SESIÓN DE APRENDIZAJE

Realizamos un experimento para conocer el

funcionamiento del sistema respiratorio

I.E. AGUAS VERDES

Docente: ANA MARIA VASQUEZ LOZANO

Grado y sección: QUINTO A Fecha: 21 DE ABRIL Duración:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Evidencias de
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Explica el mundo físico Describe las características y Explica la función que
basándose en funciones del sistema cumple el sistema
conocimientos sobre los respiratorio. respiratorio a través de
seres vivos, materia y un experimento.
energía, biodiversidad, Criterios de evaluación
Tierra y universo. ❖ Identifica la función
 Comprende y usa que cumple el sistema
conocimientos sobre los respiratorio.
seres vivos, materia y  Explica la importancia
energía, biodiversidad, del sistema respiratorio
Tierra y universo. a través de un
 Evalúa las implicancias experimento.
del saber y del quehacer Instrumento de evaluación
científico y tecnológico. Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
Superación personal al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Preparar la proyección del video  Plumones
 Fotocopiar el anexo 1 para cada  Libro de Ciencia y Ambiente 5 del MED
estudiante, …  Hojas bond impresas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
✍ Saludo cordialmente a mis estudiantes, dándoles la bienvenida con entusiasmo.
✍ Luego presento la siguiente imagen:

 Luego formulo preguntas para el recojo de saberes previos:

 ¿Ya conocían ese dato o lo que muestra la imagen?
 ¿Por qué creen que es importante que nuestro cuerpo realice el intercambio
de oxígeno y dióxido de carbono?
 En la actualidad, ¿creen que estamos oxigenando bien nuestros pulmones?
¿Por qué?
 ¿Qué cosas podríamos hacer para cuidar mejor nuestro sistema respiratorio?

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a explicar la función del sistema

respiratorio realizando un experimento que nos ayudará a entender cómo nuestros
pulmones trabajan para mantenernos con vida y saludables.

 Invito a los estudiantes a proponer dos acuerdoss de convivencia para trabajar con
orden y respeto durante la sesión. Por ejemplo:
 Manipular los materiales del experimento con cuidado y siguiendo las
indicaciones.
 Escuchar con atención a los compañeros y participar con respeto durante toda la
actividad.

DESARROLLO
Planteamiento del problema.
✍ Planteo la siguiente situación:

Sofía es una niña de 10 años que practica vóley en su

colegio. Un día, durante el entrenamiento, sintió que le
faltaba el aire y tuvo que sentarse a descansar. Su
profesor le explicó que eso podría deberse a que no
estaba respirando correctamente o a que sus pulmones
no estaban recibiendo suficiente oxígeno.
Sofía se preguntó: “¿Cómo funciona exactamente la
respiración? ¿Qué pasa dentro de mi cuerpo cuando
respiro?”

✍ Planteo las siguientes preguntas de indagación:

 ¿Cuál es la función del sistema respiratorio en nuestro cuerpo?
 ¿Qué recorrido hace el aire (oxígeno y dióxido de carbono) en el sistema
respiratorio?
 ¿Qué diferencias hay entre el aire que entra a los pulmones y el que sale?
 ¿Qué podría estar pasando en el cuerpo de Sofía cuando le falta el aire?
 Formulación de hipótesis.
✍ Pido a los estudiantes que, de manera individual, escriban en una hoja de reúso o en
su cuaderno una explicación inicial sobre lo que creen que ocurre en el proceso
respiratorio, respondiendo a las preguntas planteadas. Aclaro que no importa si no
están seguros, porque lo importante es formular una idea que luego vamos a
comprobar.

Elaboración de un plan de indagación

✍ Indico que sus explicaciones iniciales (hipótesis) no son una respuesta definitiva,
pues requiere investigar para dar una explicación final con argumentos basados en
evidencias o en experiencias de proyectos validados. Para ello presento un modelo
de plan de acción:

✍ Distribuyo una ficha informativa sobre “La respiración” (anexo).

✍ A continuación, pido ver el video “El funcionamiento del sistema respiratorio
[Link] indico que deben tomar apuntes
de las ideas más resaltantes para dar respuesta a las preguntas de indagación.

Registro y análisis de datos o información

✍ Menciono que, para comprender mejor sobre el funcionamiento del sistema
respiratorio, se realizará un experimento, para ello reúnen los siguientes materiales:
● Una botella de plástico de un litro, dos globos grandes
● Dos sorbetes con doblez
● Un corcho y unas tijeras
● Cinta adhesiva,
● Una bolsa mediana o guantes de látex
Procedimiento
● Cortar la base de la botella de plástico.
● Perforar el corcho o hacer un agujero en la tapita de plástico
● Unir los dos sorbetes con cinta adhesiva y pasarlo por el
agujero.
● Tapar la botella con el corcho y los sorbetes. Sellar con plastilina.
● Introducir los globos en el extremo inferior (que se dobla) de cada uno de los
sorbetes. Luego, sujetarlos con cinta adhesiva.

Para comenzar la simulación del proceso de respiración se debe tirar de la bolsa y

luego soltarlo, se debe prestar mucha atención a lo que ocurre.

✍ Oriento su comprensión a través de las siguientes preguntas: ¿por qué se inflan los
 globos?, ¿qué es lo que ingresa?, ¿a qué órganos del sistema respiratorio
representan las partes del modelo?, ¿por qué se tiene que mover la bolsa para que
funcione el modelo?, ¿qué representa la bolsa?

✍ Luego explican en el esquema presentado:

Estructuración del saber

✍ Manipulan por grupos el prototipo construido del sistema respiratorio, luego
desarrollan la ficha que acompaña y se encuentra en el anexo.
✍ Luego invito a explicar en el siguiente esquema lo observado en el experimento:

Evaluación y Comunicación
 A fin de afianzar mejor sus aprendizajes, pido desarrollar una ficha de afianzamiento
que se encuentra en el anexo.

CIERRE
✍ Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los Explica la importancia
Identifica la función
seres vivos, materia y energía, del sistema
que cumple el
biodiversidad, Tierra y universo. respiratorio a través
sistema respiratorio.
 Evalúa las implicancias del saber y de un experimento.
del quehacer científico y
tecnológico.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 BANCES RAFAEL, katy Escarlett

02 BAZÁN VÁSQUEZ, Pablo Neymar
03 CÓRDOBA ANAYA, Anita Jhasmin
04 DÍAZ RUBIO, Jhon Kelvin Xadiel
05 FERNÁNDEZ DELGADO, Alexa Xiomara
06 FUSTAMANTE SÁNCHEZ, Ester
07 GAONA PÉREZ, Saraí Anayeli
08 GARCÍA FERNÁNDEZ, Ana Leidy
09 GONZÁLEZ CUEVA, Ángel Gabriel
10 GUEVARA SALDAÑA, Jhordan Otoniel
11 HUAMAN CARRASCO, Dayron Jhoel
12 HURTADO ARAQUEDA, Ismael
13 IZQUIERDO IZQUIERDO, Oliver Caleb
14 OCC ACUÑA, Eimy Jhadira
15 RAFAEL YRIGOÍN, Jhon Alex
16 SALAZAR DÍAZ, Emir Jheral
17 SALDAÑA PÉREZ, Aymith Briana
18 TERRONES PAYSIG, Diego Aníbal
19 MACHACA MAMANI, Arshell King keneding
 La respiración
¿Qué es la respiración?
La respiración es un proceso vital que consiste en la entrada de oxígeno al cuerpo y la
salida de dióxido de carbono. Nuestras células necesitan oxígeno para obtener energía,
el cual proviene del aire que respiramos. La respiración se realiza en el sistema
respiratorio, que está formado por las vías respiratorias y los pulmones.
Las vías respiratorias
Las vías respiratorias son los conductos por los cuales el aire entra y sale de nuestro
cuerpo. Están conformadas por las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los
bronquios y los bronquiolos.
El aire entra en las vías respiratorias por las fosas nasales o por la boca y después
recorre la faringe, la laringe y la tráquea. La tráquea se divide en dos bronquios y cada
uno de ellos entra en un pulmón. En el interior de los pulmones, los bronquios se van
dividiendo en bronquiolos que son cada vez más finos.

Los pulmones
Los pulmones son dos órganos que se encuentran en el tórax. El izquierdo es algo más
pequeño, pues en ese lado se encuentra el corazón.
Los pulmones y el corazón están protegidos por la caja torácica, que está formada por
varios huesos: el esternón, las costillas y parte de la columna vertebral.
El interior de los pulmones está lleno de un número enorme de bronquiolos; en los
extremos de los bronquiolos más finos se encuentran los alvéolos pulmonares.
Los alvéolos son unos saquitos cuyas paredes son muy delgadas y que están recubiertos
de capilares sanguíneos. En ellos tiene lugar el intercambio de gases.
Los movimientos respiratorios
Para respirar es necesario que el aire entre y salga de los pulmones. Esto sucede gracias
a los movimientos respiratorios, que son la inspiración y la espiración.
● Durante la inspiración, la caja torácica se expande y con ella también los pulmones.
Esto hace que el aire entre en los pulmones.
● Durante la espiración, la caja torácica se contrae y, con ella, los pulmones. Esto hace
que el aire salga de ellos.
En los movimientos respiratorios intervienen varios músculos: el diafragma, que separa
el tórax del abdomen; los músculos intercostales, situados entre las costillas; y los
abdominales.

El intercambio de gases
Con cada inspiración, el aire recorre las vías respiratorias y llega hasta los alvéolos
pulmonares.
En ellos se produce un intercambio de gases:
● El oxígeno del aire pasa de los alvéolos a la sangre.
● El dióxido de carbono que hay en la sangre pasa al interior del alvéolo y se expulsa
con la espiración.
Como resultado de este intercambio de gases, la sangre que pasa por los pulmones se
carga de oxígeno y queda libre de dióxido de carbono.
 El modelo del sistema respiratorio

Nombres: ________________________________ Grado y sección: __________

¿Cómo usamos el modelo?

1. Utilicen el modelo por turnos y con cuidado al manipularlo.
2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qué
pasa con los globos que están dentro de la botella.
3. Luego, empujenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente
qué sucede.
4. Intenta varias veces y elabora preguntas.

Organización de información
Observa y responde:
• ¿Qué es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa?
Dibuja.
Paso 2: Jalamos la bolsa Paso 3: Empujamos la bolsa

Compara con el sistema respiratorio:

• ¿Qué representa el sorbete?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa la parte del sorbete doblado que ingresa a los globos?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa el globo amarrado al sorbete?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?

__________________________________________________________________________________

Conclusiones:
• ¿Qué representan los globos cuando se inflan y desinflan?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

1. Observa y responde:
 • ¿Qué está haciendo Marco?

_____________________________________________________
_____________________________________________________

• ¿Cuál es el recorrido del aire en el cuerpo de

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Marco? _____________________________________________________

2. Escribe el nombre de cada estructura señalada:

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________
3. Completa el siguiente organizador visual:

4. ¿En
qué

órgano se realiza el intercambio de gases?

___________________________________________________________________________________________

5. Marca (V) si es verdadero y (F) si es falso:

 Solo el oxígeno llega a los pulmones. ( )
 El aire contiene oxígeno. ( )
 El aire atraviesa los pulmones. ( )
 El bronquio izquierdo es más pequeño. ( )
 Respiramos cuando tomamos el aire del medio ambiente. ( )
 Aspirar es eliminar el aire de los pulmones. ( )
 El pulmón izquierdo tiene 2 lóbulos. ( )

6. Completa las oraciones.

• En la __________________, los pulmones se agrandan y en la __________________
baja.
 En los ……………………respiratorios intervienen músculos como:
…………………………….,

………………………………………… y los ………………………………………….