Sistematizacion de las experiencias
NO HAY PROYECTOS PARA LOS QUE NO CAMBIAN, NO HAY PROYECTO
SIN IMAGINAR EL FUTURO.
Para que exista un proyecto debe existir un deseo de hacer algo en el futuro, un sueño a
realizar, una utopía a alcanzar, un continente por conquistar, un tesoro por descubrir,
una idea a verificar, para que exista un proyecto alguien debe imaginar hoy algo que se
quiere en el futuro. Si en la mañana al salir de nuestra casa no sabemos dónde ir...
iremos a cualquier parte... Si se proyecta donde ir, se llegará a ese destino. Si se sabe
donde ir no importa si no existe el camino... de todas maneras se llega.
Planificación del proyecto
Es el proceso que determina la dirección hacia donde ir y los requisitos necesarios para
poner en práctica el proyecto.
Diseño de un Proyecto de Intervención social: (E. Ander Egg, 2000)
Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:
¿QUÉ PROBLEMÁTICA?: se da a conocer el problema.
¿QUÉ HACER?: Propuesta.
¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto.
¿A QUIÉNES?: personas implicadas como destinatarios.
¿CON QUIÉNES?: personas implicadas como responsables.
¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.
¿CUÁNDO? : cuadro temporal en el que se realizará.
¿CUÁNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades específicas a llevar a
cabo.
¿CÓMO? : técnicas a usar.
¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que contamos.
EVALUACIÓN: Monitoreo - Evaluación Parcial - Evaluación Final.
Objetivos generales y específicos
En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro, y preciso. Se
aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto
de intervención en una proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo se
sugiere para los objetivos específicos.
Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de
una acción planificada.
Los objetivos surgen del diagnóstico de las necesidades realizado en el análisis de la
realidad.
Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que
conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy
importante que los objetivos sean:
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CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de
identificar.
FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la
metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.
PERTINENTES: Tienen una relación lógica con el tipo de problema que se
pretende solucionar.
Los objetivos generales
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su
formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas
concretas.
Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen utilizar
verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es evidente que estos
verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables.
Los objetivos específicos
Son especificaciones más concretas y pormenorizadas de los objetivos generales.
Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto.
Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo admiten una
interpretación, facilitan la mejor estructuración del proyecto social y pueden desglosarse
para su análisis.
Para formular objetivos específicos es necesario utilizar verbos de acción, tales como:
diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar,
juzgar críticamente, comparar, decidir, etc.
Decir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va a llevar a cabo el
proyecto participe en la elaboración del mismo, se debata y se llegue a un consenso,
comprometiéndose todos los miembros a asumirlo.
Método
El método hace referencia al camino que se va a recorrer para alcanzar un fin propuesto
(los objetivos).
Metodología
Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos
transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el eje central
de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de los
beneficiarios del proyecto.
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Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:
Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a
realizar así como la planificación de actividades variadas para alcanzar los
objetivos del proyecto.
Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención
posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos
necesitamos y qué herramientas vamos a utilizar para obtener los datos
(observación simple, participante, sistemática; encuestas, entrevistas,
cuestionarios, escalas de observación, etc.).
Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qué personas se dirige el
proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de la
población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.).
Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no
podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a
seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A estos
sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el proyecto le
llamamos en lenguaje técnico muestra.
Lo importante de la muestra es su validez, lo que no depende de su tamaño o amplitud,
sino de su representatividad, esto es, que represente a la población que se desea estudiar.
Refleje fielmente los rasgos y características que aparecen en el grupo, en la población,
en la proporción lo más aproximada posible.
Esto se consigue con el muestreo.
El tamaño de la muestra hace referencia a la generalización de los resultados.
Recolección de datos
Se debe reflexionar sobre los datos que interesan para asegurar que el proyecto responda
a las necesidades detectadas. Especifica en forma clara cuándo y cómo se va a llevar a
cabo la recolección de datos (etapa, momento, etc.).
Análisis de datos
Obtenidos los datos, se instrumentan modos y técnicas de análisis, comprobaciones
prácticas (operacionalización).
Etapas (lo temporal)
Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del
mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qué fechas
han de llevarse a cabo las actividades.
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La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si.
Se determina la duración de cada etapa se define la secuencia de las mismas en el
proyecto.
Recursos
Para realizar un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten que el
proyecto se lleve a cabo. Los recursos a prever son los humanos (con quién hacer),
materiales y financieros (con qué hacer).
Recursos humanos
Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada una de
sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las
distintas actividades y las personas responsables de su realización, así como la
capacitación de las personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto.
Recursos materiales
Se debe hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos materiales que
deberán ser utilizados en las tareas del proyecto. Por ello, hay que tener presente:
Las instalaciones necesarias.
Material fungible, de índole diversa, que es necesario para diseñar las
actividades.
Instrumentos, materiales, herramientas, etc.
Material audiovisual, de transporte, deportivo, cultural, etc.
Recursos financieros
Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los
gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc.
La financiación permite enunciar cómo serán previstos los gastos y qué institución,
organización, o actividad/es va/n a financiar el proyecto.
Facilitadores - Obstaculizadores
Instancias que ayudan a la gestion o la obstaculizan. Fortalezas y debilidades del
emprendimiento.
Impacto estimado
Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los indicadores iniciales y en el
resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos
(entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teoría (aportados en la
fundamentación).
Bibliografía
ANDER EGG, Ezequiel (2000): La animación sociocultural. Ed. Morata.
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Sistematizacion de las experiencias
CHAVES, Patricio (1993): Metodología para la formulación y evaluación de
Proyectos, Cinterplan, Caracas.
ELLIOT, J. (1993): "El cambio educativo desde la investigación acción", Ed.
Morata.
SABINO, Carlos (1995): "Metodología de la investigación"
(operacionalización).
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