Facultad De Ciencias De La Salud
Carrera De Psicología
Modelo Experimental
Docente
Mg. Henry Jeyson Huere Quispe
Curso
Psicología experimental y Aprendizaje
Alumnos
Alva Ruiz Eduardo Fabricio
Bolaños Briceño Alondra
Rubio Sandoval Sebastian
Espinal Ajen Romina
Torres León Daniela
Monsalve Quispe Erick Emanuel
Perú-2025
Introducción:
El estudio de la conducta refleja es un área de investigación fundamental en neurociencia y
psicología, con implicaciones en la comprensión del comportamiento humano y animal. Se centra en
las respuestas involuntarias y automáticas a estímulos específicos, mediadas por arcos reflejos. Estos
arcos, simples circuitos neuronales, conectan directamente un receptor sensorial con un efector
(generalmente un músculo o glándula), permitiendo una respuesta rápida sin la intervención
consciente del cerebro.
Mi modelo propuesto busca profundizar en la comprensión de la plasticidad de estos arcos
reflejos, es decir, su capacidad de modificarse con la experiencia. Si bien se conoce la base fisiológica
de los reflejos, aún existen lagunas en cuanto a cómo la experiencia, el aprendizaje y las enfermedades
neurológicas afectan su funcionamiento. Una mejor comprensión de esta plasticidad es crucial, ya que
los reflejos alterados pueden ser indicadores tempranos de trastornos neurológicos y su modificación
puede ser clave en terapias de rehabilitación.
La justificación de este modelo radica en la necesidad de un enfoque más integral que
considere no sólo la anatomía del arco reflejo, sino también los factores contextuales y la influencia
del sistema nervioso central. Se espera que el modelo contribuya a una mejor comprensión de la
interacción entre los procesos reflejos y voluntarios, así como a desarrollar nuevas estrategias para la
evaluación y el tratamiento de disfunciones reflejas.
Fundamento Teórico:
Principios de condicionamiento aplicados:
El método de condicionamiento clásico consiste en vincular un estímulo que no tenía antes
significado con otro estímulo incondicionado que provoca una reacción no aprendida. A medida que
avanza el tiempo, el estímulo que antes no evocaba ninguna reacción se transforma en un estímulo
condicionado que, por sí mismo, genera una respuesta condicionada similar a la reacción original.
El condicionamiento operante constituye un método de aprendizaje que se fundamenta en el
uso de recompensas y sanciones relacionadas con comportamientos específicos, con el objetivo de
aumentar o disminuir la probabilidad de que estos se repitan en el futuro. A través de la
implementación de estas recompensas y sanciones, la persona establece una conexión entre su
conducta y los resultados de esta.
El condicionamiento operante, también conocido como condicionamiento instrumental, se
refiere a un proceso de aprendizaje que ocurre cuando las situaciones son consecuencia directa de las
acciones de la persona. En otras palabras, a través del condicionamiento operante, las conductas o
acciones de una persona pueden ser alteradas por las repercusiones que generan.
Conceptos clave que fundamental el modelo propuesto ( Conducta Reflejo)
Se fundamenta en el concepto de que los procesos mentales y psíquicos son una reproducción
o reflejo de la realidad objetiva que actúa sobre nuestros sentidos. Los conceptos clave que sustentan
este modelo teórico son:
1. . Reflexividad:
La idea principal es que la actividad psíquica (pensamiento, emoción, etc.) es una imagen o
copia del mundo exterior.
2. Estímulo-Respuesta:
El modelo se basa en la idea de que los estímulos externos (sensaciones, experiencias)
provocan reacciones en el organismo, tanto físicas como psicológicas.
Realidad Objetiva:
La teoría enfatiza la importancia de la realidad material y objetiva como fuente de los
procesos mentales.
3. Conciencia y Procesos Cognitivos:
Aunque la teoría se centra en la relación entre el mundo exterior y el psiquismo, reconoce la
importancia de la conciencia y los procesos cognitivos como parte de la respuesta al estímulo.
4. Determinismo Externo:
La teoría sugiere que los procesos psíquicos están, en gran medida, determinados por factores
externos, aunque no niega la influencia de la conciencia y la interiorización.
Referencias Teóricas Principales:
1. René Descartes (1596-1650):
• El concepto de reflejo como respuesta mecánica: Descartes, a través de su filosofía mecanicista,
estableció la idea de que el cuerpo humano funciona como una máquina compleja, donde los
movimientos se producen como respuestas mecánicas a estímulos externos.
• La glándula pineal como centro de la interacción mente-cuerpo: Descartes propuso que la glándula
pineal era el punto de conexión entre la mente y el cuerpo, donde las ideas se traducen en acciones.
Aunque esta idea ha sido refutada por la neurociencia moderna, su enfoque en la interacción
mente-cuerpo fue clave para el desarrollo de la teoría del reflejo.
2. Ivan Mikhailovich Sechenov (1829-1905):
• "Reflejos del cerebro": Sechenov fue un fisiólogo ruso que publicó la obra "Reflejos del cerebro" en
1863. Esta obra fue crucial en el desarrollo de la teoría del reflejo en Rusia.
• La teoría del reflejo como base de la conducta: Sechenov argumentó que toda actividad mental,
incluida la conducta, podía ser explicada como una serie de reflejos, es decir, respuestas a estímulos
externos o internos.
• El papel del sistema nervioso central: Sechenov enfatizó la importancia del sistema nervioso central
en la generación y control de los reflejos.
3. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936):
• El concepto de reflejo condicionado: Pavlov describió la formación de reflejos condicionados,
donde un estímulo neutral, al ser asociado repetidamente a un estímulo que produce una respuesta
refleja, comienza a generar esa respuesta por sí solo.
• El papel de la experiencia en la conducta: La investigación de Pavlov evidenció el papel
fundamental de la experiencia en la formación de la conducta, contribuyendo al desarrollo del
conductismo, que considera la conducta como resultado de estímulos y respuestas aprendidas.
4. Vladimir Mikhailovich Bekhterev (1857-1927):
• Reflexología objetiva: Bekhterev, contemporáneo de Pavlov, desarrolló una rama de la psicología
llamada reflexología objetiva.
• El enfoque en el estudio objetivo de la conducta: Bekhterev se centró en el estudio objetivo de la
conducta, utilizando métodos fisiológicos para analizar los reflejos humanos.
• La influencia en la psicología soviética: Su trabajo tuvo una gran influencia en la psicología
soviética, especialmente en el desarrollo de la teoría del reflejo y su aplicación en la educación y la
salud mental.
Descripción Del Modelo
Objetivo
A través del programa Sniffy Pro, que simula una ratita virtual en un laboratorio de
aprendizaje, se busca analizar el proceso de aprendizaje operante. En este modelo experimental,
Sniffy debe realizar una acción, como presionar una palanca, para obtener una recompensa que sería
su comida . A medida que Sniffy repite esta acción y recibe su premio, irá aprendiendo a realizarla
con mayor frecuencia para maximizar la obtención de recompensas.Propósito específico del modelo
experimental propuesto.
Variables
● Variable independiente
Utilizamos el programa de condicionamiento continuo, esto quiere decir que cada vez que el
ratón accione la palanca aparecerá la comida por debajo de ella.
● Variable dependiente (Medición)
El tiempo que le tomó a la rata aprender la conducta en este caso el número de sesiones para
lograr el objetivo. Al igual que el número de veces que el ratón en entrenamiento acciona la
palanca durante la sesión.
● Variables a controlar
Primero la duración de las sesiones y el procedimiento que se realiza dentro de ellas por
ejemplo tiempo de modelado, periodos de hambre y aceleración del tiempo.
Lo segundo es la conducta aprendida por el ratón brindada por nosotros a través de este
procedimiento experimental.
Diseño experimental
Este programa nos permite observar el proceso de aprendizaje de manera controlada, experimentar los
diferentes tipos de condicionamiento que existen y al ser virtual evitamos el manejo inadecuado con
un animalito de verdad.
Tipo de diseño:
Este es experimental, ya que evaluamos cada programa de reforzamiento y modificamos la
conducta del sujeto virtual (ratón) al igual que evaluar los efectos de las variables.
Justificación Del Modelo
Sniffy Rata Virtual es una herramienta que reproduce de forma realista el comportamiento de
una rata en escenarios experimentales. Este modelo computacional permite realizar estudios de
aprendizaje mediante simulaciones en un entorno controlado, como la caja de Skinner, sin emplear
animales vivos. Incluye estímulos como refuerzos positivos, negativos y castigos, lo que facilita la
comprensión de cómo las ratas asocian acciones con resultados específicos.
Las ratas virtuales se estimulan con recompensas, como comida, o con la eliminación de
estímulos aversivos, para reforzar conductas específicas. Asimismo, pueden emplearse castigos leves
como estímulos para estudiar el aprendizaje por evitación.
El uso de ratones en investigación se basa en diversas ventajas: su sistema nervioso y genético
guarda similitudes con el humano, lo que los convierte en modelos preclínicos útiles; son fáciles de
manejar por su tamaño; y su rápida reproducción facilita estudios en grupos controlados. En conjunto,
herramientas como Sniffy y los modelos biológicos de ratones son esenciales para el avance
científico.
Ventajas De Diseño Propuesto
● Estudio detallado de la plasticidad neuronal | El modelo brinda la oportunidad de
investigar cómo los reflejos se transforman a raíz de experiencias y procesos de
aprendizaje, lo cual resulta fundamental para desentrañar los mecanismos que permiten
la adaptación en el sistema nervioso.
● Detección precoz de enfermedades neurológicas: Examinar los cambios en la plasticidad
de los arcos reflejos ocasionados por enfermedades puede ser útil para desarrollar
métodos de identificación temprana de trastornos neurológicos y, de esta manera,
habilitar intervenciones más eficaces y rápidas.
● Contribución al desarrollo de terapias de rehabilitación: Comprender a fondo la
plasticidad de los reflejos permite crear tratamientos específicos y personalizados que
favorecen la recuperación funcional de pacientes afectados por daños neurológicos.
● Enfoque respaldado por evidencia: Al combinar el conocimiento fisiológico existente
con estudios sobre aprendizaje y experiencia, el diseño propuesto fomenta un enfoque
integral que potencia la generación de nuevos conocimientos y perspectivas en futuras
investigaciones.
● Impacto práctico en terapias clínicas: Los resultados obtenidos mediante el modelo
podrían aplicarse directamente en el diseño de tratamientos personalizados, adaptándose
a las respuestas específicas del sistema nervioso de cada paciente.
Limitaciones Previstas
Las principales limitaciones son el acceso restringido al laboratorio, que solo está
disponible los lunes de 7:30 a.m. a 10:40 a.m., lo cual reduce la frecuencia de las sesiones y
obliga a concentrar múltiples actividades en un periodo breve, y el requisito de software, pues
cada estudiante debe descargar o instalar previamente la aplicación en su equipo antes de
ingresar. Estas restricciones condicionan tanto la planificación de las prácticas como la
recolección de datos durante el condicionamiento del ratón, pues cualquier incidencia en el
horario o en la instalación del programa puede interrumpir el flujo del experimento. Por ello,
es fundamental optimizar el uso del tiempo disponible en el laboratorio y prever con
antelación la preparación de protocolos y materiales para garantizar la continuidad y
fiabilidad del experimento.
Anexos:
Referencias:
Robinson-Samuells, F. J., & Oliveira-Martins, A. d. C. (2018). Análisis crítico de la
teoría del reflejo desde la propuesta teórica de la subjetividad. Diversitas:
Perspectivas en Psicología, 14(1), 97-107.
https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2018.0001.07
Mondragón, A. (2014). Psicología y fisiología en la doctrina pavloviana de los reflejos.
Dianoia: Perspectivas en Psicología, 30(1), 87-103.
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7
Escuela Iberoamericana. (s. f.). Condicionamiento clásico: Ejemplos y principios.
https://www.escuelaiberoamericana.com/blog/condicionamiento-clasico-ejemplos
Lifeder. (2025). Condicionamiento operante: concepto, principios y aplicaciones.
https://www.lifeder.com/condicionamiento-operante/
Guilera, J. (2015, mayo 7). Condicionamiento instrumental: ¿Qué es y cómo funciona?
Mentelex. https://blog.mentelex.com/condicionamiento-instrumental/
Arquiades, R. C. C. (2016, 31 mayo). Psicología general reflexología condicionamiento
clásico [Diapositivas]. SlideShare.
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ologa-condicionamiento-clsico
