SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : Sexto
SECCIÓN : “B“
ÁREA : PERSONAL SOCIAL
PROFESOR(A) : ROSA ELENA ORTIZ TINEO
DIRECTORA : MG. CARMEN ESTHER GALLOSA PALACIOS
FECHA : 20 DE MARZO 2025
I. TITULO:
Analizamos nuestras reacciones
emocionales
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos
capacidades Evaluación dará
evidencias
de
aprendizaje?
CONSTRUYE SU Explica las causas y Analiza caso sobre Elaboramos
IDENTIDAD consecuencias de sus reacciones cuadro de causas
Se valora a sí mismo. emociones y emocionales. y consecuencias
Autorregula sus sentimientos, en sí Relación a las de las emociones.
emociones. mismo y en los demás, consecuencias en
Reflexiona y argumenta en situaciones reales e cada emoción.
éticamente. hipotéticas. Utiliza Describe las causas
Vive su sexualidad de estrategias de y consecuencias
manera integral y autorregulación (respiración, ante cada reacción
responsable de acuerdo distanciamiento, relajación y emocional.
a su etapa de desarrollo visualización) de acuerdo
y madurez. con la situación que se
presenta
Enfoques Valores Aptitudes Se demuestra cuando
transversales
Orientación al bien Responsabilid Escoge responsablemente Los estudiantes opinan
común. ad actividades que le ayudan a sobre temas de su interés
desarrollar sus aprendizajes. demostrando
responsabilidad en las
actividades propuestas.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio – 15 min
Saludo cordial a los estudiantes y realización de actividades permanentes como orar, etc.
Pregunto: ¿Cómo se sienten? ¿Por qué?
Recordamos Lo trabajado el día anterior:
Responden: Cómo nos sentimos cada vez que tenemos alguna emoción: Enojo, alegría, tristeza,
etc.
Damos a conocer el propósito de la sesión:
Hoy analizaremos diferentes casos para identificar las causas y consecuencias de
las reacciones emocionales en diversas situaciones dentro de la escuela.
Los estudiantes leen y parafrasean el propósito de la sesión de aprendizaje.
Damos a conocer los criterios de evaluación de la sesión de aprendizaje.
Los estudiantes, con ayuda de la docente proponen los acuerdos de convivencia que se
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Se les da a conocer la utilidad o significatividad de lo que van a aprender a través de la EDA.
Desarrollo - 65 min
Problematización
Recordamos el propósito de la sesión.
Colocamos en la pizarra la siguiente pregunta:
¿Cómo demostramos las reacciones
emocionales?
Análisis de la información
Los estudiantes analizan diferentes imágenes que representan reacciones emocionales, muy
concurrentes en su vida diaria.
Los estudiantes después de observar las imágenes. Dialogan entre ellos
En grupo se les pide escribir en un papelote Causas que generan enojo, tristeza, ira, etc.
Toma de decisiones
Invito a los estudiantes a recordar el propósito de la sesión.
En equipo, realizan
emocionales.
Socializan entre ellos las situaciones propuestas en el cuadro.
La docente acompaña el proceso atendiendo las necesidades de algunos de los estudiantes en la
redacción de sus propuestas.
Cierre – 10 min
Los estudiantes reflexionan en base a las siguientes preguntas mediante la
metacognición.
- ¿Qué hemos aprendimos el día de hoy?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Qué dificultades has tenido?
Verificamos el cumplimiento de las normas de convivencia y de nuestro propósito
Evaluamos los aprendizajes a través de una lista de cotejo
Damos por concluida la sesión y felicita a todos por su esfuerzo y dedicación.
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué ¿Qué ¿Cómo se sintieron ¿Qué actividades,
aprendizaje dificultades durante la sesión? estrategias y
obtuvieron se les materiales les
hoy? presentó? ayudaron en sus
aprendizajes?
TITULO: Analizamos nuestras reacciones emocionales
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Nº Apellidos y Nombres Competencia:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidades:
● Se valora a sí mismo.
● Autorregula sus emociones.
● Reflexiona y argumenta éticamente.
● Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Desempeño: • Explica las causas y consecuencias de sus emociones y
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e
hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización) de acuerdo con la situación que se presenta
Criterios de evaluación
Analiza caso sobre Relación a las Describe las causas y
reacciones emocionales. consecuencias en consecuencias ante cada
cada emoción. reacción emocional.
01 Calderon Tineo Gael Alexander
02 Calderon Velazquez Dayury Hazumy
03 Chavez Calderon Julixsa Natali
04 Fiestas Gonzales Jacobo Gabriel
05 Galan Cespedes Juan Leonel
06 Inga Gonzales Yuliana Fiorella
07 Li Calderon Lucecita
08 Maron Pastor Yamila Fernanda
09 Maza Morocho Yosmar Yoel
10 Pingo Fiestas Gino Lionel
11 Querevalu Cortez María Milet
12 Querevalu More Ander Edilson
13 Querevalu Querevalu AndY Neymar
14 Rumiche Manayay Rizcy Scarleth
15 Rumiche Manayay Yoseli Scarleth
16 Betsy Betsabeth Ruiz Tezen
17 Sarmiento Gonzaga Dulce Belen
18 Villegas Olivares Gyorgy Josue
19 Villegas Santos Jhon Deyner
20 Zeta Querevalu Yadhira Isabel
SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : Sexto
SECCIÓN: : “A”
ÁREA : Comunicación
PROFESORA : Rosa Elena Ortiz Tineo
DIRECTORA : Mg. Carmen Esther Gallosa Palacios
FECHA : 20 de marzo de 2025
I. TITULO: Leemos anécdotas sobre nuestras vivencias
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos
capacidades Evaluación dará
evidencias
de
aprendizaj
e?
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información Identifica Deduce la
TEXTOS EN SU LENGUA explícita, relevante y información información
MATERNA complementaria que se importante del implícita y el
Obtiene información del encuentra en distintas texto. propósito del
texto escrito partes del texto. Infiere texto.
Infiere e interpreta Anécdotas sobre sus información
información del texto. vivencias Selecciona implícita del
Reflexiona y evalúa la datos específicos e integra texto
forma, el contenido y información explícita Deduce el
contexto del texto. cuando se encuentra en propósito del
distintas partes del texto, o texto
al realizar una lectura Reconoce la
intertextual de diversos estructura y
tipos de textos con varios características de
elementos complejos en su la anécdota.
estructura, así como con
vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas
abordadas
Enfoques transversales Valores Aptitudes Se
demuestra
cuando
De derecho Justicia y solidaridad Disposición de Los docentes y
reconocer que es un estudiantes
ser de derechos respetan la
opinión de los
demás
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio – 15 minutos
Saludo a los estudiantes de forma afectiva y realizamos actividades permanentes.
Realizamos el soporte socioemocional: ¿Cómo se sienten? ¿Qué aprendieron en la clase anterior?
¿De qué venimos hablando en esta experiencia?
La docente narra la siguiente anécdota
Durante las vacaciones un día domingo mamá nos mandó a la tienda “Todo
barato” a mi hermana y yo a comprar unos abarrotes cuando íbamos camino a la
bodega vimos a nuestros amigos y ellos nos invitaron a jugar, le dije a mi
hermana juguemos un momentito y luego iremos al mandado. Pasó mucho
tiempo y cuando corrimos hasta la tienda ya estaba cerrado porque atendían
hasta las 12 a.m.
Por estar jugando no cumplimos con lo que mamá nos pidió, desobedecimos, y
sabíamos que nos daría un escarmiento.
Ya en casa mamá nos riñó por llegar tarde y sin las cosas que nos encargó
comprar, entonces como castigo nos prohibió ver televisión por una semana.
Realizamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto han escuchado?
¿qué características tiene el texto que han escuchado?
La docente anota los saberes previos de los estudiantes en la pizarra.
Damos a conocer el nombre de la actividad:
Invitamos a los estudiantes a leer y comentar lo que comprenden del propósito de la sesión:
Hoy leeremos una anécdota para deducir su propósito y conocer su estructura y
características de este tipo de textos.
Damos a conocer los criterios de evaluación:
Establecemos con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la
actividad.
Preguntamos acerca de la utilidad de la sesión de aprendizaje: ¿Por qué será importante lo que
vamos a aprender hoy?
Desarrollo - 65 minutos
*M
Antes de la Lectura
Los estudiantes ubican la página 17 del cuadernillo de comunicación,
leen el diálogo, para luego responder a las preguntas:
¿Qué sucede en la imagen que observan?
¿Qué dicen o piensan los personajes de
ella?
¿Saben ustedes qué es una anécdota? ¿Qué
características tiene?
¿Han escuchado anécdotas?
¿Qué habilidades se necesitan para
contarlas?
¿Han narrado ustedes alguna vez una anécdota? ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué anécdota contarían? ¿Qué tendrían en cuenta para narrarla?
Observen el título y la imagen.
Comenten sobre lo que notan. ¿Qué relación creen que hay entre ellos?
Durante la
lectura
Leen la anécdota TIFÓN, la cual se ubica en las páginas 18 y 19 del cuadernillo
Leen el texto en forma silenciosa y luego en cadena
Observan e identifican las características y estructura del texto además subrayamos alguna
palabra desconocida.
Después de la
lectura
Confrontamos el contenido del texto con sus respuestas iniciales:
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
¿Cuál es la importancia del texto que han leído?
¿Estuvieron cerca o lejos del texto según sus predicciones?
Responden a las actividades de las páginas 20,21 y 22 del cuadernillo de trabajo, en forma
individual,
Luego compararan sus respuestas en grupo clase.
Durante la actividad la docente monitorea el trabajo en forma pertinente considerando los
diferentes ritmos de aprendizaje.
METACOGNICION
- ¿Qué aprendieron del texto que leyeron?
- ¿Qué te ayudo a comprender el texto?
- ¿Por qué crees que es importante el texto que leíste?
- ¿En qué situaciones pondrías en práctica lo que has leído?
- ¿Con quien o quienes te gustaría compartir el texto? ¿Por qué?
Cierre – 10 minutos
Propiciamos un diálogo sobre las actividades desarrolladas.
¿Qué actividades hemos realizado hoy?
¿Cuál fue el propósito del texto? ¿Lo hemos cumplido?
¿Qué dificultades encontraron? ¿cómo las superaron?
Recordamos los acuerdos de convivencia y evaluamos su cumplimiento.
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué ¿Qué ¿Cómo se sintieron ¿Qué actividades,
aprendizaje dificultades durante la sesión? estrategias y
obtuvieron se les materiales les
hoy? presentó? ayudaron en sus
aprendizajes?
TITULO: Leemos anécdotas sobre nuestras vivencias
COMUNICACION
Nº Apellidos y Nombres Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
Capacidades
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño: Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del texto.
Anécdotas sobre sus vivencias Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas
Criterios de evaluación
Identifica Infiere Deduce el Reconoce la
información información propósito del estructura y
importante del implícita del texto características de la
texto. texto anécdota
01 Calderon Tineo Gael Alexander
02 Calderon Velazquez Dayury Hazumy
03 Chavez Calderon Julixsa Natali
04 Fiestas Gonzales Jacobo Gabriel
05 Galan Cespedes Juan Leonel
06 Inga Gonzales Yuliana Fiorella
07 Li Calderon Lucecita
08 Maron Pastor Yamila Fernanda
09 Maza Morocho Yosmar Yoel
10 Pingo Fiestas Gino Lionel
11 Querevalu Cortez María Milet
12 Querevalu More Ander Edilson
13 Querevalu Querevalu AndY Neymar
14 Rumiche Manayay Rizcy Scarleth
15 Rumiche Manayay Yoseli Scarleth
16 Betsy Betsabeth Ruiz Tezen
17 Sarmiento Gonzaga Dulce Belen
18 Villegas Olivares Gyorgy Josue
19 Villegas Santos Jhon Deyner
20 Zeta Querevalu Yadhira Isabel
Una anécdota que me pasó en vacaciones
Durante las vacaciones un día domingo mamá nos mandó a la tienda “Todo
barato” a mi hermana y yo a comprar, cuando íbamos camino a la bodega vimos
a nuestros amigos y ellos nos invitaron a jugar, le dije a mi hermana juguemos
un momentito y luego iremos al mandado. Pasó mucho tiempo y cuando
corrimos hasta la tienda ya estaba cerrado porque atendían hasta las 12 a.m.
Por estar jugando no cumplimos con lo que mamá nos pidió, desobedecimos, y
sabíamos que nos daría un escarmiento.
Ya en casa mamá nos riñó por llegar tarde y sin las cosas que nos encargó
comprar, entonces como castigo nos prohibió ver televisión por una semana.
