Universidades del Subsistema Tecnológico

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHIHUAHUA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

CARÁTULA
Ing. Ramón Leyva Bustamante
Licenciatura en ingeniería en mantenimiento (2) Docentes
(1) Programa educativo: Ing. Manuel Iván Almanza Muñoz
industrial autores:
Ing. Edgar Olivas Moreno
(4) Periodo
(3) Cuatrimestre: (3 Mayo-Agosto 2025
escolar:
(5) Nombre de la
Máquinas y mecanismos (6) Grupo (s): MI31M
asignatura:

El estudiante seleccionará elementos de las máquinas y mecanismos, con base en cálculos de diseño y condiciones de
(7) Propósito de la
operación, para cubrir los requerimientos de funcionamiento en maquinaria y equipos industriales de acuerdo con la
asignatura:
normatividad aplicable.

(8) Competencia a la
Gestionar las actividades de mantenimiento mediante la integración del plan maestro, para garantizar la operación y
que contribuye la
contribuir a la productividad de la organización.
asignatura:

(9) Tipo de competencia Específica (10) Créditos 6.56 (11) Modalidad Escolarizado

(12) Horas del 63 (13) Horas del 42 (14) Horas 105 (15) Horas por 7
saber saber hacer Totales semana

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

INFORMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (Agregar esta sección por cada una de las unidades de aprendizaje)

(16) Nombre de la unidad de I. Carga, esfuerzo y deformación.

Aprendizaje:

El estudiante determinará los esfuerzos y deformaciones de diferentes tipos, para ser considerados al
(17) Propósito esperado:
momento de generar el plan de mantenimiento.

(21) Porcentaje de la Unidad

(18) Horas del saber (19) Horas del Saber Hacer (20) Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

10 15 25 23%

(23) Saber (24) Saber Hacer (25) Saber Ser-convivir

(22) Temas
Dimensión conceptual Dimensión actuacional Dimensión socioafectiva

Cargas estáticas y dinámicas. Diferenciar los tipos de cargas Determinar los tipos de cargas Desarrollar el pensamiento analítico
existentes en un sistema mecánico. existentes en un sistema mecánico. a través de la identificación de
conceptos para resolver problemas
Enunciar las características de las Resolver problemas relacionados a en su formación académica o su
cargas estáticas y cargas dinámicas. cargas dinámicas y estáticas. entorno.
Esfuerzo y deformación. Describir los conceptos de esfuerzo Resolver problemas relativos a la
y deformación. relación esfuerzo-deformación. Asumir la responsabilidad y
honestidad para realizar actividades
Describir los conceptos de Evaluar el comportamiento dúctil y en forma individual y en equipo en
elasticidad, punto de cedencia y frágil de materiales. forma proactiva e inclusiva.
deformación dúctil y frágil. Plantear y resolver problemas de
esfuerzo – deformación. Promover el pensamiento creativo
Explicar la Ley de Hooke: para desarrollar el trabajo
- Módulo elástico, razón de Poisson. Determinar si un elemento de una individual en las actividades
-Casos de deformación según carga, sección transversal específica y de indicadas.
alargamiento permisible, área y un material predeterminado, es
módulo de elasticidad del material. capaz de soportar una carga.
Identificar software de simulación

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 de esfuerzo. (CAD). Demostrar la Ley de Hooke,
módulo elástico y razón de Poisson
en un caso práctico con software
(CAD).

Diagrama de esfuerzo y Describir los conceptos de Interpretar el diagrama de

deformación. elasticidad, plasticidad, punto de esfuerzo-deformación.
cedencia y deformación elástica y
plástica y comportamiento dúctil y
frágil.

Identificar los conceptos

elasticidad, plasticidad, punto de
cedencia y deformación elástica y
plástica en el diagrama de esfuerzo-
deformación, resistencia.
Circulo de Mohr Identificar los esfuerzos en el Determinar los esfuerzos
círculo de Mohr. principales en el plano.
Esfuerzos permisibles Definir los esfuerzos permisibles. Determinar los esfuerzos
permisibles.
Definir el concepto del factor de
seguridad.
*Se agrega una fila a esta tabla por cada tema de la unidad.

PROCESO DE EVALUACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

(26)Periodo en semanas 1-4
(28) Evidencia (30) (31)
(27) Resultado de aprendizaje de la (29) Tipo de
de Ponderación Instrumento
unidad evaluación
aprendizaje % de evaluación
a) Los estudiantes comprenden las Cuadro comparativo entre cargas Co-evaluación 15% Lista de cotejo
diferencias entre cargas estáticas estáticas y dinámicas. (Evidencia 1)

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 y dinámicas. Mapa conceptual de los conceptos de Co-evaluación 15% Lista de cotejo
b) Los estudiantes identifican las elasticidad, punto de cedencia y
relaciones entre esfuerzo y deformación dúctil y frágil, y
deformación y comprenden el comprender el procedimiento para
procedimiento para resolver resolver problemas relativos a estos
problemas relativos a estos conceptos.(Evidencia 2)
conceptos. Reporte de investigación sobre la Ley Hetero-evaluación 20% Rúbrica
c) Los estudiantes reconocen los de Hooke y sus implicaciones
prácticas. (Evidencia 3)
conceptos de elasticidad, punto
de cedencia y deformación dúctil Portafolio de evidencias de solución de Hetero-evaluación 30% Rúbrica
y frágil y comprenden el problemas de tensión, compresión,
procedimiento para resolver cizallamiento, torsión, flexión, esfuerzo
problemas relativos a estos permisible y factor de seguridad.
conceptos. (Evidencia 4)
d) Los estudiantes comprenden la Cuestionario de preguntas abiertas Hetero-evaluación 20% Cuestionario de
Ley de Hooke y sus implicaciones sobre los temas de la unidad. preguntas
prácticas. (evidencia 5) abiertas
e) Los estudiantes seleccionan la
mejor opción de tamaño y forma
para elementos de acuerdo con
su función y a los cálculos para
los esfuerzos aplicados de
tensión, compresión, flexión,
corte y torsión.
f) Los estudiantes estiman las
condiciones en que un elemento
podría presentar una falla en
función del esfuerzo aplicado v/s
esfuerzo permisible.
*Se deben agregar tantas filas como evidencias haya.

SECUENCIA DIDÁCTICA (Agregar esta sección por cada una de las unidades de aprendizaje)

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 (32) APERTURA

Desarrollo de la estrategia enseñanza-aprendizaje Medios y materiales

Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

Identificación de Dar la bienvenida a la El alumno anotará los datos Ninguna Proyector, pizarrón,
expectativas (Nivel I) materia motivando al importantes de inicio de computadora.
estudiante para que se materia y unidad y
interese en ella, de igual participara abiertamente
manera dar el encuadre de comentando sus
la unidad y comunicar el expectativas de la materia
sistema de evaluación. que de esta iniciando.
Lluvia de ideas (Nivel I) Solicitar a los estudiantes El estudiante discutirá en Ninguna Hojas, pluma, marcador
que en grupos pequeños equipos conceptos y pizarrón.
de trabajo, dialoguen generales de la unidad,
sobre lo que es carga, escuchando los demás
esfuerzo y deformación, puntos de vista para poder
así como ejemplos llegar a un concepto en
cotidianos donde podemos común.
observar estos conceptos.
Cuadro comparativo El instructor, para El alumno toma nota y Cuadro comparativo Computadora, lista de
(Nivel I y II) complementar lo que es la pregunta para resolver sus cotejo, internet,
carga estática y dinámica dudas sobre el tema para plataforma de Moodle
comienza por mostrar las posterior a ello realizar un
diferencias entre cada una cuadro comparativo entre los
de ellas y explica las dos tipos de cargas.
aplicaciones de cada una (Evidencia 1)
de ellas.(Evidencia 1)
Mapa conceptual El instructor complementa Los alumnos realizan el Mapa conceptual Computadora, lápiz,
el concepto de elasticidad, mapa conceptual de acuerdo butaca, salón de clases,
punto de cedencia, al instrumento de evaluación instrumento de
deformación dúctil y frágil proporcionado por el evaluación, plataforma
y sus aplicaciones. Explica profesor (Evidencia 2). de Moodle.
los procedimientos

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 resolver problemas
relativos a estos
conceptos.(Evidencia 2)
Investigación El docente explica lo que El alumno toma nota en su Reporte de Pluma, lápiz,
es la Ley de Hooke, su cuaderno y resuelve dudas investigación computadora, internet,
historia, aplicaciones y para posterior a ello realizar plataforma de Moodle .
muestra ejemplos de cómo un reporte de investigación
resolverla. (Evidencia 3) más detallado y a fondo de
la Ley de Hooke y sus
aplicaciones. (Evidencia 3)

*Se agregan tantas filas como se requiera.

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 (33)DESARROLLO
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de Actividades de (Recursos)
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

El profesor pide a los Portafolio de evidencias Computadora, hoja con

alumnos que generen un ejercicios propuestos,
portafolio de evidencias en instrumento de
el cual se incluyen varios evaluación, internet.
Los alumnos resuelven los
problemas donde se
problemas reales con los
determine la torsión y los
que trabajarán y realizarán
Aprendizaje basado en esfuerzos cortantes de
una investigación, la
problemas (ABP) (Nivel varios mecanismos, en
analizan y elaboran los
III) este proceso, el instructor
cálculos correspondientes y
da seguimiento a el
los anexan a un portafolio de
avance del alumno y
evidencias. (Evidencia 4)
retroalimentación
correspondiente, para
posterior a ellos realizar.
(Evidencia 4)el reporte.
El estudiante contestará el Cuestionario de Cuestionario de
El docente aplicara un cuestionario de preguntas preguntas abiertas preguntas abiertas,
Aprendizaje basado en cuestionario de preguntas abiertas donde resolverá sobre los temas vistos lápiz, borrador,
problemas abiertas sobre los temas diversos problemas basados en la unidad. calculadora.
de la unidad (Evidencia 5) en los temas vistos en la
unidad. (Evidencia 5)

*Se agregan tantas filas como se requiera.

(34) CIERRE Evidencia de Medios y materiales

Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje aprendizaje didácticos

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 (Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes
Presentación de Comunicar a los El estudiante reflexionara Ninguna Computadora, proyector
resultados estudiantes los resultados sobre sus aprendizajes
obtenidos en la unidad. obtenidos a lo largo de la
unidad y compartirá
abiertamente al grupo.

*Se agregan tantas filas como se requiera.

(16) Nombre de la unidad de II. Mecanismos

Aprendizaje:

(17) Propósito esperado: El estudiante seleccionará mecanismos, para su reemplazo en sistemas industriales.

(21) Porcentaje de la Unidad

(18) Horas del saber (19) Horas del Saber Hacer (20) Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

10 15 25 23%

(23) Saber (24) Saber Hacer (25) Saber Ser-convivir

(22) Temas
Dimensión conceptual Dimensión actuacional Dimensión socioafectiva

Introducción al estudio de los Enunciar el concepto de máquina, Determinar los tipos de máquinas
mecanismos. sistema, mecanismo y las de acuerdo con su clasificación. Desarrollar el pensamiento
características de los elementos analítico a través de la
que los componen. Determinar los tipos de sistemas identificación de conceptos
mecánicos en máquinas. para resolver problemas en
Conceptos fundamentales de Enunciar las características de Determinar los pares su formación académica o
máquinas y mecanismos. los elementos que componen cinemáticos, las cadenas su entorno.
sistemas mecánicos. (Eslabones cinemáticas y los grados de
y pares cinemáticos, Cadenas libertad de sistemas mecánicos. Promover el pensamiento
cinemáticas, Grados de libertad). creativo para desarrollar el
Describir el procedimiento para

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 calcular los pares cinemáticos, trabajo individual en las actividades
las cadenas cinemáticas y los indicadas
grados de libertad de sistemas
mecánicos.

Análisis cinemáticos de Explicar el método gráfico Plantear y resolver problemas de

mecanismos articulados. trigonométrico y su aplicación en desplazamiento y posición de
los mecanismos articulados. mecanismos articulados.

Identificar las bases de la Simular el funcionamiento de

simulación de los mecanismos mecanismos articulados con
articulados. software dedicado.

Levas Enunciar las características Determinar la forma y tamaño

constructivas de levas y parámetros (perfil) de levas en aplicaciones.
para su aplicación.
Simular el funcionamiento de
Explicar los casos especiales de mecanismo de leva con software.
diseño y fallas en levas.

PROCESO DE EVALUACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

(26)Periodo en semanas 4-7
(28) Evidencia (30) (31)
(27) Resultado de aprendizaje de la (29) Tipo de
de Ponderación Instrumento
unidad evaluación
aprendizaje % de evaluación
a) Los estudiantes comprenden las Mapa conceptual de los elementos que 15% Lista de cotejo
diferencias entre los sistemas componen: eslabones, pares Co-evaluación
mecánicos analizando los pares y cinemáticos, cadenas cinemáticas y
cadenas cinemáticas, grados de libertad. (Evidencia 1)
considerando los grados de Reporte de investigación de de las Hetero-evaluación 20% Rúbrica
libertad. diferencias entre los sistemas
b) Los estudiantes reconocen los mecánicos analizando los pares y
cadenas cinemáticas, considerando los

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 conceptos de sistemas grados de libertad (Evidencia 2)
mecánicos, pares y cadenas Cuestionario objetivo abarcando los Hetero-evaluación 15% Cuestionario
cinemáticas, considerando los temas vistos en la unidad. (Evidencia 3) objetivo
grados de libertad.
c) Los estudiantes identifican las Portafolio de evidencias el cual Hetero-evaluación 20% Escala
relaciones entre los elementos contiene cálculos de pares y cadenas estimativa
de sistemas mecánicos cinemáticas considerando los grados
analizando los pares y cadenas de libertad (Evidencia 4)
cinemáticas, considerando los Reporte de práctica que incluya: - Las Hetero-evaluación 30% Rúbrica
grados de libertad. características de los sistemas
d) Los estudiantes comprenden el mecánicos - Cálculo de los pares y
procedimiento para calcular los cadenas cinemáticas considerando los
pares cinemáticos, las cadenas grados de libertad - Selección y
cinemáticas y los grados de justificación del mecanismo adecuado
libertad de un sistema mecánico. (Evidencia 5)
e) Los estudiantes seleccionan los
mecanismos en función de los
requerimientos de una
aplicación.

(32) APERTURA

Desarrollo de la estrategia enseñanza-aprendizaje Medios y materiales

Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

Presentación multimedia El maestro comenta a los Los alumnos hacen Ninguna Aula, proyector,
(Nivel I) alumnos el encuadre de la anotaciones del encuadre y pizarrón, computadora y
unidad y la forma de preguntan sus dudas. marcadores
evaluar, mostrando las
evidencias a entregar y la
forma de realizarlo.
Pregunta generadora Realiza las siguientes Los alumnos deberán Ninguna Aula Pizarrón

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(Nivel I) preguntas: ¿Qué es un compartir sus conocimientos Marcadores
mecanismo?,¿Para qué se previos con relación a las
utiliza ¿Dónde se utilizan? preguntas realizadas por el
Mencionar algún ejemplo profesor.
de un mecanismo
Análisis de anécdotas El profesor propone con Los alumnos platicaban el Ninguna Pintarrón y marcadores.
(Nivel I) una plática amena el que cómo utilizan y cómo
los alumnos analicen los funcionan los distintos
contactos que tienen o han mecanismos con los que
tenido con distintos tipos tienen contacto en el día a
de mecanismos en la vida día.
cotidiana
Mapa conceptual (Nivel I El maestro encarga a los El alumno debe realizar un Mapa conceptual Computadora Cuaderno
y II) alumnos un mapa mapa conceptual de Lápiz Pluma Televisión
conceptual de los empresa y sus elementos
elementos que componen: que lo conforman,
-Eslabones y pares analizando cada uno de ellos
cinemáticas -Cadenas para comentarlos en clase.
cinemáticas -Grados de (Evidencia 1)
libertad (Evidencia 1)
Investigación (Nivel I) El profesor pide a los El alumno realiza un reporte Reporte de Computadora Internet
alumnos realizar un de investigación enfocado a investigación Lápiz Cuaderno
reporte de investigación los sistemas mecánicos en Proyector Televisón
donde contenga las el que se analicen los pares
diferencias entre los y cadenas cinemáticas,
sistemas mecánicos considerando los grados de
analizando los pares y libertad (Evidencia 2)
cadenas cinemáticas,
considerando los grados
de libertad (Evidencia 2)
Cuestionario objetivo El docente otorgara a los Los alumnos prestan Cuestionario objetivo Cuestionario impreso,
alumnos el cuestionario atención y resuelven el butaca, lápiz,
impreso y explicará las cuestionario (Evidencia 3) calculadora, formulario.
reglas para desarrollarlo
(Evidencia 3)

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 (33)DESARROLLO
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de Actividades de (Recursos)
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

El profesor pide a los Portafolio de evidencias Computadora, hoja con

alumnos que generen un ejercicios propuestos,
portafolio de evidencias en instrumento de
el cual se incluyen varios evaluación, internet.
problemas donde se Los alumnos resuelven los
determine los pares y problemas reales con los
cadenas cinemáticas, así que trabajarán y realizarán
Aprendizaje basado en
como sus grados de una investigación, la
problemas (ABP) (Nivel
libertad, en este proceso, analizan y elaboran los
III)
el instructor da cálculos correspondientes y
seguimiento a el avance los anexan a un portafolio de
del alumno y evidencias. (Evidencia 4)
retroalimentación
correspondiente, para
posterior a ellos realizar.
(Evidencia 4)el reporte.
El docente pide a los Reporte de práctica Instrumento de
El estudiante contestará el
alumnos que desarrollen evaluación, material
cuestionario de preguntas
Aprendizaje basado en una práctica en el cual para práctica, lápiz,
abiertas donde resolverá
problemas (ABP)(Nivel integren mecanismos con borrador, calculadora.
diversos problemas basados
III) grados de libertad, entrega
en los temas vistos en la
el instrumento de
unidad. (Evidencia 5)
evaluación(Evidencia 5)

(34) CIERRE Evidencia de Medios y materiales

Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje aprendizaje didácticos

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 (Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes
Presentación de Comunicar a los El estudiante reflexionara Ninguna Computadora, proyector
resultados estudiantes los resultados sobre sus aprendizajes
obtenidos en la unidad. obtenidos a lo largo de la
unidad y compartirá
abiertamente al grupo.

(16) Nombre de la unidad de III. Transmisiones mecánicas

Aprendizaje:

El estudiante seleccionará transmisiones mecánicas, para su incorporación o reemplazo en sistemas

(17) Propósito esperado:
industriales.

(21) Porcentaje de la Unidad

(18) Horas del saber (19) Horas del Saber Hacer (20) Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

12 19 31 30%

(23) Saber (24) Saber Hacer (25) Saber Ser-convivir

(22) Temas
Dimensión conceptual Dimensión actuacional Dimensión socioafectiva

Conceptos básicos de Diferenciar los tipos de engranes. Determinar los parámetros

transmisión por engranes. constructivos de un engrane en el Desarrollar el pensamiento analítico
Explicar la geometría de una Sistema Internacional (módulo). a través de la identificación de
transmisión por engranaje. conceptos para resolver problemas
Determinar los parámetros en su formación académica o su
Enunciar las características de los constructivos de un engrane de entorno.
trenes de engranaje y su aplicación. Sistema inglés (paso diametral).
Asumir la responsabilidad y
Explicar la relación de transmisión Determinar los parámetros de un honestidad para realizar actividades
de un tren de engranaje. tren de engranaje. en forma individual y en equipo en

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Fallas en engranes. Describir las fallas en engranes. Determinar los tipos de fallas en forma proactiva e inclusiva.
engranes.
Explicar las causas de fallas en Promover el pensamiento creativo
los engranes. Evaluar la condición en para desarrollar el trabajo
engranes para su aplicación. individual en las actividades
Explicar cuidados aplicables a indicadas.
las transmisiones con engranes.
Transmisión por fricción y Diferenciar los tipos de elementos Determinar los parámetros de Ejercer liderazgo en la práctica de
cadena. de transmisiones por fricción y por transmisiones por fricción y por laboratorio, coordinando las
cadena. cadena. actividades para el buen resultado
de la práctica o proceso a
Enunciar las características de Seleccionar en los catálogos los desarrollar.
transmisiones por fricción y por elementos de transmisiones por
cadena, y sus aplicaciones. fricción y por cadena.

Explicar la relación de reducción en Identificar los tipos de fallas

transmisiones por fricción y por presentes en transmisiones por
cadena. fricción y por cadena.

Explicar las causas de fallas en las Evaluar la condición de los

transmisiones por fricción y cadena. elementos de transmisiones por
fricción y por cadena.
Explicar cuidados aplicables a las
transmisiones por fricción y cadena.
Árboles y ejes Describir las características de los Seleccionar flechas huecas y
árboles sometidos a flexión y macizas en función de su
torsión. resistencia.

Diferenciar las condiciones Determinar los parámetros en ejes

funcionales entre árboles y ejes. a
torsión y flexión.
Enunciar las características
constructivas de árboles y ejes en
aplicaciones.
Acoplamientos Diferenciar los tipos de Seleccionar de los catálogos los

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 acoplamientos entre ejes. elementos para realizar
acoplamientos entre ejes.
Explicar los parámetros de selección
de acoplamientos entre ejes.
Fallas en ejes, árboles, uniones Describir las fallas en ejes, árboles, Determinar los tipos de fallas
y sistemas de transmisión uniones y sistemas de transmisión presentes en árboles y ejes.
flexibles. flexibles.
Evaluar las condiciones de los ejes,
Explicar las causas de fallas en ejes, árboles, uniones y sistemas de
árboles, uniones y sistemas de transmisión flexibles.
transmisión flexibles.
Uniones permanentes. Describir los diferentes tipos de Seleccionar el método de unión
uniones mecánicas permanentes. permanente más adecuado en
aplicaciones específicas.
Identificar las características de los
elementos de uniones mecánicas Determinar las características de los
permanentes. elementos de uniones mecánicas
permanentes (remaches o
soldadura).
Uniones desmontables Describir los diferentes tipos de Seleccionar el método de unión
uniones mecánicas desmontables. desmontable más adecuado en
aplicaciones específicas.
Identificar las características de los
elementos de uniones mecánicas Determinar las características de los
desmontables. elementos de uniones mecánicas
desmontables (tornillos).

PROCESO DE EVALUACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

(26)Periodo en semanas 7-11
(28) Evidencia (30) (31)
(27) Resultado de aprendizaje de la (29) Tipo de
de Ponderación Instrumento
unidad evaluación
aprendizaje % de evaluación

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 a) Los estudiantes comprenden las Cuadro comparativo sobre los sistemas Lista de cotejo
diferencias entre los diversos de transmisión de fuerza y movimiento Co-evaluación 15%
sistemas de transmisión de (Evidencia 1)
fuerza y movimiento para su Registro de desempeño de Hetero-evaluación 20% Guía de
aplicación. exposición… de los mecanismos observación
articulados, acoplamientos y engranes.
b) Los estudiantes identifican las (Evidencia 2)
relaciones entre los elementos Portafolio de evidencias que contenga Hetero-evaluación 25% Rúbrica
de sistemas mecánicos, la respuestas de ejercicios sobre cálculos
función y características de los de transmisión de fuerza y engranajes
elementos de transmisiones de (Evidencia 3)
Informe de ejecución de práctica de - Hetero-evaluación 40% Rúbrica
engranaje, fricción y
La selección adecuada del tipo de
acoplamientos.
transmisión mecánica (engranajes,
correas planas, correas dentadas,
c) Los estudiantes comprenden el poleas y correas trapezoidales, de
procedimiento para calcular los cadena) en función de las
elementos de transmisiones características - Ventajas y desventajas
mecánicas. de los mismos y de acuerdo a los
requerimientos de los elementos de
d) Los estudiantes comprenden el máquinas. (Evidencia 4)
procedimiento para seleccionar
los componentes adecuados de
acuerdo con su función de
transmisiones mecánicas.

e) Los estudiantes comprenden las

acciones aplicables para cuidar el
funcionamiento de los
componentes de transmisiones
mecánicas. Los estudiantes
identifican los tipos de fallas y
sus causas en los componentes
de transmisiones mecánicas.

f) Los estudiantes comprenden las

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 diferencias entre las diversas
uniones mecánicas permanentes
y desmontables.

g) Los estudiantes identifican la

función y características de los
elementos de uniones mecánicas
permanentes o desmontables.

(32) APERTURA

Desarrollo de la estrategia enseñanza-aprendizaje Medios y materiales

Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

Presentación multimedia El maestro comenta a los El alumno expondrá Ninguna Aula Televisión Pizarrón
(Nivel I) alumnos los temas de la cualquier duda que tenga ya Computadora
unidad, las evidencias y la sea acerca de la los temas, Marcadores
forma de evaluar de cada o de las ponderaciones, así
una de ellas como compartir cualquier
inquietud sobre la unidad.
Preguntas exploratorias Dar inicio a la unidad El alumno participará con Ninguna Aula, pizarrón,
(Nivel I) comentando los temas y sus comentarios y marcadores.
preguntando a los experiencias sobre los temas
alumnos que tanto de la unidad.
conocen los temas y la
experiencia que tienen
acerca de ellos. ¿Qué es
un acoplamiento?, ¿Qué
es un engrane?
Cuadro comparativo El docente pide a los Los alumnos elaboran el Cuadro comparativo Cuaderno, pegamento,
alumnos que elaboren un cuadro comparativo de los computadora, Internet,
cuadro comparativo sobre sistemas de transmisión y impresora.

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 los distintos sistemas de movimiento, basándose en
transmisión de fuerza y el instrumento de evaluación
movimiento, así como sus para que sea calificada por
distintas aplicaciones y el docente.(Evidencia 1)
procede a entregar el
instrumento de evaluación
para que sea elaborada y
calificada.(Evidencia 1)
Aprendizaje cooperativo Agrupará equipos, Realizarán una investigación Presentación de Computadora, televisión,
(Nivel II) explicará los requisitos de sobre los mecanismos powerpoint internet, cuaderno,
una exposición así como articulados, acoplamientos y pizarrón, lápiz
una introducción para los engranes, así como sus
temas a exponer y les diferencias y los tipos que
dará el instrumento con el existen. (Evidencia 2)
cual se evaluará.
(Evidencia 2)

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 (33)DESARROLLO
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de Actividades de (Recursos)
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

El profesor pide a los Portafolio de evidencias Computadora, hoja con

alumnos que generen un ejercicios propuestos,
portafolio de evidencias en instrumento de
el cual se incluyen varios evaluación, internet.
problemas donde se Los alumnos resuelven los
determine los cálculos problemas reales con los
sobre engranajes y que trabajarán y realizarán
Aprendizaje basado en
transmisión de una investigación, la
problemas (ABP) (Nivel
movimiento, en este analizan y elaboran los
III)
proceso, el instructor da cálculos correspondientes y
seguimiento a el avance los anexan a un portafolio de
del alumno y evidencias. (Evidencia 3)
retroalimentación
correspondiente, para
posterior a ellos realizar.
(Evidencia 3)el reporte.
El docente pide a los El estudiante contestará el Reporte de práctica Instrumento de
alumnos que desarrollen cuestionario de preguntas evaluación, material
Aprendizaje basado en
una práctica en el cual abiertas donde resolverá para práctica, lápiz,
problemas (ABP)(Nivel
elaboren un sistema de diversos problemas basados borrador, calculadora.
III)
transmisión de movimiento en los temas vistos en la
o potencia (Evidencia 4) unidad. (Evidencia 4)

(34) CIERRE Evidencia de Medios y materiales

Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje aprendizaje didácticos

F-SA-63 REVISIÓN 0FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN 16/08/2024

 (Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes
Presentación de Comunicar a los El estudiante reflexionara Ninguna Computadora, proyector
resultados estudiantes los resultados sobre sus aprendizajes
obtenidos en la unidad. obtenidos a lo largo de la
unidad y compartirá
abiertamente al grupo.

(16) Nombre de la unidad de IV. Lubricación y lubricantes

Aprendizaje:

El estudiante seleccionará los tipos de lubricantes y los procedimientos de lubricación, para la operación de
(17) Propósito esperado:
máquinas y mecanismos utilizados en la industria.

(21) Porcentaje de la Unidad

(18) Horas del saber (19) Horas del Saber Hacer (20) Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

5 7 12 12%

(23) Saber (24) Saber Hacer (25) Saber Ser-convivir

(22) Temas
Dimensión conceptual Dimensión actuacional Dimensión socioafectiva

Introducción a la lubricación. Explicar la viscosidad y la ley deSeleccionar, a partir de información Desarrollar el pensamiento analítico
Newton. técnica, la formulación y la a través de la identificación de
viscosidad de un fluido. conceptos para resolver problemas
Explicar los conceptos básicos Determinar las causas básicas de la en su formación académica o su
relacionados con fricción y fricción y desgaste. entorno.
desgaste.
Tipos de lubricación. Identificar los tipos de Determinar el tipo de lubricación: Asumir la responsabilidad y
lubricación: hidrostática, hidrostática, hidrodinámica, honestidad para realizar actividades
hidrodinámica, elasto elastohidrodinámica y seca. en forma individual y en equipo en
hidrodinámica y seca.

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Clasificación de los lubricantes. Describir los tipos de lubricantes y Seleccionar los lubricantes de forma proactiva e inclusiva.
su aplicación en máquinas (sistemas acuerdo con sus características y los
hidráulicos, guías, husillos, requerimientos de lubricación. Promover el pensamiento creativo
cabezales, cajas de engranes, para desarrollar el trabajo
cadenas ruedas dentadas, cojinetes individual en las actividades
y rodamientos). indicadas.
Identificar las normas aplicables en
la selección, uso y disposición de
lubricantes.
Propiedades de los lubricantes. Identificar el procedimiento para Seleccionar un lubricante con las
medir y calcular la viscosidad de un propiedades requeridas.
fluido, de acuerdo con las normas
aplicables.

Métodos de aplicación de los Describir el proceso de ejecución de Seleccionar el método de aplicación

lubricantes. (Lubricación de lubricación de elementos de de lubricante adecuado (por goteo,
elementos de máquina). máquina. por baño, pulverización, etcétera).

Establecer procedimientos de
lubricación en mantenimiento para
maquinaria y mecanismos basados
en las normas de los lubricantes.

PROCESO DE EVALUACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

(26)Periodo en semanas 11-13
(28) Evidencia (30) (31)
(27) Resultado de aprendizaje de la (29) Tipo de
de Ponderación Instrumento
unidad evaluación
aprendizaje % de evaluación
a) El estudiante comprende el Portafolios que contenga… el concepto Lista de cotejo
concepto de viscosidad y su de viscosidad, la Ley de Newton y su Hetero-evaluación 20%
relación con la Ley de Newton. relación, así como los conceptos de
fricción y desgaste. (Evidencia 1)

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 b) El estudiante relaciona la Organizador gráfico… tipo tríptico Co-evaluación 20% Lista de cotejo
viscosidad del lubricante y otras sobre los procedimientos para poder
características con las realizar la lubricación. (Evidencia 2)
condiciones de fricción, desgaste Presentación de diapositivas de los Hetero-evaluación 20% Guía de
y temperatura. efectos de la naturaleza en la observación
c) El estudiante identifica los tipos viscosidad, fricción y desgaste.
de lubricantes y de lubricación en (Evidencia 3)
función de sus características y Informe de ejecución de práctica de la: Hetero-evaluación 40% Rúbrica
aplicación. - Selección del tipo de lubricante, en
d) El estudiante comprende el función de las características de
procedimiento para realizar la viscosidad - Ventajas y desventajas de
lubricación. la selección - Justificación en función
e) El estudiante evalúa la viscosidad de los tipos y programas de
para determinar la condición del mantenimiento y los requerimientos de
lubricante. los elementos de máquinas. (Evidencia
f) El estudiante selecciona el tipo 4)
de lubricante según su aplicación
y los requerimientos de las
máquinas.

(32) APERTURA

Desarrollo de la estrategia enseñanza-aprendizaje Medios y materiales

Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

Presentación El profesor, dará una El alumno expondrá Ninguna aula televisión

multimedia (Nivel I) breve introducción a la cualquier duda que tenga pintarrón
unidad, explicará de ya sea acerca de la unidad computadora
cuantos temas consta, o acerca de la manera de marcadores
así como las evaluar.
ponderaciones y
criterios a evaluar,

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 explicará la manera de
llevar la evaluación
Preguntas El profesor realizará las Los alumnos deberán ninguna Pizarrón, Lápiz,
exploratorias (Nivel I) siguientes preguntas compartir sus cuaderno,
generadoras, para conocimientos previos con computadora
diagnosticar el relación a las preguntas
conocimiento previo del realizadas por el profesor.
alumno sobre la unidad.
¿Qué es un lubricante?
¿Para qué sirve un
lubricante? ¿Qué tipos
de lubricante conoce?
Portafolio de evidencias El docente explicará y Los alumnos prestan Portafolio de Ejercicios impresos,
entregara fórmulas para atención y resuelven sus evidencias lápiz, plataforma de
resolver ejercicios sobre dudas, proceden a realizar Moodle, calculadora.
los temas vistos y pedirá a los ejercicios siguiendo el
los alumnos que los vayan instrumento de evaluación
integrando a un portafolio (Evidencia 1)
de evidencias (Evidencia
1)
Organizadores de Mostrará el procedimiento Los alumnos prestan Organizador gráfico Computadora Lápiz
información (Nivel II) para elaborar un tríptico y atención, toman apuntes y (tríptico) Cuaderno Internet
les dará una breve aclaran sus dudas, para Pizarrón Marcadores
introducción sobre los posteriormente pasar a Televisión
pasos a seguir para realizar el tríptico con el
realizar la lubricación de procedimiento para realizar
algún mecanismo, de igual la lubricación. (Evidencia 2)
forma les entrega el
instrumento para evaluar
(Evidencia 2)

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 (33)DESARROLLO
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de Actividades de (Recursos)
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

Explicará los requisitos de Sobre los efectos que causa Presentación de Pintarrón, marcadores,
una exposición así como la naturaleza en la powerpoint lápiz, libreta de
Aprendizaje cooperativo
una introducción para los viscosidad de los apuntes, laptop e
(Nivel II)
temas a exponer. lubricantes, la fricción y el internet.
(Evidencia 3) desgaste. (Evidencia 3)
Explicará los tipos de Reporte de práctica Computadora
Los alumnos prestan
lubricantes en función de Televisión Lápiz
atención al maestro, toman
las características de la Cuaderno Internet
Aprendizaje basado en apuntes, aclaran sus dudas
viscosidad, sus ventajas y
problemas (ABP) (Nivel y pasan a realizar la práctica
desventajas para posterior
III) siguiendo el instrumento
a esto pedirles un reporte
brindado por el profesor.
en base a una práctica
(Evidencia 4)
(Evidencia 4)

(34) CIERRE
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
Métodos y técnicas de Actividades de aprendizaje
Actividades docentes (Recursos)
enseñanza-aprendizaje estudiantes
Presentación de Comunicar a los El estudiante reflexionara Ninguna Computadora, proyector
resultados estudiantes los resultados sobre sus aprendizajes
obtenidos en la unidad. obtenidos a lo largo de la
unidad y compartirá
abiertamente al grupo.

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 (16) Nombre de la unidad de V. Cojinetes y rodamientos
Aprendizaje:

(17) Propósito esperado: El estudiante seleccionará cojinetes y rodamientos, para realizar mantenimientos con buenas prácticas
de manipulación y almacenaje asegurando de acuerdo con normativa.
(21) Porcentaje de la Unidad
(18) Horas del saber (19) Horas del Saber Hacer (20) Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

5 7 12 12%

(23) Saber (24) Saber Hacer (25) Saber Ser-convivir

(22) Temas
Dimensión conceptual Dimensión actuacional Dimensión socioafectiva

Tipos y características de Identificar los tipos de rodamientos Diferenciar los tipos de

cojinetes y rodamientos. y cojinetes. rodamientos y cojinetes. Desarrollar el pensamiento analítico
Enunciar las características y a través de la identificación de
aplicación de los rodamientos y conceptos para resolver problemas
cojinetes. en su formación académica o su
Vida útil de cojinetes y Enunciar los conceptos relativos Determinar la vida útil de entorno.
rodamientos. a la vida útil de cojinetes y cojinetes y rodamientos.
rodamientos. Asumir la responsabilidad y
Designación y selección de Explicar el sistema de designación Identificar las características de los honestidad para realizar actividades
cojinetes y rodamientos. normalizada de los cojinetes y cojinetes y rodamientos en forma individual y en equipo en
rodamientos (interpretación de prefijos y sufijos forma proactiva e inclusiva.
de la designación).
Explicar los criterios principales Promover el pensamiento creativo
para la selección de cojinetes y Seleccionar el cojinete y para desarrollar el trabajo
rodamientos: rodamiento de un catálogo y/o individual en las actividades
Tipo y magnitud de cargas, Posición, herramientas digitales. indicadas.
Arreglos, Condiciones de velocidad,
temperatura, lubricación y sellado. Ejercer liderazgo en la práctica de
Montaje y desmontaje de Enunciar los conceptos relativos a la Evaluar las condiciones para el laboratorio, coordinando las
cojinetes y rodamientos. preparación para montaje de montaje de cojinetes y actividades para el buen resultado
cojinetes y rodamientos. rodamientos.

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 Describir los procedimientos de de la práctica o proceso a
montaje y desmontaje de cojinetes Aplicar el procedimiento adecuado desarrollar.
y rodamientos. de montaje y desmontaje de
cojinetes y rodamientos.
Fallas en cojinetes y Describir las fallas en los cojinetes y Identificar los tipos de fallas
rodamientos. rodamientos. presentes en cojinetes y
rodamientos.
Explicar los síntomas, mecanismos
de deterioro y las causas de fallas Evaluar la condición de operación
en los cojinetes y rodamientos. en cojinete o rodamiento.
(Ruido de rodamientos,
modificación en la Implementar medidas de control
temperatura, vibraciones, del riesgo de fallas, optimizar vida
verificación de los sellos, fatiga, útil y rendimiento de los cojinetes
cargas, al montaje y alineación de y rodamientos.
los ejes, etcétera).

Enunciar la forma de evaluar la

condición de operación de cojinetes
y rodamientos.

Explicar la relación de vida útil del

rodamiento con la selección del
lubricante.

PROCESO DE EVALUACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

(26)Periodo en semanas 13-15
(28) Evidencia (30) (31)
(27) Resultado de aprendizaje de la (29) Tipo de
de Ponderación Instrumento
unidad evaluación
aprendizaje % de evaluación
a) Los estudiantes comprenden las Reporte de investigación del tipo de 20% Escala
características de los diferentes rodamientos y cojinetes (Evidencia 1) Hetero-evaluación estimativa
tipos de cojinetes y rodamientos
y su aplicación. Organizador gráfico… de tipo tríptico coevaluación 15% Lista de cotejo

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 b) Los estudiantes identifican la sobre el procedimiento para montar y
función y características de los desmontar los rodamientos y cojinetes.
cojinetes y rodamientos, y las (Evidencia 2)
relaciones con los elementos de Informe escrito de los tipos y Hetero-evaluación 25% Escala
sistemas mecánicos. características de cojinetes y estimativa
c) Los estudiantes comprenden el rodamientos. (Evidencia 3)
procedimiento para seleccionar Informe de ejecución de práctica del Heteroevaluación 40% Rúbrica
los cojinetes y rodamientos reemplazo (desmontaje y montaje) del
de cojinetes y lo documentará en un
adecuados de acuerdo con su
reporte técnico que incluya: - Selección
función en los sistemas
de rodamientos - La justificación de la
mecánicos. selección en función de las
d) Los estudiantes realizan el características - Ventajas y desventajas
procedimiento de montaje y de los mismos y de acuerdo a los
desmontaje de cojinetes y requerimientos de los elementos de
rodamientos. máquinas. (Evidencia 4)
e) Los estudiantes comprenden las
acciones aplicables para cuidar el
funcionamiento de los cojinetes y
rodamientos.
f) Los estudiantes identifican los
tipos de fallas y sus causas en los
cojinetes y rodamientos.

(32) APERTURA

Desarrollo de la estrategia enseñanza-aprendizaje Medios y materiales

Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Métodos y técnicas de Actividades de
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

Presentación multimedia El profesor, dará una El alumno expondrá Ninguna Lápiz, hojas de cuaderno.
(Nivel I) breve introducción a la cualquier duda que tenga ya pintarrón y marcadores.
unidad, explicará de sea acerca de la unidad o
cuantas evidencias acerca de la manera de

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 consta, así como los evaluar.
criterios a evaluar,
explicará la manera de
llevar la evaluación.
Pregunta generadora El profesor realizará las Los alumnos deberán ninguna Computadora,
(Nivel I) siguientes preguntas compartir sus conocimientos Lápiz,Marcadores,Pizarrón
generadoras, para previos con relación a las
diagnosticar el preguntas realizadas por el
conocimiento previo del profesor.
alumno sobre la unidad.
¿Qué es un cojinete?
¿Para qué sirve un
rodamiento? ¿Qué es un
rodamiento?
Investigación (Nivel I) El profesor, dará una Los alumnos prestan Reporte de Computadora, Internet,
breve introducción al atención y toman apuntes, investigación Lápiz, Cuaderno, Pizarrón,
tema, explicará los tipos aclaran sus dudas y realizan Marcadores
de cojinetes y el reporte de investigación
rodamientos y pedirá un siguiendo el instrumento de
reporte de investigación evaluación proporcionado
para reforzar los por el profesor.(Evidencia 1)
conocimientos adquiridos
en clase.(Evidencia 1)
Organizadores de Mostrará el procedimiento Los alumnos prestan Organizador gráfico Computadora,
información (Nivel II) para elaborar un tríptico y atención, toman apuntes y (tríptico) Lápiz,Instrumento de
les dará una breve aclaran sus dudas, para evaluación, Internet,
introducción sobre los posteriormente pasar a Cuaderno
pasos a seguir para realizar el tríptico con el
montar y desmontar los procedimiento para montar y
cojinetes o rodamientos, desmontar los cojinetes y
de igual forma les entrega rodamientos . (Evidencia 2)
el instrumento para
evaluar.(Evidencia 2)
Investigación (Nivel I) El Profesor explicará El alumno tomará nota y Reporte de computadora Lápiz
sobre los tipos y aclarara las dudas que investigación Internet Marcadores
características de los tenga para después de eso Pizarrón Cuaderno
cojinetes y los realizar una investigación

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 rodamientos y entrega el siguiendo el instrumento
instrumento de otorgado por el profesor.
evaluación.(Evidencia 3) (Evidencia 3)

(33)DESARROLLO
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de Actividades de (Recursos)
Actividades docentes
enseñanza-aprendizaje estudiantes

El maestro propone una Reporte de práctica Computadora

práctica en la cual se Los alumnos prestan Televisión Lápiz
conforma con grupos atención al maestro, toman Cuaderno Internet
pequeños para apuntes, aclaran sus dudas
Prácticas de laboratorio
comprender el y pasan a realizar la práctica
(Nivel III)
procedimiento de montaje siguiendo el instrumento
y desmontaje de brindado por el profesor.
rodamientos y cojinete. (Evidencia 4)
(Evidencia 4)

(34) CIERRE
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Medios y materiales
Evidencia de
didácticos
Métodos y técnicas de Actividades de aprendizaje
Actividades docentes (Recursos)
enseñanza-aprendizaje estudiantes
Presentación de Comunicar a los El estudiante reflexionara Ninguna Computadora, proyector
resultados estudiantes los resultados sobre sus aprendizajes
obtenidos en la unidad. obtenidos a lo largo de la
unidad y compartirá
abiertamente al grupo.

(35) Referencias bibliográficas y digitales:

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 Revisó Autorizó

Nombre y firma Nombre y firma

AUTORES

Ing. Ramón Leyva Bustamante Ing. Edgar Olivas Moreno Ing. Manuel Iván Almanza Muñoz
*Se agregan tantas filas como se requiera.

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