VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
PROYECTOS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
NÚMERO
PRIMER PERIODO
Sentido de pertenencia, identidad personal
y social. LPC, pp. 296-306; LNS, p. 220. Origen histórico de algunos símbolos
(territorio, lugares sagrados, figuras y
colores, banderas, escudos, himnos, entre
1 otros), que identifican a las comunidades,
Formas de ser, pensar, actuar y pueblos, y a la entidad y a México como
relacionarse. LPA, pp. 264-279. LNS, p. país, en tanto referentes que dan sentido de
221. identidad y pertenencia. LPA, pp. 220-231.
PC: Interacciones entre plantas, animales y
2 el entorno natural: nutrición y locomoción.
LPC, pp. 114-131. LNS, pp. 98, 99, 100,
101, 102.
PM: Estudio de los números. LPA, pp.
102-114, 132-149, 150-158. LPE, pp.144-
Representaciones cartográficas de la 160. LPE, pp.162-170. LNS, pp. 79-85.
localidad y/o comunidad; su ubicación PM: Cuerpos geométricos y sus
3 dentro de la entidad y del país, con relación características. LPC, pp. 132- 143, LNS,
al conocimiento, función y cuidados de los pp. 108, 109.
ecosistemas como sustento de la vida. LPA,
pp. 176-185; LNS, pp. 160, 162. PM: Figuras geométricas y sus
características. LPC, pp. 132- 143; LNS,
pp. 106, 107.
PC: Propiedades de los materiales: masa y
longitud; relación entre estados físicos y la
temperatura. LPA, pp. 150-161; LNS, pp.
129, 130, 131.
4 PM: Medición de la longitud, masa y
capacidad. LPC, pp. 102- 113. LNS, pp.
99, 100, 102.
PC: Formación de mezclas y sus
propiedades. LPE, pp.122-142, LNS, pp.
126, 127, 128, 129.
Acciones de prevención ante peligros o
amenazas de fenómenos naturales y
acciones humanas y la importancia de
actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país;
5 Capacidades y habilidades motrices. LPE,
promover la cultura de prevención,
pp. 288-301.
autoprotección, empatía y solidaridad con
las personas afectadas y el entorno
socioambiental. LPE, pp. 230-241; LPC,
pp. 218- 231, LNS, pp. 190, 191, 192,
193.
Desigualdades por diferencias de género:
causas y consecuencias en la vida cotidiana
6 Equidad de género en las familias, la pasada y presente, para proponer acciones
escuela y la comunidad. LPC, pp. 284-290. en favor de la igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto de los derechos
de todas las personas. LPA, pp. 200-211.
SEGUNDO PERIODO
PM: Suma y resta, su relación como
operaciones inversas. Sin Proyecto.
PM: Multiplicación y división, su relación
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. como operaciones inversas. Sin Proyecto.
7 LPA, pp. 280-293; LNS, pp. 226, 228, 229
y 236.
PC: Efectos de la aplicación de fuerzas y
del calor sobre los objetos. LPE, pp. 144-
161; LNS, p. 132, 133, 138, 139, 140.
Educación integral en sexualidad. Sin El derecho a la protección de la integridad
Proyecto. propia y la de todas las personas,
reconociendo situaciones de riesgo, como el
PC: Estructura y funcionamiento del cuerpo
maltrato, el abuso, bullying o la explotación
8 humano: sistema sexual; cambios en la
de tipo sexual y la importancia de su
pubertad e Implicaciones socioculturales.
prevención, al conocer las instancias para
LPA, pp. 116-131; LNS, pp. 86, 87.
Higiene para una vida saludable. LPA, pp. solicitar ayuda y/o denunciar. LPA, pp.
312-325; LNS, pp. 246. 186-199; LNS, pp. 178, 179, 180, 181,
182, 183.
Caracterización y localización del territorio
donde vive, la entidad y México;
identificación de los tipos de suelo, clima,
vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos,
PC: Relaciones entre los factores físicos y
lagos, cenotes, humedales), así como las
9 biológicos que conforman los ecosistemas y
formas culturales que se desarrollan,
favorecen la reservación de la vida. LPC,
vinculadas al patrimonio biocultural de la
pp. 144-161. LNS, pp. 114, 115.
entidad y región; reconocimiento de su
organización política y cambios históricos,
hasta su conformación actual. Sin
Proyecto.
Reconocimiento de las necesidades y Retos en el reconocimiento y ejercicio de PM: Organización e interpretación de datos.
características propias y de las demás los derechos humanos y la satisfacción de LPA, pp. 116-131. LPE, pp. 119-128;
personas. LPC, pp. 320-337; LNS, p. 220. las necesidades básicas: físicas, sociales, de LNS, pp. 88, 89, 90, 91, 92.
seguridad, emocionales y cognitivas de
10 niñas, niños y adolescentes, así como
situaciones injustas en el pasado y el
presente, en las que no se respetan los
Interacción motriz. LPE, pp. 320-337; derechos para satisfacer las necesidades PM: Medición del tiempo. LPE, pp. 174-
LNS, pp. 223. básicas de todas las personas. LPE, pp. 193
210-219, LNS, p. 87.
Experiencias de organización comunitaria
del pasado y del presente, y las acciones de
Las familias como espacio de protección, colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo
11 cuidado, afecto y sustento para el desarrollo y trabajo por el bienestar de la escuela,
personal. LPA, pp. 234-245, LNS, pp. 198, barrio, comunidad, pueblo y colectivo
202 y 204. social, para configurar ambientes seguros e
igualitarios, con equidad y justicia. LPC,
pp. 208- 217.
Experiencias de organización comunitaria
del pasado y del presente, y las acciones de
Las familias como espacio de protección, colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo
11 cuidado, afecto y sustento para el desarrollo y trabajo por el bienestar de la escuela,
personal. LPA, pp. 234-245, LNS, pp. 198, barrio, comunidad, pueblo y colectivo
202 y 204. social, para configurar ambientes seguros e
igualitarios, con equidad y justicia. LPC,
pp. 208- 217.
Estilos de vida activos y saludables. LPC,
pp. 308-319.
La construcción colectiva de la paz:
situaciones que generan diferencias y
conflictos que afectan la convivencia entre
las personas y grupos de pertenencia,
12 causas y formas de resolverlo a través del
Entendimiento mutuo en la escuela. LPE, diálogo, la comunicación y la empatía, para
pp. 266-277; LNS, pp. 209, 212 y 213. contribuir a la convivencia y la resolución
de conflictos sin violencia. LPA, pp. 212-
219.
Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación. LPE, pp.
302-319. LNS, pp. 222. Democracia en la vida cotidiana:
construcción, cumplimiento y aplicación
justa de acuerdos, normas y leyes que
13 contribuyen a la protección de los derechos
de todas las personas, individuales y
colectivos, y a la convivencia conforme a
La escuela como espacio de convivencia, los principios de igualdad, justicia y
colaboración y aprendizaje. LPE, pp. 278- responsabilidad. LPC, pp. 232-245.
287; LNS, pp. 209, 212, 213.
13 contribuyen a la protección de los derechos
de todas las personas, individuales y
colectivos, y a la convivencia conforme a
La escuela como espacio de convivencia, los principios de igualdad, justicia y
colaboración y aprendizaje. LPE, pp. 278- responsabilidad. LPC, pp. 232-245.
287; LNS, pp. 209, 212, 213.
TERCER PERIODO
Composición sociocultural de la entidad
federativa y de México, y su configuración
a través de la historia como un país
pluricultural, integrado por pueblos
14 originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con características y
necesidades, quienes han luchado por el
reconocimiento de la igualdad en dignidad
y derechos. LPE, pp. 252-263. LNS, pp.
165, 166, 167.
Interculturalidad y sustentabilidad: Formas
en las que los pueblos originarios y otras
culturas del país se relacionan con la
naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como acciones
colectivas para promover el bienestar con
respeto y protección, a finde preservar la
naturaleza y fortalecer la conciencia
La comunidad como el espacio en el que se geográfica. LPA, pp. 164-175, LNS, pp. PC: Impacto de las actividades humanas en
15 vive y se encuentra la escuela. LPC, pp. 162, 163, 164. la naturaleza y en la salud. LPC, pp. 162-
262-283; LNS, pp. 215. 177. LNS, pp. 56.
La comunidad como el espacio en el que se PC: Impacto de las actividades humanas en
15 vive y se encuentra la escuela. LPC, pp. la naturaleza y en la salud. LPC, pp. 162-
262-283; LNS, pp. 215. 177. LNS, pp. 56.
Valoración de los ecosistemas:
Características del territorio como espacio
de vida y las interacciones de la comunidad
con los ecosistemas, para su preservación
responsable y sustentable. LPC, pp. 180-
193.
La vida cotidiana antes de la primera
invasión europea y en el México colonial:
personas y grupos sociales que incidieron
16 en la historia de la comunidad, entidad y el
país, para reconocer sus aportes en lo
social, cultural, político y económico. LPC,
pp. 194-207.
PC: Alimentación saludable, con base en el
Plato del Bien Comer, así como prácticas
Efectos en la vida de las personas, Situaciones de discriminación en el aula, la
culturales y la toma de decisiones
derivados de cambios sociales, culturales y escuela, la comunidad, la entidad y el país,
en la salud. LPA, pp. 246-263. sobre la diversidad de género, cultural, encaminadas a favorecer la salud y el
étnica, lingüística, social, así como sobre medio ambiente y la economía familiar.
rasgos físicos, desarrollo cognitivo y LPA, pp. 132-149.
17 barreras de aprendizaje, y participación en
ámbitos de convivencia, para la promoción
de ambientes igualitarios, de respeto a la PC: Estructura y funcionamiento del cuerpo
Hábitos saludables, para promover el dignidad humana y a los derechos de todas humano: sistemas locomotor y digestivo,
bienestar en los seres vivos. LPE, pp. 338- las personas. LPE, pp. 220-229; LNS, pp. así como prácticas para su cuidado, desde
353. 170, 171, 172. su contexto sociocultural. LPA, pp. 102-
115; LNS, pp. 70, 71, 72, 76, 77.
Formas y procedimientos mediante las que
se eligen a las autoridades de gobierno, y
18 los cambios que han tenido a través del
tiempo, en función del bienestar colectivo.
LPC, pp. 246-259.
PC: Sistema Tierra-Luna-Sol:
interacciones, cambios y regularidades;
diversas explicaciones acerca del
19 movimiento de estos astros y su relación
con algunos fenómenos naturales. LPE, pp.
174-193; LNS, pp. 144-145, 146, 147, 149,
151.
Los afectos y su influencia en el bienestar.
LPA, pp. 294-311; LNS, pp. 230, 231, La toma de decisiones ante situaciones
235. cotidianas y de riesgos, con base en el
cuidado de la dignidad de todas y todos,
considerando posibles consecuencias de las
acciones, para actuar con responsabilidad.
Situaciones de riesgo social en la
LPE, pp. 242-251; LNS, pp.186, 187,
20 comunidad y región donde vive. LPC, pp.
188..
338-353; LNS, pp. 238, 240, 241.
Construcción del proyecto de vida. Sin Cuidado }de los ecosistemas para su
Proyecto. regeneración, preservación responsable
y sustentable. LPE, pp. 196-209. LNS,
pp.119 , 120.
CONTEXTUALIZACIÓN
LENGUAJES CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS EJES ARTICULADORES
Narración de sucesos del pasado y del
presente. LPC, pp. 10-19, 20-31 LNS, pp.
12-15.
Uso de textos formales para atender
diversos asuntos personales o del bienestar
común. Sin Proyecto.
Exposición sobre temas diversos. LPA, pp.
74-85.
Uso de croquis y mapas para describir
trayectos o localizar lugares. LPE, pp. 72-
87.
Búsqueda y manejo reflexivo de
información. Sin Proyecto.
Comprensión y producción de textos
instructivos para realizar actividades
escolares y participar en diversos juegos.
LPE, pp. 26-39; LNS, pp. 29, 30, 32, 33.
Descripción de personas, lugares, hechos y
procesos. LPC, pp. 32-47, 58-71. LNS, pp.
16, 18 20, 21.
Búsqueda y manejo reflexivo de
información. Sin Proyecto.
Reflexión y uso de los lenguajes artísticos,
para recrear experiencias estéticas que
tienen lugar en la vida cotidiana. Sin
Proyecto.
Entrevistas con personas de la comunidad
para conocer diversos temas. LPA, pp. 42-
57, LPC pp. 48-57.
Identificación del uso de la fantasía y la
realidad en diferentes manifestaciones
culturales y artísticas. Sin Proyecto.
Indagación, reelaboración y difusión de
notas informativas con opiniones sobre
hechos que afectan a la escuela y/o a la
comunidad. LPC, pp. 86-99.
Experimentación con elementos visuales y
sonoros en producciones colectivas con
intención artística. Sin Proyecto.
Representación de hechos y experiencias
significativas mediante el empleo de
recursos textuales, visuales, corporales y
sonoros. Sin Proyecto.
Diálogo para la toma de acuerdos y el
intercambio de puntos de vista. LPA, pp.
10-25; LNS, pp. 22, 24, 26.
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de
elementos de los lenguajes artísticos, en
manifestaciones culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo. LPA,
pp. 58-73.
Lectura dramatizada y representación
teatral. LPA, pp. 26-41.
Comprensión y producción de cuentos para
su disfrute. LPA, pp. 86-99.; LNS, pp. 45.
Comprensión y producción de textos
expositivos en los que se planteen:
problema-solución, comparación-contraste,
causa-consecuencia y enumeración. LPE,
pp. 10-25; LNS, pp. 48, 50, 52, 54, 56, 59,
60.
Creación de propuestas con intención
artística para mejorar la escuela y el resto
de la comunidad. LPE, pp. 104-119; LNS,
pp. 174, 175.
Creación de propuestas con intención
artística para mejorar la escuela y el resto
de la comunidad. LPE, pp. 104-119; LNS,
pp. 174, 175.
Comprensión y producción de textos
discontinuos para organizar actividades y
ordenar información. LPE, pp. 40-59;
LNS, pp. 61, 62, 63, 64.
Indagación sobre la diversidad lingüística
en su comunidad y el resto del país. LPE,
pp. 60-71. LNS, pp. 40, 41, 42.
Análisis e intercambio de comentarios
sobre empaques de productos y anuncios
publicitarios. Sin Proyecto.
Diálogo para la toma de acuerdos y el
intercambio de puntos de vista. LPA, pp.
10-25; LNS, pp. 22, 24, 26.
Comprensión y producción de resúmenes.
Sin Proyecto.
Lectura y creación de poemas, canciones y
juegos de palabras para su disfrute. LPA,
pp. 88-103.
CONTEXTUALIZACIÓN
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
