PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

5TO GRADO DE PRIMARIA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

I. PERFIL DE EGRESO:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de
los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
II. CUADRO DE COMPETENCIAS:
Competencia Capacidades Desempeños Desempeños precisados
1. Construye 1.1. Se valora a 1.1.1 Explica sus 1.1.1.1. Explica sus características personales para definir y
su identidad sí mismo: características fortalecer su identidad.
personales
(cualidades, 1.1.1.2. Explica sus cualidades personales las cuales le permiten
gustos, fortalezas fortalecer la relación con su familia.
y limitaciones),
las cuales le permiten
definir y fortalecer su
identidad con relación
a su familia.
1.2 Autorregula 1.2.1 Describe sus 1.2.1.1. Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
sus emociones. emociones y explica sus consecuencias.
causas y posibles 1.2.1.2. Aplica estrategias de autorregulación (respiración,
consecuencias. Aplica distanciamiento, relajación y visualización).
estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y
visualización).
 1.3 Vive su 1.3.1 Se relaciona con 1.3.1.1. Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y
sexualidad de sus compañeros con cuidado del otro, rechaza cualquier manifestación de violencia
manera integral y igualdad, respeto y de género en el aula y en la institución educativa.
responsable de cuidado del otro,
acuerdo a su etapa rechaza cualquier
de desarrollo y manifestación
madurez
de violencia de género
(mensajes sexistas,
lenguaje y trato
ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula,
en la institución
educativa y en
su familia.
2. Convive y 2.1 Interactúa 2.1.1. Muestra un trato 2.1.1.1. Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa respetuoso e inclusivo compañeros de aula.
con todas
democrátic con sus compañeros 2.1.1.2. Propone acciones para mejorar la convivencia a partir de
am ente las de aula y propone la reflexión sobre conductas propias o de otros.
acciones para mejorar 2.1.1.3. Evalúa el cumplimiento de sus deberes y derechos.
personas.
la convivencia a partir
de la reflexión sobre
conductas propias o
de otros. Evalúa el
cumplimiento de sus
deberes y derechos.

2.2.1. Utiliza el diálogo y

la negociación para 2.2.1.1. Utiliza el diálogo y la negociación para superar los
2.2 Construye conflictos.
superar los conflictos.
normas y Explica que los
conflictos se originan
asume
por no reconocer
acuerdos y a los otros como
leyes. sujetos
 con los mismos 2.2.1.2. Explica que los conflictos se originan por no reconocer a
derechos y por falta de los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de
control de las control de las emociones.
2.3 Maneja emociones. 2.3.1.1. Muestra interés por participar en actividades que le
2.3.1. Muestra interés permitan relacionarse con sus compañeros y otras personas para
conflictos
por participar en conocer sus costumbres.
de manera actividades que le
permitan relacionarse
constructi
con sus compañeros y
va. personas de distintas
culturas para conocer
sus costumbres. 2.4.1.1. Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
2.4.1. Propone, a partir sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
2.4. Delibera
de un diagnóstico y de solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa
asuntos la deliberación sobre de sus derechos.
asuntos públicos,
públicos.
acciones orientadas al
bien común, la
solidaridad, la
protección de
personas vulnerables y
la defensa de sus
derechos. Sustenta su
posición basándose en
fuentes.

3.1. Interpreta 3.1.1. Obtiene información 3.1.1.1. Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico a
sobre un hecho o partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o
Críticamente
3. Construye proceso histórico, investigaciones históricas.
interpretaci fuentes diversas. desde el Virreinato
ones hasta el proceso de la
históricas. Independencia del
Perú,
a partir de
cuadros
 estadísticos,

gráficos sencillos
o
investigacion
es históricas. 3.1.2.1. Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un
mismo acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y
3.1.2. Identifica en qué se el proceso de Independencia del Perú.
diferencian

las narraciones sobre

un mismo
acontecimiento del
pasado relacionado
con el Virreinato y el
proceso
3.2 Comprende el de 3.2.1.1. Secuencia cronológicamente las grandes etapas
tiempo Independencia del Perú. convencionales de la historia nacional y distingue qué las
histórico. caracteriza.

3.2.1 Secuencia
cronológicamente las
grandes

etapas convencionales 3.2.2.1. Identifica cambios y permanencias con relación a la

de la historia nacional economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y la actualidad.
y distingue qué las
caracteriza.

3.2.2 Identifica cambios

y permanencias con
relación a la
economía, la política y
la sociedad entre el
Virreinato y la
actualidad
 3.2.3. Identifica algunas 3.2.3.1. Identifica algunas causas que tienen origen en acciones
causas que tienen individuales y otras que se originan en acciones colectivas, con
origen en acciones relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú.
individuales y otras
que se originan en
acciones colectivas,
con relación al
Virreinato y al proceso
de Independencia del
3.3. Elabora Perú. 3.3.1.1. Explica el proceso de Independencia del Perú.
explicaciones
3.3.1. Explica el proceso 3.3.1.2. Reconoce la participación de hombres y mujeres en dichos
sobre procesos de Independencia del acontecimientos.
históricos. Perú y Sudamérica;
reconoce la
participación de
hombres y mujeres en
dichos
acontecimientos.
4. Gestiona 4.1. Comprende 4.1.1. Describe las 4.1.1.1. Reconoce que elementos naturales y sociales se relacionan
responsabl las relaciones relaciones que se en un determinado espacio geográfico de su localidad y región.
em ente el entre los establecen entre los
espacio y elementos elementos naturales y
el naturales y sociales de un
ambiente. sociales. determinado espacio
geográfico de su
localidad o región, o
de un área natural
protegida, así
como
las
características de la
población que lo
habita y las
actividades
económicas que esta
realiza.
4.2. Maneja 4.2.1. Identifica los 4.2.1. Identifica los elementos cartográficos que le
fuentes de elementos permitan obtener información sobre los elementos del espacio
información para cartográficos geográfico y del ambiente.
comprender el presentes en planos y
espacio geográfico mapas que le
y el ambiente. permitan obtener
información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del
ambiente.
4.3.1. 1. propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a
4.3 Genera ellos.
4.3.1. Explica los
acciones para
factores de
conservar el
vulnerabilidad ante
ambiente local y
desastres naturales en
global.
su institución
educativa, localidad y
región; propone y
ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse 4.3.2.1. Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
a ellos. prácticas de su escuela para la conservación del ambiente.

4.3.2. Explica el uso de

recursos

naturales
renovables y no
renovables que realiza
su escuela, y planifica
y ejecuta actividades
orientadas a mejorar
las prácticas de su
escuela para la
conservación del
ambiente relacionadas
al manejo y uso del
agua, la
energía, 3R y residuos
sólidos, conservación
de
 los

ecosistemas,
transporte, entre
otros.
5. Gestiona 5.1. 5.1.1.1. Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de
5.1.1. Argumenta la
responsabl Comprende las recursos, así como de la cultura de pago de las deudas
importancia del
em ente relaciones entre contraídas.
ahorro y de la
los los elementos
inversión de recursos,
recursos del sistema
así como de la cultura
económico económico y
de pago de las
s financiero.
deudas contraídas.

5.2.1.1. Argumenta la importancia de conocer los derechos del

5.2. 5.2.1. Argumenta la consumidor.
Toma decisiones importancia de
económicas conocer los derechos 5.2.1.1. Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero,
y financieras. del consumidor. afecta positiva o negativamente a las personas y a las familias
III. DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES

COMP CAPA DESEMPEÑOS

ETENC CIDAD UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
IA ES
1. 1.1. Se  Se relaciona  Se relaciona  Se relaciona con  Muestra un trato  Explica sus  Explica sus  Explica sus  Se relaciona con
valora con sus compañeros con sus compañeros sus compañeros respetuoso e características características características sus compañeros
Construye con igualdad, respeto con igualdad, respeto con igualdad, inclusivo con sus personales personales personales con igualdad,
su a sí y cuidado del otro; y cuidado del otro; respeto y cuidado compañeros de aula (cualidades, (cualidades, (cualidades, respeto y cuidado
mismo rechaza cualquier rechaza cualquier del otro; rechaza y propone acciones gustos, gustos, gustos, del otro; rechaza
identidad
. manifestación de manifestación de cualquier para mejorar la fortalezas y fortalezas y fortalezas y cualquier
1.2. Autorr violencia de género violencia de género manifestación de convivencia a partir limitaciones), las limitaciones), las limitaciones), las manifestación de
(mensajes sexistas, (mensajes sexistas, violencia de género de la reflexión sobre cuales le cuales le cuales le violencia de
egula lenguaje y trato lenguaje y trato (mensajes sexistas, género (mensajes
conductas propias o permiten definir permiten definir permiten definir
sus ofensivo para la ofensivo para la lenguaje y trato de otros. Evalúa el y fortalecer su y fortalecer su y fortalecer su sexistas, lenguaje
emoci mujer, entre otros) en mujer, entre otros) en ofensivo para la cumplimiento de sus identidad con identidad con identidad con y trato ofensivo
ones. el aula, en la el aula, en la mujer, entre otros) deberes. relación a su relación a su relación a su para la mujer,
1.3. Reflexio institución educativa y institución educativa en el aula, en la familia. familia. familia. entre otros) en el
en su familia y en su familia institución  Muestra interés por aula, en la
na y educativa y en su institución
participar en  Describe las  Describe las  Se relaciona con
argumenta familia actividades que le prácticas prácticas sus compañeros educativa y en
éticament permitan culturales de su culturales de su con igualdad, su familia
e.  Explica sus  Explica sus  Explica sus relacionarse con sus familia, familia, respeto y
1.4. Vive su características características características compañeros y institución institución cuidado del otro;  Explica sus
personales personales personales personas de distintas educativa y educativa y rechaza características
sexualidad (cualidades, gustos, (cualidades, gustos, (cualidades, gustos, personales
culturas para comunidad comunidad cualquier
de manera fortalezas y fortalezas y fortalezas y conocer sus señalando señalando manifestación de (cualidades,
plena y limitaciones), las limitaciones), las limitaciones), las costumbres. semejanzas y semejanzas y violencia de gustos, fortalezas
responsab cuales les permiten cuales les permiten cuales les permiten diferencias diferencias género y limitaciones),
definir y fortalecer su definir y fortalecer su definir y fortalecer Describe sus Describe sus (mensajes las cuales les
le identidad con relación identidad con relación su identidad con permiten definir y
emociones y emociones y sexistas,
a su familia a su familia. relación a su explica sus explica sus lenguaje y trato fortalecer su
familia. causas y causas y ofensivo para la identidad con
. posibles posibles mujer, entre relación a su
consecuencias. consecuencias. otros) en el aula, familia.
 Describe sus Aplica Aplica en la institución .
emociones y explica estrategias de estrategias de educativa y en
sus causas y posibles autorregulación autorregulación su familia.
consecuencias. Aplica (respiración, (respiración,
estrategias de distanciamiento, distanciamiento,
autorregulación relajación y relajación y
(respiración, visualización). visualización).
distanciamiento,
relajación y
visualización)
2. 2.1.  Muestra un trato  Participa en la  Muestra un trato  Muestra un trato  Utiliza el diálogo  Muestra un trato  Muestra un trato
Interactúa respetuoso e construcción respetuoso e respetuoso e y la negociación respetuoso e respetuoso e
Convive Y inclusivo con sus consensuada de inclusivo con sus inclusivo con sus para superar los inclusivo con sus inclusivo con sus
participa con las compañeros de aula normas de compañeros de compañeros de conflictos. compañeros de compañeros de
democrát personas y propone acciones convivencia del aula y propone aula y propone Explica que los aula y propone aula y propone
icamente reconociendo para mejorar la aula, teniendo en acciones para acciones para conflictos se acciones para acciones para
que todos convivencia a partir cuenta los deberes mejorar la mejorar la originan por no mejorar la mejorar la
en la de la reflexión sobre y derechos del convivencia a convivencia a reconocer a los convivencia a convivencia a
búsqueda tenemos conductas propias o niño, y evalúa su partir de la partir de la otros como partir de la partir de la
del derechos. de otros. cumplimiento. reflexión sobre reflexión sobre sujetos con los reflexión sobre reflexión sobre
2.2. conductas conductas mismos conductas conductas
bien  Utiliza el diálogo y propias o de propias o de derechos y por propias o de propias o de
común Construye y  Participa en la la negociación otros. Evalúa el otros. Evalúa el falta de control otros. Evalúa el otros.
asume construcción para superar los cumplimiento de cumplimiento de de las cumplimiento de
normas y consensuada de conflictos. Explica sus deberes. sus deberes. emociones. sus deberes.  Participa en la
normas de que los conflictos  Propone, a partir construcción
leyes convivencia del aula, se originan por no de un  Muestra interés  Propone, a partir  Muestra interés consensuada de
teniendo en cuenta reconocer a los diagnóstico y de por participar en de un por participar en normas de
los deberes y otros como sujetos la deliberación actividades que diagnóstico y de actividades que convivencia del
derechos del niño. con los mismos sobre asuntos le permitan la deliberación le permitan aula, teniendo en
derechos y por públicos, relacionarse con sobre asuntos relacionarse con cuenta los
falta de control de acciones sus compañeros públicos, sus compañeros deberes y
las emociones. orientadas al y personas de acciones y personas de derechos del
bien común, la distintas culturas orientadas al distintas culturas
 Propone, a partir solidaridad, la para conocer bien común, la para conocer
de un diagnóstico protección de sus costumbres. solidaridad, la sus costumbres.
y de la personas protección de
deliberación sobre vulnerables y la personas
asuntos públicos, defensa de sus vulnerables y la
acciones derechos. defensa de sus
orientadas al bien Sustenta su derechos.
común, la posición Sustenta su
solidaridad, la basándose en posición
protección de fuentes. basándose en
personas fuentes.
vulnerables y la
defensa de sus
derechos.
Sustenta su
posición
basándose en
fuentes.
 2.3.Maneja
conflictos
de manera
constructiv
a.
2.4.Delibera
sobre
asuntos
públicos.
2.5. Particip
a en acciones
que
promueven el
bienestar
común
3. 3.1.  Secuencia  Obtiene información  Obtiene Obtiene  Obtiene  Obtiene
cronológicamente sobre un hecho o información información información información
Construy Interpreta proceso histórico, sobre un hecho sobre un hecho sobre un hecho sobre un hecho
las grandes etapas
e críticamente desde el Virreinato o proceso o proceso o proceso o proceso
convencionales de
interpret fuentes la historia hasta el proceso de histórico, desde histórico, desde histórico, desde histórico, desde
aciones diversas. nacional y la Independencia del el Virreinato el Virreinato el Virreinato el Virreinato
Perú, a partir de hasta el proceso hasta el hasta el proceso hasta el proceso
históricas 3.2. distingue qué las
cuadros estadísticos, de la proceso de la de la de la
Comprende caracteriza gráficos sencillos o Independencia Independencia Independencia Independencia
el tiempo investigaciones del Perú, a partir del Perú, a del Perú, a partir del Perú, a partir
históricas. de cuadros partir de de cuadros de cuadros
histórico. estadísticos, cuadros estadísticos, estadísticos,
3.3. Elabora  Identifica en qué se gráficos sencillos estadísticos, gráficos sencillos gráficos sencillos
explicacione diferencian las o gráficos o o
s sobre narraciones sobre un investigaciones sencillos o investigaciones investigaciones
mismo históricas. investigaciones históricas. históricas.
procesos acontecimiento del históricas.
históricos pasado relacionado  Identifica en qué  Identifica en qué  Identifica en qué
con el Virreinato y el se diferencian  Identifica en qué se diferencian se diferencian
proceso de las narraciones se diferencian las narraciones las narraciones
Independencia del sobre un mismo las narraciones sobre un mismo sobre un mismo
Perú. acontecimiento sobre un mismo acontecimiento acontecimiento
del pasado acontecimiento del pasado del pasado
relacionado con del pasado relacionado con relacionado con
el Virreinato y el relacionado con el Virreinato y el el Virreinato y el
proceso de el Virreinato y el proceso de proceso de
Independencia proceso de Independencia Independencia
del Perú. Independencia del Perú. del Perú.
del Perú.
 

4. 4.1.  Identifica los  Describe las  Describe las  Identifica los  Describe las
Gestiona Comprende elementos  Describe las relaciones que relaciones que elementos relaciones que
cartográficos relaciones que se establecen se establecen cartográficos se establecen
Respons las relaciones presentes en entre los entre los presentes en entre los
se establecen
ableme entre los planos y mapas elementos elementos planos y elementos
entre los
nte el elementos que le permitan elementos naturales y naturales y mapas que le naturales y
espacio obtener naturales y sociales de un sociales de un permitan sociales de un
naturales y información sobre determinado determinado obtener determinado
y el sociales de un
sociales. los elementos del determinado espacio espacio información espacio
ambient espacio geográfico geográfico de su geográfico de su sobre los geográfico de su
4.2. espacio
e y del ambiente. geográfico de su localidad o localidad o elementos del localidad o
Maneja región, o de un región, o de un espacio región, o de un
localidad o
fuentes de  Explica las región, o de un área natural área natural geográfico y área natural
informació características de área natural protegida, así protegida, así del ambiente. protegida, así
n para una problemática protegida, así como las como las como las
ambiental, como la como las características características  Explica las características
comprend deforestación, la de la población de la población características de la población
características
er el contaminación del de la población que lo habita y que lo habita y de una que lo habita y
espacio mar, la que lo habita y las actividades las actividades problemática las actividades
desertificación y la las actividades económicas que económicas que ambiental, económicas que
geográfico pérdida de suelo, y esta realiza esta realiza. como la esta realiza.
económicas que
. las de una esta realiza. deforestación,
4.3. problemática  Identifica los la  Identifica los
territorial, como el elementos contaminación elementos
Genera caos en el cartográficos del mar, la cartográficos
acciones transporte, a nivel presentes en desertificación presentes en
para local. planos y mapas y la pérdida de planos y mapas
preservar que le permitan suelo, y las de que le permitan
obtener una obtener
el información problemática información
ambiente sobre los territorial, sobre los
elementos del como el caos elementos del
espacio en el espacio
geográfico y del transporte, a geográfico y del
ambiente. nivel local. ambiente.

5. 5.1.  Explica el proceso  Explica los factores  Explica el  Explica el

de vulnerabilidad proceso proceso
Gestiona Comprende económico, el ante desastres económico, el económico, el
responsabl las funcionamiento del naturales en su funcionamiento funcionamiento
emente relaciones mercado y cómo las institución del mercado y del mercado y
los entre los educativa, cómo las cómo las
personas, las
localidad y región;
recursos elementos empresas y el personas, las personas, las
propone y ejecuta
del sistema acciones para empresas y el empresas y el
económico Estado (los agentes
Estado (los Estado (los
económico y reducirlos o
s económicos)
adaptarse a ellos. agentes agentes
financiero. cumplen distintos económicos) económicos)
5.2. Toma roles económicos, se cumplen cumplen
decisiones distintos roles distintos roles
organizan y
económicas y producen bienes y económicos, se económicos, se
financieras organizan y organizan y
servicios mediante el
producen producen
uso del dinero para bienes y bienes y
la adquisición de servicios servicios
estos. mediante el uso mediante el uso
del dinero para del dinero para
la adquisición la adquisición
 Elabora un plan de de estos. de estos.
ahorro y explica
cómo el uso del  Argumenta la  Argumenta la
dinero afecta positiva importancia del importancia del
ahorro y de la ahorro y de la
o negativamente a
inversión de inversión de
las personas y a las recursos, así recursos, así
familias como de la como de la
cultura de pago cultura de pago
de las deudas de las deudas
contraídas. contraídas.
IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación estará dirigida al logro de competencias a través del desarrollo de desempeños precisados.
 Se evaluará las evidencias de aprendizaje individual y grupal.
 Se utilizará instrumentos de valoración (listas de cotejo, etc.)
 Se sugiere tener en cuenta la participación en experiencias con sus compañeros, el dialogo para la resolución de
problemas, el cumplimiento de los acuerdos y normas de convivencia y la aplicación de los aprendizajes en
situaciones de su vida cotidiana.
 La aplicación de los aprendizajes en sus actividades diarias, el trabajo en equipo,

V. RECURSOS Y MATERIALES.

 Para el desarrollo de las diferentes actividades se sugiere planificar la elaboración de carteles, láminas virtuales,
etc. respecto a un tema, manualidades, etc.
 Además del uso de material audiovisual como documentales, música, películas y videos.

 El empleo de técnicas de relajación y trabajo en equipo.