Tema: Embarazo adolescente
Tiempo estipulado: 2 clases
Docente: Marcela Cortez
Alumnos: Jaime Eugenia – Peralta Agustín
Establecimiento: I.S.P.P N°5
Fundamentación
En la sociedad moderna, embarazo y adolescencia son términos que no se
asocian a alegría, esperanza y futuro, pero cuando estos coinciden son motivos
de preocupación pues por lo general, la alegría se transforma en un problema
El embarazo menoscaba las posibilidades que tienen las adolescentes de
ejercer los derechos a la educación, la salud y la autonomía, garantizados en
tratados internacionales, como la Convención sobre los Derechos del Niño.
El embarazo en la adolescencia se presenta como un momento de ruptura,
partiendo en antes y después la vida y cotidianidad de las jóvenes marcada por
un acontecimiento significativo, donde la noticia resulta ser traumática y
estresante tanto para quienes estén asumiendo el rol de madres y las que
están viviendo su embarazo, como para los padres de las adolescentes y la
familia en general, ante un cambio repentino en el estilo de vida.
Ante lo expuesto, la planificación está destinada para alumnos de 5° año de un
colegio secundario de la zona desde el espacio de Geografía y
posicionándonos a partir del paradigma crítico, el cual nos lleva a tener una
postura crítica de la temática abordada y así poder reflexionar sobre la misma.
Para el desarrollo de los contenidos, partimos desde la recuperación de
documentos y lineamientos fundamentales para pensar en el proceso de
transmisión. Tal es así, que se tuvieron en cuenta los Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios (NAP) y los lineamientos curriculares de educación secundaria del
ciclo orientado, geografía – El reconocimiento de las desigualdades en las
condiciones de vida de la población, promoviendo el compromiso frente a
problemáticas asociadas con la pobreza, la exclusión, la marginalidad y la
segregación desde una perspectiva multidimensional.
Objetivos
Promover actitudes responsables ante la sexualidad y procurar igualdad
de trato y oportunidades para todas las identidades de género y
orientaciones sexuales de las personas mediante charlas, campañas de
concientización y/o talleres abordados desde la escuela en donde se
refleje lo antes mencionado, relacionando con el área de geografía,
procurando que los estudiantes puedan lograr e identificar la población
estudiantil que atraviesa ésta situación.
Metodología
Inicio: daremos inicio a la clase presentado a los alumnos una serie de
imágenes en donde ellos deberán identificar a que hacen referencia y dando
inicio a una suerte de debate para poder abordar la temática del día. Todas las
respuestas que vayan dando, serán anotadas en la pizarra, para que de esta
forma se dé lugar a presentar el tema del día que será “Embarazo en la
adolescencia”. Seguramente los alumnos se preguntaran porque trabajaremos
esta temática en el área de geografía, y es en ese momento que les explicare
que abordaremos el tema desde una mirada geográfica con respecto a las
tasas de población estudiantiles que atraviesan un embarazo en la
adolescencia.
Desarrollo: para continuar con la clase, les proyectaremos a los alumnos un
video titulado “Embarazo en la adolescencia” ([Link]
v=3-c_Zg5aPRU) de 3.44 minutos de duración, en donde se habla sobre los
diferentes motivos que pueden producir a que una adolescente pueda quedar
embarazada, los porcentajes estudiantiles de adolescentes que abandonan la
escuela por este y otros motivos, etc.
Una vez finalizado el video, les presentaremos a los alumnos las actividades
con las que vamos a trabajar, todo en base al video.
Cierre: para finalizar la clase, generaremos una suerte de debate con las
respuestas a las actividades dadas, con el fin de que los alumnos puedan tener
una opinión objetiva y concreta sobre el tema tratado. Además, los incentivare
a que creen un blog o página, en donde ellos, a través de los conocimientos
adquiridos, puedan ayudar e informar a otros jóvenes sobre los derechos que
tienen los adolescentes con respecto a la maternidad y la educación.
Recursos
Tizas.
Pizarrón.
Afiches
Internet
Evaluación
Se realizará mediante la observación, el registro de diálogos, acciones,
expresiones e interés que los adolescentes muestren ante las diferentes
propuestas.
Actividades:
1) Leer los siguientes testimonios, y luego conversen entre todos sobre las
preguntas que aparecen más adelante.
Testimonio 1
F, 18 años, mujer: "No tenía mucha información sobre métodos
anticonceptivos, nunca pensé en usarlos... ni se me cruzó que pudiera
embarazarme. Pero al mes no me vino y descubrí por un análisis que estaba
embarazada. No sabía qué hacer. Me quedé paralizada... Yo lo culpaba a él
por no haberse cuidado y dejarme embarazada, y él a mí por no haberme
prevenido".
Testimonio 2
L, 16 años, mujer: "Yo tenía miedo de que si usábamos preservativo se
arruinaría la naturalidad de las relaciones sexuales".
Testimonio 3
S, 20 años, varón: "Teníamos 17 años y no nos cuidamos. La primera vez sí,
pero después ya la conocía y era mejor no cuidarse".
Testimonio 4
N, 17 años, mujer: "Ese proyecto, para mí, era de más adelante. Primero
pensaba trabajar, recibirme, poder trabajar para darle todo, ahí sí tener un hijo.
Ahora se me dio así y bueno, pero yo no quería tan joven".
Muchas veces, a pesar de tener información sobre los métodos
anticonceptivos, estos no son utilizados. ¿Por qué creen que ocurre esto?
Para ustedes, ¿quién es responsable del cuidado en las relaciones sexuales?
¿El varón, la mujer o ambos? ¿Por qué?
Uno de los testimonios refiere a que al utilizar alguna forma de cuidado, "se
pierde la naturalidad de las relaciones sexuales". ¿Esta expresión significa algo
para ustedes? ¿Pueden dar ejemplos?
¿Creen que es común que algunos chicos y chicas se cuiden las primeras
veces que mantienen relaciones sexuales y no en las posteriores? ¿Por qué?
¿Qué significa para ustedes la expresión: "...ya la conocía y era mejor no
cuidarse"?
¿Qué sucede cuando se lleva adelante una decisión que no fue
suficientemente pensada? ¿Es lo mismo cuando se trata de un embarazo que
para otras situaciones de la vida? ¿Por qué?
¿Qué es para ustedes un proyecto? Den ejemplos. ¿Qué proyectos se pueden
hacer cuando se está saliendo con alguien? ¿Qué cosas pueden impedir
planificar nuestros proyectos de vida?
¿Creen que tener un hijo o hija puede ser un proyecto? ¿Por qué?
c) En parejas o en grupos de tres, y en forma colaborativa, sinteticen algunas
conclusiones a partir de lo conversado con la clase. Piensen qué consideran
importante tener presente a la hora de decidir tener relaciones sexuales y
redacten un texto breve a modo de consejo o recomendación para otros
jóvenes. Elijan una imagen y elaboren un afiche para comunicar ese consejo.
Para hacerlo, pueden utilizar un programa de edición de imágenes como Gimp.
Luego difundan su producción a través de Facebook o por correo electrónico.
2) Como leyeron en los testimonios anteriores, muchas veces los
embarazos no son producto de la falta de información, sino del no tomar
conciencia de los riesgos o del uso incorrecto de los métodos
anticonceptivos. A esto se suman las numerosas ideas equivocadas que
muchas personas tienen acerca de la posibilidad de que una mujer
quede embarazada.
a) Lean el siguiente texto:
"Las falsas creencias acerca de la sexualidad"
"Muchas personas creen que en la primera relación sexual las mujeres no
quedan embarazadas. Esto no es cierto: la probabilidad es la misma que en el
resto de las ocasiones."
"Otras personas dicen que cuando la mujer está menstruando, no es posible
que quede embarazada. Tampoco es correcto. Puede haber ovulaciones en
cualquier día del ciclo, incluso durante la menstruación."
"Mucha gente piensa que tampoco hay posibilidad de embarazo si el varón no
eyacula en el interior de la vagina. También es erróneo porque, antes de la
eyaculación, sale por el pene un líquido lubricante que facilita la penetración y
puede tener espermatozoides."
"También hay mujeres que después del acto sexual se hacen un lavado
vaginal. Piensan que así eliminan toda posibilidad de que los espermatozoides
lleguen hasta el óvulo. Esto tampoco es cierto."
"Hay parejas que piensan que si la penetración no es muy profunda, no hay
embarazo. Eso es falso. Incluso, puede haber embarazo sin penetración: si el
varón eyacula en la vulva de la mujer, algún espermatozoide puede entrar en la
vagina."
"También algunas personas creen que los preservativos se rompen con
frecuencia, pero esto tampoco es cierto: es muy difícil que el preservativo se
rompa. Si se rompe, es porque no se usó correctamente."
"Hay quienes creen que las mujeres no deben llevar preservativos o que no
pueden exigirles a los varones que los usen. Estas ideas machistas ponen en
peligro el cuidado de las parejas."
"Estas y otras falsas creencias pueden traer consecuencias no deseadas. Por
ello, es bueno pensar en todo lo que estamos seguros de saber, ya que puede
no ser siempre cierto".
Fuente: Revista Educación Sexual Integral. Para charlar en familia. Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación, Programa Nacional de Educación
Sexual Integral, 2011.
b) A partir del texto leído, elaboren una encuesta orientada a indagar cuánta
presencia tienen estas creencias entre jóvenes -varones y mujeres- conocidos
de ustedes. Pueden hacerlo en forma presencial, por correo electrónico o
utilizando la aplicación "Preguntas" de Facebook. Luego, sistematicen las
respuestas obtenidas por todos en una planilla elaborada, en forma
colaborativa, en Excel y saquen conclusiones.
c) Elijan las creencias falsas que más hayan aparecido en las encuestas
realizadas y elaboren argumentos que sirvan para invalidarlas. Pueden
convertirlos en materiales para difundir a través de afiches, pancartas, láminas,
etcétera, que sirvan para desterrar esas creencias erróneas. Para hacer este
trabajo, pueden utilizar un programa de edición de imágenes como Gimp o
armar una presentación utilizando los programas PowerPoint o Impress,
instalados en sus equipos portátiles. Otra alternativa es producir videos breves,
de un minuto de duración. Para ello pueden utilizar el programa Movie Maker.
También pueden hacer spots de audio utilizando la herramienta Audacity.
Difundan las producciones.
3) Cuanto más sepan los varones y las mujeres acerca de los métodos
anticonceptivos disponibles para prevenir un embarazo no deseado, en
mejores condiciones estarán para tomar la decisión de cuidarse.
a) Busquen en Internet información sobre los diferentes métodos existentes.
Pueden consultar, por ejemplo, el artículo Los métodos anticonceptivos: claves
para la promoción de la salud sexual y reproductiva. Elaboren un folleto para
difundir entre sus amigos
