Plan de prevención en psicología de la dislexia educativa
1 : Datos generales
Nombre del estudiante: Javier Castro Condori
1. De nominación: los pequeños logros definirán el valor grande que lograrás
2. Institución Educativa: mariscal Ayacucho
3. Dirigido: al alumno de primaria
4. Número de participante: 1
5. Número de secciones: 6 secciones
6. Fecha de ejecución:
7. Responsables
Aguilar Mamani juan José
Álvaro flores Daniel
Arenas suruco Nancy
8. Docente: Juan Ortega
plan de prevención en psicología de la dislexia educativa:I.
Introducción
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad de leer y
escribir. La prevención temprana es fundamental para minimizar las dificultades
asociadas con la dislexia.
II. Fundamentos
_La dislexia: un enfoque psicológico_ de Reid Lyon (2003)
_La prevención de la dislexia_ de Joseph K. Torgesen (2004)
_La dislexia en la infancia_ de James R. Flynn (2007)
II. Objetivos
2.1. Objetivo general
Prevenir y detectar tempranamente la dislexia en estudiantes de educación básica.
2.2. Objetivos específicos
1. Identificar factores de riesgo para la dislexia.
2. Desarrollar estrategias de prevención y detección temprana.
3. Proporcionar apoyo y orientación a estudiantes y padres.
III. Evaluación y diagnóstico
3.1. Técnicas empleadas
1. Entrevista con estudiantes, padres y docentes.
2. Observación de la conducta y el rendimiento académico.
3. Evaluación psicológica y neuropsicológica.
3.2. Instrumentos
1. Guía de entrevista para estudiantes y padres.
2. Cuestionario de factores de riesgo para la dislexia.
3. Lista de cotejo para la observación de la conducta.
4. Test psicológico para la evaluación de habilidades cognitivas y académicas.
3.3. Procedimiento
1. Selección de la muestra.
2. Aplicación de instrumentos de evaluación.
3. Análisis de resultados.
4. Diagnóstico y recomendaciones.
IV. Metodología
4.1. Recursos humanos
1. Psicólogos especializados en neuropsicología y psicología educativa.
2. Docentes y personal de apoyo en la escuela.
4.2. Recursos materiales
1. Instrumentos de evaluación y diagnóstico.
2. Materiales educativos y de apoyo para estudiantes.
3. Equipo informático y software para el análisis de datos.
V. Descripción de las secciones
1. Sección de evaluación: se aplicarán instrumentos de evaluación para identificar
factores de riesgo y detectar posibles dificultades de aprendizaje.
2. Sección de diagnóstico: se analizarán los resultados de la evaluación para
determinar la presencia de dislexia o otras dificultades de aprendizaje.
3. Sección de intervención: se desarrollarán estrategias de intervención para
apoyar a estudiantes con dislexia o dificultades de aprendizaje.
4. Sección de seguimiento: se realizará un seguimiento periódico para evaluar el
progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias de intervención según sea
necesario.
Un plan de trabajo dividido en 6 secciones dirigido al alumno Javier de
primaria sobre la dislexia:
Sección 1: Introducción a la dislexia
- Título: “Qué es la dislexia”
- Objetivos específicos:
- Comprender la definición de dislexia.
- Identificar los síntomas comunes de la dislexia.
- Actividad: Presentación interactiva con imágenes y ejemplos.
- Procedimiento:
1. Introducción a la dislexia.
2. Presentación de síntomas comunes.
3. Discusión y preguntas.
- Materiales: Presentación en PowerPoint, imágenes, ejemplos.
- Tiempo: 20 minutos.
- Responsables: Psicólogo escolar, maestro de apoyo.
Sección 2: Causas y factores de riesgo
- Título: “Por qué se produce la dislexia”
- Objetivos específicos:
- Comprender las causas y factores de riesgo de la dislexia.
- Identificar los factores genéticos y ambientales que influyen en la dislexia.
- Actividad: Actividad de grupo con tarjetas de información.
- Procedimiento:
1. Presentación de las causas y factores de riesgo.
2. Actividad de grupo para identificar factores genéticos y ambientales.
3. Discusión y preguntas.
- Materiales: Tarjetas de información, marcadores, papel.
- Tiempo: 25 minutos.
- Responsables: Psicólogo escolar, maestro de apoyo.
Sección 3: Dificultades y síntomas
- Título: “Cómo se manifiesta la dislexia”
- Objetivos específicos:
- Identificar las dificultades y síntomas comunes de la dislexia.
- Comprender cómo la dislexia puede afectar la vida diaria.
- Actividad: Actividad de role-playing con situaciones cotidianas.
- Procedimiento:
1. Presentación de las dificultades y síntomas comunes.
2. Actividad de role-playing para simular situaciones cotidianas.
3. Discusión y preguntas.
- Materiales: Tarjetas de situación, marcadores, papel.
- Tiempo: 30 minutos.
- Responsables: Psicólogo escolar, maestro de apoyo.
Sección 4: Estrategias de apoyo
- Título: ¿Cómo puedo ayudarme a mí mismo?
- Objetivos específicos:
- Identificar estrategias de apoyo para la dislexia.
- Comprender cómo utilizar tecnologías asistivas y recursos adicionales.
- Actividad: Actividad de grupo con recursos y tecnologías asistivas.
- Procedimiento:
1. Presentación de estrategias de apoyo.
2. Actividad de grupo para explorar recursos y tecnologías asistivas.
3. Discusión y preguntas.
- Materiales: Recursos y tecnologías asistivas, marcadores, papel.
- Tiempo: 35 minutos.
- Responsables: Psicólogo escolar, maestro de apoyo.
Sección 5: Autoestima y apoyo emocional
- Título: “Cómo puedo sentirme bien conmigo mismo”
- Objetivos específicos:
- Comprender la importancia de la autoestima y el apoyo emocional.
- Identificar estrategias para mejorar la autoestima y el apoyo emocional.
- Actividad: Actividad de reflexión y autoevaluación.
- Procedimiento:
1. Presentación de la importancia de la autoestima y el apoyo emocional.
2. Actividad de reflexión y autoevaluación.
3. Discusión y preguntas.
- Materiales: Hoja de reflexión, marcadores, papel.
- Tiempo: 25 minutos.
- Responsables: Psicólogo escolar, maestro de apoyo.
Sección 6: Conclusión y seguimiento
- Título: “Qué he aprendido”
- Objetivos específicos:
- Resumir los conceptos clave aprendidos.
- Establecer un plan de seguimiento y apoyo.
- Actividad: Actividad de reflex
Conclusión
El plan de trabajo presentado tiene como objetivo principal brindar apoyo y
orientación al alumno Javier de primaria sobre la dislexia, y a lo largo de las 6
secciones, se abordaron temas fundamentales como la definición y causas de la
dislexia, dificultades y síntomas, estrategias de apoyo y autoestima.
Es importante destacar que la dislexia es un trastorno del aprendizaje que requiere
un enfoque integral y personalizado y por lo tanto, es fundamental que el alumno
Javier reciba apoyo y orientación de profesionales calificados, como psicólogos
escolares y maestros de apoyo.
Recomendaciones
1. Realizar un seguimiento periódico para evaluar el progreso del alumno Javier y
ajustar las estrategias de apoyo según sea necesario.
2. Fomentar la comunicación y colaboración entre el alumno Javier, sus padres y
los profesionales que lo apoyan.
3. Proporcionar recursos y tecnologías asistivas para apoyar al alumno Javier en
su aprendizaje.
4. Fomentar la autoestima y el apoyo emocional del alumno Javier a través de
actividades y estrategias personalizadas.
Limitaciones y futuras direcciones
1. La efectividad del plan de trabajo dependerá de la colaboración y compromiso
del alumno Javier, sus padres y los profesionales que lo apoyan.
2. Es importante realizar estudios y evaluaciones adicionales para determinar la
efectividad del plan de trabajo y identificar áreas de mejora.
3. Futuras direcciones podrían incluir la incorporación de tecnologías emergentes,
como la realidad virtual y la inteligencia artificial, para apoyar al alumno Javier en
su aprendizaje.
Referencias:
Bee, H. L. (1994). El desarrollo del niño. Madrid: Pirámide.
Flynn, J. R. (2007). ¿Qué es la inteligencia?: Más allá de la teoría de la inteligencia
múltiple. Barcelona: Paidós.
Kauffman, J. M. (2004). Trastornos del aprendizaje. Madrid: Pearson.
Lyon, R. (2003). La dislexia: un enfoque psicológico. Madrid: Pirámide.
Reid Lyon, G. (2003). La dislexia: un enfoque psicológico. Madrid: Pirámide.
Sattler, J. M. (2008). Evaluación infantil. Madrid: Thomson.
Torgesen, J. K. (2004). La prevención de la dislexia. Madrid: Pirámide.
