GRADO: 1°B SESION DE APRENDIZAJE N° UNIDAD DIDACTICA N° 8
NOMBRE DEL DOCENTE: Noemi Milagros Molina Aquima
ÁREA : comunicación FECHA: 20-10-24 TEMPORALIZACIÓN:
bloque I - II
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION: aprendemos la silaba GL
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
:
CAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
(ES):
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑOS Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
: propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Obtiene información explícita como el nombre de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Recursos o Plumón
material Pizarra
Ilustraciones
educativo del
Fichas
docente para Papelógrafo
la sesión
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Disposición a evaluar los daños ambientales de las acciones y
Ambiental. actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
SECUEN
CIA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
PEDAGOGI DIDACTICA)
CA
MOTIVACION AL ESTUDIANTE: Motivamos a los estudiantes realizando
algunos ejercicions para despejar su mente.
INICIO: Se invita a declamar el poema “Mi lindo globito”
PREGUNTAS PARA LOS SABERES PREVIOS:
Responde a preguntas:
¿De qué trata el poema?
¿Qué otras palabras se escriben que inicien como globito?
Se registra las palabras que indican las niñas y los niños
Ejm:
PROPÓSITO: Escribir textos que lleven las sílabas; gla, gle, gli, glo ,
glu
NORMAS Y VALORES A TENER EN CUENTA DURANTE LA SESIÓN:
Acuerdan las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar de
manera ordenada durante la sesión como: levantar la mano para opinar,
respetar las opiniones de los demás, escuchar atentamente.
PROCESOS DIDACTICOS:
Se presenta escrito en papelote el siguiente texto Lee:
DESARR
O-
LLO:
Se invita a leer las palabras que lleven las combinaciones.
Se subrayan las palabras que lleven las sílabas:
gla, gle, gli, glo, glu
Leen oraciones
Planificación
¿Qué escribiremos? ¿para qué ¿Para quién
escribiremos? escribiremos?
Ordenar palabras Enriquecer nuestra Para nuestros
para formar oraciones habilidad de escritura compañeros(as),
y lectura docente y padres de
familia.
Textualización
A continuación, pido observar las grafías mayúscula y minúscula de la Gl. Co sus
combinaciones con las vocales.
Reproducen el sonido y la grafía de las de las silabas GL en el cuaderno.
Escribimos algunas palabras con las silabas Gl.
Escriben oraciones con las palabras escritas anteriormente.
Indica a los niños que deben tener en cuenta el uso de la mayúscula y el punto
final.
Resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
Observa la escritura de cada palabra y leen cada una de las palabras. A partir de
ello escriben nuevas frases en sus cuadernos.
Revisión
Invitamos a los niños a revisar con nuestra ayuda sus oraciones para que lo
mejoren, apoyados en los carteles del aula.
Felicitamos por el esfuerzo realizado y destacamos que todos lo han hecho muy
bien.
Revisan sus escrituras, leen lo que escribieron.
Realizamos las siguientes preguntas.
¿Qué escribiste?
¿Usaste de manera adecuada las sílabas gla, gle, gli, glo, glu?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
METACOGNICION:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
CIERRE: ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
Tarea para la casa
Resuelven ficha de trabajo.
LISTA DE COTEJOS
N APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDADES /DESEMPEÑOS
° Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma
pertinente.
Reflexiona y evalúala forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Ordena y desarrolla su Escribe en nivel
idea de forma alfabético entorno a un
coherente y tema, aunque en
cohesionada ocasiones puede salirse
Para escribir. de este o reiterar
información
innecesariamente.
SI NO SI NO
01 Antonio
02 Alba
03 Ruth
04 Nicolas
05 Sem
06 Marjhori
07 Dylan
08 April
09 Jashira
10 Cristell
11 Alexis
12 Said
