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DEI Modelo

El documento presenta un Dispositivo Educativo de Inclusión (DEI) para Delfina, una estudiante de segundo grado que enfrenta desafíos en la lectura y el habla. Se establecen objetivos para mejorar su comprensión lectora, escritura, hábitos de estudio y atención, así como estrategias de apoyo flexibles. Además, se menciona la importancia de la evaluación y ajustes periódicos en el proceso educativo.

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El documento presenta un Dispositivo Educativo de Inclusión (DEI) para Delfina, una estudiante de segundo grado que enfrenta desafíos en la lectura y el habla. Se establecen objetivos para mejorar su comprensión lectora, escritura, hábitos de estudio y atención, así como estrategias de apoyo flexibles. Además, se menciona la importancia de la evaluación y ajustes periódicos en el proceso educativo.

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DISPOSITIVO EDUCATIVO DE

INCLUSIÓN 2025

ALUMNO: Chávez Delfina


DNI: 56.648.806
FECHA DE NACIMIENTO:10/11/2017.

Magdalena 2464- Fcio. Varela. Tel/fax 4275- 3579/ 3671- 2133-3206


Cel:1153436311/ 1157012740
E-mail: [email protected]
Fundamentación:

Delfina cursa actualmente el segundo grado de la escuela primaria. Comenzó su proceso de lectura a
finales del primer grado y todavía está en etapa de desarrollo para lograr una mayor comprensión
lectora. Desde temprana edad, ha enfrentado desafíos en el acceso a los conocimientos en general.

Otro aspecto identificado como área de mejora es el habla, lo que motivó el trabajo conjunto con el área
de fonoaudiología. Actualmente, Delfina ha evidenciado un progreso significativo en sus hábitos de
trabajo y aprendizaje. Sin embargo, su atención lábil continúa representando una dificultad al abordar
contenidos que requieren mayor concentración debido a su complejidad.

Por este motivo, se ha decidido implementar un Dispositivo Educativo de Inclusión (DEI) para
acompañarla a lo largo de este año. Este dispositivo busca desarrollar estrategias y configuraciones de
acceso que faciliten su acercamiento y apropiación de los contenidos propuestos para el ciclo lectivo.

Objetivos:
 Avanzar en su lectura autónoma y desarrollar la comprensión lectora.
 Fortalecer su escritura por sí misma para poder comunicar desde la escritura con texto
legibles y adecuados.
 Fortalecer sus hábitos de estudios.
 Trabajar la atención desde actividades que estimulen su concentración y filtrar los
estímulos del ambiente.
 Desarrollar habilidades y estrategias matemáticas que le permitan operar en la resolución
de problemas de forma autónoma.
Barreras detectadas, A saber:
 Psicológicas y cognitivas.

Magdalena 2464- Fcio. Varela. Tel/fax 4275- 3579/ 3671- 2133-3206


Cel:1153436311/ 1157012740
E-mail: [email protected]
Estrategias diseñadas
Diseño de las Configuraciones de Apoyo: Son las ayudas que requiere la persona con
discapacidad o sin ella para desempeñarse en el entorno educativo con el mayor grado de autonomía
posible. Se dirigen a la atención, orientación, asesoramiento, provisión de recursos, etc. Deben tener un
carácter flexible, con la selección de estrategias apropiadas documentadas formalmente en convenios y/o
acuerdos interinstitucionales. De aquí se desprende la PPI.
Criterios de evaluación, acreditación, promoción y certificación.
Roles y tareas de profesionales externos.
Voz de la familia y del estudiante.
Evaluación y ajustes: Debe ser revisado y ajustado en el marco de las REEB de forma periódica.
Bibliografía:

Magdalena 2464- Fcio. Varela. Tel/fax 4275- 3579/ 3671- 2133-3206


Cel:1153436311/ 1157012740
E-mail: [email protected]
Magdalena 2464- Fcio. Varela. Tel/fax 4275- 3579/ 3671- 2133-3206
Cel:1153436311/ 1157012740
E-mail: [email protected]

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