PLAN LECTOR DE AULA -

2025
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: SANTA
1.2 Institución Educativa Particular : ALESSANDRO VOLTA
1.3 Director(a) : LEONARDO SEVERO RASHTA ROJAS
1.4 Docente : Manuel Villaseca Tejeda
1.5 Grado : TERCERO

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su modificatoria

aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.

Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e implementación del

Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la Educación Básica”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo
en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.

Resolución Ministerial 587 – 2023 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo en
las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2024.
Resolución Ministerial 556 – 2024 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo en
las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2025.

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria lectora de
las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de su
ciudadanía y participación en la vida social

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la mediación del
adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios (espacios
convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así
como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas,
presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte de la biblioteca
de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan
acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.

c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas de
lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura y
la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura.

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de diversas
experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas de
lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.

f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor de la

lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICA.
Se considera los siguientes:

1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?

A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del contenido
de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.

B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son: ¿Qué sé
del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá
que investigar para ampliar su conocimiento.

2. DURANTE LA LECTURA:

A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede aparecer
en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases coordinadas.

Reglas para identificar la idea principal:

 1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.

B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o color de
fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar notas y
comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido en el que se
encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales proporcionan pistas
para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la misma
palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.

3. DESPUÉS DE LA LECTURA:

A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que
comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de la idea
principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones significativas entre los
conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones,
artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.

C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la atención y
selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada (parafraseada).

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector x Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación x x
padres
- Ejecución del Plan Lector x x x x x x x x x Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector. x x x x x x x x x
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. x Prof. de aula.

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre: Los Tipo y frecuencia de lectura:
estudiantes no cuentan con La frecuencia lectora de los estudiantes es
mucho tiempo libre. BAJA, no hay preferencias definidas de
COMPORTAMIENTO Acceso a la lectura: Los lectura y la variación de la lectura con
01 LECTOR DE LOS estudiantes pueden acceder a relación a años anteriores.
ESTUDIANTES los diversos materiales de
lectura a través del celular, Los estudiantes no tienen definido los
tableta y los libros físicos motivos, razones para leer, por lo que
entregados. tienen las limitaciones de lectora autónoma.
 Cómo leen:
Qué leen y con qué propósito: En tabletas, Celulares y Computadoras,
Los docentes leen algunas veces en físico.
publicaciones en portales web
PRÁCTICAS DE LECTURA Y de la UGEL y MINEDU, en redes Qué escriben y con qué propósito:
ESCRITURA DE LOS sociales y periódicos Algunos docentes escriben textos narrativos
02
DOCENTES DEL GRADO semanales, porque indican que empleando el tiempo limitado.
está a su alcance.
Cuánto tiempo leen: Los Qué estrategias de lectura y escritura
docentes indican que al día emplean. Los docentes no tienen
leen como 1 a 2 horas diarias. estrategias de lectura definidas. Algunos
docentes escriben textos.
. Los estudiantes NO han participado en
alguna experiencia de narración en la
escuela y comunidad.
. Los estudiantes NO han participado en la
PRODUCCIONES ORALES Y ¿Los estudiantes conocen
recopilación de las historias u otras
ESCRITAS DE LA algunas historias u otras
03 producciones orales o escritas de la
COMUNIDAD producciones orales y escritas
comunidad y región.
de la comunidad y región?
. Tampoco han participado en alguna
actividad de lectura, escritura u oralidad de
la escuela y/o comunidad.
La IEP tiene el inventario de los
materiales de lectura en La IEP no cuenta con otros materiales
SITUACION DE LOS
castellano y/o lo presentados propios del contexto, que demanden otras
04 MATERIALES DE LECTURA
en diversos soportes (libros, formas de lectura de parte de las y los
revistas, audiovisuales, entre usuarios.
otros.) en REGULAR estado.
SITUACIÓN DE LOS La IEP solo tienen La IEP no tiene suficientes recursos digitales
05 RECURSOS computadoras, o materiales como: audiolibros, computadoras, software
digitales. accesible, entre otros.
SITUACIÓN DEL ESPACIO La IEP no tiene una biblioteca Los estudiantes no disponen en el hogar un
06 DESTINADO PARA LEER que es adecuado para leer y espacio destinado, exclusivamente para la
realizar las tertulias literarias. lectura.

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES

Reunión de coordinación y
organización
Equipo de Trabajo para la
Implementación del Plan
Lector (ETIPL).
1 X
Equipo de Trabajo para la
Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).

Recojo de información (Línea de

base y/o Diagnóstico)
2 X Docente de aula y ETIPL

3 Sistematización del diagnóstico X Docente de aula y ETIPL

4 Elaboración del Plan Lector X Docente de aula con
 apoyo del ETIPL
Revisión y aprobación del Plan
5 X Dirección, ETIPL
Lector
Sensibilización a la Comunidad
6 X Dirección. docente y ETIPL
Educativa
Implementación Ejecución del Docente de aula con
7 Plan Lector X X X X X X X apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
Monitoreo a la organización, Dirección, ETIPL y Docente
8 x X X X X X
ejecución y evaluación del Plan de aula
Evaluación del Plan Lector en
9 X Docente de aula, ETIPL
función de la línea de base
Informe y rendición de cuentas Docente de aula con
10 de avances y resultados a la X apoyo del
Comunidad Educativa ETIPL

IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Texto 1 De regreso a la escuela.
- Texto 2 Todos los males.
I
- Texto 3 El verdadero tesoro.
- Texto 4 Elección del delegado de aula.
- Texto 5 La muy mala suerte.
- Texto 6 Belinda la caprichosa.
II
- Texto 7 El templo de Coricancha.
- Texto 8 El plan de los ratones.
- Texto 9 Papa a la huancaína.
- Texto10 Semana de la diversidad.
III
- Texto11 El aire y las nubes.
- Texto12 Cinco consejos.
- Texto13 El agua es vida cuidémosla.
- Texto14 El accidente de Sixto.
IV
- Texto15 ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
- Texto 16 María y la niña de los Uros.
- Texto 17 La mariposa.
- Texto 18 El caballito de mar.
V
- Texto 19 Manos limpias, salvan vidas.
- Texto 20 El cabrito y el lobo flautista.
- Texto 21 Las abejas Polentina y Nectarina.
- Texto 22 ¿Cómo es una iguana?
VI
- Texto 23 La vicuña.
- Texto 24 Cuidado de los árboles.
- Texto 25 Macetero plastiquin.
- Texto 26 Ceviche.
VII
- Texto 27 Aprendiendo a tejer.
- Texto 28 La puya.
- Texto 29 Yo soy Marcelo.
- Texto 30 Gabriela.
- Texto 31 El zorro feo.
VIII
- Texto 32 Charitos.
- Texto 33 Animales en peligro de extinción en el Perú.
- Texto 34 Papas nativas en crema de tarwi y trucha dorada..
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Aula escolar (clases presenciales).
 -Biblioteca de aula (clases presenciales).

C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.

1.- Adecuación a los estudiantes: Si han tenido

en cuenta los diferentes niveles, los intereses y
motivaciones. Docente de aula Mensual

2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los Docente de aula, ETIPL Bimestral
estudiantes:
Mediante registros y fichas de autoevaluación para
recoger la frecuencia con la que cada estudiante
realiza la lectura de los textos propuestos.

3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados para la
lectura, Presencial y semipresencial.

ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

___________________________________ ________________________________
D I R E C T O R (A) DOCENTE

TEXTO 1
«DE REGRESO A LA ESCUELA»

Mañana empieza el colegio y mis padres ya me han

preparado todo lo que voy a necesitar. Ya han comprado las
entradas para la primera fila de la clase y también tengo
todo el material que la maestra nos ha pedido: lápices,
gomas, chopped para los bocadillos, libretas, colores,
carpetas, …
Este año habrá un nuevo compañero en nuestra clase,
Bartolomé que repite curso. Él dice que le gusta repetir,
sobre todo cuando en el comedor del colegio ponen flan de
postre. Le hemos explicado que, aunque pase de curso, en el
siguiente también ponen flan, pero no se fía de nosotros.
Mirando el horario he visto que tenemos dos nuevas
asignaturas: “Vive maticas”, en la cual los números y sus
operaciones tienen menos problemas; y “Oreja”, que sustituirá a “Lengua”, se
trata de una asignatura en la que se estudia todo lo que tiene que ver con el
 sonido: la radio, el móvil, la música… espero que me vaya bien porque este
verano me entró agua en el oído y con el tapón que tengo no oigo lo que está
escrito. Mi abuela ha dicho que no me quiten el tapón del oído, que se
derramará el agua pudiendo resbalar y romperse la cadera.
El curso pasado el profesor de educación física nos dijo, que este año -al ser
mayores-, ya podremos trabajar con las camas elásticas. Nos ha pedido que
llevemos – además del chándal y las zapatillas de deporte – unas sábanas,
mantas y almohadas para aprender a hacer las camas elásticas. Estoy deseando
empezar para aprender a saltar sin deshacer la cama y poder practicar luego en
las camas de mi casa.
También nos han dicho que para evitar que nos copiemos en los exámenes, nos
van a dar unos bolígrafos de tinta invisible, hecha con zumo de limón. Creo que
es una buena idea porque con el aroma de limón será más agradable contestar
las preguntas; aunque seguro que algunos granujas se prepararán las chuletas
también con esa tinta invisible para que los maestros no los vean copiarse.
Como dicen siempre, al regresar al colegio, una de las cosas que se siente es
alegría por volver a ver a los amigos y amigas. Aunque la verdad, ahora que lo
pienso a mis amigos del cole me los he encontrado en el campamento de
verano, en las clases de natación, en la playa, en las fiestas del pueblo, en la
terraza de verano… y hemos jugado sudando la gota gorda del calor veraniego.
Pero bueno, mañana, cuando entremos a clase los veré de nuevo y nos
contaremos lo que hemos hecho cada uno estas vacaciones, que por mucho que
digan son siempre muy cortas.
Este año – y por culpa de la crisis – habrá importantes recortes en el colegio. La
seño de música se recortará el pelo, el portero recortará los setos de los
jardines, a los alumnos de infantil no se les permitirá recortar con las tijeras –
por el peligro de que se pasen recortando – y estamos todos preocupados, con
las uñas de los dedos recortadas, esperando que no se les ocurra a los adultos
recortar el recreo.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

 Responde las siguientes preguntas:

o ¿Cuáles son las características del texto?
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________
o ¿Cuántos párrafos tiene?
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________
 Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información
que se solicita a continuación:

Párrafo 1 ¿qué ocurrirá

mañana?

¿Qué nos dice

Párrafo 2 sobre
Bartolomé?

¿Qué nos dice

Párrafo 3 sobre las nuevas
asignaturas?
 ¿Qué recuerdan
sobre el
Párrafo 4
profesor de
educación
física?

¿Cómo se
Párrafo 5 evitará copiar
los exámenes?

¿Qué se siente al
Párrafo 6 regresar a
clases?

¿Qué nos dice

Párrafo 7 sobre los
recortes?

1. ¿Qué necesitará el estudiante de la lectura para la vuelta al cole?

___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿Quién repite curso y por qué?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
3. Escribe el nombre de las asignaturas nuevas y explica en qué consiste
cada una de ellas.
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
4. Completa las oraciones con las palabras que faltan.
a) El profesor de Educación Física nos ha pedido que llevemos-además del chándal
y las zapatillas de deporte-unas ____________________, ____________________ y
____________________.

b) Mi abuela ha dicho que no me quieten ____________________, que se

____________________ el agua pudiendo resbalar y ____________________ la
____________________.

c) Este año -y por culpa de la ____________________ - habrá ____________________

 recortes en el ____________________.

5. Selecciona los lugares donde el protagonista se ha encontrado con los

amigos de su cole.

Campamento de verano.

Clases de natación.

Plaza del pueblo.

Parque acuático.

Terraza de verano.

En la sala del cine.

En la playa.

Fiestas del pueblo.

6. Señala y escribe el nombre de sólo lo que necesites realmente en tu
vuelta a clase.
7. ¿Faltan cosas? Escribe a continuación otras cosas que vas a necesitar.
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________

TEXTO 2

“TODOS LOS
MALES”
1.- Lee el siguiente texto:
El diablo, con su costal al hombro, iba por todos los caminos de la tierra
vendiendo los males que llevaba empaquetados. Había polvos de todos los
colores que eran los males: ahí estaban la miseria y la enfermedad, la avaricia y el
odio, y la opulencia que también es mal, y la ambición, que es un mal también
cuando no es la debida. Entre esos paquetes había uno chiquito y con polvito
blanco, que era el desaliento… El diablo los vendía cobrando buen precio, pero a
aquel paquetito con polvito blanco lo miraban, mas nadie le hacía caso… Y
cuando alguno lo quería comprar, preguntaba: “¿Cuánto?”, y el Diablo respondía:
“Tanto”. Y era más precio que el de toditos los paquetes. Así que vendió todos los
males, pero nadie le quiso comprar aquel paquetito. Entonces el diablo, con más
cólera y riéndose, dijo: “Esta es la mía”, y echó al viento aquel polvo para que se
fuera por todo el mundo. Desde entonces, todos los males fueron peores, por ese
mal que voló por los aires y enfermó a todos los hombres. Así fue como el diablo
hizo mal a toda la tierra, pues sin el desaliento ningún mal podría pescar a un
2.- Marca la respuesta correcta.

A) ¿Qué mal contenía el “paquetito blanco”?

El desaliento La pobreza La muerte

B) ¿Por qué la gente compraba los males?

Para venderlos a otros.

Para hacerse el mal entre ellos.

Texto argumentativo
Para estar a la moda.

D) ¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?

TEXTO 3
“EL VERDADERO
TESORO”
1.- Lee y marca la respuesta:

Había una vez un muchacho muy trabajador y estudioso que soñaba con
ser el héroe de una gran historia, pero nunca tenía la oportunidad de serlo.
Buscaba el momento de salvar a alguien del fuego, pensaba en ir a la
guerra y convertirse en el mejor.
Un día su padre le pidió que lo ayude en la cosecha y cuide los animales. El
muchacho entonces comprendió que debía trabajar por su familia. Así,
trabajó duro durante el verano y logró sacar adelante la granja que
estuvieron a punto de perder.
Un día, el padre le dijo: “Gracias por tu colaboración. Estoy feliz de ser tu
padre y todos mis amigos me envidian. Tienes todas las virtudes que
cualquier hombre quisiera tener”.
El joven comprendió que no debía ser héroe por un día sino cumplir
siempre con su deber para ser el mejor.

A) ¿Cómo era el muchacho?

trabajador héroe granjero

B) Durante el verano el chico trabajó en:

la granja la ciudad su casa

C) Logró salir adelante gracias a su:

padre sueño esfuerzo

D) Por lo que hizo su hijo, el padre se sentía:

orgulloso apenado avergonzado

2.- ¿Quién tenía un sueño?

3.- El personaje, ¿logró cumplir su sueño? ¿Cómo lo
hizo?

4.- Ordena las siguientes palabras y descubre el mensaje

de la lectura. Luego, escríbelo en el espacio en blanco.

todos - días - Podemos - ser - los -

héroes

5.- Escribe una (V) si la oración es verdadera y una (F) si

a. El
es muchacho soñaba con ser agricultor.
falsa.
b. Su padre lo obligó a ayudar en la cosecha y cuidado de

animales.

c. El muchacho tenía virtudes que cualquier hombre quisiera.

d. El muchacho comprendió que debía ser héroe por un día.

e. Su padre le agradeció y estaba feliz de ser su padre.

6.- Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué opinas de la actitud del
muchacho?

b. Si pudieras ser un héroe para tu familia, ¿qué

harías?
TEXTO 4
Lee el siguiente texto:

ELECCIÓN DEL DELEGADO

DE AULA

Lugar de sufragio: Patio

de la I.E.
Día: 24 de marzo.
Hora: 10:00 a.m.

 Por un aula limpia y organizada.

 Implementaremos la biblioteca de
aula.
 Buscaremos donaciones de tachos
de basura.

MARCA ASÍ:
Por esto y mucho más marca
la manito

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cuándo será la elección de los delegados de aula?

Organiza: I.E. N° 2037 Ciro Alegría -
a Consumían
16 de marzo.
los Carabayllo
14 de marzo.
b Consumían los 30 de marzo.
c Consumían los
alimentos alimentos alimentos
 2. ¿Dónde será la elección de los delegados de aula?

a Patio de la I.E. bEn el aula de 3° grado c En la municipalidad de

Ciro Alegría.los
Consumían de primaria.
Consumían los Carabayllo.
Consumían los

3. ¿En qué momento del día se realizará la elección?

En la mañana.
a Consumían los En la tarde.
b Consumían los En la noche.
c Consumían los
alimentos alimentos alimentos
4. ¿Quién organiza la elección de los delegados de aula?
aLa municipalidad de b Los padres de familia del c La I.E. N° 2037 Ciro
Carabayllo. los
Consumían tercerConsumían
grado. los Alegría.
Consumían los

5. Según el texto, ¿qué significa la palabra sufragio?

a Ganador.los
Consumían b Delegado.
Consumían los c Votación.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
6. ¿Para qué se habrá publicado el afiche?
a) Para elegir al nuevo alcalde del distrito de Carabayllo.

b) Para convencer a los niños que voten por Luis Morales Ruiz.

c) Para saber con qué símbolo participa Luis Morales Ruiz.

7. Ana fue el 15 de marzo al lugar del sufragio a las 10 de la

mañana para participar en la elección del delegado del aula.
Sin embargo, Ana no logró participar. ¿Por qué no pudo
participar?

aPorque se equivocó de bPorque se confundió c Porque se equivocó

Consumían los
fecha. Consumían
de lugar. los de hora.
Consumían los

8. Si fueras estudiante de la I.E. N° 2037 Ciro Alegría, ¿cuál sería tu

propuesta de mejora?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
TEXTO 5
 La muy mala suerte
Suerte era el nombre de una bruja malvada y caprichosa. Tanto daño hacía con
sus hechizos, que todos temían que «la mala suerte» pasara siquiera cerca de
sus casas. Constantemente trataban de esconderse de ella, ocultándose en
cualquier lugar.
Pero una noche, un joven decidió salir a su encuentro. Cuando la bruja lo vio
llegar tan decidido y valiente, le preguntó sorprendida:
- ¿A dónde vas tan tarde, joven? ¿Cómo es que no tienes miedo?
- Es que voy en busca de una bruja. La llaman la Buena Suerte- respondió el
muchacho.
- Te equivocas- dijo la bruja- Yo soy esa bruja, aunque me llaman la Mala Suerte.
Esa que dices no existe.
- Ah, claro que existe. Simplemente no eres tú. Será otra bruja con un nombre
parecido.
Suerte era una bruja solitaria, y como buena bruja solitaria estaba segura de
que no había ninguna otra bruja en toda la comarca, y menos aún con su mismo
nombre. Así que insistió.
- Entonces tienes que estar buscándome a mí, a la Mala Suerte.
- Que noooo -respondió obstinado el joven- ¿Has oído alguna vez que alguien
busque a la
Mala Suerte? ¡Claro que no! Te repito que yo busco a la Buena Suerte.
La bruja se molestó un poco, pero segura como estaba de que se trataba de
ella, decidió investigar un poco.
- ¿La has visto alguna vez? ¿Cómo la vas a reconocer? - preguntó.
- No la he visto nunca, pero será fácil reconocerla. Dicen que hace cosas
buenas.
- Yo puedo hacer cosas buenas- respondió la bruja-. ¡Mira!
Y al decir eso, convirtió una piedra en una sabrosísima manzana, y se la ofreció
al joven.
- No es solo eso. La Buena Suerte protege a los que la encuentran.
- ¡Pero yo también! - protestó la bruja, al tiempo que golpeaba el hombro del
joven para apartar un escorpión que estaba a punto de clavarle su aguijón.
Así siguieron hablando durante toda la noche. A cada cosa que comentaba el
joven, la bruja trataba de
convencerlo de que era a ella a quien buscaba.
Cuando llegó la hora de separarse, el joven dijo.
- Casi me has convencido, pero hay una cosa más.
La Buena
Suerte siempre espera a los que la buscan.
- ¡Yo también lo haré! Vuelve mañana a buscarme
- se despidió la bruja.
Y aunque la bruja siguió haciendo de las suyas,
cada noche volvía a esperar al joven. A veces
cambiaba de sitio, o de forma, o de ánimo, o de
color, pero siempre estaba allí, esperando al joven,
y a quienes se atrevan a salir a buscarla, para
quienes ha reservado sus mejores cuidados y
regalos.
Pedro Pablo Sacristán

1. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

Los personajes son la bruja “Suerte” y un joven.
2. ¿Cómo era la bruja?
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_______________________________________________________

3. ¿Qué pasó una noche?

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

4. ¿Cuál era el nombre de la bruja? ¿Con qué otro nombre la conocían?

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

5. Ordena los hechos de la historia. Enumera del 1 al 4.

Yo soy esa bruja, aunque me llaman la Mala Suerte. Esa que

dices no existe.
Y aunque la bruja siguió haciendo de las suyas, cada noche volvía
a esperar al joven.
Un joven decidió salir a su encuentro.
La bruja convirtió una piedra en una sabrosísima manzana, y se
la ofreció al joven.

6. ¿Cuál es el valor que resalta esta historia?

a) El amor al prójimo.
b) La honestidad.
c) El trabajo constante.
d) La responsabilidad de nuestras acciones y no dejar todo a la suerte.
e) La obediencia a nuestros padres.
7. ¿Cómo era la bruja y qué acciones realizó? Marca con una “X”. Luego dibuja a
“Suerte” la bruja de la historia.

Era amable y amistosa.

Hacía daño con sus hechizos.
Convirtió un pepino en manzana.
Golpeó el hombro del joven para apartar un
escorpión.
La bruja saludó afectuosamente al joven.
A quienes la buscaban, ella les reservaba los
mejores cuidados y regalos.

8. Utiliza tu imaginación y crea otro final para esta historia.

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_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________

9. ¿Qué opinas de la siguiente frase “Hoy en día es importante salir a buscar a la

buena suerte que esperar a que llegue a nosotros”?
 _____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

10. ¿Cuál es el mensaje o enseñanza de esta historia?

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_______________________________________________________

11. ¿Qué hubieses hecho tú, en el lugar del joven?

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

15. Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltadas de la historia.

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_______________________________________________________

16. Haz una oración con cada palabra resaltada.

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

17. Busca el antónimo de las siguientes palabras: valiente, joven, suerte y malvada

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18. Realiza un dibujo de lo que más te haya gustado del cuento.

TEXTO 6

Belinda la caprichosa
Érase una niña caprichosa,
llamada Belinda. Siempre quería
hacer lo contrario de lo que se le
ordenaba. Le decían usa este
vestido y ella cogía otro, o
deseaba comer lo que no había
en la mesa.
Sus buenos padres
comprendieron que, de seguir
así, la niña acabaría siendo
insoportable, de modo que
decidieron darle
una lección. Un día, al llegar de la escuela y ver su plato de sopa, y
dijo:

–No quiero sopa, sino carne asada, queso y miel.

–Sólo hay sopa –
dijo su madre.

Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto. La misma

sopa le sirvieron en la cena y la niña prefirió irse a dormir sin
cenar. Al día siguiente, cuando llegó de la escuela, sentía
tanta hambre que se sentó calladita a tomar sopa.

Después, Belinda aseguró a su mamá que nunca en la vida

había probado nada mejor.

–Es la sopa que no quisiste ayer - comentó el padre.

Belinda avergonzada, prometió enmendarse; y dicen que lo

logró.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X,
sólo una es la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

1. Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en

el paréntesis que corresponda.

1. Caprichosa ( ) Acción que nos enseña el modo de conducirnos.

2. Frunció ( ) Entrecejo.
3. Lección ( ) Arrugó el entrecejo.
4. Ceño ( ) Que obra por un deseo o antojo violento,
rápido.

2. Completa los espacios con palabras del vocabulario.

1. Belinda es una niña ......................................................................................

2. Sus padres decidieron darle una ............................. ………………….

3. Al ver el plato de sopa, ............................. el ......................... ………

3. Completa las vocales que faltan en cada palabra y descubrirás el

antónimo de la palabra destacada. Luego escríbela en el paréntesis
que corresponda.
 1. Belinda prometió enmendarse ( ............................. ) c ... rr ... g rs

2. La niña acabaría siendo insoportable ( ............................. ) ... nt ... l ... r bl .

3.Hacía lo contrario de lo que se le ordenaba ( ............................. ) m ... nd ...

b ...

4. Pinta el antónimo de cada palabra.

5. Pinta la respuesta correcta.

1. La niña caprichosa se llamaba:

Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda

2. Era caprichosa porque siempre hacía lo contrario de lo que se

le:

entregaba ordenaba llevaba repetía

3. Un día sus padres decidieron darle una:

propina consejo muñeca lección

6.Subraya el hecho que no pertenece a la lectura.

Le decían usa este vestido y ella cogía otro.

Deseaba comer lo que no había en la mesa.

Érase una niña caprichosa.

Finalmente, sólo quería jugar con su muñeca.

7.Rodea las características de Belinda.
8.Marca con (X) los alimentos que le gustan a Belinda.

9.Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 3.

Luego une con una línea el texto con la imagen según corresponda.

10. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto.
( ) La madre le dio carne asada.
( ) La misma sopa le sirvieron en la cena.
( ) Belinda se fue a dormir sin cenar.
11. Piensa y contesta.
1. ¿Qué le dirías a los padres de Belinda?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Crees que los hijos deben comer los alimentos que sus padres les
 sirven? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
12. Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Belinda al final de la
lectura?

--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Contradices a tus padres cuando te dan una orden? ¿Por
qué?

--------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 7

EL TEMPLO DE
CORICANCHA
1.- Lee y marca la respuesta:
El Coricancha fue uno de los templos más venerados durante el Imperio
incaico. Allí se rendía culto al dios Sol y a otras divinidades como la Luna, el
trueno y el arcoíris. Por ser un lugar sagrado, solo se podía ingresar en él
en ayunas, descalzo y con una pesada cargada sobre la espalda. Este
templo fue construido en piedra. El techo fue levantado con paja muy fina.
Tal vez lo más sorprendente del Coricancha haya sido su fachada. Allí había
un altar que sostenía una plancha de puro oro. Esta plancha reflejaba el sol
al amanecer. Se han encontrado también unas construcciones a las que el
Inca Garcilaso llamó aposentos. Se cree que allí se reunían los sacerdotes
de mayor categoría junto con el sumo sacerdote. Por todas esas razones, el
templo del Coricancha sigue siendo uno de los lugares más visitados en el
Cusco.
1.- Deduce y subraya la alternativa que presente el
a. El del
tema Cusco.
texto.
2.- b.
Identifica
El temploy subraya
del la respuesta correcta. ¿Qué tipo de
texto haslugares
leído? más visitados en el
c. Los
Coricancha. b. Lírico c.
a.
3.-Cusco
Subraya solo la afirmación que corresponde al contenido
Expositivo
Narrativo
de laa.lectura:
En el templo de Coricancha solo se rendía culto al
Sol.
b. El techo de este templo fue construido en piedra.
c. El altar de la fachada sostenía una plancha de oro.
4.- Subraya las condiciones que se debían cumplir en la
d. Hoy este templo es uno de los atractivos turísticos
antigüedad para ingresar al templo del Coricancha.
del Cusco
 Haberse purificado Pertenecer a la
Estar descalzo nobleza

Llevar una Estar en ayunas

carga pesada

5.- ¿Qué tipo de texto se presentó?

Texto narrativo

Texto informativo

Texto descriptivo

6. ¿Por qué la plancha que era sostenida por el altar era de oro y no de
otro mineral?

7. ¿Qué lugares del Perú preferirías describir? ¿Por qué?

8.- Escoge un plato típico del Perú e investiga sobre él para que
escribas la receta.

TEXTO 8
 Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

El plan de los ratones – Autor: Esopo

Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues
necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa.
Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y
estaban hartos de vivir huyendo.
Uno de ellos habló:
 Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
 ¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato
para saber siempre dónde está?
 ¡Excelente idea!
Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo
callar:
 ¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?

Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?

a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.

2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el
gato?
a. Hacer guardia para vigilar por turnos.
b. Poner una cámara de vigilancia.
c. Amarrarle un cascabel al cuello.
d. Poner trampas para gatos.

3. ¿Cuál es la moraleja de la lectura anterior?

a. No celebrar antes de tiempo y planear bien nuestras metas.
b. Debemos festejar nuestros planes antes de llevarlos a cabo.
c. Hay que poner trampas para ratones.
d. No hay que tener gatos en casa.
4. Escribe la frase correcta en el dibujo que corresponde.

5. Escribe los signos ¡! ¿? que hagan falta en las oraciones.

6. ¿Qué te pareció el plan de los ratones?

------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
7. ¿Qué le sugerirías a los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------

TEXTO 9
1. Según la receta. ¿En qué tiempo se prepara la “papa a la huancaína”?
a) 3 minutos b) 4 minutos c) 5
minutos
2. Según la receta. ¿Cómo se sirve “la papa a la huancaína”?
a. con lechuga, papas enteras, cubierto con crema y decorado con
perejil.
b. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
perejil.
c. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
chinche.
3. Según la receta. ¿Cómo se sirve “la papa a la huancaína”?
a. con lechuga, papas enteras, cubierto con crema y decorado con
perejil.
b. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
perejil.
c. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
chinche.
4. ¿Con que frecuencia consumen en su hogar esta receta?

-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
5. ¿Recomendarías esta receta a tus amigos? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
TEXTO 10
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Quiénes organizan e invitan a la semana de la diversidad?
aNiños unidos por el b Institución José María cNiños de la región de
respeto y la paz. los
Consumían Arguedas.
Consumían los Iquitos.
Consumían los

2. Según el texto. ¿qué actividad se realizará el tercer día?

a Desfiles de trajes bExposición sobre la cFeria gastronómica y
típicos.
Consumían los diversidad de lenguas.
Consumían los presentación de fotos.
Consumían los

3. ¿Qué nos quiere decir la frase “Unidos por el respeto y la paz”?

a) Que juntos marchamos por la paz de todos los ciudadanos.
b) Que juntos hablamos con cordialidad, tranquilidad y amor.
c) Que juntos buscamos el bien común y tranquilidad para todos.
4. ¿A quiénes representa la imagen de los niños que se muestra en
el afiche?
aRepresenta a los niños y b Representa a los niños cRepresenta la diversidad
niñasConsumían
de una Institución y niñas de la selva del de culturas que hay en el
los Consumían los Consumían los
Educativa. Perú. Perú.

5. Según el afiche la palabra Diversidad se refiere a:

aVariedad de flora y b Variedad cultural.

Consumían los
c Variedad de platos
fauna.
Consumían los típicos.
Consumían los
6. ¿De qué trata el afiche?
a) De la exposición de la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.
b) De la feria gastronómica por la semana de la diversidad cultural.
c) De las actividades que se desarrollaran por la semana de la diversidad
cultural.
7. ¿A quiénes está dirigido el afiche?

aA estudiantes de la bA personas que deseen cA los niños y niñas de

Institución Educativa conocer más sobre la las Instituciones
Consumían los Consumían los Consumían los
José María Arguedas. diversidad cultural. educativas cercanas.
8. ¿Por qué los niños y niñas de la imagen usan vestimenta
diferente?
aPorque en la tienda no se bPorque los trajes representan cPorque no se pusieron
encontró trajes iguales a las regiones costa, de acuerdo para vestir
Consumían los Consumían lossierra y Consumían los
para todos. selva. iguales.

9. ¿Cómo celebran la diversidad cultural en tu comunidad?

-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 11

”EL AIRE Y LAS

Lee el siguiente texto: NUBES”

La Tierra está rodeada de aire. Allí están las nubes

que el aire arrastra.
Seguramente has visto cómo se mueven.
El aire también transporta polvo, por eso a veces el
cielo se ve gris y no azul. El aire es por donde vuelan
las mariposas y los pájaros. Las nubes suelen ser
blancas. Puedes jugar a mirarlas e imaginar que
tienen formas de objetos, plantas, animales y hasta
de personas que conoces.
Aunque parecen bolas de algodón, son de vapor de
agua. Cuando se ponen grises es que va a llover.
Las nubes son pequeñas gotas de agua. Cuando las
gotas crecen, caen en forma de lluvia. Cuando los
rayos del Sol iluminan las gotas de lluvia, se forma el
arcoíris. También puedes ver el arcoíris en algunas
fuentes y cascadas.
2.- Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras:

a. Rodeada

b. Transporta

c. Imaginar

d. Arcoíris

3.- Responde las preguntas:

A) ¿De qué está rodeada la Tierra?

B) ¿Por qué se mueven las nubes?

C) ¿En qué otros lugares podemos ver arcoíris?

TEXTO 12
Lee el siguiente texto:

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿A quién está dirigido el afiche?

aSolo a los niños y b Al público en c Solo a las personas

niñas.
Consumían los general.
Consumían los adultas.
Consumían los
2. ¿Sobre qué trata principalmente este afiche?
a) De cómo cuidar el suelo.
b) Del uso excesivo del suelo.
c) De como sembrar las plantas.
3. ¿Por qué el autor usó la imagen de un suelo y no otra
imagen?

4. ¿Cuál de las siguientes situaciones perjudica a los suelos?

Encierro la respuesta correcta.
 TEXTO 13
Lee el siguiente texto:

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Según el texto ¿A qué se refiere “valioso recurso”?
a A los niños.
Consumían los Al agua.los
b Consumían c A la vida.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
2. ¿A quién está dirigido el afiche?
a) A los trabajadores de la empresa de agua de Nuevo Imperial.
b) A los trabajadores del Municipio de Nuevo Imperial.
c) A los habitantes del distrito de Nuevo Imperial
3. ¿De qué trata el afiche?
a) De la importancia de comprar caños.
b) De la importancia de proteger a los niños.
c) De la importancia de cuidar el agua.
4. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?

SI NO ¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________
5. ¿Por qué debemos cuidar el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué pasaría si dejamos correr el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 14
 El accidente de Sixto

En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos amigos.

Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión
por el fútbol, son excelentes jugadores, cuando sean adultos
sueñan con jugar en la Selección Nacional.

El señor Edmundo anotó a los niños para que participen en el

"Campeonato de Fútbol Relámpago del Porvenir ".
Los lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes
barrios de la capital.
En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que
venía un carrito heladero, se dio un golpe fuerte y cayó
tocándose el abdomen.

El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería. El doctor

lo atendió y le indicó reposo. Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a diario. Recomendó a los niños
que cuando pasen por la pista deben mirar a ambos lados para
evitar accidentes.

Marca la respuesta correcta.

1. ¿Qué deporte juegan los niños?

fútbol básquet vóley

2. ¿Cuál es el sueño de los niños?

A. Jugar en la selección
nacional.
B. Jugar en la cancha del
 parque.
C. Jugar en el patio del colegio.

3. ¿Qué le sucedió a Sixto?

A. Compró un helado.
B. Bajó del carro y caminó despacio.
C. Se dio un golpe en el abdomen.
4. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrio Tacna?
A. Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.
B. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.
C. Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.
5. ¿Quién auxilió a Sixto momento del accidente?

A. La enfermera.

B. El señor Edmundo.

C. El doctor.

6. ¿Por qué los niños van al campeonato?

A. Porque quieren observar el partido.

B. Se van aprender a jugar fútbol.
C. Porque van a jugar fútbol.

7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes?

¿Cuál es la respuesta más adecuada?
A. Escuchar las indicaciones del docente.
B. No desesperarse ni correr.
C. No adelantarse, ir todos juntos.
8. ¿Para qué mirar todos los lados antes de pasar la pista?
A. Para conocer las calles.
B. Para evitar los accidentes.
C. Para ver los vehículos que pasan.
 9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?

---------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?

---------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 15

¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?

Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar
nuestra salud es muy importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello la
alimentación saludable, la práctica de adecuados hábitos de higiene, actividad
física y el descanso debido son fundamentales.

Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos,
seguros y variados. Nuestro país cuenta con una variedad
de alimentos y para aprovecharlo mejor es importante
que los consumamos en su estado natural, es decir sin
preservantes, así mejoraremos nuestro estado
nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunológico
 y cuidaremos de nuestra salud.
Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las menestras
y los alimentos de origen animal contribuyen a mantenernos en buen estado
de salud.
Hábitos de higiene
Para mantener un buen estado de salud es importante
lavarse las manos con agua y jabón antes de comer, luego de
viajar, salir de compras, o tocar dinero; bañarse en forma
diaria, lavarse los dientes luego de ingerir alimentos. Estos
son hábitos de higiene personal, que se adquieren desde la
infancia.
También es importante la higiene de los alimentos y el aseo
diario de la vivienda que contribuyen con la prevención y
cuidado de nuestra salud.

Actividad física
Es todo movimiento que realiza nuestro cuerpo como:
caminar, correr, saltar, etc.
La actividad física regular está asociada a una vida más
saludable y larga, ya que reduce el riesgo de
enfermedades, como las cardiovasculares. Además,
beneficia la salud emocional y social porque previene el
estrés y mejora la autoestima. Es importante que cada uno
de los integrantes de nuestra familia tenga una rutina de
actividad física, realizando actividades como: jugar, bailar,
limpiar la casa o trabajar en la chacra, etc.

Descanso adecuado
Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física,
también necesita descansar lo suficiente. Cuando
descansamos, nuestro cuerpo se repara, para estudiar o
trabajar en el día con energía.
Los niños necesitan más horas de sueño que los adultos
para mantenerse sanos. Para asegurarse de dormir lo
suficiente, es importante que vayan a la cama todas las
noches a la misma hora. Estar sanos es una manera de
vivir mejor y sentir que vamos a disfrutar mucho más de lo
que hacemos diariamente.

El texto que acabas de leer se encuentra organizado en párrafos. Un

párrafo está formado por un conjunto de oraciones que tratan de un
mismo tema.

3. Realiza una segunda lectura párrafo por párrafo.

4. Detente un momento en las palabras cuyo significado no entiendas. Vuelve a leer

todo el párrafo y trata de entenderlo. Por ejemplo, si desconoces el significado de
la palabra “variedad”, relee las palabras que están antes y después, así te darás
cuenta de que esta palabra significa “diversidad”.

5. Con tus palabras, completa la idea más importante de cada uno de los párrafos.
Puedes ayudarte de las preguntas. No te olvides de leer cada párrafo para seguir
toda la secuencia del texto.
 _______________________________________
¿Qué nos dice
Párrafo 1 sobre el cuidado _______________________________________
de nuestra _______________________________________
salud?
______________________________________

_______________________________________
¿Qué nos dice _______________________________________
Párrafo 2 sobre los
alimentos _______________________________________
saludables? ______________________________________

_________________________
¿Qué nos dice sobre _________________________
Párrafo 3 los hábitos de _________________________
higiene? ___________________

_________________________
¿Qué nos dice sobre _________________________
Párrafo 4 las actividades _________________________
físicas? ________________________

_______________________________________
¿Qué nos dice
sobre el _______________________________________
Párrafo 5 descanso de las
horas _______________________________________
completas?
¿Por qué el ______________________________________
autor ha ¿Para qué habrá sido
¿De qué trata
ASPECTO elegido considerar
PRÁCTICA estas escrito este texto?
SALUDABLE
principalmente el texto?
imágenes en el texto?
_______________________ __________________________________________________
_____________________ _____________________
Alimentación __________________________________________________
_______________________ _____________________ _____________________
__________________________________________________
_______________________ _____________________ _____________________
__________________________________________________
Higiene personal __________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________________

Descanso adecuado __________________________________________________

__________________________________________________

6. Responde las siguientes preguntas:

7. Reflexiona sobre la información del texto leído. Completa la última columna

del cuadro de tus saberes previos.
 TEXTO 16

Lee atentamente el siguiente texto.

1. ¿Dónde vive la niña?

2. ¿A quién ayuda María?
____________________________________________________.
3. ¿Para qué estudia María?
__________________________________________________.
4. Observa la imagen y di cómo es María. Une con una línea las
palabras con la imagen. ¿Cómo te sientes cuando estás triste?

TEXTO 17

Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

1. ¿Cuál es el título de este texto? Colorea.

La luz El Aire La mariposa La rosa

2. ¿De quién se habla en el texto?

3. ¿Cuántas veces se
repite la palabra “mariposa”? Pinta

cuatro siete dos seis

4.¿De qué color es la mariposa del texto? Colorea.

Verde y roja Dorada y roja. Dorada y Verde

5. ¿Qué sucede con la mariposa del texto?

No quiere volar No quiere pararse No quiere iluminar

6. ¿Qué quiere decir que es una “luz de un candil”?

Que alumbra como una llama Que es oscura y opaca

7.¿Cuántos versos tiene el poema?

quince catorce dieciséis

TEXTO 18

El caballito de mar
El caballito de mar es un
pequeño pez que vive en
el mar. Se llama así
porque su cabeza se
parece a la de un caballo.
Tiene una cola que le sirve
para agarrarse de las
algas y así no pueda ser
llevado por la corriente del
agua.

Una de las cosas más

sorprendentes es que el
caballito de mar macho
es uno de los pocos
animales que puede criar
los huevos que le deja la
 hembra dentro de su barriga.

El caballito de mar macho guarda los huevos dentro de su

barriga para que puedan nacer y crecer.

Un caballito de mar macho puede tener hasta cuatrocientas

crías. Los primeros días, las crías entrarán y saldrán de la
bolsa de su barriga según haya peligro o no en el
exterior.

Responde las siguientes

preguntas:
¿Porque fue devorado el
caballito?
¿En qué me parezco al
caballito?
¿Qué me enseña esta
fábula?
¿Se para dónde voy en mi
vida?
Responde las siguientes preguntas:
1. El caballito de mar vive en: MARCA

Bosque Río Mar

2. ¿Para qué le sirve la cola?

A. Para agarrarse de las algas.
B. Para agarrarse de las rocas.
C. Para agarrarse de las aletear.
 3. ¿Qué es lo mas sorprendente del caballito de mar macho?
A. Puede criar los huevos.
B. Puede cuidar los huevos que le deja la hembra dentro de
su barriga.
C. Puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de
su barriga.
4. ¿Cuántos crías puede tener el caballito de mar macho?
A. Hasta cuatrocientas crías.
B. Hasta cuatro crías.
C. Hasta cuatrocientas cincuenta crías.
5. ¿Por qué crees que la crías entran y salen de la bolsa de
su barriga?

------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
6. ¿Cómo podemos cuidar el habitad de los caballitos del mar?

------------------------------------------------------
------------------------------------------------------

7. Dibuja el hábitat del caballito del mar.

TEXTO 19

Lee el siguiente texto:

 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿De qué trata el texto?
a b Del lavado correcto c De la historia del
del agua y jabón.
Consumían los de manos. los
Consumían agua.
Consumían los

2. Según el texto ¿En qué momento debes lavarte las manos?

a b Antes de comer y cAntes de cada comida y
estudiar.
Consumían los limpiar.
Consumían los después de ir al baño.
Consumían los
3. Juan es un niño que practica deporte para sentirse bien
Inmediatamente que termina su rutina, toma su agua y come su
fruta. ¿Crees es correcto lo que hace? ¿Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
---
4. ¿Por qué debemos lavarnos la mano?
---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
5. ¿Cuánto tiempo se debe lavar la mano? Por qué.
---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------

TEXTO 20

Lee atentamente el siguiente texto.

El cabrito y el lobo flautista

Érase una vez un
cabrito muy listo
pero muy
despistado, que
siempre se andaba
entreteniendo con
todo. Solía quedarse
rezagado por
cualquier cosa. El
simple vuelo de una
mariposa le llamaba tanto la atención, que terminaba alejándose del
 rebaño.

Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las
cabras comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a
quedarse atrás. Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al
último de los animales del rebaño. Se había entretenido con la flauta
del pastor, que llevaba en la boca.

En ese momento, el cabritillo vio asomar entre los matorrales el

hocico de un lobo. Temblando, al darse cuenta de que se encontraba
en una situación muy complicada, se armó de valor y dijo:

—Señor lobo, ya sé que llegó mi hora y que vas a comerme. No

tengo escapatoria, pero antes, permíteme un último deseo. Si tocas
la flauta, bailaré y moriré como un valiente. Todos sabrán que no he
tenido miedo.

Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a

tocar con todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más
brincos, y casi al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor
que acompañaban al rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El
lobo, al ver a los enormes perros, salió corriendo, muerto de miedo.
Y el cabritillo pudo volver, escoltado, junto a sus compañeros.

Moraleja: «Para vencer al poderoso, usa

el ingenio»

1. ¿Qué característica del cabrito lo puso en peligro?

a) Le gustaba el olor de las flores.
b) Era distraído.
c) Buen bailarín.
2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito?
a) Se puso a bailar con el sonido de la flauta.
b) Le pidió al lobo que tocara la flauta.
c) Corrió cuando llegaron los perros.
3. ¿Qué significará rezagado?

Puntual retrasado primero rápido

4. ¿Qué significará matorrales?

5. ¿Qué había entretenido al cabrito para quedar rezagado?

6. ¿Quiénes llegaron
al auxilio del cabrito?

7. ¿Qué crees que signifique la expresión “muerto de miedo”?

---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
8. ¿Qué enseñanzas nos dejará está fábula?

---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
 TEXTO 21

Lee atentamente el siguiente texto.

En un valle cubierto de flores vivían dos

abejas: Polentina y Nectarina. Polentina
era tan pero tan grande y gordita que
con su peso rompía los tallos de las
flores cuando trataba de posarse sobre
ellas. Nectarina era tan pero tan
pequeña y flaquita que cuando
recolectaba polen le faltaba fuerza para
recoger todo lo que quería.

En el panal se premiaba a la abeja que llevaba más polen. Siempre

perdían Polentina y Nectarina.

Un día, Nectarina le propuso a Polentina trabajar en equipo: ella

sacaría el polen de las flores, mientras que Polentina lo cargaría
hasta la colmena.

Al final, lograron convertirse en las mejores recolectoras de polen.

Desde entonces, todas las abejas se ayudan entre sí para poder
recolectar más.

1. ¿Qué cualidad tenía Polentina? COLOREA LA RESPUESTA.

Polentina era Ella era débil Ella era pequeña

fuerte
2. ¿Qué defecto tenía Nectarina?

Ella era fuerte Ella era robusta Ella era débil

3. ¿Cuál es la finalidad del texto?

Informarme sobre Contarnos una historia Enseñarnos como las

qué son las abejas de dos abejas amigas. abejas preparan miel.
abejas amigas.
4. Si alguien quisiera atacar a las abejitas entonces ellas:
a. Se escaparían una por una.
b. Se defenderían en equipo.
c. Se esconderían hasta que se aleje el agresor.
5. Según el texto. “La abeja Polentina se posaba sobre las flores y
rompía tallos, ¿Qué significa la palabra subrayada?

colocaba pintaba divertía

6. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?

Nos enseña a
Nos enseña a ser Nos enseña a
trabajar
egoístas trabajar en equipo
individualmente.
7. ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina?

Nos recolectaban el Nos recolectaban Peleaban por

polen a tiempo la miel a tiempo quién era la mejor
8. ¿Cómo lo resolvieron?

Trabajando cada Ayudándose entre sí Comprando polen

una por su lado. para recolectar más. para recolectar más.

9. ¿Qué actividades que desarrollamos en familia, son muy

similares al trabajo que hicieron Polentina y Nectarina?

---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
10. Busca palabras que comiencen y finalicen con la misma letra
de…

P_____________________ _______________________

___P________________ POLENTIN __a___________________

A
_______P____________ ______a_______________

___________ __________a

N_____________________
______________________
____N_________________
___a__________________
________N_____________
_______a______________
____________

TEXTO 22
Lee el siguiente texto:

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Según el texto, ¿Dónde se ubica la cresta de la iguana?

a bde
Tomado A Ministerio
lo largo dedelEducación. c A Comunicación
centro (2017). lo largo del 3.centro
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú. (Adaptación)
de suConsumían
cabeza. los de la espalda.
Consumían los de su papada.
Consumían los
2. Según el texto, ¿cómo es la cola de la iguana?

a Cola larga.
Consumían los Cola ancha.
b Consumían los c Cola pequeña.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
 3. Según el texto, ¿Cómo son las patas delanteras de la iguana?

a Son largas.
Consumían los Son grandes.
b Consumían los c Son pequeñas.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
4. Según el texto, ¿Por qué la papada de la iguana macho se
hincha?
aPara aparentar ser más bPara aparentar ser más c Para aparentar ser más
grandeConsumían
en caso delos
sentirse pequeña en caso de valiente en caso
Consumían los de
Consumían los
amenazada. sentirse en peligro. sentirse segura.

5. ¿Por qué son largos los dedos de la iguana?

a bPara dar un buen agarre c Para que se vean más

a sus presas. los
Consumían cuando escalan.
Consumían los
bonitos.
Consumían los

6. ¿Por qué debes lavarte las manos después de tocar a la

iguana?

------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
7. ¿Cuántos años pueden vivir las iguanas en la selva?
a DeConsumían
10 a 20 años.
los b DeConsumían
15 a 25 años.
los c De 10 a 15 años.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
8. Según el texto, ¿qué significa la palabra “cautiverio”?

a bPrivación de su c Vivir libre en su

libertad.
Consumían los libertad.
Consumían los hábitat.
Consumían los

9. ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?

A. Para recomendarnos como cuidar a la iguana.
B. Para describirnos cómo es la iguana.
C. Para informarnos donde habita la iguana.
10. ¿Cómo debemos cuidar la iguana?

------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
TEXTO 23

Lee el siguiente texto.

Desde la época de los incas, la vicuña ha

sido considerada un animal sagrado y
elegida por los fundadores de la
República de nuestro país como símbolo
de la riqueza animal al colocar su imagen
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Según el texto, ¿dónde habitan las vicuñas?
a En todo el Perú. bEn las zonas altoandinas c Enla costa y selva del
Consumían los del Perú.
Consumían los Perú.
Consumían los

2. Según el texto, ¿para qué utiliza la vicuña el cuello?

a) Para ahuyentar al ganado doméstico y a los cazadores.
b) Para protegerse de las altas temperaturas en invierno.
c) Para observar, ubicar y escapar de sus depredadores.
3. Según el texto, ¿Cuánto puede llegar a pesar la vicuña?

a 45 kilos. los
Consumían b 35 kilos.los
Consumían c 25 kilos.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
4. ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?
 a) Para recomendarnos como cuidar a la vicuña.
b) Para describirnos cómo es la vicuña.
c) Para informarnos donde habita la vicuña.
5. Según el texto, ¿cuál es una característica resaltante en la
vicuña?
a) Su gran velocidad.
b) Su largo cuello.
c) Su gran peso.
6. ¿Para qué se utilizan las abreviaciones en el siguiente párrafo?

Puede llegar a pesar unos 35 kg. Un ejemplar adulto puede

llegar a medir 90 cm de alto por 1,80 cm de largo.
a) Para representar con símbolos una medida de masa y longitud.
b) Para abreviar un conjunto de palabras muy largas.
c) Para abreviar palabras formadas por las primeras letras.
7. Debemos cuidar a las vicuñas. ¿Por qué?

TEXTO 24

El cuidado de los árboles

El domingo, el loro salió con su
familia a dar un paseo por la
selva. De pronto escucharon un
ritmo muy extraño. Todos los
animales que paseaban por la
selva corrieron a ver qué
estaba pasando. A l legar al
lugar de los ruidos, se dieron
cuenta que un mono estaba
talando los árboles.
El loro preguntó:
_ Hola, mono. ¿Qué estás
haciendo?
El mono le respondió:
_ Estoy talando algunos árboles. Los cortos para hacerme una
mesa nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo:
 _ Pero para eso no necesitas cortar árboles. Cerca del río hay
muchos troncos secos. Con esos troncos puedes hacer una
mesa.

Después que se fue el

mono, el loro y los
demás decidieron
plantar la misma
cantidad de árboles que
el mono había cortado.
Más tarde el mono y el
loro se reunieron para
conversar de lo que había pasado. El mono se sintió muy triste.
Él no sabía que era importante proteger los árboles. Por eso,
desde ese día cuidó los árboles para que crezcan sanos y
fuertes.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?
a) Porque querían ver los árboles nuevos.
b) Porque escucharon un ruido extraño.
c) Porque la selva era muy peligrosa.
2. El loro le dijo al mono que cerca del río había:
a) Una mesa nueva.
b) Unos troncos secos.
c) Unos árboles fuertes.
3. ¿Qué hicieron los animales después que el mono se fue?
a) Salieron a pasear por la selva
b) Hicieron una mesa para el mono.
c) Decidieron plantar otros árboles.
4. ¿Por qué el mono se sintió triste?
a) Porque había cortado los árboles.
b) Porque tuvo que cuidar los árboles.
c) Porque había hecho mucho ruido.
5. Según el texto. ¿qué quiere decir” Un mono estaba talando los
árboles”
a) Que estaba sembrando árboles.
b) Que estaba cortando árboles.
c) Que estaba cuidando árboles.
6. ¿De qué trata este texto?
a) Trata de la mesa nueva del mono
b) Trata de un paseo por la selva.
 c) Trata del cuidado de los árboles.
7. ¿Qué opinas de la tala de árboles?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos plantar arbole?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Dibuja como quieres ver tu comunidad.

TEXTO 25

Lee el siguiente texto:

Macetero plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente.
• 1 tapa de botella de plástico.
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble.
• Papel en blanco.
Procedimiento
1º Mide 15 cm de alto desde la base de la botella y
haz una marca. Luego dibuja con el plumón indeleble
una línea a lo largo de todo el contorno
2º Por seguridad, pide a un adulto que te ayude a
cortar la botella de plástico. Deben cortarla por
la línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3º Construye la cara de Plastiquín. Para ello, pega
con silicona la tapa de la botella como si fuera una
nariz; luego dibuja dos ojitos en un papel y pégalos
en la botella.
4º Haz agujeros en la base de la botella para que
drene el exceso de agua. Luego, coloca piedritas
al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu macetero
listo para sembrar una planta!
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Para qué se habrá escrito este texto?

a) Para enseñarnos a sembrar plantas.
b) Para enseñarnos a elaborar un macetero.
c) Para enseñarnos a cuidar las plantas.

2. ¿Qué se debe hacer después de dibujar una línea a lo largo de

todo el contorno de la botella?

a) Medir nuevamente 15 cm de alto desde la base de la botella.

b) Pedirle a un adulto que te ayude a cortar la botella por la línea.
c) Hacer nuevas marcas en la botella.
3. ¿Para qué debes pedirle a un adulto que te ayude a cortar la
botella?
a) Para evitar un accidente.
b) Para que el trabajo tenga buen acabado.
c) Para compartir el trabajo.
4. Según el texto, ¿qué significa la frase “… para que drene el
exceso de agua”?
a) Ingrese el agua.
b) Llene el agua.
c) Salga el agua.
5. ¿Qué texto leíste?
a) Texto narrativo.
b) Texto descriptivo.
c) Texto instructivo.
6. ¿Cuál será el propósito del texto?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
7. ¿Alguna vez has elaborado tu macetero?, ¿para qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos reciclar?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
TEXTO 26

Lee el siguiente texto:

ceviche
(Para 2 personas)
Ingredientes:
• 1 filete de pescado fresco
• 1 cebolla roja
• 1 ají limo
• 5 limones
• Sal, pimienta al gusto

Preparación:

1º Cortar el filete de pescado en cubos pequeños. Pedir la ayuda

de un adulto.
2º Cortar la cebolla en juliana (en tiras largas y muy delgadas).
3º Picar el ají.
4º Cortar los limones y exprimirlos en una taza.
5º Colocar el pescado en un recipiente.
6.º Agregar la sal, la pimienta, el jugo de limón y el ají limo.
7.º Mezclar los ingredientes.
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
8.º Servir en un plato y a disfrutar.
1. ¿Qué partes tiene el texto instructivo?
---------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------

2. Ordeno la secuencia de las indicaciones del primer al cuarto

lugar.
Picar el ají.
Cortar el filete de pescado en cubos pequeños.
3. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?
a Para 4 personas. b Para 2 personas. c Para 12 personas.
Consumían los Consumían los Consumían los

4. ¿Por qué es necesaria la ayuda de un adulto para realizar este

paso? Explica

Cortar el filete de -------------------------------------------------------

pescado en cubos -------------------------------------------------------
pequeños. Pedir
la ayuda de un -------------------------------------------------------
adulto. ---------------------------

5. De acuerdo con el texto, ¿cómo es la cebolla en juliana?

aEn tiras largas y muy bEn tiras cortas y muy c En tiras largas y muy
gruesas.
Consumían los delgadas.
Consumían los delgadas.
Consumían los

6. ¿Qué sucedería si faltara una de las partes de la receta?

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

7.----
¿Para qué se escribió este texto?

a) Para enseñarnos a preparar un ceviche.

b) Para contarnos una historia del ceviche.
c) Para animarnos como preparar un ceviche.

TEXTO 27

Lee el siguiente texto:

¡Aprendiendo A tejer!
¿Quieres tejer como los artesanos
de la Selva?
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para
tejer.
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----

2. Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el

tejido.

1 2 3 4 5
3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el
tejido?

a) Cantidad.
b) Secuencia.
c) Materiales.
4. Para tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
aPasar la aguja por la bIntroducir la lana a la c Fijar la lana en la ranura.
trama.
Consumían los agujaConsumían
y hacer un los
nudo. Consumían los

5. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva.
b) Para indicar que los artesanos saben tejer.
c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva.
6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?

SI NO ¿por qué?

----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------

TEXTO 28.
Lee atentamente el siguiente texto.

La puya
La puya es una planta que vive
solamente en lugares andinos
muy fríos, como Áncash y Puno.
Crece en suelo pedregoso y en
zonas de gran altura. No solo
existe en el Perú, sino también en
Bolivia.

La puya vive por mucho tiempo,

pero recién florece cuando
alcanza los 100 años. Es la planta
que más tarda en florecer en el mundo y llega a tener hasta diez mil
flores blancas, más que cualquier otra planta.

La puya solo florece durante un año entero. Al terminar este tiempo,

la planta comienza a carbonizarse como si le hubieran prendido
fuego, y finalmente muere.

Esta planta está en peligro de desaparecer. Su existencia está

amenazada por la gente que vive cerca de ella, ya que la utilizan
como leña, comida para sus animales y material de construcción. Los
pastores también queman el tallo, pues sus ovejas se enganchan con
sus espinas.

- Pinta tus respuestas según corresponda

5. ¿Dónde crece?

Suelos arenosos y en la Suelo pedregoso y zonas de

playa gran altura
6. ¿En qué países crece?

Chile y Perú Perú y Bolivia Perú y Ecuador

7. ¿Cuándo florece?

A los 100 A los 10

años A los 5 años Al año
años
8. ¿Por cuánto tiempo florece?

Durante un año Durante un día Durante un mes

9. Según el texto ¿Porqué pueden desaparecer?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------

10.----------------
Averigua ¿Qué otras plantas de tu comunidad están en peligro de
desaparecer?

11. Busca palabras que comiencen con las letras de la palabra "puya"

P U A
Y
A A

P___________ U__________ Y___________ AA___________

 12. ¿Qué le recomendarías a las personas para que cuiden a las
plantas que están por desaparecer?
Escribe tu propuesta, acompáñala con un dibujo.

TEXTO 29.

Lee el siguiente texto:

Yo soy Marcelo
Me llamo Marcelo (porque era el nombre de mi abuelo, que fue un
hombre sabio y valiente) y soy un estudiante de tercer grado.
Cumpliré nueve años en el mes de junio. Soy de estatura mediana y
de contextura delgada. Mi cabello es negro y lacio.

Tengo cejas rectas, pestañas largas, ojos

grandes de color marrón, nariz pequeña y
recta, piel trigueña y labios delgados. Soy
alegre, de carácter tranquilo. Cuando puedo,
ayudo a mis compañeras y compañeros en las
tareas que nos deja el profesor. Me gusta
dibujar. Colecciono carros de carrera y
muñecos de superhéroes. Mi personaje favorito
es el Hombre Araña.

Marcelo R. Guillén
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cuál es la intención del niño que escribió este texto?

a) Dar a conocer la historia de su nombre.
b) Dar a conocer sus características físicas, cualidades y
preferencias.
c) Dar a conocer solo sus características físicas.

2. ¿Cómo era el abuelo de Marcelo?

a) Un hombre sabio y valiente.
b) Un hombre deshonesto.
c) Un hombre miedoso y amable.
3. ¿Cuántos años cumplirá Marcelo en el mes de junio?
a) 7 años.
b) 8 años.
c) 9 años.
4. ¿Qué características físicas menciona el niño de sí mismo?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
5. ----------------
¿Qué cualidades resalta el niño de sí mismo?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué le gusta coleccionar a Marcelo?
----------------
aCarros de carrera y bCarros de lujo y muñecos cCarros de carrera y
muñecos de nieve.
Consumían los de papel.
Consumían los muñecos superhoroes.
Consumían los

7. ¿Cuál es el personaje favorito de Marcelo?

a) Su personaje favorito es ironman.

b) Su personaje favorito es el hombre araña.
c) Su personaje favorito es el capitán América.
8. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
 aTrata del abuelo bTrata de cómo es cTrata de los gustos de
de Marcelo.
Consumían los Marcelo.
Consumían los Marcelo.
Consumían los

TEXTO 30

Lee el siguiente texto:

Gabriela
Hola, soy Gabriela y tengo 8 años. Nací en el distrito de Lima y vivo en
Pueblo Libre. Soy delgada y de estatura mediana; mis ojos son
marrones; mi cabello es largo, ondulado y de color negro. Mi piel es
trigueña y tengo una gran sonrisa.

Mis papás son Jaime y Cecilia, y mi hermana se llama Valeria. Ella es

dos años mayor que yo: le encanta leer y cantar, a diferencia de mí,
que prefiero preparar postres, ver televisión y jugar con mi perrita. No
me gusta cuando, en el día, hace mucho sol; en cambio, prefiero las
noches y la lluvia.

El año pasado me matricularon para aprender a tocar guitarra y la

verdad es que me agrada; aún tengo que practicar mucho, pero mi
profesora dice que lo hago muy bien. También me gusta la gimnasia y
las áreas de Comunicación y Personal Social.

Cuando sea grande, quiero ser

doctora y curar a muchos enfermos.
Ahora estoy intentando aprender a
montar bicicleta. Estoy segura de
que, practicando, lograré aprender
muy pronto.

Tomado de Ministerio de Educación.

(2017). Comunicación 3.
Cuaderno
Ahora marca con una (x) la respuesta de trabajo.
correcta dePrimaria. Lima,
cada pregunta.

1. ¿Cuántos años tiene Gabriela?

a 7 años.los
Consumían 9 años.los
b Consumían c 8 años.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
2. ¿Dónde vive Gabriela?

a En pueblo libre.
Consumían los En comas.
b Consumían los c En Carabayllo.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
 3. ¿Qué características físicas menciona Gabriela de sí misma?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
4. ----------------
¿Cuántos años tiene Valeria la hermana de Gabriela?

a 6 años.los
Consumían b 10 años.los
Consumían c 2 años.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
5. ¿A quién le encanta leer y cantar?
a A Gabriela.
Consumían los A su mamá.
b Consumían los c A Valeria.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
6. ¿A quién prefiere preparar postres, ver televisión y jugar con
su perrita?

a A Gabriela.
Consumían los b A su papá.
Consumían los c A Valeria.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
7. ¿Qué crees que tiene que hacer Gabriela para tocar bien la
guitarra?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
8. ----------------
¿Qué tiene que hacer Gabriela para ser doctora?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
9. ¿Crees que Gabriela logrará montar bicicleta?
SI NO
¿por qué?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
10. ¿Para qué crees que se escribió este texto?

aPara conocer la bPara conocer a c Para describir a Gabriela

historia de Valeria.
Consumían los Gabriela.
Consumían los y Valeria.
Consumían los

TEXTO 31
Lee atentamente el siguiente texto.

El zorro feo
Pinta tus respuestas según corresponda

1. ¿Qué ocurre primero en esta historieta?

El zorro se El zorro asusta El zorro se El zorro

pone músculos a todos en el mira en el descubre que
de esponja. pueblo. espejo. no es feo.
2. En la historieta, el zorro dice que dejará deslumbrados a
todos en el pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?

Que dejará a Qué todos se Qué todos estarán

todos asustados. quedarán ciegos. asombrados.

3. ¿Cómo era el zorro en la historieta?

Era muy Era muy Era muy Era muy

enamoradizo vanidoso. elegante. seguro.
.
4. ¿Para qué se escribió este texto?

Para conocer las Para contarnos el Para explicarnos

características cuento de un como deben ser los
del zorro. zorro vanidoso, animales bonitos.

5. ¿Por qué el zorro decía que era feo?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
6. ----------------
¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo?
Sí ____ No ____ ¿Porqué? Explica tu respuesta

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
7. ¿Cuál es el propósito del autor?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la
palabra y escribe.
to ga

pe es jo

po es ja
n
ga na lli

9. Lee, separa y escribe correctamente las oraciones.

espejo al zorro se El mirab

. a
 gallo El pluma de tien colores
s e .

10. Encuentra las palabras en la sopa de letras.

 b
i
g
o
t
e

 cas
tor

TEXTO 32
Lee atentamente con el apoyo de un familiar.

“Charitos”
Autor: Gabel Sotil
Cobijados por la arena García
que su madre colocó,
los huevitos en el nido
hubieron de esperar.

El sol les dio calor,

las lluvias, humedad
y el tiempo silencioso
los hizo germinar.

Hoy ya son charitos

que salieron a la luz
luciendo muy graciosas,
su alegría de vivir.

Veloces van corriendo

cruzando el arenal
alegres van buscando
el agua celestial.
 Su gracia nos seduce
y también nos compromete
pues ellas son riqueza
que debemos proteger.

1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta

Chatitos Charitos Charapita

2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará
el texto?

3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo

------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
4. ------------
Según el texto ¿Qué significa cobijados?

protegidos Descubiertos. Desabrigad

os.
5. Según el texto ¿Qué quiere decir el autor con la palabra
germinar?

morir crecer nacer

6. ¿Qué necesitaron los charitos para nacer?

--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué buscan los charitos al nacer?
7. --------

8. ¿Cómo ayudarías tú a la
preservación y cuidado de los animales silvestres?
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
 TEXTO 33

Lee el siguiente texto:

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL
PERÚ
El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones.
Lo hace cuando corta los árboles de los bosques porque muchos animales
no solo viven allí, sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra
actividad que causa la desaparición de los animales es el aumento
excesivo de la caza.
A continuación, se presentan algunos animales que están desapareciendo
por causa del ser humano.

La chinchilla El gallito de las rocas

Es un ave de
Es un animal plumaje hermoso
parecido al ratón. y colorido. Le
Vive en lugares gusta estar sola y
montañosos de la hace su nido
sierra. Su pelo es el entre las cuevas
más suave del rocosas de la
mundo. Selva.
Cuando el hombre corta demasiados
Muchos cazadores lo buscan árboles, destruye el lugar donde vive
para quitarle su hermosa piel y esta ave y los frutos con los que se
venderla. alimenta. Esto pone en riesgo su
vida.

El cóndor
Es una de las aves
el zorro costeño
más grandes del Es uno de los zorros más
mundo. Puede pequeños del mundo. Vive en los
volar hasta desiertos y lomas de la costa
enormes alturas. peruana. Muchos pobladores lo
Muchas veces, los eliminan porque causa daños en
Lo envenenan,
pues creen que
mata su ganado. El
cóndor también
muere por beber
aguas
contaminadas.

¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos

nuestro
Ahora marca con una (x) planeta!
la respuesta correcta de cada pregunta
1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.

a Tiene un plumaje hermoso y colorido. b Es una de las aves más grandes

del mundo.
Es ___________________________ Es
________________________
2. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?

aPorque tiene el pelo bPorque tiene el pelo más cPorque es un animal muy
másConsumían
feo del mundo.
los hermoso del mundo.
Consumían los hermoso.
Consumían los
.
3. Busca la semejanza.

4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre

corta los árboles de los bosques?

-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
5. El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el
-----------------
Perú”.
¿Qué quiere decir la frase "en peligro de extinción"? Marca con (x)

Quiere decir que hay muchos Quiere decir que los animales están
animales en el Perú. en peligro de desaparecer.
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de los animales más grandes del Perú.
b) Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú.
c) Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.
7.A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles?
¿Por qué?
SI NO
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 34
-----------------
Lee muy atentamente.
Para que el
brócoli
conserve
mejor sus
nutrientes,
hiérvelo por

INGREDIENTES
• 1 cebolla mediana picada PREPARACIÓN
• 1 diente de ajo picado • Calienta tres cucharadas de aceite y
• 1 tz. tomate picado
• 1 caigua mediana en trozos dora la cebolla junto con el ajo. Luego
• 7 cdas. aceite agrega el tomate y la caigua. Retira del
• 30 g queso fresco fuego y licúa junto con el queso fresco y
• 1 tz. tarwi sancochado el tarwi. Agrega la leche de a pocos, hasta
• 1 tz. leche evaporada que se forme una textura cremosa.
• 4 filetes de trucha en trozos
• 4 papas nativas sancochadas, sin
Rectifica la sazón y reserva.
piel • Aparte, en una sartén, calienta el aceite
• 2 tzs. brócoli cocido, en ramos restante, dora las truchas por ambos
• 8 hojas de lechuga en trozos lados y sirve en la sección roja del Rico
• 1 tz. rabanito rallado Plato. Sirve las papas
Lee y marca con un aspa (X)
• jugo de 3 limones
tus respuestas segúnbañadas con la
corresponda.
crema de tarwi en la sección amarilla.
• sal
• Mezcla el brócoli, la lechuga y el
rabanito, añade el limón y sazonar con
 1. ¿Cuál es el título del texto?

“Papas nativas en “Papas nativas en

“Papas nativas en crema de choclo y
crema de choclo y crema de tarwi y trucha
dorada” pollo dorado”
trucha dorada”
2. ¿De qué trato el texto?
De la receta para
De alimentos en la De la preparar “Papas nativas
cocina culinaria alimentación en crema de tarwi y
peruana. saludable. trucha dorada”
3. ¿Cuál es el propósito del texto leído?
Aprender a cocinar la
Para difundir las Aprender a cocinar receta “Papas nativas en
recetas de y preparar crema de tarwi y trucha
alimentos alimentos dorada”
saludables. saludables.

4. ¿Qué tipo de texto es?

Un texto Un texto narrativo. Un texto instructivo.
descriptivo.
5. Identifica y marca con un aspa (X) los ingredientes que se
necesita para preparar “Papas nativas en crema de tarwi y
trucha dorada”

papas sachacu fideo

6. R enativaso r tarwig a n i
lantro sz a
espinac truch
caigua pollo
a a
chocl
arroz queso brócoli
o
procedimiento para la elaboración de la receta.

Agrega la leche de a pocos, hasta que se forme una textura

7. cremosa. Rectifica la sazón y reserva.
Sirve las papas bañadas con la crema de tarwi en la sección
amarilla.

Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito, añade el limón y

sazonar con sal.
En una sartén, calienta el aceite restante, dora las truchas
por ambos lados y sirve en la sección roja del Rico Plato.
Calienta tres cucharadas de aceite y dora la cebolla junto
con el ajo.
Agrega el tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa junto con
el queso fresco y el tarwi
¿Qué alimentos comes a la hora del almuerzo? ¿Estos alimentos se
parecen a los que leíste?
 -----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Qué alimentos debemos consumir para que nuestros
almuerzos sean saludables?, ¿Por qué?

-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
9. Elabora un listado de platos saludables para preparar en la
semana.

Días PLATOS SALUDABLES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLE
S

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO