INSTITUTO SAN PEDRO CLAVER
Licencia de funcionamiento No. 001272 de Abril de 2000
DANE: 308001004101 NIT: 22338654-9 Por La Excelencia Y El Desarrollo Humano Integral
Plan de Áreas y/o Centros de Talentos 2025
ESTÁNDARES BASICOS DERECHOS BÁSICOS DE INDICADORES DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE PRODUCTO PLAN DE
COMPETENCIA ACTIVIDADES
DE COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO DIDÁCTICAS EVALUACIÓN DEL PERIODO MEJORAMIENTO
Comprendo cuentos Comprende la idea Lee y Asocio un dibujo con su Expresiones de ANTES. Preparar una
cortos o lo que me dice general y algunos comprende descripción escrita. cortesía Evaluación Lectura de textos. presentación oral Para fortalecer el
mi profesor en clase. detalles en un texto oraciones y Explorar los por sencillos. corta en inglés componente
informativo corto y textos simples saberes previos competencias.
Comprendo descripciones Adjetivos sobre las léxico, la
sencillo sobre temas en inglés a sobre los temas Ejercicios de escucha, profesiones y conversación y la
cortas sobre personas,
Comprendo textos conocidos y de interés. partir del lugares y acciones Partes del cuerpo de lectura y escritura. trabajos. competencia
cortos, sencillos e reconocimiento aprendizaje, Evaluación Diseñar ayuda comunicativa
Pregunta y responde, de conocidas. mediante
ilustrados sobre temas de palabras y Enfermedades formativa: Actividades propuestas visual para en lectura
cotidianos, personales forma oral o escrita, materiales visuales *Participación en en los materiales de y escritura, se
interrogantes frases Pregunto y respondo sobre facilitar la
y literarios. y materiales clase. estudio. proponen las
relacionados con el asociados a las características físicas Adjetivos para auditivos comprensión de
*Observaciones. siguientes
Escribo pequeños “quién, cuándo y temas de personas. apariencia y para la presentación.
estrategias:
textos sencillos sobre dónde”, después de leer conocidos en personalidad abordar las Proyectos prácticos. Canciones y
temas de mi entorno. o escuchar un texto diferentes Verifico la ortografía de distintas actividades lúdicas. 1. Taller de
corto y sencillo siempre contextos las palabras que escribo Comidas y bebidas necesidades de los lectura en inglés:
Evaluaciones
Hablo de mí, de mis que el tema le sea comunicativos. con frecuencia. estudiantes. colaborativas Presentación de consiste en
compañeros y de conocido. Trabajos y (para favorecer la conversaciones cortas. asignar un texto
nuestras actividades Respondo preguntas sobre profesiones Realizar preguntas inclusión y sencillo ilustrado
cotidianas con Intercambia opiniones preferencias y gustos. para descubrir lo el apoyo con imágenes y
oraciones simples, sencillas sobre un tema que saben los mutuo). conformado por
encadenadas de interés, a través de estudiantes sobre el preguntas tipo
Mantengo una
lógicamente y a veces oraciones simples y tema. Autoevaluación: SABER. Antes de
conversación simple en
memorizadas. conocidas. proceder a la
inglés con un compañero reunir a los
DESARROLLO lectura, cada
cuando desarrollo una estudiantes en
Compara características DEL TEMA: estudiante
Mi pronunciación es pequeños grupos
básicas de personas, actividad en el aula. Escribir en el investiga sobre el
comprensible y hablo para evaluar la
objetos y lugares de su tablero palabras vocabulario
de manera lenta y realización de las
escuela y comunidad, a Utilizo el diccionario clave que ellos desconocido y lo
pausada. tareas.
través de oraciones como apoyo a la mencionan sobre el adapta según el
simples. comprensión de textos. tema. contexto
Describo los rasgos Utilizar flashcards mencionado en el
personales de gente de mi (tarjetas) para que Texto.
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entorno. relacionen Subraya palabras e
imágenes con el información clave
Escribo sobre temas de mi vocabulario. En relacionadas con el
interés. este espacio se tema. Luego se
promueve el realiza una lectura
Participo en oral del texto y las
deletreo del
representaciones cortas; preguntas,
vocabulario, y así
memorizo y comprendo seguido de
mejoren el responder a las
los parlamentos. aprendizaje. preguntas tanto de
forma escrita
Saludo cortésmente de Se utilizarán como oral.
acuerdo con la edad y
diferentes formas
rango del interlocutor.
de presentar los Sugerencia:
Respondo a preguntas contenidos para Aplicar el taller
personales como nombre, contribuir en literario al finalizar
edad, nacionalidad y aquellos con cada
dirección con apoyo de necesidades y unidad de
repeticiones cuando sea diagnósticos aprendizaje.
necesario. específicos, por Finalmente,
ejemplo: recursos escuchar audios y
visuales videos para
reforzar la lectura.
(imágenes, dibujos,
textos) , recursos
2. Regular el
auditivos significado de las
( audios ) entre palabras a través
otros. de las ideas
DESARROLLO previas y el
DE LAS aprendizaje
ACTIVIDADES: adquirido.
Corresponde al 3.
inicio de las Retroalimentación
actividades, por lo (oral, visual y
tanto, esta etapa se escrita), por
centra en el trabajo ejemplo: a través
de una
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del estudiante. presentación oral,
Se espera que los una actividad o
niños desarrollen, una prueba
participen y escrita.
socialicen las
4. Clases de
actividades de
inglés interactivas
forma individual y para practicar
colectiva. habilidades
Se implementará la de
flexibilidad en el conversación,
tiempo para comprensión
aquellos con auditiva y
imágenes con el gramática en un
vocabulario. En entorno
este espacio se divertido.
promueve el
deletreo del 5. Realizar
vocabulario, y así un
seguimiento
mejoren el
cuantitativo y
aprendizaje.
cualitativo en
cada uno de los
Se utilizarán talleres literarios
diferentes formas para
de presentar los realizar ajustes.
contenidos para
contribuir en 6. Brindar
aquellos con apoyo pedagógico
necesidades a
específicas. aquellos
CIERRE estudiantes a
Presentación del quienes les resulte
producto. difícil avanzar en
las competencias.
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GRADO: Cuarto MAESTRO (A): Shelleyn Smith
ASIGNATURA: Inglés COMPONENTE: Lingüística, pragmática y socio-lingüística PERIODO: segundo
