SESIÓN DE
APRENDIZAJE
RESOLVEMOS :
PROBLEMAS DE
¿ SUSTRACCIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Víctor Manuel Maldonado B.
Director: YENYS ROCIO VELLIZ CASTRO
Fecha: 7/05/25
Docente: Lic. Cristhian Reynerio Lozano Hidalgo
Grado y seccion: 4° E
Curso: Matemática
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas Establece Resuelve Lista
de cantidad. relaciones entre problemas con de
Traduce datos y una o más sustracciones. cotejo.
cantidades a acciones de
expresiones agregar, quitar, Aplicar estrategias
numéricas. comparar, igualar, de resolución de
Comunica su reiterar, agrupar,
sustracciones.
comprensión sobre repartir cantidades
los números y las y combinar
operaciones. colecciones, para
Usa estrategias y transformarlas en
procedimientos de expresiones
estimación y numéricas (modelo)
cálculo. de adición,
Argumenta sustracción,
afirmaciones sobre multiplicación y
las relaciones división con
numéricas y las números naturales
operaciones. de hasta cuatro
cifras.
Propósito En esta actividad, los estudiantes resolveremos
problemas con sustracciones.
Evidencia Resuelve problemas aplicando la técnica operativa
de la sustracción y expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro
y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
VALOR Empatía.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Se entrega por parejas una tarjeta con una sustracción. La resuelven y
presentan en la pizarra. Gana la pareja que compruebe la sustracción
realizada.
1) 2) 3) 4)
5243 3531 2483 7258
- 2123 - 1125 - 1631 - 4636
5) 6) 7) 8)
5733 8445 6508 6358
- 2015 - 723 - 3254 - 6275
- Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado:
- ¿Les gustó la actividad?
- ¿Qué tuvieron que hacer?
- ¿Cómo se realiza la sustracción?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Por qué decimos problemas con sustracción?
- ¿Cómo reconocemos que debemos restar en un problema?
- ¿Qué estrategias de sustracción aplicaríamos para resolver problemas de
sustracción?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes resolveremos problemas con sustracciones.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se plantea el siguiente problema:
- La semana pasada se realizó un concierto por el día
de la madre en el Estadio Nacional. De las 40 857
entradas que se ofrecieron, se vendieron 30 465.
- ¿Cuál es la cantidad de entradas que quedaron sin
vender?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)
- Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué se realizó la semana pasada?
- ¿En dónde fue el concierto?
- ¿Cuántas entradas se ofrecieron?
- ¿Cuántas entradas se vendieron?
- ¿Qué nos pide el problema?
- Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
- Determinan los principales datos del problema como cantidad de entradas
que se ofrecieron y cantidad de entradas que se vendieron.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS: (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?,
¿Qué operación debemos aplicar?, ¿Cómo plantearíamos la operación?, ¿Por
qué?
- Determinan la operación a aplicar analizando las palabras claves de la
operación de la adición y sustracción.
Palabras clave Operación Signo
Juntar, unir, añadir… Suma
+
Quitar, perder, gastar, Resta
separar…
-
- Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
- Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
- Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué
estrategia decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del
problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Aplican la operación de la sustracción con la estrategia de descomposición.
- Por descomposición:
- Con la técnica operativa:
- Se les pregunta ¿Cómo sabemos que hemos resuelto bien la sustracción?
- Aplican la estrategia de comprobación de la sustracción.
Minuendo – Sustraendo = Diferencia Minuendo – Sustraendo = Diferencia
40 857 – 30 465 = 10 392 30 465 – 10 392 = 40 857
- Responden la pregunta del problema planteado,
- ¿Cuál es la cantidad de entradas que quedaron sin vender?
- Quedaron sin vender _________ entradas.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre los patrones de repetición.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre los patrones?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar el núcleo del patrón?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias para encontrar el núcleo
de formación en patrones!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre los patrones de repetición?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que practiques los problemas de
cambio.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Resuelve las actividades propuestas.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas
de cambio.
CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve Aplica
problemas estrategias
con de
NOMBRE
sustraccion resolución
N° es. de
sustraccion
es.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
Analiza el siguiente problema:
1. Al llenar el depósito con las botellas, solo pudieron ingresar 7 326 botellas. Si
en total recolectaron 8 784, ¿cuántas quedaron sin guardarse?
Resolución:
Total de botellas: 8 784
Botellas que se guardaron: 7 326
Rpta.: Se quedaron sin guardar 1 458 botellas.
2. Un grupo de estudiantes, entre niños y niñas, han recolectado botellas de
plástico y botellas de vidrio con la finalidad de venderlas y recaudar dinero para
la compra de libros e implementar su biblioteca.
La recolección se detalla en la siguiente tabla.
Botellas
recolectadas Niños Niñas
De plástico 2 850 3 120
De vidrio 1 458 1 356
• ¿Cuántas botellas de plástico reciclaron más las niñas que los niños?
_____________
3. Resuelve las sustracciones por descomposición.
a) 5245 – 2893 = b) 3927 – 3519 =
4. Calcula el término que falta en cada sustracción.
- - 6007 - 4508 -
5000 1960
2000 7450 4465 1849
5. La tabla muestra los ingresos y egresos (en soles) de una empresa durante
tres dias. Completa las ganancias y responde.
Ingresos Egresos (S/) Ganancia
(S/) (S/)
Viernes 12 150 3165
Sábado 11 030 4270
Domingo 9370 3174
a) ¿Cuánto menos fue la ganancia el domingo que el sábado?
b) ¿Cuánto más fue la ganancia el viernes que el domingo?
c) ¿Qué ocurre cuándo el egreso es mayor que el ingreso?
6. Se anuncian cuatro autos en venta.
Auto A Auto C
S/ 24 000 S/ 38 000
Auto B Auto D
S/ 19 000 S/ 26 000
a) EL auto C cuesta S/ más que el auto A.
b) El auto B cuesta S/ menos que el auto C.
c) La madre de Diego tiene ahorrados S/18 600, y su padre, S/6400. ¿Qué autos
podrían permitirse comprar con el total de sus ahorros
y
Resuelve los problemas en tu cuaderno y luego marca la alternativa
correcta.
1. Una inmobilaria compró un departamento por S/. 648 320 y lo vendió en S/.
668 097. ¿Cuánto ganó por la venta?
a) S/. 19 777 b)S/. 1 977 c) S/. 29 777 d) S/. 19 700
2. Un automóvil avanzó 10 250 km y luego retrocedió 1 235 km. ¿En qué
kilómetro se encuentra ahora?
a) 11 485 km b) 9 015 km c) 915 km d) 8 755 km
3. Santiago tiene S/. 73 800 y quiere comprarse una casa que cuesta S/. 140 879.
¿Cuánto dinero le falta?
a) S/. 57 947 b) S/. 214 679 c) S/. 67 079 d) S/. 13 231
4. El primer telegrama se envió en el año de 1 832 y el primer televisor se
construyó en el año 1 926. ¿Cuántos años después de que se envió el primer
telegrama, se construyó el primer televisor?
a) 74 b) 94 c) 30 d) 84
5. El primer teléfono fue inventado en el año 1 876 y la primera computadora
digital electrónica se inventó en el año 1 946. ¿Cuánto tiempo después de haber
inventado el teléfono se inventó la computadora?
a) 80 b) 60 c) 70 d) 90
6. Si Arturo nació en el año 1 988 y su hermana nació en el año 1 995, ¿por
cuántos años Arturo es mayor que su hermana?
a) 14 b) 13 c) 8 d) 7
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Resolví problemas con
sustracciones.
Apliqué estrategias de resolución
de sustracciones.
