José Luis Antón Prieto

Dtº de Pedagogía
Universidad de Valladolid
 INDICE

INTRODUCCIÓN

1. PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC

2. CONTESTUALIZACIÓN
3. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA MATERIA

PARTE A

1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. METODOLOGÍA
6. RECURSOS
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
9. EVALUACIÓN

PARTE B

1. TEMPORALUIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

2. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
 UD 1
 UD2
 UD3
 UD4
 UD5
 UD6
 UD7
 UD8
 UD9

3. CONCLUSIÓN

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 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

INTRODUCCIÓN

A la hora de realizar esta Programación Didáctica, se ha tenido en

cuenta la Legislación vigente para la Etapa de Educación………………., (LOE,
RD 1513 de Enseñanzas Mínimas para Primaria o RD 1630 para segundo ciclo
de Educación Infantil) y Decreto 40/2007, de 2 de mayo, por el que se
establece el currículo de Educación Primaria en Castilla León, así como el PEC
y la PGA, documentos en los que el centro adapta y contextualiza el currículo a
su propia realidad. En ella, a su vez, el currículo se ha adaptado y desarrollado,
nuevamente, para un grupo específico de alumnos y para un curso concreto,
en todo lo referente al área de………………………….

Esta programación recoge, en primer lugar las prioridades establecidas

en el PEC, la contextualización de la ciudad y el barrio, del centro y del grupo
de alumnos con los que se va a llevar a la práctica, así como las características
propias del Área de……………………….. A continuación se organiza en dos
grandes apartados:

1. En la primera se aborda la secuencia y organización de los objetivos,

contenidos y criterios de evaluación, así como las Competencias básicas
y las opciones metodológicas que se seguirán. Incluye también una
relación de los recursos que se van a utilizar, las medidas de atención a
la diversidad que se van a aplicar y las actividades complementarias que
se llevarán a cabo. Finalmente recoge todo lo referente a la evaluación.
2. En la segunda parte se presenta una relación de las diferentes Unidades
Didácticas y de su temporalización, desarrollándose posteriormente de
forma detallada cada una de ellas con sus distintos elementos
constitutivos.

1. PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO

Enunciar todos aquellos aspectos que se tendrán en cuenta………. Por

ejemplo importancia que se concede al Plan de Lectura, a la convivencia, la
Educación en valores…….. y como se va a abordar desde esa área.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

Esta programación didáctica esta diseñada para ser llevada a cabo con
alumnos de Educación…………… del Colegio Público PABLO PICASSO
ubicado en el Barrio de las Delicias de Valladolid

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 CARACTERÍSTICAS DEL BARRIO (Breve descripción)

 Tipo de entorno
 Nº de Habitantes
 Principales actividades a las que se dedican sus habitantes
 Nivel socioeconómico y cultural de las familias
 otras características destacables (inmigración, minorías…)
 Etc.

CARACTERÍSTICAS DEL COLEGIO (Describir brevemente aquellas que

vayan a repercutir especialmente sobre el área)

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

1. Características psicoevolutivas generales del……………….Ciclo de

……………………..
 En cuanto al desarrollo cognitivo los niñ@s de esta edad se
caracterizan por un pensamiento…………………………………., todo
lo cual hace que desde el punto de vista……………………… se
pueda trabajar…………………
 En cuanto al desarrollo psicomotor, ………………………………..
 En cuanto al desarrollo afectivo-social, se caracterizan
por……………….
 Desarrollo del lenguaje………………………………………..
 Etc.

2. Características específicas del grupo clase

El grupo clase está compuesto por………alumn@s de entre…… y ……

años de edad, escolarizados en…………..(P., E.I)
En el grupo hay: (Tipología de alumn@s)
En lo relativo al Área de……………………………………….. en general el
grupo pose un nivel……………………………………

3. CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA MATERIA (enunciar

brevemente. Se pueden extraer de las introducciones de cada una de
las áreas que aparecen en el currículo de cada etapa)

PARTE A

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 1. OBJETIVOS

Para la selección de los objetivos de esta programación se han tomado

como referentes los Objetivos Generales de Etapa, Área y Ciclo establecidos
en el currículo

A/ OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y
defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad

en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la
satisfacción de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un
clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, y evite la
violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias
culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus

posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los
españoles, y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el
aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que
les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España y de la historia universal.

i) Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situándolo siempre en su

contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado
del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de España y de la geografía
universal.

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j) Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y
elaboren.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la

educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica,

musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y las
capacidades de reflexión, crítica y disfrute de las manifestaciones artísticas.

m)Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora y

respetar su diversidad lingüística y cultural.

n) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la
violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

ñ) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que

favorezcan su cuidado.

o) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de
tráfico.

p) Conocer y apreciar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de la

Comunidad de Castilla y León, desarrollar una actitud de interés y respeto, y contribuir
a su conservación y mejora.

B/ OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE………………..

C/ OBJETIVOS DEL CICLO (Los que se van a trabajar de forma más

concreta durante este curso escolar en Infantil o Primaria)
Si se decide poner sólo los objetivos por ciclo, especificar brevemente que,
entendiendo el ciclo como una unidad temporal, durante el primer curso de ese
ciclo se iniciarán los objetivos en el currículo para el 1º, 2º o tercer ciclo (según
sea el caso) y se irá profundizando para conseguirlos al final del ciclo.
Estos objetivos son los siguientes: (enunciarlos)

Si se decide ponerlos por curso especificar que tomando como referencia

los objetivos de ciclo y la secuencia de contenidos por curso, establecida en
nuestro centro, los objetivos para ese curso serán los siguientes: (enunciarlos)

2. CONTENIDOS

BLOQUE 1. Enunciar el título del bloque y escribir los contenidos de los

tres tipos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
Dentro de los contenidos existen unos que requieren, por su importancia, un
tratamiento especial. Se trata de contenidos relacionados con la EDUCACIÓN
EN VALORES. En cuanto a ellos, desde esta Área se intentará trabajar: la

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solidaridad, el respeto, la cooperación, la igualdad entre las personas, la
tolerancia, el cuidado del entorno………………….

3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las Competencias básicas son aquellas que deben haber desarrollado los
alumnos al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización
personal, para ejercer la ciudadanía activa, para incorporarse a la vida adulta
de manera satisfactoria y para ser capaces de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.

Estas son las competencias:

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal

Desde el Área de……………………..trabajaremos las distintas

competencias (Explicar brevemente como lo haremos en cada una de ellas)

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Enunciar en este punto los criterios de evaluación en estrecha relación con

los objetivos propuestos. También pueden incluirse en el punto 9.

5. METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta los principios psicopedagógicos que contempla el

currículo, esta programación se apoya, para su puesta en práctica, en una
metodología activa………….., una metodología que fomenta el aprendizaje
significativo y la capacidad de aprender a aprender, así como la socialización e
individualización. De tal forma que se intentará:

Metodología activa.
Supone atender a dos aspectos íntimamente relacionados: Integración
activa de los alumnos en la dinámica general del aula y en la adquisición y
configuración de los aprendizajes. Participación en el diseño y desarrollo del
proceso de enseñanza / aprendizaje.

Motivación.
Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas,
necesidades y expectativas de los alumnos. También será importante
arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.

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 Autonomía en el aprendizaje.
Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodología
favorece la mayor participación de los alumnos. Se concreta en los
siguientes aspectos:

La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en

la presentación de los nuevos contenidos.

La gradación de las actividades, cuya jerarquización varía

según la naturaleza de cada programa, apareciendo en último lugar las
que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía.

El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje,

que incluyen una reflexión sobre los contenidos objeto de estudio y una
revisión final.

Programación cíclica, perfectamente integrada en los objetivos

generales de la etapa; y una rigurosa selección de los contenidos, que
refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimiento
hacia nuevos temas.

Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa

con los alumnos asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta
sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y
motivaciones.

Sensibilidad por la educación en valores.

El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la creciente
socialización de los alumnos hace obligada la educación en valores. Ésta se
contempla en la presentación explícita de actividades que conducen a la
adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la
conservación de la naturaleza, la convivencia…

Evaluación del proceso educativo.

La evaluación se concibe de una forma holística, es decir, analiza todos los
aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de
informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto.

Desatacar también la metodología específica de cada Área.

6. RECURSOS

 Recursos personales
 Recursos materiales
 Recursos del entorno
 Recursos funcionales
o Organización del tiempo (horarios)
o Organización espacial

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7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS GENERALES: (enunciar las que se lleven a cabo en el centro,

que aparecen recogidas en el Proyecto Educativo)
 Coordinar la actuación con los equipos de Orientación
 Aplicar el plan de acogida
 Conocer, dar a conocer y atender a los aspectos culturales y sociales de
los alum@s de minorías étnicas: gitanos, emigrantes
 Organizar grupos de trabajo cooperativo
 Realizar, si es posible, desdoblamientos de grupo para....
 Planificar grupos flexibles para...
 Llevar a cabo el apoyo a grupos orinarios...
 Emplear recursos variados para atender a las diferentes tendencias de
aprendizaje y estilos cognitivos....

MEDIDAS ESPECÍFICAS ( Enunciar las medidas concretas que cada tutor,

personalmente, llevará a cabo para los alumn@s que presentan algún tipo de
necesidad educativa. Por ejemplo:))
1. MEDIDAS PARA ANCES
 Controlar la asistencia a clase
 Programar actividades específicas para su integración
 Preparar actividades de refuerzo.
2. MEDIDAS PARA ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Incluir aquellas que se van a realizar para responder a los objetivos del
currículo.

9. EVALUACIÓN

a. Respecto a la evaluación de los alum@s se tomarán como base

los criterios de evaluación del currículo, de acuerdo con los
objetivos propuestos.

MOMENTOS:
 Evaluación inicial
 Evaluación precesual
 Evaluación final
 Evaluación de diagnóstico (Al finalizar 4º de Primaria)
INSTRUMENTOS
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán serán:
 Pruebas ORALES y ESCRITAS de diverso tipo.
 Actividades y tareas
 Trabajos
Instrumentos de registro:

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  Anecdotarios, diario de clase, tablas de autoevaluación o de
coevaluación, fichas de seguimiento, BOLETINES DE
INFORMACIÓN...
Criterios de calificación y recuperación (enunciar que criterios se van a
seguir para ambas cuestiones)

b. Respecto a la evaluación de PROCESO se llevará a cabo

atendiendo a los siguientes criterios:
 Coordinación entre los docentes del nivel y del ciclo, y
coherencia entre los ciclos
 Adecuación de los objetivos y contenidos a la edad de
intereses de los alumnos.
 Tratamiento correcto de la educación en valores
 Regularidad y calidad en la relación con las familias
 Propuesta clara de las tareas
 Organización del espacio y del tiempo adecuada a las
características de los alumnos y de las actividades.
 Relación estrecha y cálida con los alumnos.

Esta evaluación será continua y se apoyará en la propia observación, en

conversaciones con el resto del profesorado, en cuestionarios de
autoevaluación, en conversaciones con el grupo, con los alumnos...

c. Para la evaluación de la propia TAREA DOCENTE la premisa

principal será la auto-observación y la reflexión crítica.

Algunos criterios pueden ser:

 He intercambiado opiniones con los compañeros
 He adoptado un papel directivo o facilitador y orientador
 He partido de los conocimientos previos
 He promovido aprendizajes significativos
 He organizado los contenidos en torno a un eje globalizador
 He creado un clima de confianza y afecto
 .................................

Este proceso de evaluación de la propia actuación será, al igual que

para los demás aspectos, continuo y regular recogiendo también las opiniones
de los alumnos en un CUESTIONARIO ANÓNIMO al final del curso.

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 PARTE B

1. RELACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Esta programación está estructurada en..............Unidades Didácticas

para cada trimestre.
Para su planificación y distribución temporal he tenido en cuenta
diferentes momentos significativos, como....................... y diversas festividades
escolares o del entorno como..............
De este modo , las unidades propuestas y su temporalización son las
siguientes:

1º
TITULO SESIONES MES
TRIMESTRE
UD 1 5 Sep-oct
UD 2 .. Oct-nov
UD 3 .. Nov-dic
2º
TRIMESTRE
UD 4 5 Enero
UD 5
UD 6
UD 7
3º
TRIMESTRE
…
…

La distribución y número de sesiones será flexible en función de las

actividades y propuestas que surjan en el grupo, o de posibles imprevistos.

A continuación se presentarán todas las UNIDADES DIDÁCTICAS

que componen la programación de la forma que se considere más
oportuno.

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2. DESARROLLO DE LA UNIDADES

U.D. 1 TITULO

1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
.........................
..........................
.........................
2. CONTENIDOS
(de toros los tipos)

3. EDUCACIÓN EN VALORES
(Enunciar brevemente lo que se va a tratar)

4. COMPETENCIAS BÁSICAS
(Nombrar las que se van a trabajar de forma más clara)

5. ACTIVIDADES
(Enunciar en cada sesión las actividades que se van a llevar a cabo,
intentando incluir actividades de todos los tipos: de motivación, de
conocimientos previos, de desarrollo y profundización, de análisis,
de síntesis, de ampliación y refuerzo, y de evaluación)

1ª Sesión:............................................................................................

2ª Sesión:.......................................................................................... etc

6. METODOLOGÍA Y RECURSOS. Que se van a utilizar para llevar a

cabo las actividades.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Medidas más destacadas

8. EVALUACIÓN

Lo recogido en la Programación Didáctica.

9. CONCLUSIÓN

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