PLANEACION PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES
Prof. Ignacio Alfredo Higuera
Alumna. Kenya Soledad Gonzalez Cortes
La planeación es la acción de elaborar estrategias que permitan alcanzar
una meta ya establecida. Es una función de gestión primaria, la cual se basa en
decidir de antemano que se debe hacer, cuando debe hacerse, como se debe
hacer, y quién lo hará. En este proceso intelectual deben establecerse los
objetivos, así como desarrollar diferentes maneras de acción, mediante los
cuales se pueden alcanzar los objetivos trazados. Se lleva a cabo con el fin de
llegar a una meta con éxito.
La elaboración de una secuencia didáctica es una tarea importante para
organizar situaciones de aprendizaje que se desarrollarán en el trabajo de los
estudiantes, Noción formulada inicialmente por Hilda Taba (1974) y
posteriormente se realiza una serie de desarrollos específicos en los trabajos
de Díaz Barriga (1984, 1996). Las secuencias constituyen una organización de
las actividades de aprendizaje que se realizarán con los alumnos y para los
alumnos con la finalidad de crear situaciones que les permitan desarrollar un
aprendizaje significativo. Por ello, es importante enfatizar que no puede
reducirse a un formulario para llenar espacios en blanco, es un instrumento que
demanda el conocimiento de la asignatura, la comprensión del programa de
estudio y la experiencia y visión pedagógica del docente, así como sus
posibilidades de concebir actividades “para” el aprendizaje de los alumnos.2
Para acompañar al docente en esta responsabilidad permanente presentamos
una guía que le permitirá la construcción de secuencias didácticas que
respondan a esta perspectiva didáctica.
REFLEXION
Mis practicas fueron realizadas en la primaria “Ignacio López Rayón”, que se
encuentra ubicada en la colonia Agua escondida. Me toco estar observando el
grupo de segundo año B, el grupo es muy tranquilo, en lo personal no mire que
la clase fuera conductista ya que la maestra Rosa Icela deja que todos
participen por igual.
La manera en la que evalúa la maestra es basándose en una guía que le da a
mostrar las dificultades que tiene cada quien para después poderlo ayudar y
reforzar esas dificultades, también ella toma en cuenta los ejercicios en el
cuaderno, en el libro de texto y los productos realizados por que son también
elementos que ayudan a valorar el logro del aprendizaje esperado, ya que con
ello se reúnen evidencias de la secuencia didáctica y al reunirlos todos se
puede obtener juicios que ayudan a comprobar los niveles de comprensión del
alumno y si se cuenta con las bases necesarias para continuar con el proceso
o si hay necesidad de regresarse en algún contenido. En las secuencias ella
busca reforzar y despejar dudas en cada sesión, en algunos casos toma tiempo
para despejar dudas de forma personalizada.
La maestra Rosa Icela utiliza frecuentemente la evaluación autentica ya que
ella Como docentes debemos ver la evaluación como un proceso dinámico,
donde se busque el contraste entre el antes y el después.
Algunas de las opciones planteadas consisten en la creación de sistemas de
evaluaciones múltiples, la práctica de la evaluación desde diversas
perspectivas y actores, incluso la autoevaluación y la evaluación por pares, así
como el establecimiento de regulaciones de tipo ético que permitan asegurar la
credibilidad y transparencia de la evaluación. Sin embargo, se debe resaltar
que la equidad en la evaluación no sólo se asegura mediante los instrumentos
o pruebas, sino que abarca en su conjunto las creencias y prácticas educativas
vinculadas al currículo, la instrucción y la profesionalización del docente.
La maestra rosa Icela utiliza para su planeación o secuencia didáctica los
aprendizajes esperados de los alumnos, las formas de trabajo y las actividades
a realizar; los tiempos, espacios y materiales a considerar; la manera de valorar
los logros obtenidos, los propósitos generales, así como los estándares
curriculares, durante la entrevista la maestra me dio su opinión acerca de las
tareas extraescolares y me dio a entender que si tiene mucha importancia las
tareas extraescolares ya que a ella le parece muy bien por el hecho de que son
de gran apoyo para el desarrollo académico del niño siempre y cuando se
hagan pensando en dar un seguimiento en casa de lo trabajado en la escuela.
Entrevistas a los maestros:
¿Por qué decidió dedicarse a la enseñanza?
Me emociona se parte de la construcción de mi alumno siempre buscando el
bienestar del niño, involucrándome a fondo en sus características,
necesidades, sus problemáticas y en su entorno. Buscando siempre las
mejores alternativas para que su desarrollo y proceso académico sea pleno. Un
niño aprende más por medio del afecto, del amor, de la paciencia, de la
comprensión, por medio del placer antes que del dolor.
Todos los días les recuerdo a mis alumnos que una de mis principales tareas
es que ellos sean felices. Se les da una libertad guiada para que cada uno
busque sus intereses y ejerza sus cualidades marcándoles límites exigidos por
su propia edad.
¿Cómo organiza sus clases?
Cada una de las acciones que realizo están encaminadas a cumplir con los
aprendizajes esperados del grado, siempre teniendo como punto de partida a
los alumnos, así que se les doy libertad y seguridad para que ellos
construyeran sus propios aprendizajes, para que trabajen a su propio ritmo y
puedan reflexionar de una manera crítica ante cada situación planteada
movilizando sus saberes, impulsando en todo momento la participación, la
cooperación y el apoyo entre los alumnos. Esto genera un clima de confianza
entre ellos lo cual facilita llegar al logro de los aprendizajes. De esta forma el
niño es llevado gradualmente, y a su propio ritmo, desde lo sencillo a lo
complejo.
Es de gran importancia para mí el material utilizado en cada una de las
actividades siempre centrados en los estilos de aprendizaje de los alumnos,
buscando que el trabajo no sea monótono ni aburrido para que ellos vean el
aprendizaje como algo emocionante, tengan la alegría natural de explorar
Genero un ambiente de confianza y doy oportunidad que todos los alumnos
identifiquen sus fortalezas, debilidades, gustos e intereses académicos
relacionados con los contenidos y de esta manera lograr que todos participen
en el trabajo en clase.
¿Cómo evalúa el progreso de sus alumnos?
Primeramente, debo de tener claro qué voy a evaluar ya que el fin de la
evaluación es ser una guía para nuestra práctica y con ella se tiene un
referente que permite dar un seguimiento, al reconocer las dificultades que los
alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje y así dar un
seguimiento y apoyo cercano a estos. Al tener presente esto recopilo los datos
a partir de la observación sistemática, lista de cotejo y en rubricas. Se analiza
esta información y la registro.
Los ejercicios en el cuaderno, en el libro de texto y los productos realizados son
también elementos que ayudan a valorar el logro del aprendizaje esperado, ya
que con ello se reúnen evidencias de la secuencia didáctica y al reunirlos todos
se puede obtener juicios que ayudan a comprobar los niveles de comprensión
del alumno y si se cuenta con las bases necesarias para continuar con el
proceso o si hay necesidad de regresarnos en algún contenido. En las
secuencias busco reforzar y despejar dudas en cada sesión, en algunos casos
tomo tiempo para despejar dudas de forma personalizada.
Puedo definir las actividades a partir de las necesidades de cada niño, con un
fin útil. Cada actividad debe representar una fuente de experiencia real que
aporte elementos significativos relacionados con su contexto, haciéndolos
partícipes y responsables de su propio lugar en el grupo y la utilidad de su
actividad.
¿Con qué frecuencia aplica exámenes? ¿Cree que sea necesario aplicar
exámenes?
Como docentes debemos ver la evaluación como un proceso dinámico, donde
se busque el contraste entre el antes y el después. Realizo los tres tipos de
evaluación que utilizamos en el proceso de enseñanza aprendizaje: La
evaluación diagnostica (al inicio del ciclo escolar), formativa (durante el ciclo
escolar) y sumativa (durante el ciclo y final del ciclo escolar), las cuales son
importantes para evaluar el desempeño de los alumnos, el análisis y los
referentes del trabajo realizado, recabando información de manera objetiva y
coherente, esto me lleva a comprender que debo modificar oportunamente.
¿Qué componentes agrega a sus planeaciones o secuencias didácticas?
Es importante reconocer que para lograr el éxito en las jornadas escolares se
requiere tener bien definida la competencia a desarrollar y la organización del
trabajo docente; es decir, los aprendizajes esperados de los alumnos, las
formas de trabajo y las actividades a realizar; los tiempos, espacios y
materiales a considerar; la manera de valorar los logros obtenidos, los
propósitos generales, así como los estándares curriculares.
En las actividades la organización del tiempo resulta fundamental para
conseguir un aprendizaje eficaz y lograr el aprendizaje esperado.
¿Qué opina de las tareas extraescolares (fuera de la escuela)?
Me parece que son de gran apoyo para el desarrollo académico del niño
siempre y cuando se hagan pensando en dar un seguimiento en casa de lo
trabajado en la escuela.
¿Qué estrategias didácticas utiliza en el aula de clases?
Dentro de mi práctica le doy gran relevancia a general un ambiente de
confianza y libertad, mi principal objetivo es alentar al niño y guiarlo a desear
descubrir y experimentar nuevos aprendizajes de forma natural y que él se
sienta seguro y tenga confianza en el mismo. Cada alumno representa un
punto de partida diferente para motivarlo y tener oportunidad de equiparlo con
herramientas, las cuales puedan utilizar en su vida diaria.
En el trabajo diario que realizo con ellos, enfatizo que el alumno se debe
relacionar con los demás a través de tres aspectos importantes: el respeto, la
cortesía y la colaboración.
¿Qué actividad permanente utiliza con los alumnos?
-Ejercicios de confianza y seguridad en los alumnos: los lunes se dará
espacio para que los alumnos expresen lo que realizaron el fin de semana,
como se sintieron, con quien convivieron, etc.
Dramatizaciones y exposiciones de los trabajos realizados.
Estrategia para la lectura y escritura:
Lectura de una fábula o cuento. Al terminar la lectura los alumnos
escriben lo que más le gusto o lo que recuerden de ella.
Redacción de textos. Se realizan actividades variadas individuales y en
equipo trabajando su creatividad, observación e imaginación. (Escritos
libres, cuentos, historias, descripciones, etc.)
Lectura de libros: Los alumnos están tomando libros de la biblioteca del
salón y en casa leen 15 minutos llevando un registro de lo que
recuerden de la lectura.
Al terminar un libro lo presentarán para recomendarlo ante sus
compañeros y les comentan que fue lo que más les gusto o que no les
gusto del libro y por qué lo recomiendan.
Llevan un registro de los libros leídos.
MOMENTOS FELICES. Se está haciendo durante la jornada de clases.
Los alumnos y la profesora escribirán el momento feliz que hayan tenido
durante el día y lo pondrán en el recipiente de los “momentos”. Cada
viernes se estarán leyendo todos los papeles que depositaron.
Expresión artística: Se estarán tomando contenidos de las diferentes
asignaturas que lo ameriten para realizar actividades donde los alumnos
(as) puedan poner en práctica sus habilidades artísticas.
ESTRATEGIA DE CONCENTRACIÓN Y RELAJACIÓN: Entrando del recreo
se realizará el juego del silencio. Se iniciará con el instrumento palo de lluvia.
(Se realizará en diferentes momentos si fuera necesario).
* ELABORACIÓN DE MANDALAS
¿Cómo utiliza la tecnología en el aula?
Se utiliza para que los alumnos tengan un acercamiento a cosas que no
tienen a su alcance. Les reproduzco video de acuerdo a los contenidos
que se están trabajando.
Para investigación de información.
Acercamiento al arte y la música.
¿Cómo soluciona los problemas que se enfrentan con los padres de
familia y alumnos?
Teniendo y expresando límites claros, basados en el respeto, aconsejando a
los padres que en casa estos límites no sean pasados por alto. Es por esto que
se necesita una estrecha comunicación y participación de los padres de familia,
que no siempre se puede lograr, pero no dejo de buscar los canales de
comunicación y estrategias para concientizar a toda la comunidad escolar de la
importancia de su participación.
¿Qué opina sobre los paradigmas (conductista, cognitivista,
constructivista)?
Mi practica está basada en los principios de una educación orientada a ayudar
para vivir, impulsando la inteligencia y la moral, el cuidado y el conocimiento de
nuestro cuerpo, de nuestras emociones y nuestro entorno. El niño se desarrolla
con el ejercicio de la independencia que la misma conquista. (M.M) Adquiriendo
conocimientos y experiencias, las cuales van hacer las bases para su
desarrollo.
Es por esto que el papel de la enseñanza no puede reducirse a un modelo,
creo que cada uno de los modelos debe ir enlazado si en verdad queremos el
bienestar de nuestros niños.
