TEST 5-6

PROTOCOLO DE CALIFICACIÓN

NOMBRE: _______________________________________FECHA NAC : ____________

FECHA DE APLICACIÓN: ____________________EDAD( MESES): ________________

ESCOLARIDAD: __________________________ NIVEL DEL PADRE: ______________

EVALUADOR: ____________________________________________________________

I- COMPRENSIÓN (cada acierto vale un punto)

Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 Total
Respuest 4 2 1 4 1 2 3
a

II- PERCEPCIÓN A (cada acierto vale 0.5)

Respuesta (cada acierto vale 0.5 puntos

1. Mango arriba de frutero
2. Pelota adelante del gato
3. Marca barco
4. Marca pato y botella
5. Marca la ala como agregada en el ave
6. Marca camino de la derecha
TOTAL

MUÑECA (vale 0.5 cada ítem acertado)

PARTES DE LA MUÑECA puntos

1. oreja
2. ceja
3. Ojo
4. Círculo del ojo
5. Pupila
6. Pestaña
7. Nariz
8. Boca
9. nariz y boca en dos dimensiones
10. manos y dedos en dos dimensiones
11. dedos más largos que anchos
12. número exacto de dedos
13. botón
14. detalle del bolsillo
15. zapato
TOTAL
II- PERCEPCIÓN B (cada acierto vale 0.5)
marcar puntos
1. flor (2)
2. rombo (3)
3. círculo- triángulo (3)
4. flecha, circulo, cuadrado (2)
5. grecas (3)
TOTAL

II - PERCEPCIÓN TOTAL (SUMAR)

sumatoria
Percepción a
Muñeca
Percepción b
TOTAL

III- PRE CÁLCULO (cada acierto vale 1 punto)

figura puntos
1. conjunto Nº 2
2. Cuadro Nº 3
3. Dibuja círculos iguales al modelo
4. Marca solo cuatro triángulo
5. Marca cuatro figura tipo doble círculo
TOTAL

IV- VISOMOTOR (Vale cada acierto 1 punto)

CRITERIOS puntos
1. Figura Nº 1 se exige mantener de los lados. El largo no debe
sobrepasar la altura más de una vez y media. Las líneas no deben ser
quebradas o interrumpidas, se admiten trazos encorvados y
ondulados. Pueden tolerarse ángulos obtenidas por líneas
entrecruzadas o falte contacto (hasta dos milímetros). Se consideran
fracasos los ángulos redondos o en forma de asa
2. Figura Nº 2además de forma y tamaño debe tenerse en cuenta falta
de inversión; toda inversión invalida el puntaje
3. Figura Nº 3debe aparecer los dos dibujos en la secuencia presentada.
Se da como positiva aunque el círculo se levemente secante o no
tenga contacto (máxima separación2 milímetros). La unión del círculo y
línea vertical debe producirse en la mitas inferior de la recta. El ángulo
formado por las perpendiculares tiene la misma valoración que en el
rectángulo
4. Figura Nº 4se puede admitir tres ángulos correctos; pero nunca
ángulos en asas
5. Figura Nº 5el vértice del triángulo no debe sobrepasar en un cuarto la
distancia. Al centro del círculo
TOTAL
Nota: En esta página se tolera repaso de líneas y escasa simetría.

RESUMEN GENERAL DEL TEST 5-6

PUNTOS MADURACIÓN
POR AREAS
1.
Test Nº 1 COMPRENSIÓM
2.
Test Nº 2 PERCEPCIÓN
3.
Test Nº 3 PRE- CALCULO
4.
Test Nº 4 VISOMOTOR
PUNTAJE GENERAL
MADURACIÓN GENERAL

El total de puntos en la suma de los adjudicando, en los test I,II,III, Y IV , el máximo es de

30 Puntos.

CLAVESDE CATALOGAR LA MADURACIÓN

 S= SUPERIOR
 MS= MUY SUPERIOR
 M= MEDIA
 MI= MEDIA INFERIOR
 I= INFERIOR

CI = E.M.X 100 =
E.C.
 TEST 5-6 PARA NIÑOS/AS

Instrucciones:
Explora áreas fundamentales al iniciar el aprendizaje de las materias básicas
(lectura, escritura y cálculo).

Naturaleza y propósito del Test

La batería 5 – 6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de

maduración del niño antes de iniciarse en el aprendizaje escolar. La madurez se
enriquece por la inteligencia, el ambiente socioeconómico favorable, condiciones
físicas adecuadas y ajuste emocional.

Se consideran factores primordiales de maduración la adquisición del

lenguaje, una eficiente percepción visual y auditiva, una adecuada coordinación
viso motora y una habilidad para cumplir órdenes colectivas. Ciertos niños pueden
fallar en algunos de estos aspectos pero si compensan su déficit con otros de ellos
pueden lograr éxito; por esto es conveniente estudiar al niño en forma integral.

Este test explora áreas fundamentales necesarias para la adquisición de

conocimientos básicos, tales como:
 lectura
 escritura y
 cálculo.

La aplicación del test 5 – 6 se aconseja durante el último trimestre del Segundo

Nivel de Transición (Kínder) y en el primer trimestre del primer año de Educación
General Básica, es decir, alrededor de los 5 y 6 años de edad cronológica.
Test I de Comprensión

Nos da la idea de la asimilación del lenguaje, revelando la comprensión de un

vocabulario corriente; la adecuación entre la interpretación de una orden oral y su
ejecución marcando figuras; la captación de una secuencia de tiempo en un texto
oral, distinguiendo conceptos tales como: hoy, ayer, antes, después, primero,
último...

Test II de Percepción

Presenta ítems de discriminación visual y afirmación de conceptos del esquema

corporal. Respecto a éste pone de manifiesto:
a) nociones de arriba, derecha, adelante...
b) distinción de sectores pequeños, por ejemplo, manos, dedos, ojos, etc.

Test III Pre cálculo

Detecta nociones de lógica matemática, tales como, mayor, menor, análisis,

síntesis y correspondencia.

Test IV de Motricidad

Presenta una copia de figuras graduadas, por ejemplo, rectángulo y cuadrado de

45°. El segundo y tercer ítem de este test detectaría inversiones típicas de niños
con problemas de motricidad y maduración, que deben vigilarse por tratarse de
posibles disléxicos.
Aplicación

La aplicación se realiza en pequeños grupos de 10 a 15 niños. Si alguno

demuestra inhabilidad para seguir un trabajo colectivo, será testado
individualmente, pero siempre ateniéndose a las instrucciones. La aplicación exige
un ambiente favorable. Se establecerá un buen rapport y luego se darán
instrucciones con voz clara y lentamente, colocándose el evaluador, cuando sea
necesario, con el cuadernillo a la altura de los ojos de los alumnos, indicando paso
a paso las tareas por efectuar.
Se controlará constantemente si el alumno sigue las instrucciones en el renglón
correspondiente. El niño trabajará siempre solo. El evaluador no proporcionará
ningún tipo de ayuda.

a) Se ubican los alumnos, uno por banco.

b) Se reparten los cuadernillos previa anotación del nombre y demás datos

perdidos en la portada.

c) Se reparten lápices con punta afilada y otros se mantendrán a mano para

usarlos cuando sea necesario.

d) No se admite el uso de goma de borrar.

e) Se dice: Vamos a trabajar individualmente, por eso estamos sentados

solos; atiendan, no pregunten, pues ustedes podrán realizar lo que se les
ordene sin ninguna dificultad”.

f) Ahora vamos a trabajar en el pizarrón, les voy a enseñar a “marcar”. El

evaluador dibuja en el pizarrón un bote velero y dice: Si les pido: marquen
un bote, ustedes deben trazar una raya sobre él, así (se demuestra). Luego
 dibuja una mesa y una flor pidiendo: ¿quién quiere pasar a marcar una
flor?. Se observa si se marca correctamente.

g) Doblen esta primera hoja para atrás y observen estos dibujos (mostrar el
primer renglón de figuras del Test I).

Test I, Comprensión:
7 ítems, tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno.
M i r e n e l primer renglón donde están los niños jugando. Apoyen este
dedo (señalar el índice de lamano izquierda)como yo al empezar el
renglón, pues vamos a trabajar en él.(Para todoslos renglones de toda la
batería proceder en esta forma)
1.-Tarjeta la niña que juega con un perro
.2.- Ahora oigan un pequeño cuento: Ana se despierta, se lava la cara y
toma desayuno. Marca a Ana cuando se lava la cara.
3.- En la feria un señor vende plátanos, otro coloca papas
e n u n a b o l s a , o t r o p e s a naranjas. Marca el señor que vende plátanos.
2Instructivo Test 5 - 6
4.- Marca la señora que paga la leche al lechero.
5.- Ayer Juan anduvo a caballo. Hoy se entretiene con Pepe elevando volantines y
jugandoa la pelota. Marco lo que Juan hizo ayer
.6 . - E v a c o m p r ó g é n e r o ( t e l a ) , d e s p u é s c o s i ó u n v e s t i d o y l u e g o
s e l o p u s o . M a r c a l o primero que hizo Eva
.7.- Andrés fue a la quinta, sacó varias manzanas y las puso en un canasto. Marca
lo últimoque hizo Andrés. Den vuelta la hoja.

Test II, Percepción

a) 6 ítems; tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. Para la muñeca, tiempo
máximo 3minutos.
Apoyen este d e d o (índice izquierdo)e n el primer recuadro.
( R e p e t i r l o e n t o d o s l o s recuadros).Atiendan:
1.- Marca una manzana que esté arriba de la fuente.
2.- Marca la pelota que está delante del gato
.3.- El dibujo que está aquí arriba (señalar 2° y 3° recuadro) lo marcan acá
abajo (señalar los recuadros sin indicar las figuras).
4.- Marca lo que está mal en este pájaro.
5.- El motociclista debe ir por el camino de la derecha. Márcalo
.6.-Muñ[Link] este [Link]: Miren la cara, la completan; miren el
vestido,también le faltan cosas, dibujen.

Den vuelta la hoja.

b) 5 ítems; tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno
1.-M i r e n e l p r i m e r r e n g l ó n , e l d e l a s f l o r e s (señalar la primera flor),
a p o y e n e l d e d o indicando esta flor, busquen dónde está la otra igual y la
marcan. Las mismasinstrucciones para los ítems 2, 3, 4 y 5. En todos los ejercicios
pedir que busquen la que seaigual a la primera; las figuras deben empezar,
seguir y terminar iguales.

Den vuelta lahoja.

Test III, Pre cálculo

5 ítems; tiempo de ejecución: 20 segundos cada uno.
Miren el primer renglón, apoyen el dedo en el primer renglón... etc. Atiendan:
1.- De estos montones de figuras, marca el montón que tiene más.
2.- De estas cajitas de fichas, marca la cajita que tiene menos
.3.- Observen este renglón de bolitas(señalar). Debajo de cada una dibuja otra
igual.
4.- Miren las fichas que tengo en esta caja señalar las 4 fichas de la primera
caja);ahoraen esta caja grande(señalarla) marquen la misma cantidad de fichas.
5.- Marca en esta caja (señalar la caja grande)
Las fichas que están iguales a éstas (señalar las de la derecha, dibujadas fuera
dela caja).

Den vuelta la hoja.

Test IV, Viso motor

5 ítems; tiempo de ejecución: 30 segundos cada uno. El evaluador debe identificar

con unaZescrita en el margen superior de la hoja si el niño es zurdo
.1.-Copia un dibujo igual a éste(señalarlo). Las mismas instrucciones para los
ítems 2, 3, 4y 5. Controlar que copien todas las figuras.

Valoración: Se adjudica un punto a cada ítem logrado.

I comprensión: da un máximo de 7 puntos.

II Percepción:
sólo en este test se adjudica la media de los puntos obtenidos: Por ejemplo: 11 +
15 = 132En la muñeca se consideran: oreja, ceja, ojo, pupila, pestañas,
nariz, boca, nariz y boca ded o s d i m e n s i o n e s , m a n o s , d e d o s , d e d o s
e n d o s d i m e n s i o n e s y m á s l a r g o s q u e a n c h o s , número exacto de
dedos, botón, detalle del bolsillo, zapato (15 puntos). En este test, 13 esel máximo
de puntos.
III Pre cálculo:
Da un máximo de 5 puntos.
IV Viso motor:
Da un máximo de 5 puntos.
En figura 1: Se exige mantener la relación de los lados. El lado no debe sobrepasar
la altura más de unavez y media. Las líneas no deben ser quebradas o
[Link] admiten trazos encorvados u ondulados. Pueden tolerarse
ángulos redondos o en forma de asas.
En figura 2:A d e m á s d e f o r m a y t a m a ñ o d e b e t e n e r s e e n c u e n t a f a l t a
d e i n v e r s i ó n ; t o d a i n v e r s i ó n invalida el puntaje.
En Figura 3:Deben aparecer los dos dibujos en la secuencia [Link] da
como positiva aunque el círculo sea levemente secante o no tenga contacto
(máximode separación: 2 m.m.)La unión del círculo y la vertical se debe producir
en la mitad inferior de la [Link] ángulo formado por las perpendiculares tiene la
misma valoración que en el rectángulo.
En figura 4: Se pueden admitir tres ángulos correctos, pero nunca ángulos con
asas.
En figura 5:El vértice del triángulo no debe sobrepasar en un cuarto la distancia al
centro del círculo.
4
Total puntos:
Es la suma de lo adjudicado en los test I, II, III y IV. El máximo es de
30puntos.

Resultado Estadístico

El test 5 – 6, forma B, aplicado en niños de Kinder y Primer año

B á s i c o d e e s c u e l a s públicas y privadas de Montevideo; en un total de 300
sujetos ofreció estadísticamente unresultado ajustado. En el área bajo la
curva normal, el porcentaje de frecuencias incluidasoscila en un 68% en
la desviación de + 1 a – 1 y en un 90% en la desviación de + 2 a – 2. Las
correlaciones con pruebas de rendimiento han sido positivas.

Este nuevo test nacional resulta económico: en 20 minutos se atienden 15 niños.

Se ofreceesta batería con la certidumbre de que es un instrumento útil para
seleccionar niños.