “Datos Curiosos de los Animales - Curiosidades de Animales” (Videos Educativos

para Niños)

Luego, en base a las respuestas de los estudiantes, y la ayuda de los videos,

arribaremos a que... los animales son seres vivos porque cumplen un ciclo
vital. Realizaremos un pequeño esquema para visualizarlo mejor.
SERES VIVOS

ANIMALES

NACEN – CRECEN – SE REPRODUCEN – MUEREN

Observamos las imágenes de diferentes ciclos de vida.

8
Se les recordará también que como todos los seres vivos necesitan diferentes
cosas para poder vivir y crecer. ¿Qué necesitan? Se invitará a los alumnos, uno a
la vez, a pasar al pizarrón y elaborar entre todos un listado. Ejemplo: aire, agua,
alimento, hábitat etc.

CLASE 7
FECHA:

¿Todos los animales nacen de la misma forma?

ESCENA 1

ESCENA 2

Dialogamos

 ¿Qué sucede en la primera secuencia? ¿De dónde nace el pollito?

 ¿Qué sucede en la segunda secuencia? ¿De dónde nacen los perritos?
 ¿Qué otros animales conocen que nazcan de huevos?
 ¿Qué otros animales conocen que nacen de la panza de la madre?

9
 (Se elaborarán dos listados en el pizarrón con los aportes de los alumnos)

NACEN DE HUEVOS NACEN DE LA PANZA DE LA

MADRE

 Seguidamente, tomando de referencia el cuadro elaborado con los aportes de

los niños, la seño les explicará que los animales que nacen de huevos, se
llaman OVÍPAROS (OVO= “huevo”), como por ejemplo: pato, rana, cocodrilo,
víbora, etc. Los animales que se forman y nacen del vientre de la madre se
llaman VIVIÍPAROS, como por ejemplo: perro, gato, vaca, caballo, león, etc.

- Con los niños realizaremos los esquemas e irán ubicando los carteles para formarlo.
Luego nos iniciaremos en la lectura de esquemas, agregando los nexos, en forma
oral para darle sentido a la lectura del esquema.
- Ubica las imágenes donde corresponda. Si no sabemos o no tenemos la información,
investigaremos para ubicarlos correctamente

ANIMALES
OVÍPAROS VIVIPAROS

ANIMALES QUE NACEN DE ANIMALES QUE NACEN DEL

HUEVOS. VIENTRE DE LA MADRE.

10
 PARA NO
OLVIDAR

CLASE 3

FECHA:
¿SALVAJES O DOMESTICOS?

Para iniciar, se mostrará dos situaciones a los niños para que las
observen detenidamente:

Conversamos
 ¿Qué sucede en cada escena?
 ¿Qué animales hay en los dibujos?
 ¿Qué diferencia hay entre un animal y el otro?
 ¿Cuál de esos animales creen que es salvaje? ¿Por qué?
 ¿Qué significará que el perro es un animal doméstico?
11
 VIDEO “Animales salvajes y doméstico” SABER MÁS - ACM 1 ✔
PICTOCIENCIA

PARA SABER (Se entregará una fotocopia y se leerá en voz alta)

LOS ANIMALES SALVAJES VIVEN LIBRES EN EL MEDIO NATURAL, BUSCAN

REFUGIO POR SÍ MISMOS Y SE ALIMENTAN DE PLANTAS O DE OTROS
ANIMALES. NO NECESITAN LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS. EJEMPLO:
LEÓN, VÍVORA, ELEFANTE, ÁGUILA.
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS CONVIVEN CON LAS PERSONAS Y NECESITAN
QUE SE LOS ALIMENTE Y PROTEJA. EJEMPLO: PERROS Y GATOS.

Seguidamente, se propone la siguiente actividad vinculada a lo trabajado y

aprendido:

ACTIVIDAD

12
Corto y pego cada animal en la columna correspondiente. Escribo el nombre de

cada animal.

ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES

Para finalizar, se realizará una corrección colectiva del cuadro. Los estudiantes
deberán argumentar su trabajo.

CLASE 4
FECHA:
¡LOS ANIMALES SE DESPLAZAN!
13
- Observa estas imágenes.

- Piensa de qué manera se desplazan éstos animales.

- Vemos nuevamente el video y realizamos un esquema para comprender los diferentes hábitats de
los animales.

HÁBITAT

LUGAR

AGUA ALIMENTO CLIMA ADECUADO

VIVIR REPRODUCIRSE

14
 HÁBITAT

TERRESTRE ACUÁTICO AEREO

Se invitará a los estudiantes a escuchar atentamente el texto leído por la docente:

ANEXO

Intervención docente
 ¿Qué significa desplazarse?
 ¿Cómo nos desplazamos los humanos? ¿Los animales lo hacen de la misma
forma?
 ¿De qué forma se desplazan los animales? ¿Para qué lo hacen?
 ¿Qué animales conocen que caminen en cuatro patas?

 ¿Qué animales conocen que se desplazan por el agua?

 ¿Qué animales conocen que vuelan?
 ¿Qué significará reptar? ¿Qué animales se desplazan así?

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ACTIVIDAD

RECORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDE.

REPTA CAMINA NADA VUELA CORRE

16
 ACTIVIDAD ¡HORA DE COMER!

CLASE 5
FECHA:

En esta clase, la seño les explicará a los estudiantes que los animales, como
todos los seres vivos, tienen necesidad de ALIMENTARSE para poder vivir y
crecer.

PREGUNTA A LOS NIÑOS

- ¿Puede un perro comer una banana?

- ¿Puede un ave comer una milanesa con papas fritas?

- ¿Puede un elefante comer un asado?

Se conversará sobre la alimentación de los animales. Según lo que comen,

pueden agruparse de tres maneras distintas. (Video sobre alimentación de los
animales y su clasificación.

Se les entregará la siguiente fotocopia. La seño la leerá en voz alta y se

dialogará al respecto, incentivando a los niños a mencionar ejemplos de cada
caso.

17
ACTIVIDAD “CADA UNO CON SU ALIMENTACIÓN”

Observa los animales, piensa en su alimentación y únelos con flecha al cartel

correspondiente. (Debate y corrección colectiva)

18
TAREA PARA CASA:
CARNÍVOROS HERBÍVOROS OMNÍVOROS

SE ALIMENTAN DE SE ALIMENTAN DE SE ALIMENTAN DE

…………………………………… …………………………………… ……………………………………
…………….. ………………. ……………………………………
……………………………………

BUSCO EN REVISTAS IMÁGENES DE ANIMALES, LAS RECORTO Y PEGO EN EL

SIGUIENTE CUADRO. COMPLETO CADA ORACIÓN PARA NO OLVIDAR.

CLASE 6
FECHA:
¿CÓMO CUBREN SUS CUERPOS LOS ANIMALES?

Para comenzar, se les mostrará fotos de distintos animales para que las
observen detenidamente.

- Escribe al lado de cada animal el nombre y de que está cubierto su cuerpo.

Puedes realizar la actividad con un compañero.

19
Dialogamos
 ¿Conocen los animales de las fotos? ¿Cómo se llaman?
 ¿Cómo son esos animales?
 ¿En qué se parecen?
 ¿En qué se diferencian?
 ¿Cómo está cubierto el cuerpo de cada uno de ellos?
 ¿Qué animales de las fotos tienen PELOS?
20
  ¿Qué animales tienen PLUMAS?
 ¿Y cómo están cubiertos los demás animales?

ACTIVIDAD

- ¿Cómo los agruparías? ¿Qué criterio utilizarías?

- Escribe el nombre de cada animal en el grupo que decidiste, luego justificarás tu
trabajo.

SACAMOS CONCLUSIONES LUEGO DE OBSERVAR LAS IMÁGENES

Los animales son muy diferentes, hay millones de especies en todo el mundo,
pero, a simple vista, podemos ver cómo están cubiertos sus cuerpos.
Hay animales que tienen PELOS, otros que tienen PLUMAS, hay animales con
ESCAMAS y también animales de PIEL DESNUDA.
Cada animal tiene cubierto su cuerpo depende del lugar en que viven, su tipo de
alimentación y su modo de desplazarse.
INVESTIGAMOS SOBRE LA FUNCIÓN QUE CUMPLE CADA CUBIERTA DE LOS
ANIMMALES, CUÁLES SON SUS BENEFICIOS
Ejemplo: Las AVES tienen su cuerpo cubierto de PLUMAS, cuya principal función
es la de ayudar a volar a las aves. Pero también, las plumas también sirven para
mantener la temperatura del cuerpo de las aves, ya que funcionan como aislante.
Por ejemplo, cuando hace mucho frío las plumas les ayuda a mantener su cuerpo
caliente y cuando hace calor les sirve para refrescarlo.
A continuación se entregará la siguiente fotocopia sobre lo aprendido:

PELOS PLUMAS ESCAMAS PIEL DESNUDA

21
PROYECCIÓN DE VIDEO

CLASE 8
FECHA:
¡ANIMALES Y ESQUELETOS!

Se iniciará la clase, invitando a los alumnos a ver el siguiente video informativo:

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=-K0zqy0T-
Qs

Conversamos sobre el video

 ¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?
 ¿Cuándo un animal es vertebrado?

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  ¿Para qué sirven los huesos?
 ¿Qué animales vertebrados conocen?
 ¿Cuándo un animal es invertebrado?
 ¿Qué animales invertebrados conocen?
 Hacemos un esquema con la información.

A continuación, la seño nos muestra las siguientes imágenes:

Intervención docente
 ¿Qué ven en las imágenes?
 ¿De qué animales son esos esqueletos?
 Si estos animales tienen esqueleto interno, ¿son vertebrados o invertebrados?

ACTIVIDAD
PINTA DE VERDE EL ANIMAL VERTEBRADO Y DE ROJO EL INVERTEBRADO.

Para finalizar, se realizará la corrección colectiva de la actividad,

invitando a los alumnos a explicar por qué la resolvieron de esa manera.

23
CLASES 9 A LA 11
FECHA:
¡NUESTRA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES!

Para comenzar, se indagará a los alumnos: ¿Qué les parece si armamos

nuestra enciclopedia de animales?
Seguidamente, se invitará a los alumnos a pensar qué animal le gustaría
agregar en la enciclopedia. Se propondrá a cada niño, respetando el turno, a
pasar al pizarrón a escribir el animal elegido (no deben repetirse).
Luego, se indagará a los estudiantes: Ya elegimos los animales, pero, ¿qué es
una ENCICLOPEDIA? ¿Para qué sirve? ¿Cómo debemos hacerla? ¿Qué tenemos que
poner en ella?, etc.
A continuación, la seño mostrará una ENCICLOPEDIA ILUSTRADA DE
ANIMALES, e invitará a los alumnos a explorarla. Se leerá también la información
de una página sobre un animal.
Intervención docente
 ¿Qué pueden ver en la tapa? ¿qué dirá el título? (Luego la seño lo lee en voz
alta)
 ¿Qué encontramos en la enciclopedia? (información, fotografías, curiosidades,
etc)
 ¿Para qué creen entonces que sirve una enciclopedia?

PARA SABER

UNA ENCICLOPEDIA REUNE DATOS SOBRE UNO O VARIOS TEMAS DE INTERÉS. SU

OBJETIVO PRINCIPAL ES BRINDAR INFORMACIÓN, DE MANERA SIMPLE, CLARA Y
ORGANIZADA PARA APRENDER MÁS DE ESE TEMA ELEGIDO. PARA ESO, LAS
ENCICLOPEDIAS, NO SÓLO TIENEN TEXTOS SINO TAMBIÉN DIBUJOS, FOTOS, GRÁFICOS,
ETC.

¡COMENZAMOS A ARMAR NUESTRA ENCICLOPEDIA!

1. Elegimos un TÍTULO. La seño anota en el pizarrón las distintas opciones

surgidas por parte de los niños, Se votará el título definitivo.

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2. Elaboramos la TAPA. Pensamos en cómo podemos hacerla: forma, dibujos,
decoración, etc.
3. Buscamos en revistas IMÁGENES DE LOS ANIMALES.
4. La seño nos entrega una FICHA para completar con la información del animal
elegido.

NOMBRE DEL ANIMAL: _

DOMÉSTICO SALVAJE

VERTEBRAD INVERTEBRADO
O PEGAR FOTOGRAFÍA
LUGAR DONDE VIVE:

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

DESPLAZAMIENTO:
CURIOSIDADES
ALIMENTACIÓN:

REPRODUCCIÓN:

COBERTURA DEL CUERPO:

(Se le mostrará una ficha completa a modo de ejemplo y guía para elaborar la
propia)

5. TAREA PARA CASA: buscar y escribir una o dos curiosidades del animal
elegido.
6. ARMADO FINAL de la enciclopedia.

 La enciclopedia será lleva por cada niño/a a su casa para ser compartida con
la familia. Todos la llevarán teniendo un plazo de dos días para regresarla.

25
ANEXO

26