PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROYECTO : “CONOCIENDO SOBRE EL MOSQUITO DEL DENGUE”
TIEMPO DE DURACIÓN : 01 SEMANA
EDAD : 05 años
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. IDENTIFICACIÓN DE INTERESES, NECESIDADES, PROBLEMA: En nuestra Institución educativa los niños del
aula de __ años estuvieron realizando sus actividades motrices en el patio y observaron que en la pared había varios
sancudos, especialmente cerca de las zonas donde el pasto estaba crecido, debido a las lluvias fuertes en nuestra
comunidad, también se dieron cuenta que algunos de los niños habían sido picados por estos sancudos lo cual ocasiono
malestar en los pequeños. Ante esta situación, la maestra al retornar al aula dialogo con los niños sobre lo que estaba
pasando y sobre la búsqueda de alternativas de solución que les permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la
comunidad educativa.

III. DURACIÓN: UNA SEMANA

IV. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUCIÓN PROBLEMÁTICA:

SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:
HAY ZANCUDOS EN LA
INSTITUCIÓN

¿QUÉ PODEMOS HACER?

¿QUÉ NOS PUEDE
INVESTIGAR
PASAR?
Organizarnos en la
institución a través de
Los zancudos nos campañas de difusión y
pueden enfermar con limpieza
el dengue
 V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿CÓMO LO HAREMOS?
NECESITAMOS?
 Hay sancudos en nuestra  Que pueden ocasionar los  Investigando en videos, audios,  Imágenes.
institución y están picando sancudos al picarnos. imágenes.  Revistas
a los niños y niñas.  Con la ayuda de los médicos o  Periódicos
 Que enfermedad nos puede enfermeros que visiten la institución  Grabadora
trasmitir. y nos orientan.  Televisor
 Haciendo que toda la comunidad nos  Materiales de
ayude a través de campañas de escritorio
limpieza.  Materiales
 Eliminando los sancudos. decorativos
 Eliminando los lugares o baldes con
agua.
 Fumigando el jardín.
 Haciendo una marcha donde se
volantee sobre cómo no enfermarnos
del dengue.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

La docente realizo su planificación haciendo uso de la propuesta de los niños y niñas, esto le permitió poder seleccionar
las competencias, desempeños y criterios acorde a la edad, así también la selección de actividades más oportunas
para lograr con el propósito del presente proyecto.
Los productos y estrategias son las que los niños han seleccionado o las que en el proceso son más pertinentes
teniendo en cuenta las necesidades de los niños y niñas.

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 DESEMPEÑOS CRITERIO
COMPETENCIA CAPACIDADSES
05 AÑOS
PERSONAL SOCIAL Propone y colabora en actividades  Participa en
 Interactúa con todas las personas.
colectivas en el nivel de aula e I.E. campañas de
 Construye normas, y asume acuerdos
Convive y participa orientadas al cuidado de recursos, limpieza para
y leyes.
democráticamente en materiales y espacios compartidos. eliminar los criaderos
 Participa en acciones que promueven el
la búsqueda del bien de mosquitos.
bienestar común
común.
 Realiza acciones y movimientos de  Baila al ritmo de la
coordinación óculo manual y óculo- música realizando
PSICOMOTRIZ podal que requieren mayor precisión. diferentes
Lo hace en diferentes situaciones movimientos con su
Se desenvuelve de cotidianas, de juego o de cuerpo.
 Comprende su cuerpo.
manera autónoma a representación gráfico-plástica,
 Se expresa corporalmente.
través de su ajustándose a los límites espaciales y a  Participa en un juego
motricidad. las características de los objetos, grupal cumpliendo
materiales y/o herramientas que con las consignas de
utilizan, según sus necesidades, la melodía.
intereses y posibilidades.
 Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de un  Responde preguntas
 Infiere e interpreta información del texto oral. Menciona algunos hechos y sobre la enfermedad
texto oral. lugares, el nombre de personas y del dengue.
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto personajes. Sigue indicaciones orales o
de forma coherente y cohesionada. vuelve a contar con sus propias
Se comunica
 Utiliza recursos no verbales y para palabras los sucesos que más le
oralmente en su
verbales de forma estratégica. gustaron.
lengua materna
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Representa ideas acerca de sus  Menciona lo que ha
vivencias personales y del contexto en utilizado para crear
 Explora y experimenta los lenguajes del
el que se desenvuelve usando su pancarta.
arte.
diferentes lenguajes artísticos (el
Crea proyectos desde  Aplica procesos creativos.
dibujo, la pintura, la danza o el
los lenguajes artísticos  Socializa sus procesos y proyectos
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
CIENCIA Y  Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su  Realiza preguntas
TECNOLOGIA indagación. curiosidad sobre los objetos, seres sobre las dudas que
 Diseña estrategias para hacer vivos, hechos o fenómenos que tenga.
Indaga mediante indagación. • Genera y registra datos o acontecen en su ambiente; da a
métodos científicos información conocer lo que sabe y las ideas que  Formula preguntas
para construir sus  .Analiza datos e información. tiene acerca de ellos. Plantea posibles sobre lo que le
 explicaciones y/o alternativas de parece curioso de la
solución frente a una pregunta o actividad
situación problemática

Obtiene información sobre las  Comenta lo que ha

características de los objetos, seres comprendido sobre el
vivos, hechos y fenómenos de la mosquito
naturaleza, y establece relaciones entre responsable del
 Evalúa y comunica el proceso y ellos a través de la observación, dengue
conocimientos
resultado de su indagación. experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos convivimos
en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los
Enfoque de orientación al bien común.
demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el
ambiente.

VIII.PRODUCTOS:

 Dibujos de los niños.

 Collages de los niños.
  Retratos

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ESCUCHAMOS EL
¿CÓMO LLEGARON INVESTIGAMOS ¿DÓNDE SE CONOCIENDO
CUENTO
LOS ZANCUDOS AL SOBRE LOS ENCUENTRAN LOS SOBRE EL
“EL MOSQUITO
JARDÍN? ZANCUDOS ZANCUDOS? DENGUE
LITO”
TALLERES
BAILAMOS LA ELABORAMOS HACEMOS UN
ESE MOSQUITO LIMPIEMOS NUESTRO
CANCIÓN DEL NUESTROS RECORRIDO POR
TE VA A PICAR JARDIN
MOSQUITO CARTELES LA COMUNIDAD
 ACTIVIDAD: LUNES

Cómo llegaron los Zancudos al

jardín?
COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
CIENCIA Y  Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su Que los niños y Realiza Los niños
TECNOLOGÍA hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres niñas identifiquen preguntas sobre responden
 vivos, hechos o fenómenos que preguntas
acontecen en su ambiente; da a las dudas que sobre lo que
 Diseña estrategias para hacer
conocer lo que sabe y las ideas cual es la principal tenga. han realizado.
Indaga indagación.
que tiene acerca de ellos. Plantea razón de por qué
mediante  Genera y registra datos o
posibles explicaciones y/o tenemos muchos Formula Los niños
métodos información
alternativas de solución frente a zancudos en el preguntas sobre participan en
científicos para  .Analiza datos e información.
una pregunta o situación jardín y en nuestra lo que le parece el trabajo
construir sus  Evalúa y comunica el proceso y
problemática comunidad, curioso de la realizado a
conocimientos resultado de su indagación.
actividad. nivel de
equipos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
INICIO  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los Videos
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Presentamos a los niños el siguiente video: PICAN LOS MOSQUITOS - BIPER Y SUS AMIGOS
https://www.youtube.com/watch?v=Fdg9K-3Pw6g

 Les preguntamos ¿Qué vemos en el video?, ¿Qué hacen los mosquitos?, ¿Los niños están
contentos de ser picados por los mosquitos?
 Luego les hacemos la siguiente pregunta: ¿Cómo es que han llegado? Y ¿Qué habrá pasado para
que haya tantos sancudos no solo en el jardín sino en la comunidad?
 Seguidamente les comunicamos que en esta mañana van a conocer cuáles son las razones por
 las cuales los sancudos han aparecido y lo haremos a través de observar videos, imágenes y
fotos que les presentaremos
DESARROLLO  Planteamiento del problema: Les presentamos a los niños la siguiente imagen: ¿Qué le
pasa a este niño?, ¿Está asombrado por qué? Imagen

 Les preguntamos a los niños ¿Cómo han llegado los zancudos al jardín? ¿Quién me dice porque
tenemos tantos zancudos en el patio y las aulas?
 Planteamiento de hipótesis: Anotamos en un pale sabana o en la pizarra todas las
respuestas que los niños nos pueden dar
 Elaboración de un plan de acción: En este momento les mostramos a los niños algunas
imágenes y dialogamos con ellos

Imágenes

¿Qué está pasando en estas fotos?

Invitamos a los niños a observar las
imágenes que deben ser impresas en
una hoja bond.
Junto a ellos les describimos las
imágenes

 Seguidamente les ponemos los siguientes videos: CHICLAYO AMANECIÓ INUNDADO TRAS
SOPORTAR INTENSAS LLUVIAS DURANTE LA NOCHE POR MÁS DE OCHO HORAS
https://www.youtube.com/watch?v=DeWL8U_1s1M Videos

Así quedaron la gran parte de las ciudades del Perú y

ha dejado aguas estancadas ocasionando algunas
enfermedades entre ellas el DENGUE
 MINSA: JUNTOS CONTRA EL DENGUE, CHIKUNGUNYA Y ZIKA
https://www.youtube.com/watch?v=Zuw0AItDmE4 Videos

 Los niños dialogan y reflexionan con ayuda de su maestra sobre todo lo que hemos observado
y escuchado
 La maestra les comenta que después de observar y escuchar todo lo que se les ha presentado
que pueden responder a la pregunta ¿Por qué hay tantos sancudos en su jardín?, ¿Qué
podemos hacer para que no haya tantos zancudos en el jardín?, Escribimos todas sus
respuestas Organizador
 Recojo de datos y análisis de resultados: La maestra presenta el papel sabana donde
están todas sus respuestas y les lee a los niños mostrándoles a las conclusiones que ellos han
llegado
 Estructuración del saber construido: Los organizamos por grupos de trabajo, cada mesa
del aula es un equipo y les hacemos entregas de unos sobres con diferentes imágenes sobre
las lluvias, preguntamos ¿Qué hemos aprendido en esta mañana?, ¿De dónde llegan los
sancudos?, en cada equipo se les hace entrega de este organizador sea en A3 o en un papel
sabana
  Los niños exponen sus trabajos y la maestra junto a ellos presenta las conclusiones.
 A manera complementaria les damos a los niños las siguientes fichas para que las desarrollen
en sus casas.

Fichas de
trabajo

 En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?,
CIERRE ¿Qué pasa cuando llueve mucho?, ¿Quiénes nacen en las aguas estancadas?, ¿Qué sucede cuando hay
mucho sancudo en el jardín?, ¿Qué fue lo más difícil de trabajar el día de hoy?
 TALLER PSICOMOTRIZ:

“bailamos la canción
del mosquito”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Baila con su
grupo de
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos de Que los niños y
Baila al ritmo de la amigos del
coordinación óculo manual y óculo-podal que niñas bailen al
música realizando aula.
Se desenvuelve • Comprende requieren mayor precisión. Lo hace en ritmo de la
su diferentes
diferentes situaciones cotidianas, de juego o melodía y
de manera cuerpo. movimientos con su
de representación gráfico-plástica, jueguen
autónoma a • Se expresa
ajustándose a los límites espaciales y a las atrapando los
cuerpo. Representa
través de su corporalmente. los
características de los objetos, materiales y/o mosquitos en
motricidad. movimientos
herramientas que utilizan, según sus diferentes partes
siguiendo las
necesidades, intereses y posibilidades. del cuerpo.
indicaciones
de la canción
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a
las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
 Invitamos a los niños a sentarse en asamblea, cantamos la canción, si te sientes muy contento

SI TE SIENTES MUY CONTENTO Si te sientes muy contento toca palmas, toca palma, otra Canción
Si te sientes muy contento toca palmas, toca vez,
palma, otra vez, Si te sientes muy contento toca palmas.
Si te sientes muy contento toca palmas. Allí donde está sentado, dale un abrazo al que está a tu
Allí donde está sentado, dale la mano al que está lado
a tu lado y dale una sonrisita. Video
y dale una sonrisita. Si te sientes muy contento toca palmas, toca palmas,
otra vez, Si te sientes muy contento toca palmas.
  Les podemos presentar esta otra
versión: SI TE SIENTES MUY FELIZ APLAUDE ASI https://www.youtube.com/watch?
v=seNQeZmHpKo

ASAMBLEA

 Los niños cantan la canción y la maestra seguidamente les comunica lo que en esta mañana
vamos a realizar, para ello les recuerda las normas de conducta y seguidamente les presenta a
un amigo, un títere de mosquito en un palito de chupete

Títere de
mosquito

 Les presentamos este títere y les decimos que vamos a bailar y jugaremos a atrapar los
mosquitos en distintas partes del cuerpo
 Les decimos a los niños que vamos a observar 2 videos para comprender como es el juego, el
video es en portugués, pero al visualizar y escuchar se puede comprender donde está el mosquito
y por ello lo podremos atrapar.

 RUTINA DE ACTIVIDAD FISICA: https://www.youtube.com/watch?v=vnxFIfGDzIM

PROPUESTA 1 Videos

EXPRESIVIDAD
 ACTIVIDAD: MARTES

INVESTIGAMOS
SOBRE
LOS zancudos
COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
CIENCIA Y  Problematiza situaciones para Obtiene información sobre las Que los niños Comenta lo Responde
TECNOLOGÍA hacer indagación. características de los objetos, seres vivos, y niñas que ha preguntas.
 Diseña estrategias para hacer hechos y fenómenos de la naturaleza, y conozcan comprendido
Indaga indagación. establece relaciones entre ellos a través de sobre los sobre el
 Genera y registra datos o la observación, experimentación y otras mosquitos, mosquito Participa a la
mediante
información fuentes proporcionadas (libros, noticias, algunas de responsable hora de
métodos  Analiza datos e información. videos, imágenes, entrevistas). Describe sus del dengue hacer el
científicos  Evalúa y comunica el proceso y sus características, necesidades, funciones, características organizador
para construir resultado de su indagación. relaciones o cambios en su apariencia y la gráfico.
sus física. Registra la información de diferentes enfermedad
conocimiento formas (con fotos, dibujos, modelado o de que nos puede
s acuerdo con su nivel de escritura). trasmitir
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Se presenta a los niños un juego de manos:
Dos mosquitos pequeñitos
Juego de
Un mosquito pequeñito ha llegado a mi jardín Me quieren picar manos
Se coloca en mi mano Se acercan y se alejan
INICIO Los voy asustar
De un soplo lo saco de allí
Un mosquito pequeñito ha llegado a mi jardín Con el matamoscas
Se coloca en mi brazo Plashhh
De un soplo lo saco de allí Los voy a espantar

 Jugamos este juego de manos y les preguntamos, ¿ustedes conocen a los sancudos?, ¿Qué pasa
si nos pican los sancudos?
 Les decimos a los niños que en esta mañana vamos a conocer al sancudo que nos pica y nos
enferma, lo vamos a investigar haciendo uso de videos e imágenes.

Imágenes
DESARROLLO  Planteamiento del problema: Le presentamos a los niños las siguientes imágenes
 Les preguntamos ¿niños que vemos en las imágenes?, ¿Qué les pasa a estos niños?, ¿Qué
tiene en sus brazos y piernas?, ¿Quién les pico?, ¿conocen al sancudo que los pico?, ¿Saben
cómo es ese sancudo?,
 Planteamiento de hipótesis: Escribimos las respuestas de cada uno de los niños, las
podemos escribir en un papel sabana o en la pizarra, lo importante es saber contrastar al final
 Elaboración de un plan de acción: Ubicamos a los niños en media luna y les pedimos que
observen el siguiente video: AEDES AEGYPTI – EL MOSQUITO QUE AMENAZA LA SALUD
DE LA POBLACION LATINOAMERICANA https://www.youtube.com/watch?v=xXpXSQpADhk

Videos

 CURIOSIDADES DEL ZANCUDO - https://www.youtube.com/watch?v=WdNpWnLhwBM

Videos explicativos sobre el sancudo

AEDES AEGYPTI

 CICLO DE VIDA DEL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=7sfSiCg1Q6I

Imágenes

 Los niños dialogan y reflexionan con ayuda de su maestra sobre todo lo que hemos observado
y escuchado
 La maestra les comenta que después de observar y escuchar todo lo que se les ha presentado
pueden responder a la pregunta ¿cómo es el mosquito que nos pica y nos puede enfermar con
el dengue?
 Escribimos todas sus respuestas y las comparamos con las que inicialmente ellos habían
 comentado.

 Recojo de datos y análisis de resultados: La maestra presenta el papel sabana donde

están todas sus respuestas y les lee a los niños mostrándoles a las opiniones que han
realizado.
 Estructuración del saber construido: Les presentamos un organizador gráfico y los
invitamos a colocar la información relacionada con el mosquito.

 Les presentaremos algunas imágenes y junto a los niños iremos colocándolas y armaremos el
organizador gráfico.

 A manera complementaria les damos a los niños la siguiente ficha para que la desarrollen en
su casa.

Videos

Ficha de
 En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día trabajo
CIERRE de hoy?, ¿cómo son los sancudos?, ¿Qué nos puede pasar si el sancudo nos pica?, ¿Cómo se han
sentido hoy?, ¿qué es lo que más te ha gustado realizar?
 TALLER: PSICOMOTRIZ

ESE MOSQUITO TE VA PICAR

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Dibuja las
picaduras en
PSICOMOTRIZ Participa en las siluetas de
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo Que los niños
un juego los niños y
Se desenvuelve • Comprende manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hagan uso de
su grupal niñas.
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de un títere de
de manera cuerpo. cumpliendo
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites mosquito y
autónoma a • Se expresa
espaciales y a las características de los objetos, juegue con
con las Coloca puntos
través de su corporalmente. consignas de rojos en los
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus sus amigos a
motricidad. la melodía lugares donde
necesidades, intereses y posibilidades. picarles.
han picado a
los niños el
mosquito.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a
las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
 Pedimos que los niños se ubiquen en media luna y les hacemos recordar las normas para así
evitar algunos accidentes.
 Luego les presentamos una caja sorpresa, cantamos la canción para descubrir el contenido y
procedemos a mostrar lo que ha llegado en esta mañana.
 Sacamos del interior un sancudo de botella

ASAMBLEA

Mosquito
 Los niños observan a su nuevo amigo y les decimos que en esta mañana vamos a jugar con él de botella
junto a una cumbia del mosquito

 La maestra los invita a los niños a ponerse de pie y les hace entrega de unos mosquitos hechos
con cartón y pegados en una baja lengua

Títere de
baja
 Les hacemos entrega a cada uno de los niños y les invitamos a escuchar la pieza musical, les lengua
decimos que cuando escuchen la palabra me pican deben ir tras su amigo y tratar de picarlo con
EXPRESIVIDAD su mosquito, recuerden que siempre lo deben hacer manteniendo el orden para evitar accidentes.
MOTRIZ Después de repetir 2 o 3 veces el juego los invitaremos a sentarse para que nos comenten en que
lugares han picado a sus amigos

 TATIANA – EL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=JgR1ct1foaA

Video

 La maestra y la auxiliar también tendrán su títere de sancudo y hacen el juego junto con los niños
 Finalmente les pedimos que se sienten en media luna y les hacemos preguntas sobre a quienes
su mosquito ha picado y en qué lugares fueron picados.
 Luego los invitamos a sentarse y a escuchar la siguiente melodía: ESTRELLITA DONDE ESTAS
https://www.youtube.com/watch?v=WvKkiErxQWg
 ACTIVIDAD – MIÉRCOLES

¿Dónde se encuentran
Los zancudos?

COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
 Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de
 Infiere e interpreta información del un texto oral. Menciona algunos Que los niños y
texto oral. hechos y lugares, el nombre de niñas
COMUNICACIÓ  Adecúa, organiza y desarrolla el texto identifiquen los Menciona los Responde las
personas y personajes. Sigue
N de forma coherente y cohesionada. indicaciones orales o vuelve a lugares donde lugares donde preguntas que
 Utiliza recursos no verbales y para contar con sus propias palabras los se pueden el mosquito se le realicen
Se comunica verbales de forma estratégica. sucesos que más le gustaron. encontrar los puede en torno al
oralmente en  Interactúa estratégicamente con zancudos reproducirse. tema.
su lengua distintos interlocutores. trasmisores del
materna  Reflexiona y evalúa la forma, el dengue
contenido y contexto del texto oral.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Invitamos a los niños a observar el siguiente video: #CONTRADENGUE
https://www.youtube.com/watch?v=im33PxE-mYU
Video
INICIO

 Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué le paso al señor?, ¿dónde quería ir el
mosquito?
 Luego les decimos ¿Qué lugares escogen los mosquitos para poder vivir?, ¿los mosquitos se podrán esconder en
tu casa?
 Seguidamente les comentamos el propósito de la actividad y les decimos que en esta mañana vamos a
descubrir los lugares que escogen los mosquitos para vivir y reproducirse, lo haremos haciendo uso de
imágenes, videos, diálogos, etc.
DESARROLL  PROBLEMATIZACIÓN: Les presentamos la siguiente situación:
O

José está muy preocupado debido a la presencia de muchos

mosquitos, él se pone a investigar y en el patio de su casa
observa que hay varios mosquitos y que están viviendo en su
patio.
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Les invitamos a los niños a observar las diferentes
fuentes de información que les vamos a ofrecer para poder encontrar una solución al
problema.

• ELIMINAR CRIADEROS DE MOSQUITOS FACILITA PREVENCIÓN DEL DENGUE, ZIKA Y CHIKV

Videos
https://www.youtube.com/watch?v=k5C1OAqg5UU

• CÓMO EVITAR CRIADEROS DE MOSQUITOS EN TU CASA #DENGUE #ZIKA

https://www.youtube.com/watch?v=CHz-R7HfBlo Imágenes

• También los invitamos a descubrir el interior de un sobre sorpresa y pegar en la pizarra

algunos de los lugares donde generalmente se encuentran los mosquitos:

• Dialogamos sobre cada una de las imágenes que estamos presentándoles

• Resaltamos los posibles lugares que nos indican y como es que debemos eliminar el mosquito
que trasmite el dengue.

• ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: La maestra pregunta a los niños ¿Dónde podemos

 encontrar a los ancudos?, ¿en tu jardín donde pueden estar los mosquitos?, ¿es importante
limpiar el jardín para no dejar recipientes sin tapa?, ¿qué objetos pueden ser criaderos de
mosquitos?
• Todas las respuestas están escritas en un papel sabana.
• Finalmente, a modo de complementar lo aprendido en la mañana los niños desarrollan la
siguiente ficha de trabajo.

Foto

Marco de foto
para decorar
 Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles
son los lugares donde crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el
CIERRE
agua? ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es
Hoja de espejo
importante no dejar que nazcan los sancudos?
 ACTIVIDAD:

Limpiemos nuestro
jardín
COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
PERONAL • Interactúa con
SOCIAL todas las
personas. Propone y colabora en actividades
Permitir que los niños y niñas
colectivas en el nivel de aula e I.E. Participa en Dibuja lo que
Convive y • Construye cuiden los espacios de su aula y
orientadas al cuidado de recursos, campañas de más les ha
participa normas, y jardín al hacer una campaña de
materiales y espacios compartidos. limpieza para gustado de la
democráticam asume acuerdos limpieza.
eliminar los actividad de
ente en la y leyes. A través de esta actividad los niños
criaderos de esta mañana.
búsqueda del • Participa en identifican los objetos que sirvan
mosquitos.
bien común acciones que para ser criaderos de mosquitos.
promueven el
bienestar común
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas Materiales de
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los los sectores
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de
los carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Invitamos a los niños a ubicarse en media luna y les presentamos a unos invitados que han
venido a visitarnos, con anterioridad se ha coordinado con la auxiliar y personal de servicio
que vengan con una indumentaria especial, gorrito, guantes, bolsas negras grandes y su
INICIO mandil.
Cuando las invitamos a pasar ellas nos comentan que han llegado hasta el aula de___ para
ayudarlos a recolectar todos los recipientes o envases y objetos que puedan servir de
criadero de mosquitos.
Una de las visitantes les hace la pregunta ¿ustedes quieren ayudarnos?, ¿podrían
acompañarnos a recoger estos objetos?, ¿Qué necesitarían para ayudarnos?, ¿cómo se debe
comportar? Bolsas
 La maestra les dice a los niños y niñas que en esta mañana vamos a limpiar nuestro jardín de Gorritos
todos esos objetos que no deben estar allí y que sobre todo es para que limpiemos el jardín Papel sabana
del dengue Celular para la
DESARROLLO  En asamblea la maestra organiza el trabajo con los niños, en un primer momento les toma de fotos
pregunta sobre los materiales que necesitarán para poder salir a limpiar, todas sus
respuestas estarán siendo anotadas en la pizarra o en un papel sabana.
 También establecemos algunas normas sobre que objetos podremos recoger, sobre por qué
lugares iremos, si contamos con la presencia del padre el recorrido puede ser alrededor del
jardín, para mayor seguridad.
 Los objetos como botellas rotas u objetos sucios y pesados deberán ser manipulados por los
adultos.
 Cada niño tendrá su bolsa de basura negra donde solo colocaran objetos que no sean tan
pesados para evitar que esta se rompa.
 Durante el recorrido tomaremos fotos como evidencia de la actividad realizada y para con
posterioridad armemos nuestro mural de fotos. Formato
 Al retornar al aula sentamos a los niños y uno a una nos comentara lo que ha recolectado,
los objetos no los sacaremos de las bolsas solo los observamos y anotamos lo que cada niño
a logrado recolectar para evitar el criadero de mosquitos.
  La maestra hace uso de la siguiente matriz para organizar la información:

Ficha para la maestra

 Los niños proceden a lavarse las manos y les enviamos para la casa una ficha de trabajo
donde representen lo que más les ha gustado de la limpieza que han realizado.

Hoja de trabajo

 Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿dónde han
CIERRE realizado la limpieza?, ¿Qué objetos has encontrado?, ¿cómo se han sentido al trabajar con sus
amigos?, ¿por qué es importante no dejar que nazcan los sancudos?

ACTIVIDAD: JUEVES

CONCOCIENDO SOBRE
EL DENGUE
 COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
• Obtiene información del texto Recupera información explícita de un
oral. texto oral. Menciona algunos hechos y
• Infiere e interpreta información lugares, el nombre de personas y
COMUNICACIÓ del texto oral. personajes. Sigue indicaciones orales o Que los niños y
N • Adecúa, organiza y desarrolla el vuelve a contar con sus propias niñas tengan la
texto de forma coherente y palabras los sucesos que más le oportunidad de Responde
Se comunica cohesionada. gustaron. conocer sobre preguntas Participa de la
oralmente en • Utiliza recursos no verbales y la enfermedad sobre la actividad
su lengua para verbales de forma del dengue, sus enfermedad
materna estratégica. efectos en la del dengue
• Interactúa estratégicamente con salud y sus
distintos interlocutores. consecuencias.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
INICIO  Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
 juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 ANTES DEL DISCURSO: Invitamos a los niños a observar la siguiente imagen.

Imágenes

• Luego les preguntamos ¿Qué vemos en estas imágenes?, ¿Qué está pasando? ¿estarán sanos o
enfermos?, ¿Qué enfermedad será la que los afecta?
DESARROLLO
• DURANTE EL DISCURSO: Les presentamos a los niños el siguiente video: ¿QUÉ ES EL DENGUE?
https://www.youtube.com/watch?v=QO30eJ43SQ0

Videos

• También les presentamos este video: ¿QUÉ ES EL DENGUE Y CÓMO PREVENIRLO?

https://www.youtube.com/watch?v=8WEySw4sx94

• Dialogamos con los niños sobre cada uno de los videos que hemos observado.
• DESPUES DEL DISCURSO: Les preguntamos a los niños ¿Qué es lo que han observado en
esta mañana?, ¿Cuáles son los síntomas del dengue?
• Responden las preguntas y sus respuestas las escribimos en la pizarra.
• Presentamos una caja sorpresa y de su interior sacamos algunas imágenes con las cuales
los niños con nuestra ayuda crean un organizador sobre el dengue

Organizador
 • Finalmente les enviamos una ficha de trabajo para que lo desarrollen

Imágenes

 Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles
son los lugares donde crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el
CIERRE
agua? ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué
es importante no dejar que nazcan los zancudos?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“ELABORAMOS
NUESTROS CARTELES”
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Representa ideas acerca de
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los Que los niños y niñas
sus vivencias personales y del
lenguajes del arte. elaboren sus pancartas
contexto en el que se Menciona lo
con mensajes para crear Participa en la
Crea proyectos • Aplica procesos creativos.
desenvuelve usando diferentes
conciencia en la
que ha
decoración de
desde los lenguajes artísticos (el dibujo, utilizado para
comunidad sobre cómo su pancarta
lenguajes la pintura, la danza o el crear su
• Socializa sus procesos y cuidarnos y no enfermar
artísticos movimiento, el teatro, la pancarta
proyectos del dengue
música, los títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
ASAMBLEA  La docente recuerda a los niños y niñas que estamos protegiéndonos contra el dengue Imágenes
 Les muestra un sobre que contiene imágenes.
 Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.

Materiales de
escritorio
Crayolas/
Lápices de
colores

 Pide a los niños que describan cada una de ellas. Tijeras

  Luego les propone elaborar sus pancartas para poder realizar una marcha por la comunidad
para dar información y volantear.
EXPLORACION
 Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de murales para que
DEL MATERIAL tengan idea de cómo podrían hacerlo.
 Los niños exploran los materiales como cartulinas y dúplex.
 La maestra les comenta que en la pancarta deberán poner un mensaje sobre algunas acciones
que debemos realizar para no enfermar del dengue
DESARROLLO  Juntos diseñan como les gustaría que sea su mural. Punzones
DE LA  La maestra toma en cuenta las ideas que dan los niños y niñas. Pancarta
ACTIVIDAD  También les decimos a los niños que pueden dibujar lo que más les gustado como una forma
de decoración. Terminada la actividad los niños colocan sus pancartas fuera del salón
 Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su pancarta.
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a los
CIERRE
niños y niñas que hoy hemos elaborado su pancarta para que la utilicemos en la marcha y
comuniquemos a la comunidad la necesidad de cuidarnos.

ACTIVIDAD: VIERNES

ESCUCHAMOS EL CUENTO:
EL MOSQUITO LITO
COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
COMUNICACIÓ • Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de un Que los niños y Dice con sus Responde
N • Infiere e interpreta información del texto oral. Menciona algunos hechos y niñas tengan la propias preguntas
texto oral. lugares, el nombre de personas y oportunidad de palabras lo
Se comunica • Adecúa, organiza y desarrolla el personajes. Sigue indicaciones orales o escuchar un que ha Dibuja lo que
texto de forma coherente y vuelve a contar con sus propias cuento y entendido más le ha
oralmente en
cohesionada. palabras los sucesos que más le comprender el del cuento gustado del
su lengua gustaron. mensaje que cuento
• Utiliza recursos no verbales y
materna
 paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. este nos
• Reflexiona y evalúa la forma, el trasmite
contenido y contexto del texto
oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Para motivar a los niños les presentamos la siguiente canción: TANGO CONTRA EL DENGUE
https://www.youtube.com/watch?v=ASPvLiR59HM
 Les decimos que el ritmo de esta canción es un tango y que pongamos mucha atención al mensaje de Imagen
la canción

 Al terminar les preguntamos ¿Qué le paso al mosquito?, ¿Qué hacían los adultos?, ¿Cómo termina la canción?,
¿A ustedes les ha picado el mosquito en su jardín?
 Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a escuchar una historia de la cual
deberemos aprender y lo haremos poniendo mucha atención al video que vamos a observar.
DESARROLLO  ANTES DE LA LECTURA: Disponemos a los niños en un espacio tranquilo y cómodo para Video
los niños, fuera de elementos distractores, luego les presentamos la caratula del cuento y
les preguntamos ¿De qué puede tratar este cuento? ¿Qué puede suceder en este cuento?,
¿Quién será el personaje principal?, ¿Quiénes crees que podrán ser los personajes de este
cuento?, ¿Cómo puede terminar esta historia?, escribiremos todas las respuestas en la
pizarra o en un papel sabana.

 DURANTE LA LECTURA: Les presentamos a los niños el siguiente video: LEDESMA.

CUENTOS PARA VIVIR MEJOR https://www.youtube.com/watch?v=_jYUc_1KMvw
Video del
cuento

 Junto a los niños iremos comparando la información que el cuento nos da con las respuestas
que dieron al inicio del cuento.

 DESPUES DE LA LECTURA: Les hacemos preguntas a los niños con el fin de saber cuánto
han comprendido el cuento escuchado.
 Les pedimos que dibujen lo que más les ha gustado sobre el cuento y les daremos una hoja Fichas
en la cual puedan representar, posteriormente iremos niño por niño para preguntarle lo que
han representado.
  Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado el
CIERRE cuento de hoy?, ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?,
¿Qué recuerdan del cuento?, ¿cómo termino la historia?, ¿Qué parte del cuento no te gustó mucho?

ACTIVIDAD:

“hacemos un recorrido
Por la comunidad”
COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS
PERSONAL Interactúa
 con Se relaciona con adultos de su entorno,
SOCIAL todas las juega con otros niños y se integra en Que los niños y niñas
Participa de la
personas. actividades grupales del aula. Propone participen de una actividad Comenta como
actividad
Convive y  Construye ideas de juego y sus normas. Se pone de grupal en beneficio de la se ha sentido al
haciendo uso
participa normas, y asume acuerdo con el grupo para elegir un juego comunidad al hacer una salir a la marcha
de su medio
acuerdos y leyes. y las reglas del mismo. marcha con sus pancartas y en beneficio de
democráticam de difusión ;
 Participa en volanteando para evitar los la salud de
ente en la acciones que criaderos de mosquitos y no
pancarta o
todos.
búsqueda del volante
promueven el enfermar.
bien común bienestar común.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de
los carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Presentamos a los niños todas las pancartas, carteles y volantes que se han realizado en el aula y con
INICIO
la ayuda de sus padres, les recordamos las normas de nuestra actividad. Pancartas
 Les preguntamos a los niños ¿Por qué hoy día vamos a salir con nuestras pancartas por la
comunidad?, ¿Por qué vamos a llevar el megáfono?, ¿Por qué los padres y algunos niños de otras
aulas van a dar volantes?
 Escuchamos sus respuestas y les comunicamos que en esta mañana realizaremos un recorrido de
pancartas por nuestras calles con el fin de comunicar…que deben hacer los vecinos… para no
enfermar del dengue.
DESARROLLO  Les comunicamos a los niños el recorrido que vamos a realizar.
Volantes
 Los ubicamos en parejas
Dípticos o
 Distribuimos quienes son los que llevaran las pancartas trípticos
 Se hará entrega de los volantes a los niños cuyos padres nos han apoyado con el material

 Durante la marcha tomaremos fotografías para poder armar nuestro portafolio fotográfico de esta y
de las otras actividades que hemos realizado.
  Al regresar pegamos o dejamos las pancartas en un lugar visible, fuera del aula, fuera del portón de
la Institución, pegaremos los volantes sobrantes en lugares estratégicos.
 Al retornar al aula dialogaremos con nuestros niños sobre su experiencia en esta actividad.

 Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado
CIERRE salir con sus pancartas?, ¿cómo te has sentido en esta actividad?, ¿Quiénes han volanteado?,
¿algunas personas les han preguntado algo?, ¿dónde han colocado sus pancartas?