ISFD N º 113

Carrera: Historia
Prof.: Ilana Martínez - Año: 2025
ilanamartinez@[Link]

Historia Mundial del SXX

Breve fundamentación del presente Proyecto: Consideramos que este curso constituye el
espacio específico apropiado para incentivar valores relacionados con la salvaguarda de los
derechos humanos fundamentales; razón por la cual hemos incorporado el tratamiento del
concepto de Genocidio como herramienta analítica insoslayable para el análisis de la historia
mundial contemporánea, con la finalidad de impedir la lapidación de la Historia y recuperar
críticamente parte del proceso que condujo a la aniquilación de millones de seres humanos. Lo
complejo, dramático y traumático, son la esencia misma de las transformaciones generadas por
el proceso de modernización que abre el siglo XX. El compromiso moral que implica el estudio
de fenómenos relacionados con el “trauma colectivo”, como el genocidio armenio y el
Holocausto (entre otros), serán uno de los fundamentos primordiales que guiarán el desarrollo
de la asignatura, aspirando a generar el compromiso por la defensa de los más altos valores de la
democracia.

Modalidad de la cursada: Se propone mantener el proceso de evaluación continua a la vez que

establecer los siguientes requisitos: para los alumnos regulares, tres instancias como mínimo de
evaluación parcial y/o de seguimiento por cuatrimestre. La aprobación de cada una de las
instancias parciales requiere un puntaje mínimo de 7 (siete) puntos para la promoción y de 4
(cuatro) para la aprobación, sumado en este último caso a una exposición oral ante tribunal
examinador. Durante cada cuatrimestre, el seguimiento se hará a través de trabajos escritos y
exposiciones orales, basados en el estudio y análisis crítico de fuentes primarias editadas y de
los textos considerados obligatorios, así como la producción de ensayos, análisis de casos. Para
el alumno libre, se plantará para la acreditación un examen escrito y una exposición oral ante
tribunal examinador siguiendo los contenidos, objetivos y bibliografía obligatoria del
correspondiente programa.

Contenidos / Unidades temáticas/Bibliografía: Durante el ciclo lectivo se trabajará con el

libro Historia del mundo contemporáneo (1870-2008), que articulará todos los contenidos y
propuestas del Programa de la materia. Coordinado por la historiadora María Dolores Béjar y
publicado por la Editorial de la Universidad Nacional de La Plata en 2015, la particularidad de
este material es el de ser un libro digital absolutamente gratuito y accesible on line para su libre
descarga. Con el objetivo de brindar material didáctico de amplia difusión para trabajar en
diferentes ámbitos y niveles formativos, al finalizar cada capítulo/unidad temática, las/los
autores ofrecen una amplia y variada red de insumos didácticos para trabajar en el aula.

Unidad I
II Revolución Industrial. Imperialismo. Nacionalismo. Surgimiento del Movimiento Obrero. El
siglo XX y el nacimiento de la sociedad de masas. La expansión imperialista en África y Asia.
La categoría de Genocidio. El Genocidio Herero-namaqua. Primera Guerra Mundial; evolución
social, política y económica en cada uno de los principales países beligerantes. La Revolución
Rusa y los cambios estructurales derivados. Genocidio Armenio. Consecuencias de la guerra: la
nueva situación europea.

1
Bibliografía Obligatoria:

-Kaplan, Marcos, Avances de la globalización, Cap. I, “La economía global.

La segunda Revolución Industrial”, en Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto
de Investigaciones Jurídicas de la UNAM [Link]
[Link] Libro completo en:
[Link]
-Kohan, Néstor, Introducción al pensamiento socialista, Buenos Aires, OceanSur, 2007.
[Link]
movimientoObrero/comunaParis
-Hobsbawm Eric, La Era del Imperio, 1875-1914, Buenos Aires, Crítica, 1998. Cap. III, “La Era
del Imperio”.
-Maguemati Wabgou, “Colonización y descolonización en África y Asia en perspectivas
comparadas”, Astrolabio. Nueva Época, No 9, 2012.
[Link]
-Cuadernillo “Holocausto. Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza”, elaborado por
el Ministerio de Educación de la Nación argentina (2010). Páginas: 57, 58.
-Nin, María Cristina. “Hereros y Namas: el comienzo de los genocidios en el siglo XX. Análisis
desde la perspectiva de la geografía de la memoria”, Didáctica de las Ciencias Experimentales y
Sociales, no 41, 2021, pp. 19-38 .
-Hobsbawm – Ranger, La invención de la tradición – Introducción y Cap. VII
-Carr E. H., La revolución rusa: de Lenin a Stalin. Madrid. Alianza, 1991. Selección.
-Béjar, María Dolores, Historia del mundo contemporáneo (1870-2008), La Plata, Editorial de
la Universidad Nacional de La Plata, 2015. Cap. II
-Matiossian, Vartán, “La Cuestión Armenia y su solución: los armenios en la Turquía Otomana
(1876 – 1918)”.

Actividades Unidad I

Realizar un punteo de los procesos y características más destacadas de la Segunda

Revolución Industrial en base al texto de Kaplan.

Realizar un punteo de los procesos y características de la historia del movimiento

obrero establecidas en el texto de Kohan.

Cuestionario Hobsbawm, “La Era del Imperio”.

1) Puntualice por qué causas se conoce al período 1875-1914 como el de la “Era del
Imperio”.
2) ¿Qué supone la existencia de un Imperio Colonial?
3) Describa la situación de América Latina en este contexto.
4) Describa las razones que esgrime el autor para sostener que el Imperialismo es un
fenómeno novedoso.
5) Desarrolle brevemente la hipótesis central del autor sobre las causas que originaron el
Imperialismo en el siglo XIX.
6) ¿Cuál fue el “compañero” ideológico del Imperialismo?
7) Destaque las diferencias entre el Imperialismo y el período liberalista de la economía.
8) Explique la cara cultural del Imperialismo.

Cuestionario Hobsbawm – Ranger, La invención de la tradición.

1) ¿Cuál sería, según los autores, el rol del historiador en la construcción de tradiciones?
2) Explica la utilidad de estudiar la invención de tradiciones en los modernos Estados
Nacionales.
3) ¿Dónde radicaría la principal contradicción de la modernidad?

2
4) Puntualiza los móviles de los Estados Nación para apelar a esta estrategia de invención
de tradiciones.
5) Describe este proceso en los distintos escenarios nacionales que analizan los autores:
Italia, Francia, Alemania y los Estados Unidos.
6) Desarrolla las tradiciones extra oficiales.
7) Explica la relación entre invención y generación.

Realizar un punteo de los procesos y características establecidas en el texto de Maguemati

Wabgou, y del texto de Nin. Articular el punteo con la lectura de: Cuadernillo
“Holocausto. Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza.

Cuestionario Carr:
1) Describe el proceso revolucionario.
2) Explique por qué el autor habla de un “doble poder” tras la caída del zarismo y cuál fue
la posición de Lenin al respecto.
3) Desarrolle las primeras medidas revolucionarias.
4) Desarrolle el problema del dualismo entre el “internacionalismo” y la constitución de un
Estado Nacional.
5) Explique en qué sentido la guerra civil consolida la imagen de “dos mundos”.

Cuestionario Matiossian
1) Desarrollar el concepto de “Nación Leal” adjudicado a la población armenia.
2) Puntualizar los signos del “despertar político” armenio.
3) Explicar la estrategia de los Jóvenes Turcos frente a la población armenia en una
primera instancia.
4) Describir las posibles consecuencias del nacionalismo armenio para el Imperio
Otomano primero y luego para el Estado Turco.
5) Desarrollar la revolución de 1908.
6) Describir la ruptura entre los Jóvenes Turcos y los líderes armenios.
7) Analizar el llamado “sueño pantúrquico”.
8) Explicar el proceso genocida.

Realizar un punteo sobre la clase destinada a la Primera Guerra Mundial.

Unidad II

Un mundo en transformación; el Tratado de Versalles. Crisis del paradigma la democracia

liberal. La nueva cultura política; los nacionalismos, el racismo, el antisemitismo y la xenofobia.
Las transformaciones en el mundo de las ideas. Las vanguardias culturales y los “ismos”. El
fascismo. Las causas del proceso de crisis en 1929. Las consecuencias económicas, sociales y
políticas de la crisis. El proteccionismo: New Deal y el nuevo rol del Estado. La respuesta en
Alemania: la crisis de la República de Weimar y de la socialdemocracia, el triunfo electoral de
Hitler en 1933. Quema del Reichstag y nueva organización del poder: el Tercer Reich. La
Guerra Civil Española. La Segunda Guerra Mundial. El Holocausto nazi. La metodología del
exterminio. Debates y reflexiones en torno a los conceptos de “industrialización de la muerte” y
“trauma colectivo”.

Bibliografía Unidad II:

-Fritzsche, Peter, De alemanes a nazis, 1914-1933, Buenos Aires, SXXI, 2017 (2009).
“Prólogo” e “Introducción”.
-Lettieri, Alberto, La civilización en debate. Historia contemporánea, de las revoluciones
burguesas al neoliberalismo, Buenos Aires, Eudeba, 2003. Selección
-Hobsbawm Eric, Historia del SXX, Barcelona, Crítica, 2012. Cap. III: “El abismo económico”.
3
-Moradiellos, Enrique, La Guerra Civil española, Madrid, Ed. Turner, 2016. Prefacio y Cap. I.
“La Guerra Civil entre el Mito y la Historia”.
-Bauman, Zigmunt, Modernidad y Holocausto, Madrid, Sigmur, 1997. Prólogo y Cap. VIII,
“Idea de último momento: racionalidad y vergüenza”.
-Traverso, Enzo, “Racionalidad y barbarie”, Nombres, Año VII, N 10, 1997.
-Béjar, María Dolores, Historia del mundo contemporáneo (1870-2008), La Plata, Editorial de
la Universidad Nacional de La Plata, 2015. Cap. V

Actividades Unidad II

Lettieri, Cap. II El Fascismo.

1) Describe la situación italiana luego de la Primera Guerra Mundial.
2) Desarrolla las estrategias de B. Mussolini para obtener poder político.
3) Caracteriza a las organizaciones que Mussolini crea desde 1919 hasta 1921.
4) Explica las consecuencias de los acontecimientos de 1923.

Lettieri, Capítulo III El Nazismo (hasta la página 213).

1) ¿Cuál es el principal temor de los sectores dominantes alemanes una vez finalizada la
Primera Guerra Mundial?
2) Describe las negociaciones de paz.
3) Desarrolla las consecuencias económicas resultantes del Tratado de Versalles.
4) Explica la crisis de 1923 y sus consecuencias.
5) Puntualiza las consignas principales establecidas en “MI LUCHA”, de Adolf Hitler.
6) Desarrolla las características individuales de Hitler.

Fritzsche, “Prólogo” e “Introducción”.

1) Describe las hipótesis de trabajo con las que el autor inicia su análisis.
2) Desarrolle las causas del acenso al poder de Hitler en 1933.
3) Explique la propuesta general del libro.
4) ¿Cuáles son los argumentos que sostienen la idea-fuerza del autor: “de alemanes a
nazis”?

Realizar un punteo sobre la clase destinada a la crisis económica internacional de 1930.

Moradiellos
1) ¿Cómo caracteriza el autor a las guerras civiles?
2) Desarrolla las causas generales del estallido bélico.
3) Describe el impacto internacional de la guerra en España.
4) Describa el escenario europeo.

Lettieri, Pág. 214-222 “La experiencia del nazismo”.

1) Explica cómo se conformaba el Partido Nazi.
2) Desarrolla la instauración del régimen durante los años 1933 y 1934.
3) ¿Con qué visión historiográfica discute el autor?
4) ¿Cuáles son los puntos básicos de la ideología nazi?
5) Desarrolla cómo se aplicaron efectivamente estos postulados ideológicos.
6) Describe las particularidades del Genocidio perpetrado por los nazis.

Béjar, Capítulo V “La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto”, apartado: “La Guerra
y la Solución Final” (pág. 192-200).
1) Desarrolla las principales acciones antisemitas nazis previas al estallido de la II Guerra
Mundial, estableciendo una periodización de las mismas.
2) Explica cómo modificó la invasión a Polonia y el estallido de la Guerra la política nazi
hacia la población judía.
3) Puntualiza la función y objetivos de los Guetos.

4
 4) ¿Qué implicó la operación “Barbarroja” en relación a la política antisemita?
5) Explica la llamada “Solución Final”.

Realizar un punteo sobre la clase dedicada a la Segunda Guerra Mundial.

Traverso:
1) ¿Cómo y por qué el autor describe de esa manera a la experiencia de los campos de
concentración y exterminio?
2) ¿Cuál sería el cambio principal que se produce en la cultura luego de este fenómeno?
3) Explica la diferencia con la imagen del infierno cristiano.
4) Desarrolla la relación entre Auschwitz con el genocidio armenio.
5) ¿Con qué creación moderna compara el autor a los campos de concentración y
exterminio y por qué?
6) Explica las características de la muerte en este contexto.
7) Puntualiza coincidencias y rupturas con la Modernidad establecidas por la experiencia
de Auschwitz.

Bauman, Capítulo VIII.

1) ¿Cuál es la paradoja principal que intenta resolver el autor?
2) Desarrolla el hecho de que unos pocos hombres pudieron asesinar a millones.
3) ¿Cuál sería el enemigo central de la razón en el mundo nazi?
4) Describe la paradoja bíblica que desarrolla el autor.
5) Explica la naturaleza moral del problema.
6) Según Bauman, ¿cuál sería la principal lección del Holocausto?

Unidad III
Guerra Fría, Mundo Bipolar y Crisis del Petróleo. Los efectos de la Segunda Guerra Mundial:
situación demográfica, material, económica y cultural. Los aspectos del nuevo capitalismo: el
Estadio de Bienestar. La Guerra Fría y el surgimiento del “Mundo Bipolar”. Los conflictos en el
“Tercer Mundo”. Crisis del petróleo y el ocaso del “boom” de posguerra. Del Estado de
Bienestar al Estado Neoliberal. Los primeros movimientos nacionalistas en el periodo de
entreguerras. El proceso de descolonización de Asia y África: el impacto de la Segunda Guerra
Mundial en las metrópolis y en las regiones colonizadas, la descolonización: proyectos y
materialización

Bibliografía Unidad III:

-Béjar, María Dolores, Historia del mundo contemporáneo (1870-2008), La Plata, Editorial de
la Universidad Nacional de La Plata, 2015. Cap. VI y VII.
-Martínez Carreras y Moreno García, “Descolonización y Tercer Mundo”, Cuadernos de
Historia Contemporánea, Nº 9, Universidad Complutense de Madrid, 1999.
-Pineau, Marisa, Independencias africanas: proyectos nacionalistas y materializaciones en los
casos de Ghana y Mozambique, Pasado Abierto. Revista del CEHis, Nº4. Mar del Plata. Julio-
Diciembre 2016.

Actividades Unidad III:

Béjar, Cap. VI. “El mundo bipolar”.

1) ¿A qué refiere la categoría de “Guerra Fría”?
2) Desarrolla la primera de sus fases.
3) Desarrolla la segunda de sus fases.
4) Desarrolla la tercera de sus fases.

5
Béjar Cap. VII “Los Años Dorados” (sólo con las pág. 253-257).Realiza un breve resumen
del movimiento de protesta de la población negra en los EEUU, durante esos años.

Martínez Carreras y Moreno García

1. Realizar una investigación on line de la categoría de “Tercer Mundo”
2. Según los autores, cuáles serían las causas generales del proceso de descolonización.
3. Describe este proceso en las décadas de 1940 y 1950.
4. Describe este proceso en las décadas de 1960 y 1970.

Pineau
1)¿Cómo describe la autora al ambiente internacional del momento?
2) ¿Cuáles son las particularidades de la Ghana de Kwame Nkrumah?
3) Explicar el caso de Mozambique y el FRELIMO.

Realizar un punteo sobre la clase dedicada a la historia de Sudáfrica.