ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN

Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Sebastian Echave Lugo EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 6 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.
  El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el
aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
 conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
-
 MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Jessica Abigail Solis Castillo EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 7 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
 dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
 convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
-
 MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Millete Valeria Encinas Velazquez EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 6 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
 números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
 el medio ambiente.
-

MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL
ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Dylan Gerardo Meza Magallanes EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 7 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
 cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
 basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
-

MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Mirla Victoria Navar Vizcarra EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 7 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias
 Se sugiere seguir trabajando con
el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
-

MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Roberta Silva Andrade EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 6 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
  Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.
  Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
-

MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 6 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
 aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.

 El alumno presenta
 el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
-

MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA

ANEXO: VALORACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL

ESCUELA PRIMARIA COLEGIO DEL CARMEN
Domicilio: Valle del venado #1813 colonia Miravalle, CD. OBREGÓN SONORA, SONORA
CLAVE: 26PPR0030D ZONA ESCOLAR XVII
RESULTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DEL ALUMNO ciclo escolar 2024-2025
NOMBRE DEL ALUMNO: Aylin Urzua Saenz EDAD AL 1 DE SEPTIEMBRE: 6 años GRUPO: 2°A
TIPO DE
NIVEL DE P S SA A ESTILO DE V A K INTELIGENCIA Escasa Moderada Elevada Superdotad
ALFABETIZACIÓ Silábico- APRENDIZAJ visual auditivo kinestésico SOCIO a
Presilábico Silábico alfabético Alfabético
X X EMOCIONAL X
N: E
RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNÓSTICA SISAT (Sistema de alerta temprana)
LECTURA TEXTO CALCULO MENTAL
El alumno lee El alumno presenta La lectura del . El alumno logra comunicar El alumno El alumno no logra comunicar Hay comprensión de Identifica la mayoría No hay intento de resolver el problema o
de forma algunas de las alumno no es fluida ideas de manera clara y construye un alguna idea clara de forma las expresiones de expresiones se dan respuestas erróneas, aun con
adecuada características y su nivel de coherente según el texto siguiendo escrita a partir de una situación numéricas y utiliza numéricas y la apoyo visual, lo que pone de manifiesto
según lo esperadas para su comprensión es propósito inicial del escrito. algunas planteada. El vocabulario es adecuadamente los operación que no hay comprensión de las distintas
esperado grado junto con baja, además de Utiliza un vocabulario convenciones y limitado; el texto es poco legible; procedimientos de requerida para su expresiones numéricas o del tipo de
para su grado rasgos de un nivel mostrar inseguridad diverso, reglas ortográficas reglas de la la ortografía, uso de signos de cálculo necesarios, solución. Necesita operación requerida. No logra realizar las
con un buen anterior, por lo que al enfrentarse al y signos de puntuación escritura que se puntuación o la segmentación no lo que le permite consolidar operaciones correspondientes a su
nivel de tiene un texto. según lo esperado para su esperan para su corresponden con las comunicar con estrategias de grado.
comprensión. desempeño grado escolar. grado escolar convenciones del lenguaje rapidez y precisión cálculo mental.
inconsistente. escrito
NIVEL REQUIERE EN
EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO REQUIERE APOYO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
ESPERADO APOYO DESARROLLO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA NATURALEZA DE LO HUMANO Y LO
CAMPOS FORMATIVOS PENSAMIENTO Y COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
VALORACIÓN/NIVEL SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD SE RA EPD AD
DE INTEGRACIÓN DEL X X X X
APRENDIZAJE
AREAS DE OPORTUNIDAD-PDA A
REFORZAR
 LENGUAJE SABERES Y PENSAMIENTO .ÉTICANATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LOCOMUNITARIO
S CIENTÍFICO SOCIEDADES
 Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua  Hablemos sobre el agua

Contenido: Producciones de grafías Contenido: Los seres vivos: Contenido: Cambios que ocurren Contenido: Cuidado de la salud
dirigidas a diversas destinatarias y Elementos, procesos y en los lugares, entornos, personal y colectiva, al llevar a cabo
diversos destinatarios, para fenómenos naturales que objetos, costumbres y formas de acciones de higiene, limpieza y
establecer vínculos sociales y ofrecen oportunidades para vida de las distintas familias y actividad física desde los saberes
acercarse a la cultura escrita. entender hechos cotidianos, comunidades con el paso del prácticos de la comunidad y la
desde distintas perspectivas. tiempo. información científica.
PDA: Planifica producciones PDA: Comprende que, con el PDA: Propone acciones que
gráficas, tales como avisos, PDA: Expresa lo que se supone paso del tiempo, se modifica los contribuyen a mantener su salud y
recomendaciones de libros, sucedería si se alteran las paisajes, los objetos, las bienestar, relacionadas con higiene
recados, letreros entre otros de condiciones de la naturaleza por costumbres y las formas de vida personal, limpieza y actividad física,
forma individual o en pequeños las acciones de las personas. de la comunidad, por lo que se considerando los saberes prácticos
equipos. Por ejemplo, al contaminarla o debe actuar con responsabilidad de la comunidad y las aportaciones
dañarla. para el bienestar individual y científicas.
colectivo.

 El alumno presenta el  El alumno se ubica en  El alumno se presenta en  El alumno se encuentra en el

aprendizaje desarrollado ya el aprendizaje el aprendizaje aprendizaje desarrollado ya
que es capaz de elaborar un desarrollado ya que desarrollado ya que que expresa usos del agua en
letrero, usando grafías, expresa una o varias marca mas de tres su familia para la higiene
dibujos o ambos; con un consecuencias diferencias entre las persona o para la limpieza del
mensaje social que incluya relacionadas con el imágenes entre ellas el hogar, y así cuidar la salud.
una propuesta del tema desperdicio del agua, cambio de la cantidad del
sobre cómo cuidar el agua. su contaminación, sus agua.  Estrategias
escases o la
 Estrategias imposibilidad de usarla.  Estrategias. Se sugiere seguir trabajando con
Se sugiere seguir trabajando con actividades que fomenten el cuidado
 La basura de la escuela  Estrategias actividades en donde encuentre del agua y del medio ambiente.
Se sugiere seguir trabajando con las diferencias, las explique y las
Contenido: Producción de grafías el alumno con la realización de enumere.
dirigidas a diversas destinatarias y carteles, notas informativas en  La basura de la escuela
diversos destinatarios, para donde se den a conocer sus Contenido: Cambios que ocurren
establecer vínculos sociales y temas de interés. en los lugares, entornos, Contenido: Las emociones en la
acercarse a la cultura escrita. objetos, costumbres y formas de interacción con diversas personas y
vida de las distintas familias y situaciones.
PDA: Usa grafías para representar  La basura de la escuela comunidades con el paso del
su nombre y otras palabras tiempo. PDA: Identifica situaciones en las que
conocidas con diversos propósitos. Contenido: Los saberes percibe que está en riesgo su
 numéricos como herramienta PDA: Comprende que, con el integridad o la de otras personas.
 El alumno presenta el para resolver situaciones del paso del tiempo, se modifica los  El alumno presenta el
aprendizaje entorno, en diversos contextos paisajes, los objetos, las aprendizaje desarrollado
desarrollado ya que socioculturales. costumbres y las formas de vida ya que identifica los
escribe las tres de la comunidad, por lo que se peligros o daños
palabras conocidas y PDA: Representa cantidades, debe actuar con responsabilidad potenciales a la salud
usando grafías con dibujos, símbolos para el bienestar individual y física por la acumulación
convencionales. personales y numerales e colectivo. de basura en la escuela.
interpreta los registros de sus
pares.  El alumno esta en el  Estrategias
 Estrategias aprendizaje desarrollado
Se sugiere seguir trabajando con el  El alumno presenta ya que propone una o Se sugiere seguir trabajando con
alumno en la escritura el aprendizaje varias acciones que se actividades en los cuales sea sobre el
desarrollado por lo pueden llevar a cabo para cuidado de la salud, el medio
cual representa los cuidar el agua. ambiente y las enfermedades.
números
convencionales  Estrategias
correctamente y el Se sugiere seguir trabajando con
conteo de las el conocimiento y aprendizaje
cantidades es del cuidado del agua, los
acertado en todos estados de la materia y el
los casos. cuidado del medio ambiente.

 Estrategias  La basura de la escuela

Se sugiere seguir trabajando con
el alumno con problemas Contenido: Interacción, ciudad,
matemáticos que aborden el conservación y regeneración de
conteo, escritura de números, la naturaleza, que favorece la
sistema monetario del 1 al 1000. construcción de una
consecuencia socioambiental.

PDA: Manifiesta interés por

cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de
resolver problemas
socioambientales de su
comunidad, como la
contaminación, la deforestación,
el cambio climático, el deshielo o
la sobre explotación de los
recursos naturales.
  El alumno presenta
el aprendizaje
desarrollado ya que
expresa una acción
correcta para
atender el problema
de la basura en la
escuela.

 Estrategias

Se sugiere seguir trabajando con

el reconocimiento de los tipos de
basura y como podemos cuidar
el medio ambiente.
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MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR: PADRE DE FAMILIA