PLANEACIÓN ENCUENTRO EDUCATIVO EN EL HOGAR BCA 2019
Municipio: BARBOSA Fecha: día/mes/año:
Operador BCA: E.S.E Hospital San Rafael de Modalidad de atención: Familiar
Girardota
Vereda: UDS/UCA:
Agentes educativos responsables: AYDE GARCIA – IRENE CAÑAS
Nombre del participante: Nombres de familiares presentes:
Identificación:
Código del encuentro: Nombre del encuentro:
43
Intencionalidad: Sensibilizar a los miembros de la familia, con temática sobre la
Tiene en cuenta ¿El Qué?, ¿para qué? y ¿el
cómo? Se potencia el desarrollo integral, la importancia del Tránsito Armonioso, en el paso del niño, de la
inclusión y la participación desde el hogar. educación inicial, al grado de transición del sistema escolar;
para darle continuidad a los procesos del desarrollo de sus
habilidades, durante su permanencia en la Estrategia Buen
Comienzo y así garantizarle su derecho a la educación. .
Ambiente Pedagógico y encuadre
Cómo se va a disponer el espacio del hogar que se
ofrece de manera consensuada con la familia para el Se indaga a la madre por medio de un conversatorio sobre
encuentro, cómo está preparando a u niño para el transito armónico
Observación rápida de los espacios y de las personas Se presenta el tema a trabajar en el encuentro, la intención y la
presentes. En estos primeros momentos es
importante que se pregunte a la mujer gestante, a la Importancia del mismo.
niña, niño y a sus cuidadores o familiares sobre su
estado de salud, su estado de ánimo y lo ocurrido en
la semana anterior. Se presenta el tema a trabajar en
el encuentro.
Tema a desarrollar:
Contenidos propuestos para el encuentro. Tener
presente el plan familiar construido en forma
participativa y consensuada con cada familia, Factor Importancia del tránsito armónico
de riqueza social, ambientes protectores, pilares de la Según la escala de valoración el niño-niña se encuentra en el
educación inicial, EVCDI-R- Incluir estrategias y
acciones para la adquisición y práctica de los estilos perfil
de vida saludable, la alimentación, el buen trato en el esperado, es importante seguir con cada actividad propuesta
hogar y Tránsito Armónico. (según el caso).
para
fortalecer su crecimiento y desarrollo y así lograr permanecer
en
este perfil
Descripción de la Experiencia Pedagógica. Descripción de la actividad Recurs
os y
Materia
les
Desarrollo: Se inicia con preguntas de conocimientos previos Papel,t
Construcción conjunta
Momento en que se desarrolla el tema planeado para sobre la temática: alento
el encuentro, realización de las estrategias ¿Qué entienden por educación? humano
pedagógicas planteadas. orientar a las familias sobre
formas de interacción y aprovechamiento de espacios
¿La educación es un derecho de los niños?
que sean favorables para el proceso de desarrollo de -los miembros del hogar estudiaron? ¿Hasta qué
niñas y niños desde la gestación- actividad que se grado estudio cada uno?
realiza con los niños o gestantes. ¿Creen que el estudio es importante? ¿Por qué?
Luego se socializa el tema, con los miembros del
hogar.
Transiciones armónicas en el entorno educativo
El paso de la educación inicial al sistema
escolar
Según la política de primera infancia es necesario:
“Garantizar a la población infantil entre 5 y 6 años el
acceso al grado de transición y desarrollar acciones
de Articulación Educativa, interinstitucional e
intersectorial que permitan el adecuado tránsito de
los niños, las niñas y su familia al grado de
transición.
¿Cómo entendemos las transiciones? • Son
momentos de cambio a lo largo de la vida, resultan
de situaciones temporales, que presentan
inestabilidad e incertidumbre, impactan la
construcción de identidad y autonomía, y afectan la
construcción de habilidades y capacidades de los
niños y las niñas • Las familias, agentes educativos,
maestras y maestros al tiempo que acompañan ésta
transición, viven sus propias transiciones.
Las familias desde sus hogares acompañaran los
procesos, realizando charlas de sensibilización, con
el niño o la niña, sobre el entorno escolar; también,
le irán proponiendo actividades, donde ellos las
aprendan a hacer solos; con el propósito que vayan
aprendiendo a ser más independientes (vestirse, ir
al baño limpiarse y lavarse las manos, amarrarse los
zapatos, comer solos, pedir las cosas cuando las
necesite entre otras.
Esto con el objetivo, de articular los procesos con
los padres de familia y docentes; para que el niño,
se pueda adaptar de manera positiva, a los nuevos
cambios, retos, contextos, a los cuales se va a
enfrentar, y así evitar la deserción escolar.
Prácticas de crianza y cuidado: El agente educativo motiva
con la familia la reflexión y reconocimiento de las prácticas de
cuidado y crianza y otros asuntos de las dinámicas familiares Se pretende contribuir a disminuir las principales problemáticas
que impactan en el desarrollo de niñas y niños, sobre las
experiencias y saberes de la familia frente a los hábitos de
relacionadas con el paso de los niños y las niñas de las modalidades
higiene y salud, la construcción de vínculos afectivos, el de educación inicial a la educación formal, tales como la falta de
manejo de la autoridad, la comunicación entre cuidador, niña
y niño y el uso de la disciplina positiva continuidad en el proceso educativo, falta de matrículas,
Condiciones ambientales en favor del desarrollo
A partir de las condiciones habitacionales específicas de cada
permanencia y deserción entre otros”, asegura la cartera de
familia y de sus oportunidades de adecuación o prevención Educación.
de riesgos y accidentes. En cada visita se puede conversar
sobre algún factor, después de priorizarlos, los cambios
deben hacer parte de los compromisos adquiridos por la
familia; se debe recordar que la seguridad física del ambiente
es responsabilidad de los adultos y no de niñas y niños.
Devolución y aportes la educación es un proceso continuo y permanente de interacciones
El agente educativo brinda al grupo familiar una
devolución, recogiendo los elementos significativos y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que
del encuentro los avances encontrados y las posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y
fortalezas del encuentro, los acuerdos y las
recomendaciones para el siguiente encuentro. adquirir competencias para la vida en función de un desarrollo pleno
como sujetos de derecho
Cierre – Despedida: Se termina en encuentro con la canción adiós ,adios y se programa el nuevo
Espacio para despedirse, programar el nuevo encuentro
encuentro.
Evaluación del encuentro (Análisis de acuerdo a la intencionalidad planteada al inicio) reflexión de la planeación pedagógica.
Novedades en caso de presentarse.
(Se realiza un ejercicio de evaluación consiente, que permita reconocer percepciones, reacciones y respuestas de los niños, niñas y familias, frente a las metodologías y contenidos abordados,
remisiones a otros profesionales o entidades que sean requeridos)
Formato de seguimiento.
Contenidos Avances Fortalezas del Dificultades que Acuerdos y recomendaciones para el
trabajados encontrados encuentro se presentaron siguiente encuentro
- ninguna
