Colegio Eduardo De Geyter – Rancagua
Respeto – Responsabilidad – Inclusión
Guía Adecuada N° 5 - 6° AÑO
Nombre docente: GUILLERMINA CARREÑO-YASNA SEPÚLVEDA RÍOS
Curso: 6° año A-B
Guía número Asignatura Objetivo de Aprendizaje contemplado
5 Lenguaje y comunicación 2- Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora;
CUADRO DE INSTRUCCIONES
1. Lee atentamente el guión metodológico.
2. Lee el texto que está en la tarea N°5.
3. Responde las preguntas de 1 y 2 de selección múltiple
4. Completa la tabla escribiendo la causa o consecuencia de los acontecimientos
presentados en la lectura
5. Completa la tabla escribiendo una causa y una consecuencia del COVID-19
6. Si no puedes imprimir la guía desarróllala en tu cuaderno de Lenguaje, de la siguiente
manera:
GUÍA N°5
Nombre
alumno:……………………………………………………………………………………………..Curso:……………………….
Nombre del texto:…………………………………………………………………………..
Pregunta 1: Escribir sólo alternativa
Pregunta 2: Escribir sólo alternativa
Pregunta 3: Escribir sólo la respuesta
Pregunta 4: Escribir sólo la respuesta
7. Una vez terminada la actividad, sácale una foto y envíala los siguientes correos:
[email protected]
[email protected]
GUIÓN METODOLÓGICO
IDENTIFICAR RELACIONES CAUSALES
Los acontecimientos, tanto en la vida cotidiana como en los textos, se relacionan de distintas
formas. Una de ellas es la relación de causa-consecuencia o causa-efecto. Llamamos causa al
origen, motivo o razón de un acontecimiento; y consecuencia, a su resultado o efecto, los
cuales se relacionan lógicamente.
HERRAMIENTAS PARA IDENTIFICAR RELACIONES CAUSALES
Para definir cuál es la causa y cuál es el efecto en una situación te puedes hacer diversas
preguntas, por ejemplo:
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Dirección: Calle Italia 582, Población Rancagua Norte. Fono: (72) 223 04 21. E-Mail:
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Para identificar la causa Para identificar la consecuencia
• ¿Cuál fue la causa de...? • ¿Qué consecuencias trajo...?
• ¿Por qué razón...? • ¿Cuáles fueron los resultados de...?
• ¿Qué tuvo que suceder para que…? • ¿Qué efectos tuvo...?
Para organizar las respuestas a las preguntas anteriores, puedes utilizar los siguientes
esquemas. La elección depende de la cantidad de relaciones involucradas, por ejemplo:
También pueden producirse cadenas causales, es decir, que un hecho tenga una consecuencia y
que esa consecuencia, a su vez, tenga nuevos efectos.
2-Conceptos
Causa: motivo, origen y principio de algo
Consecuencia: aquello que resulta a causa de una circunstancia, un acto o un hecho previos
3- Adjunte enlaces de video o tutoriales que apoyarán al estudiante.
https://www.youtube.com/results?search_query=cauasa+yconsecuencia
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GUÍA DE APRENDIZAJE N°5
Nombre…………………………………………………………………………………………..……Fecha…………………..……
I-Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 4
La adoración de los gatos comenzó cuando la principal actividad en la isla japonesa de
Tashirojima era la cría de los gusanos de seda.
La presencia de estas orugas llevó al aumento de la población de ratones en la isla, ya que les
gusta alimentarse de este tipo de gusanos. Para tratar de controlar la plaga de roedores y evitar
que propagaran enfermedades, los residentes empezaron a llevar gatos a la isla que, desde
entonces, es un paraíso para los gatos callejeros.
ABC.es, 10 de enero de 2014. (Fragmento adaptado)
1- ¿Cuál fue la causa por la que aumentó la población de ratones en Tashirojima?
a.-La escasa presencia de gatos
b.-La crianza de gusanos de seda
c.- La gran cantidad de alimento en la isla japonesa
2- ¿Qué consecuencias tuvo la plaga de
roedores? a.-Aumento de los gusanos de seda
b.-Aumento de los gatos en la isla
c.-Disminución de los residentes de la isla
3-Escribe la causa o consecuencia que existe entre los acontecimientos presentados en el
texto
Causa Consecuencia
Cría de gusanos de seda
Evitar propagar enfermedades
4- Ahora te toca a ti, según lo que tú sabes sobre “El covid-19” escribe 1 causa y 1
consecuencia de esta pandemia mundial en la siguiente tabla:
Causa Consecuencia
PREGUNTAS METACOGNITIVAS:
• Aparte de los cuentos, ¿En qué otro tipo de textos puedo usar esta habilidad de
comprensión?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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