FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA
CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA
ESCOLAR
INTEGRANTE:
Angulo Esquivel, Fatima Gimena (orcid.org/0000-0002-4994-733X)
Iparraguirre Siccha Roberto Fabrizio (https://orcid.org/0000-0002-4023-6048)
Otiniano Saavedra, Ariana Nicolle (orcid.org/ 0000-0002-4216-6805)
Villavicencio Sarango, Smith (orcig.or/0000-0002-2995-0144)
DOCENTE:
Mgtr. Luna Castillo, Kriss Azucena (0000-0003-0320-1994)
CURSO:
Neuropsicología
TRUJILLO- PERÚ
2025- I
INFORME NEUROPSICOLOGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y Nombres : Akemi.A. V. S
Sexo : Femenino
Lugar y fecha de nacimiento : 06/ 06/ 2014 - Hospital Clínica Suárez- Noria
Edad: : 10 Años
Nº de hermanos /N° de hijos : 4/4
Lugar en la familia : Hija
Grado de instrucción : 5to de primaria
Institución Educativa : I.E.Leoncio Prado- Gran Chimú.
Ocupación actual : Estudiante
Religión : Evangélica
Domicilio : Av. Los laureles Mz7 Lt5
Con quién vive : Madre
Teléfono : 961929599
Lugar de la entrevista : Casa de la evaluada
Informantes : Angulo Esquivel Fátima
Iparraguirre Siccha Roberto
Otiniano Saavedra Ariana
Villavicencio Sarango, Smith
Fecha de evaluación : 2/05/2025
Supervisora : Luna Castillo, Kriss Azucena
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Evaluar el nivel de desarrollo neuropsicológico de la niña, con el fin de
identificar posibles dificultades en funciones cognitivas que pueden
estar afectando su desempeño escolar y/o comportamiento.
III. PRUEBA APLICADA:
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (CUMANES).
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
4.1. Descripción del ambiente
La entrevista se realizó en la casa de uno de los evaluadores,
eventualmente el espacio determinado para llevar a cabo la sesión fue
en el comedor, donde se visualizó el aseo del lugar, además hubo una
adecuada, iluminación, los colores que se observaron en las paredes
eran entre anaranjado y crema, asimismo, el ambiente contaba con
buena ventilación y una temperatura cálida. Siendo un lugar eficiente
para realizar la prueba.
4.2. Descripción física
La examinada aparenta una edad de 10 años, 11 meses y 26 días con
una estatura aproximada de 1.27 cm, un peso alrededor de 28 kg,
contextura endomorfa, tez trigueña, de cabello negro, lacio, largo y de,
ojos grandes color negro, nariz pequeña, labios finos y cejas poco
pobladas, cuello poco alargado, brazos delgados, hombros y manos
proporcionales a su cuerpo, piernas delgadas y tamaño normal.
Asimismo, se presentó a la sesión con una vestimenta cómoda y acorde
a la estación.
Durante las sesiones de evaluación, la paciente se presentó en
adecuadas condiciones de aseo y con un arreglo personal apropiado
para su edad. Su vestimenta fue siempre limpia y acorde a su grupo
etario, lo que denota un buen cuidado personal. Se observaron signos
evidentes de ansiedad como manos húmedas, movimientos de manos y
pies; y postura tensa. Sin embargo, su mirada reflejaba cierto
nerviosismo y preguntaba cuánto tiempo faltaba para que terminara la
actividad.
4.3. Descripción conductual
Antes de la aplicación de la prueba, la evaluada saludó cordialmente, hablaba
con un tono de voz bajo, mostrando confianza y timidez. Durante la
evaluación, la evaluada se encontraba sentada, miraba y escuchaba con
atención las indicaciones, sin embargo, por ratos decía lo siguiente “¿Falta
mucho para terminar?”. Asimismo, la menor no lograba mantener una buena
concentración y evitaba el contacto visual directo, desviando la mirada hacia
el suelo o dirigiéndola alrededor de la sala. Finalmente, la evaluación culminó
con una despedida, así como también una muestra de agradecimiento, y
como muestra de agradecimiento se le entregó un pequeño detalle a la
evaluada.
V. ANTECEDENTES:
- En el desarrollo prenatal, la madre tenía 42 años durante la gestación,
refiere que ha sufrido agresión física, psicológica, sexual y económica
por parte de su ex pareja manifiesta que tuvo una alimentación
balanceada al igual que saludable y que no presentó ninguna dificultad,
dentro de las 36 semanas correspondientes, además asistió a todos sus
controles indicados por el médico en las fechas establecidas.
- En el desarrollo perinatal, la madre de la menor refiere que completó los
9 meses de gestación, fue un parto médico, tipo cesárea, asimismo, fue
atendida por un médico, enfermeras, pediatra y obstetra, presentó
complicaciones, por lo cual le colocaron la anestesia en la columna para
agilizar el proceso, la menor lloró inmediatamente, en ese entonces la
madre tenía 42 años y el padre 41 años. Nació de color rosado, pesando
3.150kg y midiendo 43cm.
- En el desarrollo posnatal, la menor no mostraba ningún rasgo de
malformación física, asimismo la madre afirma que el tiempo de
lactancia materna era complicado y por la producción baja de la leche le
denominaron hipogalactia mamaria.
- En el primer grado, las clases eran virtuales, se estresaba porque no
entendía, andaba inquieta, no hacía las tareas, y se sentía muy triste
porque no se adaptaba a hacer las clases mediante la computadora.
- En el segundo grado, no se logró adaptarse con la profesora, no se
llevaba bien con sus compañeros, decían que no querían relacionarse
con ella por el hecho que era nueva, estaba sola en el recreo, la
insultaban, a finales de año en la base a sus calificaciones fueron muy
bajas.
- En el tercer grado de primaria, las clases eran avanzadas a comparación
de su colegio anterior, lo cual, le dificultaba a la menor resolver
problemas, presentaba bajo rendimiento académico sacaba bajas
calificaciones en sus exámenes, se le olvidaba lo que estudiaba, era
distraída, las áreas más bajas era matemáticas y comunicación y el
curso que le gusta es el de Arte.
- El año siguiente, la menor hija inició el cuarto grado, la madre la cambió
nuevamente de colegio, por el cambio de residencia, su aprendizaje era
leve, decía que en la hora de recreo no querían jugar con ella,
sintiéndola excluida de los demás, no tenía un ambiente armonioso con
sus compañeros de clase, le insultaban por su aspecto físico.
- En la actualidad, la evaluada está cursando el quinto grado, la madre
comenta que la profesora está realizando el examen de logro, por lo
cual, espera que el menor saque buenas calificaciones en dichos
exámenes, y que pueda tener una actitud positiva.
VI. RESULTADOS
P.
DECATIP CATEGOR
ESCALAS PD TRANSFORMACIÓ
O ÍA
N
1. Comprensión Med
4 6,68 5
Audioverbal io
2. Comprensión de Baj
7 8,05 2
Imágenes o
Med
3. Fluidez Fonológica 9 5,94 5
io
Baj
4. Fluidez Semántica 13 6,24 3
o
Med
5. Comprensión Lectora 5 6,05 5
io
Baj
6. Velocidad Lectora 99 — 3
o
7. Escritura
4 4,16 1 Muy Bajo
Audiognòsica
Baj
8. Visopercepción 9 1,44 3
o
Baj
9. Tiempo 200 4,50 3
o
Med
10. Errores 0 0,00 6
io
Baj
11. Memoria verbal 18 10,44 3
o
CUALITATIVO:
● De acuerdo con los resultados obtenidos, la evaluada de 10
años y 8 meses de edad, refleja un índice de desarrollo
neuropsicológico (IDN) de 75, el cual indica que sus habilidades
cognitivas se ubican en la categoría de rendimiento bajo con
respecto a su edad cronológica.
● Con respecto al área de Comprensión audioverbal, la evaluada
obtuvo un decatipo de 5, este puntaje se ubica dentro de la
categoría promedio para su edad, lo que indica un desempeño
adecuado en la comprensión del lenguaje oral, así como en la
atención auditiva y la memoria verbal inmediata.
● Con relación al área de Comprensión de Imágenes, la
evaluada alcanzó un decatipo de 2 lo que la ubica en la
categoría ligeramente baja, lo que refleja cierta dificultad en
sus habilidades para la decodificación de información visual y
la interpretación de los significados de las imágenes se
encuentran bajo para su edad.
● La evaluada, en la prueba de fluidez semántica, obtuvo como
decatipo 3, indicando un rendimiento bajo, sugiriendo
dificultades en producir palabras de la misma categoría de
manera eficiente, así mismo debilidades en el lenguaje
expresivo y funciones ejecutivas como la organización de ideas,
la planificación y memoria de trabajo.
● Por consiguiente, en la prueba de Leximetria, la evaluada
obtuvo un decatipo de 5, lo que la ubica en un nivel medio,
mostrando una adecuada velocidad de lectura y una
comprensión lectora moderada para su edad. Por otro lado,
indica que podría tener ciertas complicaciones al tratar de
comprender textos un tanto complejos y también dificultades
para mantener atención en lecturas largas.
● Del mismo modo, en la prueba de escritura audiognostica, la
evaluada obtuvo como decatipo 3, ubicándola en un nivel bajo,
lo que evidencia dificultades en la memoria auditiva al largo
plazo, del mismo modo en la coordinación visomotora en donde
se evidencia la falta de coordinación para llevar una ilación
adecuada de las letras.
● Por otro lado, de acuerdo con la prueba de velocidad lectora, la
menor obtuvo un decatipo 3, ubicándola en la categoría
ligeramente bajo, lo cual indica que presenta una cierta
dificultad para leer de forma rápida los textos.
● Asimismo, en la prueba de Escritura Audiognósica, la evaluada
obtuvo un decatipo 1, lo cual corresponde a la categoría muy
bajo, este resultado sugiere la presencia de dificultades
significativas en la asociación entre el estímulo auditivo y su
representación escrita, lo que puede repercutir en tareas
escolares que impliquen dictado o escritura espontánea basada
en el lenguaje oral.
● En la prueba de Visopercepción obtuvo un decatipo 3,
correspondiente a la categoría ligeramente bajo, lo que indica
posibles dificultades en el reconocimiento, discriminación y
procesamiento de estímulos visuales, importantes para la
lectura, la escritura y la organización espacial.
● Basándonos en las subpruebas que evalúan las funciones
ejecutivas, los resultados obtenidos fueron los siguientes:
- En la prueba de tiempo, la evaluada obtuvo un decatipo
3, lo que refiere que se encuentra en una categoría
ligeramente bajo del término medio, lo que quiere decir
que presenta ciertos rasgos de dificultad para la creación
de planes, la toma de decisiones, la solución de
problemas, el autocontrol y la regulación.
- Sin embargo, en el área de errores obtuvo un decatipo de
6, lo que la ubica en la categoría promedio, es decir tiene
la capacidad para cometer ligeras y equivocaciones en
las áreas anteriormente mencionadas.
● En el área de memoria verbal, evaluada obtuvo un decatipo 3, lo
cual corresponde a una categoría ligeramente bajo este resultado
indica que presenta dificultades para retener y evocar información
verbal de manera inmediata, aspecto que puede interferir en el
aprendizaje de instrucciones orales o en la adquisición de
contenidos escolares
● En contraste, en el área de la memoria visual, alcanzó un decatipo
5, por el cual se ubica en la categoría promedio, evidenciando la
capacidad de una memoria explicita y una adecuada memoria a
corto plazo, sugiriendo un funcionamiento conservado para retener
y recordar estímulos visuales presentados brevemente.
● Asimismo, en la subprueba de ritmo, obtuvo un decatipo 2, lo que
considera una categoría muy bajo, sugiriendo posibles dificultades
en la percepción y reproducción de secuencias rítmicas, lo cual
puede relacionarse con aspectos motores, de coordinación o
procesamiento auditivo- secuencial.
● Por otro lado, en el área de lateralidad, la evaluada en todas las
funciones realizadas en determinada evaluación, las ejecutó con su
mano y pie derecho, lo que indica que su preferencia para para
realizar determinadas tareas (escribir, escuchar, mirar, saltar,
correr, entre otras.) ya las tiene de forma definida
● Por otro lado, en el área de lateralidad, la evaluada realizo todas
las actividades con ambas extremidades del lado derecho (mano y
pie), indicando que ya tiene una preferencia marcada. Lo cual,
refleja una dominancia del lenguaje, esquema corporal, destreza
motriz y organización espacial, estructuradas por el hemisferio
izquierdo y lóbulos temporal, frontal y occipital.
VII. CONCLUSIONES:
● De acuerdo con los resultados obtenidos, la evaluada de 10 años y
8 meses de edad, arroja un índice de desarrollo neuropsicológico
(IDN) de 75, el cual indica que sus habilidades cognitivas se ubican
en la categoría de rendimiento bajo con respecto a su edad
cronológica.
● El paciente mostró una adecuada capacidad para autorregular sus
respuestas durante las tareas, lo cual es un punto a favor lo cual
indica que, a pesar de algunas dificultades es capaz de identificar y
corregir errores por sí misma en ciertos contextos.
● Se evidencia un rendimiento muy bajo en escritura audiognósica, lo
que sugiere dificultades significativas en la conversión del lenguaje
oral al escrito, afectando habilidades como el dictado, la ortografía
o escritura espontánea.
● Por último, la evaluada tiene definida la lateralidad derecha,
mostrando una adecuada maduración neurológica, asociándola a
la dominancia del hemisferio izquierdo. No obstante, se pueden
observar dificultades en la subprueba de ritmo, en donde existe
limitaciones en la secuenciación y procesamiento auditivo
secuencial.
VIII. RECOMENDACIONES:
● Se le recomienda a la evaluada, implementar una intervención
psicopedagógica individualizada enfocada en fortalecer las áreas de
visopercepción, escritura, memoria verbal y funciones ejecutivas, ya
que la menor presentó dificultades en estas habilidades que pueden
afectar su rendimiento académico (Rojas et al., 2020).
● El lenguaje expresivo en la evaluada debe ser fortalecido y para eso
se debe implementar como solución un curso estratégico de oratoria,
que permitirá trabajar de manera adecuada y eficiente la fluidez
verbal y la estructuración vocal, como lo afirman Damas Espinoza et
al. (2007), "el taller de Oratoria es un instrumento de ayuda eficaz
para mejorar la expresión oral de los alumnos. Todo ello se ve
apoyado por los resultados obtenidos en indicadores como: el
autocontrol necesario al dar un discurso, la entonación y timbre de
voz, la vocalización y correcta pronunciación de las palabras, así
como el ritmo armonioso que una persona debe imprimir a sus
expresiones" (p. 112).
● Es recomendable estimular la memoria auditiva a través de
actividades musicales, como escuchar melodías de interés personal.
Según Moreno et al. (2011), "el entrenamiento musical a corto plazo
mejora la inteligencia verbal y la función ejecutiva, fortaleciendo el
procesamiento auditivo y la memoria verbal en los niños".
● Por otro lado, es recomendable el uso de un plan ortográfico
mediante el cuadernillo Palmer, para mejorar la calidad de la
escritura. Como señala Cruz (2023), "escribir a mano ayuda en el
reconocimiento visual y aprendizaje de las letras, también muestran
mayor actividad cerebral incluyendo la experiencia de escribir
manualmente permite que los niños reconozcan las propiedades de
las letras, contribuyendo a una buena comprensión lectora" (parr. 06)
● Asimismo, Baltazar (2021) considera beneficioso, estimular su
lenguaje semántico y velocidad lectora mediante actividades lúdicas
como juegos de vocabulario, lectura guiada y uso de audiolibros, con
el fin de mejorar su comprensión y fluidez.
● Por último, se sugiere brindar acompañamiento emocional constante
y reforzamiento positivo para fortalecer su autoestima y motivación,
además de adaptar las instrucciones escolares a su ritmo de
aprendizaje.
IX. REFERENCIAS:
● Baltazar, A. (2021). Actividades de estimulación psicológica para
niños de 3 a 6 años.
https://www.zaragoza.unam.mx/wp-content/2022/Publicaciones/libro
s/csociales/actividades_estimulacion_psicologica_2021.pdf
● Cruz Vergara, C. V. (2023, noviembre 3). Motricidad fina: Factores
asociados al desarrollo cognitivo y la caligrafía. Ágora – UNIVA.
https://www.univa.mx/agora/motricidad-fina-factores-asociados-al-
desarrollo-cognitivo-y-la-caligrafia/
● Damas Espinoza, G. H., Egoavil Medina, I., Giles Robles, J. R.,
Majino Gonzales, R., & Campo Verde, L. H. M. (2007). Influencia del
taller de oratoria en el desarrollo de la expresión oral y escrita.
Investigación Valdizana. Universidad Nacional Hermilio Valdizán.
https://www.redalyc.org/pdf/5860/586061877008.pdf
● Moreno, S., Bialystok, E., Barac, R., Schellenberg, E. G., Cepeda, N.
J., & Chau, T. (2011). El entrenamiento musical a corto plazo mejora
la inteligencia verbal y la función ejecutiva. Psicología.
https://doi.org/10.1177/0956797611416999
● Rojas, A., Domínguez, Y., Torres, L y Pérez, M. (2020). El Proceso
de Intervención Psicopedagógica en el Ámbito Educativo. Revista
Metropolitana de Ciencias Aplicadas.
https://www.redalyc.org/pdf/7217/721778106006.pdf
ANEXOS:
