ACUERDO No.

04
ENERO 21 DE 2025

Por el cual se estudia y se aprueba la reestructuración del Sistema de Evaluación

y promoción de los estudiantes del Centro Educativo y Tecnológico Bill Gates

El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía que le

confiere el Decreto 1290 de 2009 y en concordancia con las funciones que de Ley
asume el Consejo Académico y las representaciones que del mismo se emanan
para comprometer a la Comunidad Institucional, y

CONSIDERANDO:

A) Que, por determinación del Consejo Académico, los docentes del Centro
Educativo y Tecnológico Bill Gates, mediante trabajo en equipo y mesas de
trabajo, junto con los padres de familia y estudiantes, con base en el
Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, rediseñan el Sistema de Evaluación
del desempeño de los estudiantes de la Institución Educativa (SIEE);
B) Que el concepto del Consejo Académico sobre este rediseño es favorable
y positivo;
C) Que realizada la revisión del documento en cuestión por parte del Consejo
Directivo se encontró coherencia con las exigencias del Decreto Nacional
1290 de 2009;

ACUERDA:

ARTÍCULO PRIMERO. Aprobar en todas sus partes la reestructuración del

Sistema de Evaluación del desempeño de los estudiantes (SIEE) del Centro
Educativo y Tecnológico Bill Gates de Soledad (Atlántico).

ARTÍCULO SEGUNDO. Esta propuesta tiene vigencia a partir del mes de enero
de 2025, previa socialización a todos los estamentos de la comunidad educativa.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Soledad, 21 de enero de 2025.

RECTOR REPRESENTANTE DE DOCENTES

REPRESENTANTE DE DOCENTES REPRESENTANTE DE PADRES DE

FAMILIA

REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES

REPRESENTANTE EX ALUMNOS
, acciones y criterios encaminados a verificar si se ha cumplido o no con las metas
de desempeños esperados en las diferentes fases del ser humano, y/o en su
defecto establecer las causas del fracaso de las mismas, con el fin de reafirmar las
fortalezas, superar las debilidades y mejoras continuas del horizonte institucional.

Criterios:

Criterio es un principio o norma de discernimiento o decisión que se utiliza como

instrumento de comparación para valorar el desempeño de los estudiantes,
caracterizar sus rasgos personales de aprendizaje o decidir su aprobación de un
área o un grado.
 En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en
cuenta las diferentes dimensiones de la evaluación en los procesos formativos de
los estudiantes: Cognitiva, actitudinal y procedimental.
 La calificación es la valoración cuantitativa (escala valorativa numérica) y
cualitativa (Escala de desempeños) del proceso de aprendizaje en la formación
integral del estudiante y se hace bajo responsabilidad del profesor.
 Los estudiantes son evaluados de manera cualitativa, y cuantitativa, llevando la
evaluación, como un proceso integral, sistemático, permanente y participativo,
referenciada por las dimensiones del ser humano, para el desarrollo de las
habilidades específicas, y poder acceder a conceptos más estructurados,
complejos, y al fortalecimiento de las competencias definidas para cada grado.
Con este propósito el Colegio debe conocer el estado del desarrollo integral del
educando y de sus avances a través de los diferentes periodos del año,
estimulando de manera permanente el afianzamiento de valores, actitudes,
aptitudes y hábitos.
 Los estudiantes de segundo a undécimo participarán del proceso evaluativo a
través de la rúbrica como forma de autoevaluación, orientados y concertados con
el profesor.
 Las valoraciones se harán sobre estándares y niveles de competencias
alcanzadas o dejadas de alcanzar por parte del estudiante.
 Los estándares deben ser evaluados en conjunto por cuanto la enseñanza integra
contenidos, valores y procesos.
 En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de
formación, en aspectos tales como: Alcance de estándares de aprendizaje
(compromisos académicos y de convivencia) desarrollo de procesos de
aprendizaje, y adquisición de competencias.
 La valoración de cada periodo, en las diferentes áreas y asignaturas, será el
ponderado de las valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas
actividades de aprendizaje; más la nota de autoevaluación dada por el estudiante
con base en los parámetros establecidos en la rúbrica.
 El cuaderno de anotaciones debe encontrarse al día, con buena presentación y
fechas de cada clase; este un criterio para todas las áreas y/o asignaturas del plan
 de estudio institucional, dado que permite la información sobre el desempeño del
estudiante.
 Las habilidades comunicativas, serán evaluadas en todas las áreas y/o
asignaturas, y en todos los escenarios dentro y fuera de la institución.
 La responsabilidad y organización de los estudiantes en todos sus compromisos
son de vital importancia en su formación personal y colectiva.
 La creatividad, dándole importancia a la recursividad en la realización de
actividades y su participación en ellas.
 La participación de los estudiantes, permiten fortalecer los aciertos y retroalimentar
los errores.

Competencias que son objeto de evaluación.

Competencias básicas: Tienen que ver con los procesos comunicativos y
cognitivos.
Competencias específicas de cada área.
Competencias ciudadanas: se asumen como los conocimientos y las habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas
participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.
Competencias laborales: hacen referencia a las competencias de tipo personal,
interpersonal, intelectual, organizacional, tecnológicas y de emprendimiento.

.
La forma de evaluación y proceso de superación de las dificultades
académicas.

Para llevar a cabo un buen desarrollo del proceso de evaluación, se tendrán en

cuenta los siguientes aspectos:

 Prueba diagnóstica: cada asignatura realizará una prueba durante la

segunda semana del primer periodo académico, que permita establecer los
niveles de desempeño con que llegan los estudiantes. Los resultados se
socializarán en cada área y servirán como base para la adecuación de los
planes de área y proyectos pedagógicos
● El año escolar estará dividido en cuatro períodos, cada uno tiene un valor del
25%, en los cuales se le hará entrega de un informe escrito: académico y
convivencial al padre de familia.
● A mediados de cada período habrá un corte en el proceso evaluativo, y, con
base en el mismo, coordinación académica entregarán el primer Informe
preventivo a los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes que
presenten debilidades hasta ese momento con un desempeño bajo y/o básico
en las asignaturas o en convivencia; con el fin de que dialoguen y concreten
 con los docentes las estrategias que le ayudarán a superar esas dificultades y
tomar los correctivos necesarios.
● Dos semanas antes de finalizar el periodo, los directores de grupo hacen
entrega a los padres de familia, del segundo informe preventivo con el
respectivo plan de apoyo. Los estudiantes deben realizar las actividades para
presentarlas y sustentarlas la semana siguiente de ser recibidas, atendiendo a
un horario establecido. La valoración de éstas se consignará en un formato,
con la firma del estudiante donde certifica la aplicación de las mismas.
● Estas actividades de superación tienen como objetivo alcanzar un alto nivel de
promoción por cada periodo dentro del año escolar y serán orientadas (proceso
de retroalimentación), desarrolladas y evaluadas dentro del horario de clases.
Si el estudiante requiere una mayor explicación, es deber del acudiente
gestionar el apoyo desde el hogar.
● La recuperación de cualquier actividad, evaluación, compromiso, entre otro,
obtendrá una valoración máxima de 3.4.

● Es obligación del padre de familia o acudiente dirigirse a los docentes en su

horario de atención, previamente informado, en las asignaturas donde su
acudido presenta dificultades, con el fin de poder sacarlo adelante y a su vez
brindarle las herramientas necesarias.

● De igual forma es deber del docente estar en continua comunicación con el

padre de familia, para informarle sobre el proceso de su acudido en la
asignatura o área.

● Los estudiantes que presenten bajo desempeño en las asignaturas, o en su

defecto un manejo inadecuado de su comportamiento, serán remitidos a
orientación escolar.

● La metodología de trabajo en el aula por parte de cada docente permite los

procesos de pensamientos y niveles de desarrollo que se ajustan al modelo
pedagógico (constructivismo) adoptado por la institución.
● Se realizará la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación en todos
los procesos que lo requieran.
● Los docentes desarrollarán para cada asignatura y periodo los indicadores de
desempeños que apunten a lo cognitivo o de pensamiento, las habilidades o
destrezas y, a las actitudes o valores, los cuales deberán estar previamente
definidos y socializados con los estudiantes al comenzar cada período.
● De igual manera se elaborarán los criterios de evaluación, los cuales deben
darse a conocer a los estudiantes antes de iniciar su proceso de aprendizaje
de cada periodo.
● El profesor tendrá la obligación de devolver los exámenes, actividades, entre
otros, revisados en el menor tiempo posible para que en caso de que el
estudiante obtenga una valoración insuficiente pueda recibir la
retroalimentación y a más tardar 10 días después, realizar la recuperación del
mismo. Es deber del maestro hacerle conocer a través de la agenda control la
fecha de nivelación y a su vez, el estudiante debe firmar que está recibiendo la
notificación, esto para los grados de la secundaria y media. En cuanto a
preescolar y la básica primaria, el tutor de grupo se encargará de comunicarle
al padre de familia. El docente junto con la prueba escrita consignará en la
agenda control del estudiante los resultados obtenidos y estos deberán venir
firmados por el acudiente.
● Es deber del docente reportar en coordinación académica la ausencia del
padre, cuando ha sido citado a la institución.
● Ejecutar la evaluación en el marco del Plan Individual de Ajuste Razonable
(PIAR), en los estudiantes que lo requieran, dando respuesta a las
necesidades y particularidades de la diversidad en el aula de clase en función
de los aprendizajes.

Descripción del promedio ponderado por asignatura.

Para los grados de preescolar y primero se encuentra determinado así:
● El 60% de la nota corresponden al promedio de las evaluaciones internas
(Cognitivo).
● El 30% de la nota corresponden al promedio de las actividades en clase,
tareas, exposiciones, talleres, entre otros. (Procedimental).
● El 10% de la nota corresponden a la actitud y comportamiento durante el
desarrollo de las clases (Actitudinal).

Para los grados de 2 a 11 se encuentra determinado así:

● El 50% de la nota corresponden al promedio de las evaluaciones internas
(Cognitivo).
● El 5% evaluación externa.
● El 30% de la nota corresponden al promedio de las actividades en clase,
tareas, exposiciones, talleres (Procedimental).
● El 10% de la nota corresponden a la heteroevaluación, coevaluación,
actitud y comportamiento durante el desarrollo de las clases (Actitudinal).
● EL 5% corresponde a la autoevaluación.

La nota definitiva de cada asignatura por período se define haciendo la sumatoria

de cada una de las ponderaciones
Prueba externa
Se establece una evaluación la cual se realizará periódicamente para todos los
grados de segundos a undécimo.
En esta se evalúan las competencias, desempeños y habilidades de los
estudiantes en las áreas básicas institucionales, además de las evaluadas por la
prueba SABER.

La convivencia como mediatizador del proceso evaluativo

En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta la convivencia como elemento

básico para desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ende, en cada
asignatura se valorará este desempeño y será reflejado en la calificación definitiva
de la asignatura.

El docente notificará las veces que se requieran, al estudiante, padre de familia y

al director de grupo de las acciones convivenciales de los estudiantes en la
asignatura, con el fin que el director de grupo, teniendo en cuenta estos informes,
el observador del estudiante y el seguimiento de coordinación de convivencia,
tenga elementos claros y contundentes para evaluar la convivencia por período, a
su vez, el acudiente pueda tomar los correctivos desde el hogar.
La comisión de evaluación y promoción deberán analizar el desempeño
convivencial presentado por los directores de grupo y la coordinación de
convivencia, atendiendo a las siguientes premisas:
 Sentido de pertenecía con la institución.
 Relaciones interpersonales.
 Cumplimiento de las normas establecidas en el manual de convivencia.
 Practica de valores, favoreciendo un ambiente armónico en la comunidad.

Estrategias al evaluar las actividades académicas

Entendiéndose estas como el conjunto de métodos, técnicas y

recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del
estudiante, realizarle seguimiento, brindarle retroalimentación
para que mejoren las dificultades presentadas y fortalecer los
aprendizajes adquiridos.
El C.E.T. Bill Gates menciona las siguientes estrategias; sin
embargo, cada asignatura, puede hacer uso de algunas en
particular, siempre y cuando apunte a la consecución del
indicador propuesto.

Dimensión cognitiva

ESTRATEGIAS CONCEPTOS

Permite desarrollar las habilidades propias del método

Experiencias científico. Realiza, comprueba, amplía y profundiza
de laboratorio fundamentos teóricos mediante la experimentación y el
descubrimiento.
Trabajo Proceso intencional de un grupo para alcanzar un objetivo
colaborativo común mediante la interacción de todos los integrantes.
Plenarias Reunión de todos los integrantes de un grupo para debatir un
asunto específico
Foros Tipo de reunión para conversar un tema de interés común
Intercambio de ideas, pensamientos y sentimientos entre dos
Comunicación o más personas a través de formas convencionales para
efectiva comprenderse, compartir y medio de acercamiento.
Conversación entre dos o más personas con la intención de
Diálogos llegar a un acuerdo o encontrar soluciones.
Concertación Acuerdo, pacto o convenio que se hace sobre alguna
cuestión.
Interpretación o simulación de un problema o situación de
Dramatización aspectos relacionados con las relaciones interpersonales. Es
base para la discusión.
Trabajo de Método de investigación sobre el terreno como método
campo experimental para probar hipótesis
Estudio de Permite alcanzar explicaciones de situaciones y comprender
casos los escenarios reales.
Dimensión procedimental

ESTRATEGIAS CONCEPTOS

Talleres orales Actividades organizadas para simular situaciones reales en

y escritos el aula de clase con una finalidad de aprendizaje participativo
y colaborativo con analogías
Mapas Técnica para la representación gráfica del conocimiento por
conceptuales medio de redes y enlaces que representan las relaciones de
los conceptos.
Actividad para buscar y descubrir nuevos conocimientos y
Investigación resolución de problemas
Cuadros Representación gráfica de esquemas de conocimiento.
explicativos Indican conceptos, proposiciones y explicaciones.
Análisis de Actividad para conocer un texto y su significado, destacando
textos sus componentes más importantes y descubriendo lo que el
autor quiere comunicar.
Elaboración de Se logra con procesos de análisis, síntesis, comparación,
conceptos abstracción y generalización a través de procesos lógicos de
pensamiento.
Forma gráfica que permite representar diferentes
Mentefactos modalidades de pensamientos y valores humanos
Debates y Es una discusión en donde se exponen diferentes puntos de
exposiciones vista de un tema determinado.
Síntesis y abstracción de la información relevante de un
Resumen discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios,
términos y argumento central.
Ilustraciones y Representación visual de los conceptos, objetos o
dibujos situaciones de una teoría o tea específico: fotografías,
dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones.
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un
Formulación de texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la
preguntas retención y la obtención de información relevante.
Dimensión actitudinal

ESTRATEGIAS CONCEPTOS
Taller psico- Espacios de reflexión y aprendizaje para promover y
educativo desarrollar habilidades sociales y formativas para la
convivencia.
Valoración Diagnóstico para determinar el estado de salud mental
psicológica mediante test y pruebas de tipo psicológico.
Valora los progresos y analiza los obstáculos y fracasos de
Seguimiento los desempeños formativos.
Acción programada y justificada desde un marco legal para
Intervención responder a una necesidad concreta.
Asesoría y Proceso para dar asistencia y apoyo mediante sugerencias,
consejería opiniones e ilustraciones para buscar la optimización de una
situación
Proyectos de Se propone implementar los valores del ser humano en el
valores contexto institucional y comunitario.
Exposición oral o escrita sobre el estado de una persona,
Informes grupo, fenómeno o situación, expresando las circunstancias
que rodean el hecho.
Supera las visiones fragmentarias de cada disciplina para un
Trabajo trabajo colectivo teniendo en cuenta la interacción de los
interdisciplinari conceptos y métodos de todas las disciplinas.
o
Actividades Actividades donde el estudiante aprende jugando y
lúdicas proporcional participación, alegría, placer, gozo, satisfacción.
Eventos de Jornadas que diseñan estrategias para fomentar el sentido
integración de pertenencia, generan motivación, fortalecen el trabajo en
equipo y mejoran la comunicación.
 El Plan de Estudios
Es el esquema estructurado de los objetivos por niveles y los grupos de áreas
obligatorias y fundamentales y áreas optativas con sus respectivas asignaturas
que forman parte del currículo

ÁREAS FUNDAMENTALES ASIGNATURAS

Matemáticas
Matemáticas Geometría
1 Estadística
Ciencias naturales
Biología
2 Ciencias naturales y Ed. Ambiental Física
Química
Lab. de Química
Democracia
Geografía
Historia
3 Ciencias sociales
Economía política
Cátedra de la Paz
Cátedra de la afrocolombianidad
4 Educación ética y de valores humanos Ética y valores humanos
5 Educación física, recreación y deportes Educación física
6 Educación religiosa Educación religiosa
Español
7 Lengua castellana Producción Textual
Comprensión Lectora
8 Tecnología e informática Informática
9 Filosofía Filosofía
10 Competencias laborales Cultura del emprendimiento
11 Lengua Extranjera Inglés
Artes
12 Educación Artística
Danza
13 Convivencia Convivencia
A nivel institucional, todas las asignaturas del pensum académico se desarrollan y
evalúan de forma independiente según acuerdo del consejo directivo y el consejo
académico.

Escala valorativa
La institución atendiendo al cumplimiento del artículo 5 del decreto 1290 del 2009,
ha adoptado la siguiente escala para la valoración de los desempeños de los
estudiantes:

DESEMPEÑO ESCALA
Desempeño superior 4.7-5.0
Desempeño alto 4.2 – 4.69
Desempeño Básico 3.4 – 4.19
Desempeño Bajo 1.0 - 3.39

Desempeño Superior
✓ Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias.
✓No tiene fallas de asistencia y aun teniéndolas, presenta excusas justificada
sin que su proceso de formación se vea afectado.
✓Desarrolla actividades curriculares que excedan las exigencias esperadas.
✓Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
✓Mantiene buenas relaciones interpersonales.

Desempeño Alto
✓Alcanza todos los logros propuestos, pero con mínimas limitaciones en los
requerimientos.
✓Tiene fallas de asistencia justificadas.
✓Desarrolla actividades específicas y en algunos casos las sobrepasa.
✓No realiza actividades de apoyo.
✓Manifiesta sentido de pertenencia hacia la institución.

Desempeño Básico
✓Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del
periodo académico.
✓Presenta fallas de asistencia, justificadas e injustificadas.
✓Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
✓Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
 ✓Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.
✓Algunas veces presenta dificultades de comportamiento.

Desempeño Bajo

✓No alcanzan los logros mínimos requeridos

✓Presenta fallas de asistencia injustificadas
✓Presenta dificultades de comportamiento.
✓No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
✓No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
✓Requiere actividades de apoyo y colaboración de la familia.

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y DE APOYO.

Estas se orientan según el caso:
1.Cuando el padre de familia trae el diagnóstico de su acudido y las
recomendaciones soportadas por parte de los especialistas, la institución realizará
la adecuación requerida.
2. Si durante la evaluación diagnóstica y la observación directa por parte de los
docentes, arrojan un presunto, se remitirá a los servicios de apoyo con los que
cuenta la institución, quienes informaran a la familia para que gestione con su
entidad de salud la atención pertinente. El acudiente debe presentar a la
institución los soportes y certificados con las recomendaciones a seguir según el
caso.
3. Es deber de los docentes reportar dos veces por periodo, de manera escrita a
orientación escolar los avances y/o en su defecto retroceso del estudiante, para
citar al acudiente e informarle.
4. Es deber del acudiente dar a conocer a los especialistas tratantes de su acudido
este reporte, y a su vez presentar en orientación escolar las recomendaciones a
seguir, sean que continúen o se mantengan. Estos soportes deben presentarse
cada dos meses a la institución. De esta manera se fortalece el trabajo entre la
familia, entidad de salud y escuela.

Comisión de Evaluación y Promoción

Teniendo en cuenta el Decreto 18-60 del 3 de agosto de 1994, en el artículo 50 y
su intencionalidad institucional, el consejo académico conforma comisiones de
evaluación por grado y, comisión de evaluación y promoción institucional. estará
conformada por:
1. El rector(a) quien lo convoca y preside.
2. El(a) psicorientador(a).
3. El coordinador(a) académico.
4. El coordinador(a) de convivencia.
5. Un representante de los padres de familia.
6. Un representante de cada área.

Funciones de la comisión de evaluación y promoción.

1. Estudio y valoración de casos de los(as) estudiantes que persistan en
insuficiencias de su proceso de formación.
2. Prescripción y orientación de las actividades complementarias necesarias.
3. Programación y ejecución de charlas formativas a estudiantes, padres y
madres de familia o acudiente para orientar la generación de nuevos procesos
de aprendizaje.
4. Reunirse una vez por periodo académico o de manera extraordinaria cuando
sean convocados por el rector.
5. Hacer una sistematización del seguimiento de cada uno(a) de los estudiantes
remitidos(as) a esta comisión.
6. Evaluación y reconstrucción de la propuesta evaluativa coherente con la
propuesta curricular de la Institución.
7. Diseño de criterios de promoción.
8. Evaluación y reconstrucción de los criterios de evaluación, logros,
procedimientos, estrategias e instrumentos que se utilizan en el proceso de
evaluación.
9. Estudio y valoración de los casos de estudiantes remitidos por la comisión de
evaluación para su promoción.
10. Toma de decisiones sobre la promoción de estudiantes, una vez estudiado y
analizado el historial de desempeño de cada uno(a) dentro del proceso de
formación.
11. Prescripción de las actividades complementarias especiales.
12. Comunicación oportuna de las decisiones de no promoción, al padre y/o madre
de familia o acudiente del(a) estudiante.

Promoción.
La promoción de estudiantes de Preescolar es de carácter flexible, los casos
especiales en este nivel escolar serán remitidos al Consejo Académico, para que
junto con los acudientes y/o padres de familia en común acuerdo con la institución
se decida sobre la promoción o reinicio del año escolar del estudiante.
Los estudiantes de Básica primaria, Secundaria y Media que aprueben todas las
asignaturas programadas por la institución en su plan de estudios serán
promovidos al grado siguiente o a la condición de bachiller para undécimo grado.
Los estudiantes que finalizado el año escolar obtuvieron desempeño bajo en una o
dos asignaturas, realizarán actividades de apoyo y presentarán una o dos pruebas
únicas según el caso.

Reprobación.
El año escolar se pierde con tres (3) asignaturas reprobadas, y por la inasistencia
al 20 % de las clases del año escolar sin excusa debidamente justificada, las
cuales tienen tres días hábiles para ser entregadas a coordinación académica, y si
es por causa doméstica, deberá soportarse con la fotocopia de la cédula del
acudiente.
De igual manera los estudiantes con una condición especial, puede reprobar
siempre y cuando no cumpla con el plan de ajustes elaborado por el docente de la
asignatura.

Como no todas las asignaturas tienen la misma intensidad horaria, para la

reprobación por inasistencia se debe seguir lo estipulado en la siguiente tabla:

Parágrafo 1: La inasistencia se contará por hora de clase y no por día.

Promoción Anticipada.
Para promover anticipadamente a un estudiante al grado siguiente, debe mostrar
ciertas características especiales de excelencia en su proceso académico y
convivencial.
Esta se llevará a cabo cuando:
1. El estudiante reprueba su año escolar y durante el primer periodo del año
siguiente presenta un desempeño superior (4,7-5,0) en todas las asignaturas.
2. El estudiante durante el primer periodo del año presenta desempeño superior
(4,7-5,0) en todas las asignaturas y el cuerpo docente solicita la promoción
ante el consejo académico,
3. El padre de familia o acudiente del estudiante debe presentar una carta de
solicitud en la que se expresen las razones para la promoción anticipada.

Para poder llevarse a cabo algunos de los ítems anteriores, se procederá de

la siguiente manera:
A. Las calificaciones son del primer periodo, no pueden ser notas parciales.
B. Cada uno de los profesores del estudiante debe presentar un informe
acerca del desempeño de este en su asignatura respectiva.
 C. El coordinador de convivencia debe presentar un informe del desempeño
comportamental del estudiante, anexando una valoración por orientación
escolar. Los cuales tanto el consejo académico como la comisión de
evaluación y promoción revisarán y remitirán al Consejo Directivo.
D. Una vez verificada la situación de desempeño, el Consejo directivo
aprueba o no la promoción anticipada del estudiante. La decisión será
consignada en el acta del Consejo Directivo y el registro escolar.

Parágrafo 1: El Centro Educativo y Tecnológico Bill Gates, acorde a su política

interna de calidad dentro de sus procesos formativos y según lo establecido por
los contenidos curriculares en los estándares básicos por competencias,
diseñados por el Ministerio de Educación Nacional, decide que durante la
agrupación por grados en los distintos niveles escolaridad ofrecidos en la
institución, no habrá promoción anticipada de estudiantes en los siguientes
grados: 3°, 5° y en 9°.

Artículo 54° - Graduaciones.

Recibirán grado los estudiantes que terminen satisfactoriamente los grados de
Transición y Undécimo grado.
Los estudiantes de undécimo para recibir el grado de bachiller no podrán tener
ninguna asignatura insuficiente, ni actual ni acumulada de grados anteriores.
De igual forma, si al terminar sus períodos académicos presenten áreas
insuficientes podrán hacer los cursos de nivelación, si persiste la insuficiencia, no
serán promovidos solemnemente con sus compañeros.
Para graduarse, los estudiantes promovidos del grado once deben haber prestado
el servicio social obligatorio, y estar a paz y salvo con todas las dependencias del
colegio.
El estudiante de 11º grado cuya graduación haya sido aplazada por no haber
superado las insuficiencias en una o dos asignaturas dispone del vacacional
institucional para realizar las respectivas actividades complementarias y recibirá el
título de bachiller por ventanilla.
Los estudiantes de undécimo (11) grado que infrinjan gravemente las normas del
reglamento establecido por el colegio tanto dentro como fuera del mismo podrán
ser excluidos del acto solemne de proclamación de bachilleres.

Criterios de Permanencia.
Cuando, a juicio de la institución, un estudiante presente problemas personales o
sociales que le impidan adelantar su proceso formativo y de aprendizaje en
términos razonables, los órganos del gobierno escolar podrán decidir, de
conformidad con lo expuesto en el Manual de Convivencia la permanencia de en
la institución.

1. Los estudiantes que reprobaron su año escolar se les permitirá reiniciar el grado
en la institución, siempre y cuando hayan mantenido una buena convivencia.
2. La Institución recomienda cambio de ambiente escolar a aquellos estudiantes
que deban repetir dos veces un mismo grado y no permitirá la continuidad del
estudiante.
3. La institución se reserva el derecho de admisión para aquellos estudiantes
cuyos padres de familia o responsable económico no cumpla con la cancelación
de las pensiones en el periodo correspondiente.
4. Se reserva el derecho de admitir estudiantes en extra-edad, casados,
embarazadas o con hijos.
5. No se admitirá estudiantes que tengan matrícula en observación y no haya
superado las dificultades en convivencia al finalizar el año escolar o que durante el
año escolar haya mantenido dificultades de convivencia permanentemente.
5. La institución podrá condicionar la permanencia de un estudiante en la
institución bajo cumplimiento de unos requerimientos específicos, nuevamente
razonables, que sean necesarios para seguir avanzando en su proceso formativo.
Estas condiciones pueden ser de la siguiente naturaleza:
 Apoyo y acompañamiento explícito de los padres de familia,
principalmente cuando exista un compromiso convivencial y
académico previo y específico con la institución.
 Apoyo extraescolar como asesoría o nivelación académica.
 Apoyo por fuera del colegio, como terapias o psicoterapias.
.
Otras condiciones que surjan en el trayecto del año escolar y que son altamente
necesarias para poder avanzar en el proceso de formación del estudiante.

Estímulos
El CET Bill Gates, propende la formación integral de sus estudiantes y resalta en
ellos el esfuerzo, la constancia, el liderazgo.
. La Institución les ofrece los siguientes estímulos:
● Reconocimiento en público con la correspondiente anotación en su ficha de
seguimiento.
● Reconocimiento en el cuadro de honor.
● Medallas y diplomas.
● Representación del colegio en eventos.
● Jornadas de recreación para el grupo cuando se estime conveniente.
● Mención de honor en el acto de clausura.
 ● Premio al mejor bachiller, al mejor puntaje en las pruebas del estado, a los
estudiantes que están en el colegio desde transición y a otros estudiantes que
hagan merito, durante el acto de graduación de bachilleres.

Los estudiantes la básica primaria, secundaria y la media, que ocupen el primer

puesto durante los cuatro periodos del año escolar en curso podrán acceder en el
siguiente año escolar a un descuento del 50% del valor de la pensión. Si en dado
caso, el estudiante baja el promedio estipulado en cualquier periodo del año,
pierde el beneficio adquirido, en los periodos siguientes y por ende en el año
próximo.