ESCUELA “PRIMARIA QUETZALCÓATL”

CCT. 15DPR1370Y 1º Bloque I

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO Y GRUPO: 1° “ B ”
CICLO ESCOLAR 2022-2023
SEMANA DEL 14 al 17 DE NOVIEMBRE DE 2022

Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio de experiencias de lectura.

APRENDIZAJE ESPERADO: Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características
en el aula.
ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Literatura APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona textos para escuchar su lectura.
. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura y escucha de poemas y canciones.
APRENDIZAJE ESPERADO: Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.

PROPÓSITOS
MODALIDAD
Que los alumnos:
Actividad recurrente.
- Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
-Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica..

Sesión 1
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Tiras de papel
Preguntar: ¿Recuerdas qué son las rimas?, ¿en dónde podemos CRITERIO.- Identifica
encontrar rimas? palabras que riman en
Explicar: ¡Así es! Las rimas son palabras que terminan igual. Podemos algunas canciones.
encontrar rimas en canciones.
DESARROLLO
ACTIVIDAD Leer para los alumnos la canción “Esta niña tiene sueño” de la página
57 del libro de texto. RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendamos a leer y
Indicar: Marca con un color las palabras que riman en la canción y
escribir. Libro de texto.
Rimas y canciones. compáralas con el resto de tus compañeros.
Libros de la biblioteca
Realizar la misma actividad con la canción “¡Qué llueva!”.
escolar o de aula.
Preguntar: ¿Ya conocías esta canción?
¿QUÉ BUSCO? Indicar que elijan la canción que más les gustó y la canten de manera
grupal.
Que los alumnos: CIERRE PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Analicen las semejanzas Indicar que busquen en los libros de la biblioteca algunos que ALUMNO
sonoras en los finales de contengan canciones e identifiquen las palabras que riman en ellas. 57.
versos de canciones y Compartir las canciones que encontraron y las palabras que riman en
rondas para introducir el ellas.
concepto de rima.

Sesión 2
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Tiras de papel
Preguntar: ¿Sabes qué es una ronda? CRITERIO.- Analiza las
Solicitar que compartan sus ideas con el resto del grupo. palabras que riman en una
DESARROLLO ronda.
Presentar en vídeo la ronda “A la rueda de San Miguel”.
Preguntar: ¿La conocías?
ACTIVIDAD Mostrar la letra y solicitar que la canten todos juntos. RECURSOS DIDÁCTICOS
 1º Bloque I
Aprendamos a leer y Invitar a los alumnos para que destaquen las palabras que riman en
escribir. ella. Vídeo.
Rimas y canciones. CIERRE
Salir al patio para cantar y jugar con la ronda que acaban de aprender.

¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos: PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Analicen las semejanzas ALUMNO
sonoras en los finales de --
versos de canciones y
rondas para introducir el
concepto de rima.

Sesión 3
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades INICIO RECURSO.- Ejercicio
recurrentes Reunir a los alumnos en su lugar destinado para el “Tiempo de leer”.
Explicar que la lectura de hoy se titula: “Sapito y Sapón”.
Preguntar: ¿Dónde dice Sapito?, ¿dónde dice Sapón?, ¿de qué crees
que tratará el texto?
DESARROLLO
ACTIVIDAD Realizar la lectura en el libro de texto y solicitar que la sigan de manera
individual en sus libros. RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Compartimos lo
CIERRE
aprendido. Libro de texto
Indicar que subrayen todas las palabras que riman en el poema.
Invitarlos a que aprendan de memoria la parte que más les gustó del
poema y la compartan con un compañero.
¿QUÉ BUSCO? Solicitar que elijan una palabra nueva del poema y la escriban en sus
Que los alumnos: fichero de palabras o tarjetas de palabras. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
identifiquen rimas en ALUMNO
letras de canciones 55 y 56

Sesión 4
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Proyecto. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Carteles para una Mostrar las portadas de dos libros diferentes. CRITERIO.- Identifica
exposición. Preguntar: ¿En cuál libro puedes encontrar información sobre las características de un texto
Etapa 6. Presentamos la abejas? informativo.
exposición. DESARROLLO
Indicar: Comenta con tus compañeros cómo supiste en cuál libro
ACTIVIDAD encontrarías esa información.
Preguntar: ¿Cuál es su título?, ¿quién es su autor?, ¿cuántas palabras RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Compartimos lo
tiene el título?, ¿con qué letra inicia el título?, ¿con cuál termina?
aprendido. Ejercicio imprimible.
Mostrar un texto informativo y preguntar: ¿Qué características tiene?
Elaborar una lista con las características en el pizarrón.
CIERRE
¿QUÉ BUSCO? Pedir que respondan de manera individual el ejercicio correspondiente
a la sesión.
Que los alumnos: Verificar que las respuestas sean correctas e invitarlos a corregir en PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Socialicen el producto caso necesario. ALUMNO
final del proyecto. --
 1º Bloque I
ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura y escucha de poemas y canciones.
Literatura APRENDIZAJE ESPERADO: Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
PROPÓSITOS
MODALIDAD
Que los alumnos:
ACTIVIDAD
- Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
RECURRENTE - Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica.

Sesión 5
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Solicitar que se reúnan en el lugar destinado para el “Tiempo de leer”. CRITERIO.- Identifica
Informar que la lectura de hoy se titula: “Los animales cantores”. palabras en un texto.
Preguntar: ¿Dónde dice animales?, ¿de qué crees que tratará el texto?,
ACTIVIDAD ¿cuáles animales crees que son cantores?
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
Tiempo de leer. Realizar la lectura del texto en la página 59 del libro.
“Los animales cantores”. Solicitar que sigan la lectura en su libro de manera individual. Libro de texto.
Leer varias veces la canción con los niños para que la aprendan.
¿QUÉ BUSCO? Solicitar que ubiquen el nombre de cada animal y lo subrayen con
Que los alumnos: colores. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Escuchen el texto de una Indicar que cambien el orden de los animales al cantar la canción. ALUMNO
canción e identifiquen las CIERRE 59.
palabras que riman. Indicar que realicen la actividad de la página 60 del libro de texto de
Identifiquen nombres de español.
animales en el texto. Verificar que las respuestas sean correctas e invitarlos a corregir en
caso necesario.

Matemáticas
EJE TEMÁTICO Forma, espacio y medida.
TEMA Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES
- Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
ESPERADOS

SESIÓN 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar un dibujo realizado con figuras geométricas. Recursos: Ejercicios, problemas,
TRAYECTO: Solicitar que lo observen detenidamente y comenten con sus preguntas y operaciones.
6. Composición y compañeros qué figuras geométricas la componen y realizan Criterio: Procedimientos adecuados y
descomposición de la actividad impresa identificando las figuras. resultados correctos.
configuraciones DESARROLLO
geométricas. Formar parejas de trabajo. Indicar que lo resuelvan en parejas RECURSOS DIDÁCTICOS
Solicitar que relacionen las figuras geométricas con su nombre Ejercicio imprimible.
y las colorean. Libro de texto.
Verificar que las respuestas obtenidas sean correctas. Libreta de trabajo.
LECCIÓN:
Invitarlos a realizar las correcciones necesarias. PÁGINAS DEL LIBRO:
3. Con dos piezas.
CIERRE --
De manera grupal resuelven en el pizarrón el ejercicio que
hicieron en parejas.

SESIÓN 2
 1º Bloque I

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Plantear: Lee la siguiente descripción y adivina de qué figura Recursos: Ejercicios, problemas,
TRAYECTO: se trata. Es una figura con un solo lado curvo. ¡Así es! Es un preguntas y operaciones.
6. Composición y círculo. Criterio: Procedimientos adecuados y
descomposición de DESARROLLO resultados correctos.
configuraciones Mostrar las siguientes figuras:
geométricas. RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicio imprimible.
Libro de texto.

Preguntar cuáles tienen lados curvos y cuáles tienen lados

rectos.
PÁGINAS DEL LIBRO:
Solicitar que las clasifiquen en la una tabla en su
libreta: 54.

LECCIÓN:
5. La flor.
Solicitar que realicen las actividades de la página 54 de su
libro de texto de manera individual e identifiquen cuáles
figuras tienen lados curvos.
CIERRE
Socializan sus respuestas de manera grupal.
Verificar que las respuestas de los alumnos sean correctas.

EJE TEMÁTICO Forma, espacio y medida.

TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES - Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las
ESPERADOS longitudes, también con un intermediario.

SESIÓN 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar el dibujo de cuatro niños. Recursos: Ejercicios, problemas,
Preguntar: ¿Quién es el más alto?, ¿Quién es el más preguntas y operaciones.
pequeño? Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
DESARROLLO resultados correctos.
7. Explorar longitudes.
Salir al patio e indicar que formen una fila por estaturas, del
más pequeño al más alto. RECURSOS DIDÁCTICOS
Regresar al salón e indicar que con base a la actividad Ejercicio imprimible.
anterior, lleven a cabo las actividades de la página 56 del Libro de texto.
libro de texto.
Verificar de manera grupal que las respuestas son correctas.
LECCIÓN: CIERRE PÁGINAS DEL LIBRO:
1. ¿Cuál es tu Entregar ejercicio imprimible de la sesión para que lo 56.
estatura? resuelvan de manera individual.
Invitarlos para que compartan sus respuestas con el resto
del grupo y realicen las correcciones necesarias.
 1º Bloque I

SESIÓN 4
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Formar parejas de trabajo. Recursos: Ejercicios, problemas,
Explicar: Van a comparar los siguientes útiles para ver cuál preguntas y operaciones.
es más largo. Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
- Color rojo. resultados correctos.
7. Explorar longitudes.
- Lápiz.
- Sacapuntas. RECURSOS DIDÁCTICOS
- Lapicera. Tiras de papel.
- Pegamento. Libro de texto.
- Tijeras.
Indicar que dibujen en su libreta las parejas de objetos
comparados. PÁGINAS DEL LIBRO:
DESARROLLO 57.
Solicitar que realicen las actividades de la página 57 del libro
LECCIÓN: de texto de manera individual.
2. Arriba en la Verificar que el trabajo de los alumnos sea correcto.
pirámide. CIERRE
Indicar: Elabora más tiras como las de tu libro de texto,
puedes usar papel o cartón. Forma parejas de trabajo.
Elabora una figura utilizando tus tiras y reta a tu compañero
para que elabore una igual. Ahora, trata de hacer una figura
igual a la de tu compañero.

SESIÓN 5
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar cinco lápices. Recursos: Ejercicios, problemas,
Preguntar: ¿Cuál es el más largo?, ¿Cuál es el más corto?, preguntas y operaciones.
¿Cómo lo supiste? Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
Solicitar que compartan sus ideas al respecto. resultados correctos.
7. Explorar longitudes.
DESARROLLO
Solicitar que realicen las actividades de la página 58 del RECURSOS DIDÁCTICOS
libro de texto de manera individual. Libro de texto.
Verificar de manera grupal que el trabajo de los alumnos sea Imprimible.
correcto.
Invitarlos a realizar correcciones en caso de ser necesario. PÁGINAS DEL LIBRO:
CIERRE 58.
LECCIÓN: Entregar el ejercicio imprimible de la sesión.
3. ¿Cuáles caben en Solicitar que lo resuelvan de manera individual.
la caja? Invitar a los alumnos para que compartan los dibujos que
realizaron.
Indicar que realicen las correcciones necesarias en caso de
tener algún error.

Conocimiento del medio

SECUENCIA DIDÁCTICA 5
 1º Bloque I
Conocemos a los animales.
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración de la Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con
naturaleza. sus sentidos.
Mundo natural.
Cuidado del medio Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa para
ambiente. cuidarla.
PROPÓSITO
Que los alumnos observen, clasifiquen y comparen las características de los animales a partir de ciertos criterios e identifiquen
algunas acciones para el cuidado de los animales domésticos.

Sesión 1
APARTADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
5. Integro mis aprendizajes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
6. Lo que aprendí. Se retoma el tema y la tarea de la última clase. Elegir a CRITERIO.- Identifica
algunos alumnos para que, por turnos mencionen elnombre características de algunos
de un animal y sus compañeros digan: su color, cómo cubre animales.
su piel y si es doméstico o no. RECURSOS DIDÁCTICOS
¿QUÉ BUSCO? DESARROLLO Libro de texto.
Solicitar que realicen las actividades de le página 52 del libro
Que los alumnos identifiquen
de texto.
características de algunos
Verificar que las respuestas sean correctas.
animales y las expresen de
Realizar las correcciones en caso necesario.
diversas formas.
CIERRE
Que los alumnos reconozcan PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Solicitar que realicen la evaluación de lo que han aprendido ALUMNO
que el color puede ser un
hasta el momento en la página 53 del libro de texto.
criterio de clasificación de 52, 53.
Compartir las respuestas con el resto del grupo.
animales.

SECUENCIA DIDÁCTICA 6
Mis actividades diarias.
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
social. entorno social. distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la casa y la escuela para que puedan reconocer la
importancia de organizar y distribuir el tiempo.

Sesión 2
APARTADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
1. Lo que pienso. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
2. Mis actividades en la Indicar: Comenta con tus compañeros y maestro qué CRITERIO.- Identifica
escuela. actividades haces durante el día. Piensa lo que haces desde actividades que realiza en casa y
el momento que te despiertas hasta que te duermes. en la escuela.
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
¿QUÉ BUSCO? Solicitar que dibujen en su libreta una actividad que realicen Libro de texto.
para divertirse y escriban su nombre.
Que los alumnos expresen sus
Invitar para que las compartan con el resto del grupo.
ideas iniciales en relación con
CIERRE
las actividades que realizan y
el momento del día en el que Solicitar que resuelvan de manera individual las páginas 54,
las hacen. 55, 56 del libro detexto.
Que los alumnos reconozcan
algunas actividades cotidianas PÁGINAS DEL LIBRO DEL
ALUMNO
 1º Bloque I
en la escuela y en qué Compartir las respuestas con el resto del grupo. 54, 55, 56.
momento las hacen.

Artes
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos coordinados
Práctica artística. Presentación.
para lograr sincronía con sus compañeros.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Recordar con los alumnos las canciones y rondas conocidas en las sesiones anteriores. CRITERIO.- Selecciona una
DESARROLLO canción infantil para presentarla.
Indicar que seleccionen una canción y una ronda para presentarlas ante la comunidad escolar
y padres de familia.
Realizar una votación en caso de ser necesario. RECURSOS DIDÁCTICOS
Si algún alumno tiene otra opción de canción o ronda, tomarlas en cuenta. Grabadora o bocinas.
CIERRE
Salir al patio para ensayar la canción elegida.
Indicar que deben aprenderse la letra de la canción para que la canten y deben agregar
algunos pasos sencillos de baile acordes a la música.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación socioemocional
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA A LAS
INDICADORES DE LOGRO
SOCIOEMOCIONAL DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES
Reconoce lo que ya puede hacer por sí mismo que antes no
Identificación de necesidades y búsqueda
Autonomía. podía, y reconoce en los demás aspectos que le gustaría
de soluciones. desarrollar.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué actividades puedes hacer solo y cuando eras pequeño no podías?, ¿qué CRITERIO.- Identifica
actividades quisieras poder hacer sin ayuda de un adulto? actividades que puede realizar
DESARROLLO por sí mismo.
Indicar: Reúnete en equipos de tres o cuatro personas para que elaboren dibujos de aquellas
actividades que pueden realizar sin la supervisión de un adulto. Señalen con rojo las
responsabilidades que tienen al realizar estas actividades. Expliquen sus dibujos a su maestro
y compañeros. RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE Libreta.
Pedir que en su libreta elaboren una agenda en la que dibujen las actividades que realizan Colores.
durante el día. Por ejemplo: desayunar, comer, cenar, hacer tarea y dormir.
Solicitar que encierren con rojo las actividades que hacen de manera independiente y con azul
las que requieren de la ayuda o supervisión de personas adultas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
 1º Bloque I
IGUALDAD DE GÉNERO

Objetivo: Comprender cómo los roles y estereotipos de género fomentan la desigualdad entre las personas
Eje Tema Habilidades Valores Aprendizajes para la vida
Igualdad Cómo se • Reconocer las • Identidad • Identifica las
de género determina que características que características físicas
seamos contribuyen a formar y
hombres y su identidad. atributos de su
personalidad que le
mujeres
dan singularidad

TIEMPO: 90 minutos
Actividades
Inicio: Se les pregunta en qué se parecen a sus compañeros del salón y en qué son diferentes.
Desarrollo: Se les explica cuáles son las características físicas y cuáles las características de personalidad de una persona.
Se les pide que se observen en un pequeño espejo y que pongan atención en su color de ojos, su color de cabello, la forma de su
cara, su color de piel, sus orejas, etc.
Se escriben en el pizarrón algunas de las características que ellos vayan mencionando.
Elaboran un autorretrato considerando como se vieron en el espejo y alrededor escriben algunas de sus características físicas y
de personalidad.
Cierre: Cada alumno pasa a compartir su autorretrato comentando cuáles son sus características físicas y de personalidad.

Referencias y recursos didácticos

Estrategia Curricular en Igualdad de Género. Orientaciones para docentes, libreta, colores, espejo pequeño con tapa, libreta de
trabajo
Evaluación y evidencias
.
CATEGORÍA DE LO LOGRÓ SOLO CASI LO LOGRÓ SOLO REQUIERE APOYO
OBSERVACIÓN
Identifica sus características
físicas y de personalidad.

EDUCACIÓN FÍSICA
Orientaciones didácticas Indicadores de evaluación Estilos de Estrategias
Enseñanza didácticas
1– Identifiquen las acciones motrices 1- Explora formas de Individualizado 1-Juegos
que los hagan sentirse capaces y las movimiento, de manera individual y Asignación de tareas individuales 2-Retos
que les representan alguna dificultad, grupal. Mando directo 3-Desafios
esto será en actividades como: Recursos didácticos 4-Juegos motores
• Manipular y explorar 2- Reconoce las diferencias al
Hilo, cuerda o
libremente distintos objetos. efectuar y combinar diversos
estambre.
patrones básicos de
movimiento.
Fase Actividades de Enseñanza Aprendizaje

1-Pajaros volando: Todos los alumnos sobre su propio espacio se desplazaran Ante el Covid-19
imitando el vuelo de un pajaro, para ello el docente le ira diciendo si el pajaro 1- Lavarse las
Inicial vuela alto, medio o bajo, por lo que deberan ir agitando sus brazos como si manos
fueran sus alas. terminando la
Luego el gato camina lento, el gato camina rápido, el gato corre. sesion
2- Usar gel
 1º Bloque I
1 Distribuidos en grupos de 5 alumnos, los estudiantes cruzarán el patio Antibacterial
sorteando los obstáculos que dispone el profesor, se devuelven de la misma3- Usar cubrebocas
forma. El siguiente compañero sale cuando el anterior ha realizado o
completamente el recorrido mascarillas
Desarrollo 2 Se colocan una línea en el piso y los alumnos deberán caminar sobre ella sin4- Evitar tocar
perder el equilibrio mientras recogen un objeto sin caerse y continúan superficies 5-
caminando por la línea hasta donde termina. Si alguien cae deberá regresar al Mantener la
inicio. sana
3 En el aula el niño o niña al escuchar la música, se desplazará por un espacio distancia en la
libre, moviéndose de acuerdo con el ritmo de la música. Sí éste es rápido, medida d elo
deprisa; sí es lento, despacio. Para desplazarse ahora podrá realizar varios posible.
movimientos continuos (secuencia rítmica), como: caminar, saltar con dos pies, 6-Trabajar con
saltar con uno y alternar, parar, etc. y continuará haciendo lo mismo por un grupos reducidos
tiempo en lo que dure la canción. Observaciones
4 Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones del
Durantelas
clima, del espacio y del grupo.
actividades es
Final necesario en todo
Parados en su lugar con a mano en el corazón percibir el ritmo de los latidos. momento mantener
la sana distancia, y
al final lavarse las
manos,
manteniendo
el cubrebocas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Se trabaja con ubicación espacial con los niños que aún les cuesta ubicarse en el renglón y cuadro; se
trabaja con la pizarra mágica; así como con las sumas y restas, procurando que sea diariamente. Se
añaden actividades extras para la práctica de la lecto escritura y se trabajan actividades impresas extras
con alumnos que aún no identifiquen letras correctamente. Si no se cuenta con algún recurso o las
condiciones son adversas en algún momento se adaptará la actividad, situación de aprendizaje o el
recurso, así mismo se adecuará la evaluación considerando el nivel de aprendizaje de los alumnos.
 1º Bloque I
ESPAÑOL

ASPECTOS POR EVALUAR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO BAJO DESEMPEÑO

Entona rondas infantiles y
sigue el texto mientras la
docente lo lee

Relee el texto para

identificar palabras que
tienen el mismo sonido al
final
Identifica palabras que rimen.

MATEMÁTICAS

ASPECTOS POR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO BAJO DESEMPEÑO

EVALUAR
Identifica las figuras
geométricas básicas.
Reconoce las figuras que
tienen lados curvos y
rectos.
Estima, ordena y compara
longitudes.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ASPECTOS POR EVALUAR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO BAJO DESEMPEÑO

Identifica semejanzas y diferencias
entre animales
Clasifica animales por sus
características
Reconoce algunas actividades
cotidianas.

EDUCACIÓN FÍSICA
ASPECTOS POR EVALUAR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO BAJO DESEMPEÑO
Explora diferentes formas de
movimiento individual
Logra movimientos coordinados

ARTES

ASPECTOS POR EVALUAR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO BAJO DESEMPEÑO

Ensaya canciones o rondas infantiles.
Logra sincronía con sus compañeros
Logra movimientos coordinados
 1º Bloque I

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

ASPECTOS POR EVALUAR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO BAJO DESEMPEÑO

Reconoce responsabilidades.
Reconoce acciones que le
permiten cuidarse por sí mismo.
Reconoce acciones que puede
hacer por sí mismo.

Responsable de grupo: Vo. Bo. Encargado de la dirección escolar:

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MTRA. NANCY NOEMI POSADAS GONZÁLEZ PROFR. MEHUJAEL MARTÍNEZ CASTILLO