GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA DE CALKINÍ
Clave: 04ENP0004S
Docente: Yaret Sofía Martínez Evangelista
3ro: Los aportes culturales de mi comunidad
Proyecto:
4to: ¡Celebremos la diversidad cultural de México!
Fase: 4 Temporalidad: 60 minutos.
Los alumnos de tercero y cuarto grado enfrentan desafíos en la comprensión de textos y la resolución de
conflictos en entornos donde convergen diferentes culturas y perspectivas. En el grupo de tercer grado, se
observa una dificultad en la comprensión de textos relacionados con las cosmovisiones y prácticas culturales
Problemática: de diversos grupos étnicos, lo que limita su capacidad para apreciar y respetar la diversidad cultural. Por otro
lado, en el grupo de cuarto grado, se identifican dificultades en la resolución de conflictos utilizando valores
como el diálogo, la empatía y la solidaridad, lo que afecta la convivencia armónica y el desarrollo de
habilidades socioemocionales.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Escenario: Áulico
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación de Artes y experiencias estéticas
crítica de género Saludable las culturas a
través de la
lectura y escritura
X X X
Contenido:
Interculturalidad y sustentabilidad: Formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se
relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y
social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la
naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Tercer grado Cuarto grado
PDA: PDA:
Conoce y analiza otras cosmovisiones o Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres
formas de relación de la sociedad con la contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente
naturaleza de pueblos originarios, y la salud, así como acciones sociales y políticas que se
campesinos y de otras culturas del país, que orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a
han establecido patrones de uso de los reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la cultura
ecosistemas, sustentados en valores que capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad.
tienen como principio una relación de Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un
respeto, equilibrio y reciprocidad con los ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar
ecosistemas de la Tierra y los otros seres planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas,
vivos. actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en
Identifica que hay leyes que protegen los su preservación, mediante acciones personales, colectivas
derechos humanos a la salud y a un medio y comunitarias críticas, para contribuir al consumo
ambiente sano para el desarrollo y bienestar. sustentable.
Sesión: 1 Tercero Cuarto Recursos
Circulo de la naturaleza (La papa se quema)
Formar un círculo grande con sillas en el aula.
En el centro del círculo, colocar una planta o una imagen
que represente la naturaleza.
Pedir a los estudiantes que compartan una palabra que
asocien con la naturaleza y su importancia.
Cada estudiante dice su palabra y luego pasa un objeto
simbólico (como una piedra) al siguiente compañero
Actividad mientras comparten su razón para elegir esa palabra.
inicial (15 Este proceso continúa hasta que todos los estudiantes
min) hayan compartido su opinión.
Cada alumno de tercer grado compartirá una
cosmovisión propia sobre el tema de la naturaleza y su
repercusión con el medio ambiente
Cada estudiante de cuarto grado reflexionará sobre un
conflicto ficticio o real que haya experimentado, en base
a la cosmovisión dada por los alumnos de tercer grado,
relacionado con la convivencia multicultural o la
preservación del medio ambiente.
Basándose en la Basándose en los
cosmovisión valores éticos de la
seleccionada, los empatía, el diálogo y la
estudiantes crearán un solidaridad, escribirán
cuento que refleje una carta dirigida a las
cómo esa cultura se partes involucradas en
relaciona con la el conflicto,
naturaleza y cómo proponiendo soluciones
resuelve los pacíficas y
conflictos utilizando promoviendo el respeto
valores como el mutuo y la
respeto, la empatía y conservación del
la solidaridad. entorno.
Actividades
Los estudiantes Después de escribir la
diferenciadas
escribirán el cuento y carta, los estudiantes
lo ilustrarán de forma pueden compartir sus
individual. experiencias y
Al finalizar, cada reflexiones de manera
estudiante compartirá ordenada.
su cuento con el resto Las cartas se pueden
del grupo y enviar a las partes
reflexionará sobre las involucradas en el
lecciones éticas y conflicto real, si es
ambientales que se apropiado, o se pueden
pueden aprender de mantener como
su historia. ejemplos de resolución
pacífica de conflictos.
Cierre La docente iniciará una conversación abierta sobre los temas de
interculturalidad y sustentabilidad previamente vistos,
incentivando la participación de todos los estudiantes.
Se plantearán preguntas como:
¿Qué aprendiste sobre la relación entre las diferentes culturas y
el medio ambiente?
¿Cómo crees que podemos aplicar los valores de respeto,
empatía y solidaridad en nuestra vida diaria para cuidar el medio
ambiente?
¿Qué acciones individuales y colectivas podemos llevar a cabo
para promover la convivencia armónica y la preservación del
medio ambiente en nuestra comunidad?
Cada estudiante tendrá la oportunidad de compartir sus ideas y
opiniones durante la conversación.
El maestro moderará el diálogo y resumirá las principales
conclusiones al finalizar la actividad.
Reconoce la existencia de leyes y normativas que
protegen los derechos humanos a la salud y a un medio
ambiente sano, relacionándolas con la importancia de
preservar y cuidar los ecosistemas
Evaluación Muestra comprensión y análisis de las cosmovisiones de
diversas culturas, identificando sus patrones de relación
con la naturaleza y los valores que sustentan estas
relaciones, como el respeto, el equilibrio y la
reciprocidad.
[Link].
Docente en formación Asesor de prácticas ENLEP
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Br. Yaret Sofía Martínez Evangelista Mtro. Armando Jesús Caamal Avilés
Anexo. Lista de asistencia.
Fecha
N Nombre del alumno. Jueves 09 de mayo del 2024 Observaciones
o.
1 Brian Aldeir Aké Chan
2 Darwin Fernando Aké Tún
3 Perla Guadalupe Pool May
4 Joshua Israel Ek Ortíz
5 Joseph Israel Ayil Canul
6 Geraldine Amayrani Mas Haas
7 Valloleth Samantha Canul Euan
8 Edrei Zair Huchin Zetina
9 Evelyn Guadalupe Naal Kantún
10 Fernanda Valentina Uc Aké
11 Emilio Tacu Cob
12 Jimena Guadalupe Canul Collí
13 Jade Jaylen Huchin Delgado
14 Mariangel Ximena Vera
Rebolledo.
15 Axel Rogaciano Torres Rodríguez
16 Brisa Dariana Mex Hau
17 Lupita Nicolette López Diaz
18 Cristina
19 José Armando López Dzib
20
21
22
23
24
