Nombre del profesor: María Fernanda Elizarraras Jaimes
Campo Formativo: Lenguajes
Fase: 4
Grado: 3°
Proyecto: Las rimas, como el pan, con todo van.
Ejes articuladores:
Propósito: Crear canciones y, a través de ellas, dar a
conocer sus vivencias, sentimientos y temas de
interés al resto de la comunidad escolar. Para
hacerlo, primero identificar el uso y las
características de las rimas en la creación de
canciones, poemas y juegos de palabras.
Luego, dar rienda suelta a su imaginación para
crear su propia canción.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Escenario: Comunitario. Páginas de la 88 a la 103.
Tiempo de Duración: 2 semanas (28 de Abril al 9 de Mayo)
Libros de Nuestros Producción de sonido, música. Página: 133
Saberes:
Libro Múltiples Acertijos. Páginas: 36 a la 38 ¿Qué es la
Lenguajes música? Páginas: 58 a la 6
Vinculación con otros Proyectos de aula La fuerza musical en
proyectos movimiento. (Páginas: 150 a la 16.
Campo: Contenidos: Proceso de Desarrollo:
Lectura y creación de Lee y escucha poemas,
poemas, canciones y juegos canciones y juegos de
de palabras para su disfrute
palabras, de acuerdo con
sus gustos e intereses, para
propiciar su disfrute.
Reconoce la rima y la
aliteración como elementos
rítmicos de poemas,
canciones y juegos de
palabras.
Explora y combina sonidos y
palabras para jugar con su
acomodo y entonación, y
modifica las palabras o la
letra de una canción,
siguiendo el ritmo original.
Reconoce el contenido de
distintos poemas y
canciones y lo relaciona con
experiencias personales o
colectivas, para otorgarles
un sentido propio. Realiza
inferencias de sentido y
significado, a partir de la
lectura y socialización de
trabalenguas, chistes,
adivinanzas, refranes y
acertijos.
Experimentación con Combina secuencias de
elementos visuales y sonidos rápidos, lentos,
sonoros en producciones agudos, graves, fuertes,
colectivas artísticas. débiles, con pausas y
acentos, producidos con
objetos del entorno, el
cuerpo y/o la voz, para
transmitir una idea
colectiva. Realiza una
composición visual colectiva
con objetos a su alcance
para representar distintas
ideas y formas mediante
esculturas efímeras,
performances o
instalaciones. Elabora un
libro de artista o libro objeto,
previa selección de textos,
en el que experimenta con
mate riales diversos, como
cartón, reciclados, telas,
origami; y con el uso de
diferentes elementos de los
lenguajes artísticos, como
puntos, líneas, texturas,
formas, colores e imágenes
y los comparte con sus pares
Búsqueda y manejo Formula preguntas para
reflexivo de información. realizar la búsqueda de
información y las responde
luego de localizar la
información
correspondiente. Emplea los
signos de interrogación al
elaborar preguntas. Usa
variadas fuentes de
consulta, entre ellas medios
de comunicación y personas,
recupera información
pertinente, en función del
propósito de búsqueda:
resolver dudas, profundizar
en un tema, escribir un
texto, preparar una
exposición, generar
contenido en las redes
sociales, etcétera.
Reflexiona sobre el orden
alfabético en diccionarios e
índices de otras obras de
consulta y lo emplea para
localizar información.
Comprende el sentido
general de un texto
informativo.
Situaciones de Analiza e identifica en el
discriminación en el aula, la escuela, la
aula, la escuela, la comunidad y la entidad,
comunidad, la entidad y situaciones de
el país, sobre la discriminación y exclusión
diversidad de género, por motivo de diversidad de
cultural, étnica, género, física, sensorial,
lingüística, social, así intelectual, mental, cultural,
como sobre rasgos étnica, lingüística o social.
físicos, desarrollo Promueve en su entorno
cognitivo y barreras de próximo de convivencia,
aprendizaje, y acciones de trato igualitario,
participación en ámbitos de res peto a la dignidad
de convivencia, para la humana, a la diversidad
promoción de ambientes cultural y a los derechos de
igualitarios, de respeto a niñas y niños.
la dignidad humana y a
los derechos de todas las
personas.
La comunidad como el Indaga acerca de ideas,
espacio en el que se vive
conocimientos, prácticas
y se encuentra la culturales, formas de
escuela. organización y acuerdos
familiares, escolares y
comunitarios, para compartir
su importancia en la
socialización.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Momento 1. Presentemos. Recursos
Lunes 28 de abril de 2025. Material
Dictado. didáctico:
Calculo Mental. palomitas
Libro de Español. preguntonas.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía. Libro de
Operaciones básicas. proyectos
1.- A través de las palomitas preguntonas recuperaremos escolares.
conocimientos mediante las siguientes interrogantes: Pág. 88-91.
¿Te ha sucedido que, a donde quiera que vayas, se
escucha la misma canción y que, de tanto oírla, te la Cuaderno.
aprendiste, aunque no te guste o no sepas lo que dice?
¿Te imaginas qué pasaría si crearas tus propias Lápiz.
canciones y las personas las cantaran en su casa o en
una fiesta? Hojas de colores.
¿Te gustaría vivir una aventura de aprendizaje para
darle rienda suelta a tu talento musical? Bocina.
35 minutos Pista de
2. A continuación, proporcionare un trozo de hoja de color, canciones
para que de forma individual cada alumno escribirá una infantiles.
canción que le guste. (Aserrín aserran,
Posteriormente contestarán las siguientes preguntas en Yo tenia diez
el cuaderno: perritos, Las
¿Cuál es el título de la canción que escribiste en el trozo de horas del reloj,
papel? Zapatito blanco,
¿Qué te recuerda la canción? Cucú y Doña
¿Qué es lo que más te gusta de la canción? blanca).
En colectivo, cantaremos las siguientes canciones:
Video “La
acompañando la pista de cada una, además realizando
encuesta”
la interpretación con las palmas o bailando, entonando al
ritmo que corresponda.
Aserrín aserran, Yo tenía diez perritos, Las horas del reloj, Proyector.
Zapatito blanco, Cucú y Doña blanca (realizaran esta
actividad poniendo atención al tono de voz y sus
cambios, a los ritmos y a las rimas).
30 minutos
3. Analizar las siguientes preguntas de manera individual, y al
finalizar, realizarán un dibujo en su cuaderno,
ejemplificando las respuestas: (al finalizar deberán
compartir la experiencia de esta actividad de forma colectiva)
¿Cuál de esas canciones les gustó más?
¿Cuáles ya conocían?
¿Cuál es el mensaje de cada canción?
¿Qué emociones experimentaron al escucharla?
¿A quién se la cantarían?, ¿por qué?
Martes 29 de abril de 2025.
Dictado.
Calculo Mental.
Libro de Español.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía.
Operaciones básicas.
1. Jugaremos “¡Canta una canción!”.
Se partirá el grupo en dos partes y diré una palabra
de alguna canción, el equipo que conozca alguna
canción que lleve esa palabra se pondrá de pie y
cantará la estrofa de la canción que incluya esa
palabra.
Registraran los puntos en la siguiente tabla, recalcando
que el equipo ganador será el que obtenga más
puntos.
15 minutos
2. De manera individual resuelve la sopa de letras musical, al
finalizar relaciona cada ilustración con su concepto,
identificando la acción que se está realizando.
25 minutos
3. Visualizar y analizar el video “La encuesta”:
https://www.youtube.com/watch?v=HVk3UYTKCr0
De manera grupal, realizar la estructura de una encuesta, en
el cuaderno para poder aplicarla a nuestras familias o alguna
persona que conozcamos de nuestra colonia, tomando las
siguientes preguntas como guía:
Nombre de la persona encuestada:
a) ¿Qué canciones infantiles conocen?
b) ¿Quién se las enseñó?
c) ¿Qué recuerdos tienen sobre esas canciones?
d) ¿Qué mensajes creen que transmiten?
4.- ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA:
Encuestar a dos personas.
Recuerda tomar nota en tu cuaderno para que, de
forma colectiva y solidaria, puedas compartir con tus
compañeras y compañeros la información que
recolectaste al aplicar esta encuesta.
Momento 2. Recolectemos Recursos e
implicaciones
Miércoles 30 de abril de 2025. Material
Dictado. didáctico:
Calculo Mental. Spotify
Libro de Español. literario.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía. Maceta de
Operaciones básicas. participación.
15 minutos Libro de
1. Jugaremos “palabra robada”, con ayuda de la proyectos
Playlist realizada en la clase anterior reproduciremos escolares.
unas canciones del Spotify literario. Pág. 91-92
Mediante la pelota de participación, pasara una
niña o niño a sacar un papelito de la caja del Cuaderno.
Spotify literario.
Reproducir y cantar la canción elegida. Lápiz. Anexo
25 minutos
2. Escribir en el cuaderno cada una de las palabras 1.
escuchadas de la canción, para jugar en colectiva la Verso, rima y
“palabra robada”. ritmo.
Al final pasan 10 alumnos al pizarrón a escribir 1
palabra escuchada en la canción: Las palabras Bocina.
que escriban, el resto tendrá que tacharlas por si
la tenían escrita, pues el niño o niña que paso a Proyector.
escribirla, se la ROBO.
Video “La
20 minutos invitación”.
3. Es momento de echar andar la imaginación para
darnos la idea de cómo crear nuestra propia canción.
Analizar y copiar en el cuaderno el siguiente
organizador
para tener el conocimiento de la creación de
canciones.
Socializar cada uno de los pasos a seguir para así
poder crear una canción.
Jueves 1 de Mayo de 2025.
Dictado.
Calculo Mental.
Libro de Español.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía.
Operaciones básicas.
15 minutos
1. Rescatar conocimientos mediante una lluvia de ideas
acerca del tema “Invitaciones, evento y lugar”.
Utilizar las siguientes preguntas y al finalizar socializarlas en
plenaria: ¿qué es la invitación? ¿para qué sirve?, ¿te han
invitado a algún evento? ¿Cómo fue que te invitaron?
¿Cómo era el lugar del evento?
15 minutos
2. Observa el video “La invitación”:
https://www.youtube.com/watch?v=qofVGEDjy6g
3. Responde el anexo “Exploremos las invitaciones y sus
partes”.
30 minutos
Elaborar la invitación para la presentación de las
canciones a realizar. Cuestionándote los siguientes
puntos:
Lugar ¿Quiénes serán las
personas
invitadas?
Fecha ¿Cómo presentaremos
y las canciones?
hora
Utiliza hojas blancas y de colores, plumones y explota tu
creatividad en la elaboración de la invitación.
Expresar de manera oral ante el grupo, la experiencia que
obtuvieron en la realización de estas actividades.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
Viernes 2 de Mayo de 2025. Video: “Versos
Dictado. y rimas/Cancion
Calculo Mental. es
Libro de Español. infantiles/Leng
ua materna.”.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía.
Operaciones básicas.
Material
didáctico:
25 minutos
Spotify
1. Reproducir una canción de la Playlist del Spotify
literario.
literario.
Comprende el mensaje central de la canción
y escríbela en el cuaderno. Libro de
proyectos
Compartir en plenaria cada una sus
escolares.
interpretaciones.
Pág. 93-98
20 minutos
Cuaderno.
2. Compartir en plenaria cada una sus interpretaciones.
Observa el video “Versos y rimas/Canciones
Lápiz.
infantiles/Lengua
materna.”: https://www.youtube.com/watch?v=1J-
pKt3Lp30
Comparte algunas rimas que recuerdes.
Responde el anexo ”Rimas y canciones”.
35 minutos
3. Identificar y ubicar qué información necesitarán para
crear sus propias canciones.
Analizar los siguientes conceptos, en apoyo del
anexo 1
〉Versos.
〉 Rimas
〉 Ritmo.
Registren el resultado del anexo 1 en sus cuadernos.
Responder las siguientes interrogantes en el
cuaderno:
¿Qué es una canción? ¿Sobre qué temas se
pueden escribir canciones? ¿Qué mensajes
podemos transmitir en una canción?
Leer de manera individual la canción de la pág.
94, “La rueda de San Miguel”.
Analizar cada uno de los versos que la componen.
Cantarla en colectivo, acompañado de la pista.
Finalmente socialicen lo aprendido de estas actividades:
¿Qué fue lo que más les gusto? ¿por qué?
Martes 6 de mayo de 2025. Bocina.
Dictado.
Calculo Mental. Pista de la
Libro de Español. canción “La
Libro de Matemáticas. rueda de San
Libro de Ortografía.
Miguel”.
Operaciones básicas.
30 minutos Pista de la
1. Leer el fragmento de “La muñeca fea” Cri-Cri. canción “La
Analizar las estrofas y versos que la componen. muñeca fea”
Cantar la canción en compañía de la pista. Cri-Cri.
Responder la actividad fragmentos de una canción. Anexo 2.
Relaciona las
De manera individual, relaciona las palabras que rimas.
riman entre sí, de la pág. 95 y del anexo 2.
Crear rimas en el cuaderno. Colores.
Compartir en plenaria cada una de las rimas.
Video
Maceta de
25 minutos
participación.
2. Analizar los conceptos de la rima consonante y
asonante.
Visualizar el siguiente video:
Estructura del poema (rimas asonantes y
consonantes) para grado
cuarto.
https://www.youtube.com/watch?v=Wd7wOvMl1tk
Realizar en sus cuadernos las tablas “Tipos de
rima”. Dar respuesta y socializar los resultados.
35 minutos
De manera individual deberán marcar con color azul
cada verso del poema de Amado Nervo:
Tengo un gatito
friolento y si le dejo
dormir
junto conmigo, al
momento su ronrón
empiezo a oír.
Y el ronrón quiere decir:
¡Gracias, estoy muy contento!
Mediante la maceta de participación, se elegirá
algún alumno o alumna para que lea el poema en
voz alta, analizaremos cada uno de los versos
subrayados.
Para continuar escribirán en su cuaderno las
siguientes oraciones, darán análisis de las mismas:
a) La tarea de ayer era pan comido.
b) Le dimos en el clavo.
c) Pasamos la noche en vela.
d) Te quiero de aquí al sol y de regreso.
Finalmente socializaran las siguientes interrogantes:
¿Qué quiere decir cada una de esas oraciones? ¿En qué
situaciones podemos utilizarlas?
Momento 4. Organicemos la Recursos e
experiencia. implicacion
es
Miércoles 7 de mayo de 2025 Material
Dictado. didáctico:
Calculo Mental. Spotify
Libro de Español. literario.
Libro de Matemáticas.
Libro de
Libro de Ortografía.
proyectos
Operaciones básicas.
escolares.
25 minutos Pág. 98-100
1. Reproducir una canción de la Playlist del Spotify
literario. Cuaderno.
Crea una historia corta, con la canción escuchada
y escríbela en el cuaderno. Lápiz.
Deben de compartir en plenaria la historia creada.
Bocina.
15 minutos
2. Visualiza el video ”Como hacer canciones”. Hojas de colores.
Responde el anexo ¿Cómo harías tu canción?
Comparte la actividad con tus compañeros.
20 minutos
3. De manera individual responder las siguientes
interrogantes:
a) ¿Sobre qué tema quiero hablar en mi canción?
〉 Puede ser sobre una situación específica o sobre
tu mejor amiga o amigo, familia o mascota.
〉 Considera, también, temas como el amor, el
respeto, la
solidaridad, entre otros.
b) ¿Cómo quiero abordarlo?
〉 Si vas a hablar sobre algo en específico o sobre
algo más general. Por ejemplo, sobre las vacaciones
de tu familia,
podrías escribir: quién fue, a dónde fueron, qué fue lo
que pasó y cómo te sentiste en ese viaje.
c) ¿Qué extensión tendrá mi canción?
Finalmente socializa que fue lo que más te gusto de
esta sesión.
Jueves 8 de mayo de 2025
Dictado.
Calculo Mental.
Libro de Español.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía.
Operaciones básicas.
15 minutos
1. Jugaremos “Cantar con emociones”, con ayuda de
la Playlist reproduciremos unas canciones del Spotify
literario.
Leeremos la letra de la canción, enseguida de
eso cantaremos 3 canciones, con las siguientes
emociones:
a) Alegría
b) Tristeza
c) Furia
d) Asco
e) Miedo
Escribir en el cuaderno la experiencia que
obtuvieron al momento de cantar.
25 minutos
2. Realiza el borrador de la canción.
Comenzar a escribir la letra de la canción,
asegúrate de que esté escrito en versos, que
contenga rimas y que utilices el sentido figurado.
Además, que tenga buena ortografía.
〉 Puede ser sobre una situación específica o sobre
tu
mejor amiga o amigo, familia o mascota.
〉 Considera, también, temas como el amor, el
respeto, la solidaridad, entre otros.
De manera colectiva, compartan su canción con
los compañeros del grupo, para recibir
sugerencias.
20 minutos
3. Pasa en limpio el borrador de tu canción.
Transcríbela en una hoja blanca o de color.
Incluye las sugerencias que te hicieron tus
compañeros y, ponle el título que prefieras.
Ponle color e imágenes a tu canción para que
tenga una mejor presentación.
Agrega tu nombre a la hoja.
Traer algún instrumento musical u objeto que
produzcan algún tipo de sonido, para acompañar
la presentación de su canción.
TAREA:
Consigan algunos objetos que produzcan algún tipo de
sonido como: (Botes, palos, latas o botellas llenas de
piedras.)
Para elaborar algún instrumento musical, mismo que
utilizaran en su presentación final.
Momento 5. Vivamos la experiencia. Recursos e
implicacion
es
Libro proyectos
Viernes 9 de mayo de 2025. de
Dictado. comunitarios.
Calculo Mental. Cuaderno.
Libro de Español. Anexo.
Libro de Matemáticas.
Libro de Ortografía.
Operaciones básicas.
15 minutos
1. De manera individual lee tu borrador y asegúrate
de que esté escrito en versos, que contenga rimas y
que utilices el sentido figurado. Además, que tenga
buena ortografía.
Compartan sus canciones con un compañero, para
recibir sugerencias. Se sorprenderán de cuánto
puede ayudarles que otra persona lea su trabajo y
les haga saber lo que piensa.
20 minutos
2.- Pasa en limpio tu borrador.
-Incluye las sugerencias que te dieron y, por último, ponle
el título que prefieras.
-De manera colectiva y escuchando a los demás,
propongan ideas creativas y divertidas para la
presentación de las canciones que crearon.
25 minutos
3.- Comiencen a elaborar sus instrumentos musicales u
objetos que produzcan sonidos para poderlos utilizar en
su presentación.
Momento 6. Resultados y análisis Recursos e
implicacion
es
Lunes 12 de mayo de 2025 Antología de
Dictado. canciones.
Calculo Mental.
Libro de Español. Libro de
Libro de Matemáticas.
proyectos
escolares.
Libro de Ortografía.
Pág. 102-103
Operaciones básicas.
1. Presentar la antología de canciones elaborada de
manera grupal. Bocina.
En comunidad participaran cada uno de los
alumnos para expresar su experiencia en la
elaboración de su canción.
2. Interpretación de su canción.
Compartir con el grupo del salón, la canción
elaborada durante las sesiones anteriores y en
armonía cantarla para que los compañeros
escuchen.
Al finalizar debemos de preguntar ¿Qué fue lo que más les
gusto? ¿Por qué?
Evidencias de aprendizaje.
Escuchan las canciones del Spotify literario de la playlist “Las rimas,
como el pan”, que realizaron al agregar sus canciones preferidas.
Realizar las actividades propuestas en apoyo del Spotify literario,
(palabra robada, análisis del mensaje central de la canción, crea una
historia corta) escuchando y analizando cada canción reproducida.
Presenta la antología de canciones, de manera limpia, creativa y
organizada, respetando los elementos indicados.
El alumno (a) participa y expresa sus conocimientos de manera oral,
dominando las rimas, versos y estrofas que componen los poemas y
canciones.
Reconoce y respeta el turno de los demás compañeros, al momento de la
presentación de las canciones de cada integrante del grupo.
Observaciones
