PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar :
1.4 Grado : Quinto
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director (a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
1.10 Periodo lectivo : 2023
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1 Propósito:
La actividad física genera muchos beneficios para mantener una
vida saludable. Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos
relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y emocional han
generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los
currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO
que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la
salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de
asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El área se sustenta en el ENFOQUE de la CORPOREIDAD que entiende al
cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque
implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la
valoración de la condición de los estudiantes para moverse de forma
intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y
tomando en cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción
permanente con su entorno. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la
reafirmación progresiva de su imagen corporal; con la FINALIDAD del logro
del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los
estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Asume una vida Saludable
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de
aprendizaje por cada competencia que deben lograse al final de cada
ciclo, la misma que presentamos en el siguiente cuadro:
Niv Competenci Descripción de los nivel de desarrollo
el a
Se Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
desenvuelve motricidad cuando acepta sus posibilidades y
de manera limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
autónoma a Realiza secuencias de movimientos coordinados
través de su aplicando la alternancia de sus lados corporales de
motricidad acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares
secuencias de movimientos corporales, expresivos o
rítmicos en relación a una intención.
V Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos
que miden la aptitud física y estado nutricional e
Asume una interpreta la información de los resultados obtenidos
vida para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos
saludable saludables, higiénicos y alimenticios tomando en
cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la
realización de ejercicios y posturas contraindicadas
para la salud en la práctica de actividad física.
Incorpora prácticas saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados a las características
personales y evitando el consumo de drogas. Propone
ejercicios de activación y relajación antes, durante y
después de la práctica y participa en actividad física de
distinta intensidad regulando su esfuerzo
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Interactúa a proactivamente con un sentido de cooperación
través de sus teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones
habilidades propuestas por el grupo en diferentes actividades
sociomotrice físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y
s oposición seleccionando los diferentes elementos
técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de
actividades lúdicas y pre deportivas, para resolver la
situación de juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el
entorno.
2.2 Títulos de experiencia para la organización de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje
Duración
N° Título de la experiencia Sema Tiempo
nas
0 Bienvenida y soporte socioemocional 3 13 de marzo al 31 de marzo
Unidad diagnostica semana
s
Planificación de experiencias de 3 02 de abril al 21 de abril
aprendizaje semana
1 Evaluamos nuestras capacidades s
físicas, para una práctica saludable
2 Activamos nuestros cuerpo para 3 24 de abril al 12 de mayo
desarrollar actividades físicas semana
s
3 Nos organizamos para jugar en armonía 3 15 de mayo al 02 de junio
semana
s
4 Jugamos realizando diferentes carreras, 4 05 de junio al 30 de junio
saltos y lanzamientos del atletismo semana
s
5 Conocemos y practicamos los juegos 3 03 de julio al 21 de julio
pre deportivos aplicando estrategias
para obtener mejores resultados semana
6 Aprendemos practicas saludables 3 07 de agosto al 25 de agosto
semana
7 Participamos en los juegos tradicionales 4 28 de agosto al 22 de setiembre
semana
s
8 Expresamos nuestras emociones con 3 25 de setiembre al 13 de octubre
actividades rítmicas semana
s
9 Practicamos juegos pre deportivos del 3 16 de octubre al 03 de noviembre
baloncesto semana
s
10 Practicamos y promovemos actividades 4 06 de noviembre al 01 de
pre deportivas del futbol-voleibol que semana
contribuyen a nuestro bienestar s
diciembre
11 Conocemos cómo el juego y la 3 04 diciembre al 22 de
alimentación son importantes semana diciembre
s
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11
nuestras
pre
promovemos
actividades pre deportivas del
son
emociones con actividades
Conocemos cómo el juego y
nuestro
deportivos
nuestras
estrategias
practicas
y
capacidades físicas, para
cuerpo para desarrollar
para
realizando
carreras,
saltos y lanzamientos del
los
practicamos los juegos
deportivos del baloncesto
una práctica saludable
Competencias,
juegos
juegos tradicionales
Capacidades y Desempeños
en
Nos organizamos
actividades físicas
alimentación
jugar en armonía
Enfoques
Transversales
y
Participamos
Aprendemos
Conocemos
Expresamos
Practicamos
Evaluamos
importantes
saludables
Activamos
diferentes
aplicando
atletismo
Jugamos
Practicamos
rítmicas
pre
Competencias de área
la
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad y anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de X X X X X X X X X X X
respuesta en una actividad física.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Explora y regula su cuerpo para dar respuestas a las situaciones
motricidad. motrices en contextos lúdicos y pre deportivos; así, pone en
práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el X X X X X X X X X X X
salto y los lanzamientos.
o Comprende su cuerpo
Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las
particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la
música de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de X X X X X X X X X X X
actividad física.
Valora en si mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y
o Se expresa corporalmente gestos corporales; de esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y X X X X X X X X X X X
emociones en diferentes situaciones motrices.
Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (IMC, X X X X X X X X X X X
consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción
necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad,
Asume una vida Saludable flexibilidad y fuerza), para mejorar la calidad de vida con relación a
sus características personales.
Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la
o Comprende las relaciones edad; describe las prácticas alimenticias beneficiosas y
entre la actividad física, perjudiciales para el organismo y el ambiente, y analiza la X X X X X X X X X X X
alimentación, postura e importancia de la alimentación con relación a su IMC.
higiene personal y del Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la
ambiente, y la salud. práctica de actividad física.
X X X X X X X X X X X
o Incorpora práctica que Realiza actividades corporal, psicológica y de recuperación antes,
mejoran su calidad de durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera,
vida aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas
X X X X X X X X X X X
saludables adaptadas a su edad y sus recursos.
Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para
solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares durante la
Interactúa a través de sus práctica de actividades lúdicas y pre deportivas diversas.
X X X X X X X X X X X
habilidades sociomotrices.
o Se relaciona utilizando sus Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus
habilidades socio compañeros y oponentes como compañeros de juego, respeta las
motrices. diferencias personales y asume roles y cambio de roles
X X X X X X X X X X X
Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, y
o Crea y aplica estrategias y toma en cuenta los aportes y las características de cada integrante
tácticas de juego del grupo al practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos,
X X X X X X X X X X X
pre deportivos y en la naturaleza.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según X X X X X X X X X X
TIC. las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
o Personaliza entornos Ejm el estudiante cambia el nombre de un archivo
virtuales. Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
o Gestiona información del fuentes y materiales digitales. Ejm el estudiante organiza X X X X X X X X X X X
entorno virtual. información en carpeta u otros medios digitales
o Interactúa en entornos
virtuales. Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u X X X X X X X X X X X
o Crea objetos virtuales en organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con
diversos formatos base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus
pares.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que X X X X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
o Organiza acciones del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
X X X X X X X X X X X
estratégicas para
alcanzar sus metas.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los X X X X X X X X X X X
o Monitorea y ajusta su resultados esperados
desempeño Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
durante el proceso de dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados X X X X X X X X X X X
aprendizaje obtenidos para llegar a la meta.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x x
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2023
BIMESTRE GESTIÒN I BIMESTRE II BIMESTRE GESTION III BIMESTRE IV BIMESTRE GESTION
SEMANAS 2 Semanas 09 semanas 10 semanas 2 semanas 10 semanas 10 semanas 1 semana
DURACION Del 1 al 10 Del 13 de Del 15 de Del 24 de Del 7 de Del 16 de Del 26 al 29 de
de marzo marzo al 12 mayo al 21 julio al 4 de agosto al 13 octubre al 22 diciembre
de mayo de julio agosto de octubre de diciembre
Nº EDA Nº EDA Nº EDA Nº EDA
Aprendizaje
Experiencia 0 EDA Nº 3 EDA Nº 6 EDA Nº 9
Clausura del años escolar 2023
13 de marzo al 15 de mayo al 02 07 de agosto al 16 de octubre al
Experiencias de Aprendizaje
de octubre
SEMANAS LECTIVAS
31 de marzo 25 de agosto 03 de noviembre
EDA Nº 1 EDA Nº 4 EDA Nº 7 EDA Nº 10
02 de abril al 21 05 de junio al 30 28 de agosto al 06 de noviembre
(39)
de
de abril de junio 22 de setiembre al 01 de
(Unidad o Proyecto)
(Unidad o Proyecto)
diciembre
Experiencias
EDA Nº 2 EDA Nº 5 EDA Nº 8 EDA Nº 11
24 de abril al 12 03 de julio al 21 de 25 de setiembre 04 diciembre
de mayo julio al 13 de octubre al 22 de
diciembre
V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de y valorarla, emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.
Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativo para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales No fungibles Materiales fungibles
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
parlantes para mp3. raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros
materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible
en casa
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente Para el alumno
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Editorial Paidotribo, España. Colombia.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
España, 1997. •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
Lima, marzo del 2023
Director (a) Docente del área
